幼兒園說課稿：大鞋和小鞋

幼兒園教案和說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，我們在需要學(xué)會寫好說課稿，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，老師們通常會準(zhǔn)備一份完整的說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何突出重點(diǎn)來寫幼兒園說課稿呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園說課稿：大鞋和小鞋”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：如今有些孩子們不太好動，不善于去發(fā)現(xiàn)周圍的事物，雖然對音樂感興趣，但沒有基本的節(jié)奏感，而且對身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計了這節(jié)音樂游戲活動課《大鞋和小鞋》，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂、旋律的初步感知能力和動作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對此活動的興趣。

設(shè)計思路：

如今有些孩子們不太好動，不善于去發(fā)現(xiàn)周圍的事物，雖然對音樂感興趣，但沒有基本的節(jié)奏感，而且對身體的協(xié)調(diào)能力也很差，所以我設(shè)計了這節(jié)音樂游戲活動課《大鞋和小鞋》，以此來培養(yǎng)幼兒對音樂、旋律的初步感知能力和動作協(xié)調(diào)能力，并激發(fā)他（她）們對此活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受及其中的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對音樂旋律的感知反映能力。

3、鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)能力。

4、激發(fā)幼兒對此活動的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒體驗穿大鞋和小鞋的感受。

2、難點(diǎn)：鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

活動準(zhǔn)備：

1、大鞋和小鞋

2、錄音機(jī)、磁帶

活動過程：

一、以談話的形式導(dǎo)入，讓幼兒通過親自觸摸、猜謎的方式激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋的不同特征。

1、師：聽你們××老師說咱們班的小朋友最聰明了，小朋友們看：老師這里面放的是什么？想不想知道？請幼兒伸出小手摸一摸，并說出摸到的是什么？

師：小朋友們都摸了是吧！老師先不打開，先讓小朋友們說摸到的是什么，然后老師打開，看小朋友說的對不對。

2、出示實(shí)物：鞋，引導(dǎo)幼兒觀察了解大鞋和小鞋的不同特征。

師①：這兩只鞋有什么不同的地方？

②：你們在家看見誰穿過這么大的鞋？誰穿過這么小的鞋呀？

二、教師通過引導(dǎo)幼兒聽音樂的方式啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同，并體會穿不同大小鞋的感受，從而激發(fā)他（她）們對此活動的興趣。

1、聽音樂

師①：音樂里的小朋友說她穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？

②：她穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會發(fā)出什么聲音？

2、教師請幾名幼兒分別穿大、小鞋，并說出其感受。

師①：小朋友穿著這雙鞋累不累呀？為什么？

②：小朋友穿的這雙鞋緊不緊？為什么？

三、集體嘗試操作。讓幼兒通過做游戲和聽音樂的方式，使幼兒加深對大小鞋特征的印象，并鍛煉他（她）們對音樂旋律的感知反映能力和動作協(xié)調(diào)性。

（一）教師請幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，并使幼兒進(jìn)一步加深對兩種鞋不同特征的印象。

（二）請幼兒聽音樂

①教師示范動作。

②全體幼兒邊演唱邊表演，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

③請幼兒分組表演。

④教師與幼兒共同表演。

活動延伸：

鼓勵幼兒將舞蹈游戲與其它小朋友一起表演。

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小班社會活動：大鞋和小鞋

活動名稱：大鞋和小鞋

活動目標(biāo)：

1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對，能進(jìn)行簡單的比較。

2、感受穿大鞋的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動室里。

2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂：找朋友。

3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊

活動過程：

一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對。）

1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。

2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。（教師邊觀察邊表揚(yáng)或鼓勵幼兒的行為）

小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！

二、比一比（能對大鞋和小鞋進(jìn)行簡單的比較。）

1、寶寶找鞋子的時候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來表述）

小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。

過渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？

小結(jié)：鞋子放的整齊不會穿錯，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時候會又方便又快，看上去也舒服。

2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰的大，誰的小。（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）

（1）請個別幼兒來演示：并方法（鞋頭對鞋頭、鞋跟對鞋跟。）

（2）老師演示：重疊法（鞋跟對鞋跟）

（3）請寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。

小結(jié)：原來，比一比就能分出大和小。

3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？

小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。

三、穿一穿（感受穿大鞋的樂趣。）

1、集體穿大鞋：播放音樂《大鞋和小鞋》。

2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。

3、穿大鞋感覺怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？

小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。

5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺怎么樣？

小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動作。

大大鞋和小小鞋親子教案

網(wǎng)站小編為你編輯《大大鞋和小小鞋親子教案》一文，希望為你人工作帶來幫助！

大大鞋和小小鞋親子教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、大人的鞋（平底鞋、高跟鞋即可）

2、一塊寬敞的教案場地，場地上畫好10米長的白線若干條，（據(jù)分組情況畫）每組兩位指導(dǎo)老師。

【教案過程】

一、導(dǎo)入：

師：請寶寶跟我跺跺腳，誰是我們小腳的好朋友呀，——引出鞋子。我們的小鞋子會幫我們保護(hù)自己的小小腳，這樣在走路、跑步、跳躍的時候，我們的小腳就不會碰傷，碰破，甚至流血。所以我們的鞋子是我們小腳最好的朋友。

我們小朋友都有自己的小鞋子，每人穿的鞋子不光顏色式樣大小也都不一樣。今天老師想跟小朋友們借一雙小鞋子，你們誰愿意把小鞋子借給我用一下呢？

1、讓幼兒觀察借來的小朋友的鞋子。

2、拿出準(zhǔn)備好的爸爸，媽媽的大鞋子，讓孩子比較，提問：小朋友們，你們看爸爸媽媽的鞋子大還是小朋友的鞋子大呀？

3、激發(fā)幼兒游戲的興趣，你們在家的時候，有沒有穿過爸爸媽媽的鞋子呢？是什么樣的感覺，誰來說一說（寶寶發(fā)言略）

4、我們今天就來做一個游戲《大大鞋和小小鞋》，讓小朋友都來試穿一下爸爸媽媽鞋子的感覺。

二、具體教案過程：

1、讓本班老師一位扮爸爸，一位扮媽媽，其余各線由各家庭組成，方法按以下進(jìn)行，每組之間保持一定距離。（先請上來的寶寶脫下自己的鞋子）

方法：媽媽站在中間，爸爸站在終點(diǎn)，先把媽媽的鞋放在起點(diǎn)，將爸爸的鞋放在媽媽身邊，寶寶的鞋放在爸爸身邊，讓寶寶脫鞋后，站在線起點(diǎn)上，聽到口令后，穿上媽媽的鞋子走到媽媽身邊，把鞋送給媽媽（提醒孩子慢慢走，小心不要摔跤）

——鼓勵寶寶說：“請媽媽穿鞋”。

2、請媽媽協(xié)助寶寶穿上爸爸的鞋，走到爸爸身邊，把鞋送給爸爸，并說“請爸爸穿鞋”。

3、最后請寶寶穿上自己鞋，然后跑回起點(diǎn)。

三、提高認(rèn)識，讓幼兒體會穿大鞋和小鞋的感受。在老師的引導(dǎo)下讓幼兒認(rèn)識以下幾點(diǎn)：

1、穿大鞋，不好走，不合腳，容易摔跤，不安全。

2、穿自己的鞋，適合自己腳大小的鞋舒服，方便行動自如，穿自己的鞋子好。

【教案引伸】

學(xué)習(xí)自己穿鞋。

1、回憶媽媽是怎樣給自己穿鞋的。

2、自己是怎樣穿鞋的？

3、總結(jié)穿鞋的方法。

A：看看是左邊的還是右邊的在地上擺放好。

B：一只一只的穿。先把腳伸進(jìn)去，然后穿到最前頭。

C：把后跟提上

4、怎么脫鞋

A：先從后根脫

B：把鞋子放在一定的地方

【教案反思】

寶寶們都非常喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子，本次教案我抓住了寶寶凡事都想自己嘗試的特點(diǎn)，讓寶寶親身體驗了一下穿上大鞋的感覺，再對比穿自己的鞋子和穿大人鞋子的的感覺，讓幼兒感覺哪個會更舒服，更方便行走，寓教育于游戲中，能夠較好地完成本次教案的目標(biāo)，使整個教案變得生活化、游戲化了。不僅如此為了能夠更好的完成本次教案，我還邀請到了幼兒的家長來參加，在教案的過程中需要寶寶自己穿、脫鞋，同時也像爸爸媽媽展示了寶寶在幼兒園學(xué)會的生活技巧。

不知道本文《大大鞋和小小鞋親子教案》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

走大鞋

中班走大鞋活動

《綱要》指出：培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的主要目標(biāo)。游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。具民族性、地方性、趣味性、娛樂性為一身的民間游戲，來源于民間，富含生活化的內(nèi)容；易學(xué)、易會、易傳；材料簡易，隨時隨地都能開展；是幼兒園體育中主要的游戲內(nèi)容之一。民間體育游戲內(nèi)容生動、有趣，形式輕松活潑；許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和吟；幼兒可邊玩邊唱，始終處于歡樂之中；可有助于幼兒形成肯定“自我”的意識，產(chǎn)生成功愉快的情緒體驗，積極主動的參與游戲，發(fā)揮主體性。因此，我們選擇“走大鞋”這一游戲形式為中班中后期的體育教學(xué)活動之一，受到孩子們的喜愛。

《規(guī)程》明確指出：受教育者具備接受知識，發(fā)現(xiàn)知識，認(rèn)識世界的能力，而不僅僅是掌握某些知識。遵循這一精神，現(xiàn)代教育依據(jù)了人的發(fā)展及社會發(fā)展的實(shí)際需要而提出以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的以尊重幼兒主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。本體育活動設(shè)計打破了傳統(tǒng)的以機(jī)械、注入式學(xué)習(xí)方式為主的體育教學(xué)模式，采用嘗試、發(fā)現(xiàn)、探索、合作學(xué)習(xí)的方式，以嘗試問題引路，啟發(fā)思考，引導(dǎo)幼兒多想、多看、多用感官去嘗試探索，自己去發(fā)現(xiàn)，再通過教師有針對指導(dǎo)，更好地學(xué)會理解組織、發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

奧蘇貝爾認(rèn)為：影響幼兒學(xué)習(xí)活動最重要的因素是幼兒已知經(jīng)驗。本次活動是在了解幼兒已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，活動前進(jìn)行了必要的知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上提供新經(jīng)驗，即目標(biāo)提出。過程中，教師通過嘗試問題的提出、嘗試層次的設(shè)計，提供大量的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會，引導(dǎo)幼兒自己去探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)；讓他們自己去體會、去嘗試、去豐富積累經(jīng)驗，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高動作水平。最后，教師與幼兒共同討論小結(jié)，幫助幼兒組織和提升他們零散的經(jīng)驗，使經(jīng)驗的質(zhì)量得以提高。

反思性評析

幼兒是發(fā)展的、能動的個體，而不是被動的接受者。它總是以主體的身份在與外部世界相互作用的各種活動中發(fā)展自己的。也就是說，幼兒是在與他親自參加的各種活動中不斷建構(gòu)以自身為主體的精神世界。說明我們的教育若能滿足幼兒的心理需要，讓他們對新事物產(chǎn)生興趣，就能成為探索的動力。在活動中也就“學(xué)”得主動，“玩”得開心。

（1）、體育活動內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定要符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿足幼兒的動作發(fā)展的需要。雙人合作走大鞋這一內(nèi)容，取材于民間游戲，是建立在幼兒已有單人走大鞋的經(jīng)驗上，具較強(qiáng)的娛樂性、趣味性、可變性，符合幼兒動作技能、合作的需求；調(diào)動了幼兒原有經(jīng)驗，豐富了新的經(jīng)驗，體驗了合作的成功、愉悅感；在合作游戲中意識了自己的不足，不斷產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)欲望。

（2）、在體育活動材料提供上，要利于完成活動內(nèi)容，達(dá)成活動目標(biāo)，富含教育潛能。首先，活動中提供走“大鞋”數(shù)量，使每個幼兒都能直接參與活動的全過程。其次，材料的制作便于幼兒活動，運(yùn)動后可直接產(chǎn)生成功體驗，體現(xiàn)直觀性、趣味性；“雙人走大鞋”這一材料用木板及自行車內(nèi)胎制作，木板移動的“啪啪”聲及內(nèi)胎的韌性，提高了活動的趣味性及運(yùn)動的便利，且易于操作。第三，活動材料本身具暗示教育性，體現(xiàn)教育意圖的客體化、物體化?！半p人大鞋”這一器材容合作要求、平衡動作協(xié)調(diào)性要求等，同時根據(jù)幼兒動作技能階段性發(fā)展，在左、右腳上輔助以顏色、數(shù)字等，充分體現(xiàn)了材料本身的教育性。第四，活動材料具一物多玩性。器械多功能性是維持幼兒活動興趣，全面發(fā)展幼兒身心素質(zhì)，有效完成教育任務(wù)的重要條件之一。而“雙人大鞋”這一材料可走平衡，且可進(jìn)行運(yùn)、傳、爬、跳、繞跑等多種方式的運(yùn)動操作，深受幼兒喜愛，滿足幼兒個性需求。（3）、在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要激發(fā)幼兒互動情感?；顒釉O(shè)計“走大鞋”，運(yùn)用了嘗試學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)探究法、合作練習(xí)法、藝術(shù)配合法等，在富含教育性的情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗成功、愉悅身心；在積極地與教師、同伴、活動材料、教育情境的有效互動中提升了經(jīng)驗、發(fā)展了能力、激發(fā)了愉快的情緒。

《寶寶和小鞋》生活游戲

下面給大家提供的是《《寶寶和小鞋》生活游戲》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

《寶寶和小鞋》生活游戲

【活動設(shè)計】

這次活動的設(shè)計主要是針對小班幼兒生活中不會穿和穿反鞋子的現(xiàn)象，通過猜謎語的方式，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自理能力的意識。此次活動旨在讓幼兒知道鞋子的正確穿法，并能明白錯誤的穿鞋方法會帶來危險并及時糾正。

【教案目的】

1、學(xué)會猜謎語，并能完整的猜給家長和小伙伴們聽。

2、懂得鞋子的正確穿法。

3、知道在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，要及時的糾正過來。

【教案準(zhǔn)備】

1、《可愛頌》《我愛洗澡》歌曲音樂。

2、一雙幼兒穿的鞋子。

3、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

【教案流程】

一、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友？（謎底：鞋子）

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學(xué)說謎語。

二、教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險。

1、游戲“請你跟我這樣做”。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說“請你跟我這樣做”。同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

2、組織幼兒說一說：這樣的()鞋子穿起來舒服嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會發(fā)生什么危險？

3、教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險。

【活動反思】

生活中可以發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀上看，很別扭，不美觀；從身體方面考慮，幼兒會感覺不舒服，影響幼兒走路及正常的活動。要是經(jīng)常不注意，會影響幼兒小腳的生長，甚至影響健康，因而，對教師來講，及時發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正?；顒樱约坝變旱纳硇陌l(fā)展有著至關(guān)重要的積極意義。

要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導(dǎo)致孩子反穿的原因，據(jù)我觀察主要有兩個方面的原因：一是，小班孩子年齡小，觀察能力弱，觀察不夠細(xì)致，把大致相同對稱的鞋子誤認(rèn)為是一模一樣的，所以穿鞋時不再選擇，隨手拿來，套上就算，容易出錯；二是，幼兒對應(yīng)匹配能力還不夠，不知道，左腳對應(yīng)左鞋，右腳對應(yīng)右鞋。清晰原因后我就設(shè)計了三大環(huán)節(jié)來“對癥下藥”“據(jù)因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認(rèn)識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語來告訴幼兒，穿錯鞋像兩個好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細(xì)致分辨、對應(yīng)、匹配的能力。

關(guān)于《寶寶和小鞋》生活游戲的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我的大鞋會唱歌

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東平中央幼兒園：郭秀明

計劃意圖：

平常，我們常常瞥見幼兒踩著大人的鞋清閑地晃來晃去，時時發(fā)出種種百般的聲音，玩得異常高興，是以我萌發(fā)了計劃這個運(yùn)動的動機(jī)。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性熟悉，讓幼兒樂于摸索、興趣盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

運(yùn)動目的：

1、體驗穿大鞋游戲的快活。

2、感覺大鞋踏出的差別聲音，造就幼兒的音樂感覺力。3、實(shí)驗創(chuàng)編出差別的節(jié)拍，生長幼兒的想像力。

運(yùn)動預(yù)備：

1.室外情況

2.報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

3.音樂磁帶一盒、小鼓一壁

運(yùn)動歷程：

一、充實(shí)感覺

1、引誘幼兒發(fā)明穿上大鞋踏在差別物體上的會有差別的聲音，富厚幼兒的感覺。：本日你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的活動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

2、：我們穿上大鞋從運(yùn)動室走出來有什么感受？幼兒：（腳上感受異常松、很溫暖、很舒適、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不妥當(dāng)；人變高了；以為有些站不穩(wěn)似乎要跌倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）

3、：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在差別物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿戴大鞋自由運(yùn)動，感覺踏在差別物品上時孕育發(fā)生的聲音。

4、：適才你們踏了很多工具，誰來講講感受奈何？

幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，幼兒手工制作像細(xì)雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地動的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……）

闡發(fā)：幼兒穿上大鞋很高興，對差別鞋子的報告正確，對穿上大鞋的感受形貌富厚，對踏在差別物體上發(fā)出差別的聲音形貌活潑風(fēng)趣，出乎凡人的料想。

二、游戲引誘

1、引誘幼兒從聲音的感覺中領(lǐng)會差別的節(jié)拍。將幼兒大鞋發(fā)出的種種聲音歸類，舉行聲音節(jié)拍訓(xùn)練。

如：　打鼓

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱

咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

小鈴

ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱

丁零零丁零零丁零零

小馬跑步駕駕駕駕駕駕駕駕駕

2、出示一壁小鼓和小朋儕做游戲。先生敲擊出差別的節(jié)拍并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋儕說"我的大鞋會唱歌。"隨著小鼓踏出雷同的節(jié)拍，并發(fā)出響應(yīng)的聲音。

闡發(fā)：幼兒對聲音節(jié)拍訓(xùn)練愛好濃重，練得非常投入。

三、自由創(chuàng)編

1、：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不克不及編出更好聽的節(jié)拍型呢？小朋儕可以相互學(xué)學(xué)，也可以約請先生加入。

2、勉勵幼兒創(chuàng)編差別的節(jié)拍型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)拍型實(shí)時記載下來。

闡發(fā)：因為對幼兒創(chuàng)編節(jié)拍型的記載，滿意了幼兒創(chuàng)編的成績感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)拍型多種多樣。

四、功效分享

1、自由交換：引誘幼兒分享本身和朋儕創(chuàng)編的快活，互相互換節(jié)拍型踏節(jié)拍。

2、：你們的大鞋都唱出了很多好聽的歌，我們來演出一下，讓幼兒邊看記載的節(jié)拍型邊踏節(jié)拍。

闡發(fā)：因為是本身創(chuàng)編功效的展現(xiàn)，幼兒園教案幼兒很有主人翁的感受，很自滿。

五、愛好連續(xù)

1、連續(xù)幼兒的愛好，充實(shí)感覺穿大鞋的興趣。

：每個小朋儕的大鞋都市唱歌，我們合在一路來唱一唱。讓我們快活地震起來吧！引誘幼兒在音樂的伴奏下，本身踏大鞋合著音樂，用本身喜好的節(jié)拍來表示。

2、區(qū)角運(yùn)動延長：

摸索區(qū)—繼承摸索大鞋發(fā)出的種種聲音。

音樂角—繼承創(chuàng)編節(jié)拍型，實(shí)驗本身記載，或穿上大鞋合著音樂演出。闡發(fā)：配上音樂，幼兒邊演出邊踏節(jié)拍，非常合拍。

關(guān)于《我的大鞋會唱歌》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說課稿：雪花和雨滴

導(dǎo)讀：在進(jìn)行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達(dá)能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

一、活動設(shè)計

活動設(shè)計分為三部分：導(dǎo)入、展開、結(jié)束。

導(dǎo)入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習(xí)法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是是讓幼兒先學(xué)會第一段歌曲，然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進(jìn)行演唱。難點(diǎn)是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)。

在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認(rèn)識后，引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞，（課件的四個畫面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢？”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點(diǎn)讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來，用動作表現(xiàn)出來。難點(diǎn)（是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點(diǎn)）的解決也主要依靠

課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。

結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

二、教學(xué)方法。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。

3、情境教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境，有利于

幼兒情感的形成和強(qiáng)化。因此在音樂活動中，我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結(jié)合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

1、目標(biāo)的完成情況

從目標(biāo)來看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。較好的掌握了第一段歌曲的演唱，能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進(jìn)行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點(diǎn)。能積極參與游戲、進(jìn)行表演，有一定的成就感。

2、幼兒發(fā)展情況

在進(jìn)行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達(dá)能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

3、教師的反思

（1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準(zhǔn)確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。

（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹(jǐn)，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)。

（3）幕布比較小，影響了課件的效果。

幼兒園說課稿：《狐貍和小鳥》

一、說活動

大家好，我上的這次活動是大班音樂活動《狐貍和小鳥》，其實(shí)它也可以說是一次音樂欣賞活動，因為整個活動過程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂曲《狐貍和小鳥》運(yùn)用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強(qiáng)幼兒對樂器音色的認(rèn)識和辨別;其次，考慮到我班幼兒欣賞的能力較差，而這首曲子輕松活潑，節(jié)奏鮮明，每個樂句特點(diǎn)突出，句與句之間變化豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內(nèi)容。因此本活動理念是運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入道整個活動中。

二、說目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受，體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為：

1、通過傾聽，引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點(diǎn)是：在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是：能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

三、說教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面，幼兒師音樂活動的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者，幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼，指導(dǎo)積極地參與到活動中，大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面，教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即，從中體驗學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法：

1、欣賞法：師音樂活動必不可少的方法，在活動中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點(diǎn)，為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展，有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法：是從幼兒認(rèn)識食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂教育重貫徹直觀性原則非常重要，而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性，它一形象生動的圖案直接刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗和感受。

3、游戲法：游戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重，我設(shè)置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做游戲主要一個過程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動物會做什么游戲，游戲結(jié)束后會干什么，并結(jié)合音樂用身體動作來表現(xiàn)，巴活動推向高潮。

幼兒園小班說課稿：老鼠和鐘

一：說教材

1.設(shè)計意圖

《綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而《老鼠和鐘》就是以故事的形式引出一個有趣好玩的體育活動。非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。游戲是小班幼兒最主要的教學(xué)形式，可是它擺脫了以往死板的“老師講規(guī)則，幼兒遵守規(guī)則”的模式。把一個體育活動的規(guī)則和要求都隱含在一個故事里，創(chuàng)設(shè)出一個故事情景，以故事的形式開展游戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激發(fā)幼兒參與游戲的主動性。

2.根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下目標(biāo)

A.感受故事情境，練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾。

B.體驗和同伴共同游戲的快樂。

3.本次活動的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾的能力.整個活動的設(shè)計都是以這個重點(diǎn)為主的,主要是通過“老鼠和鐘”的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)慢走、快跑、側(cè)身滾等能力。.

難點(diǎn)：鍛煉幼兒迅速反應(yīng)能力。

對于小班的幼兒來說,他們的反應(yīng)能力并不是很好，本次游戲最主要是通過聽信號，做出反應(yīng)，以快跑、側(cè)身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性有極大的幫助。

4.活動準(zhǔn)備

A：老鼠頭飾人手一個

B.活動場地布置。

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sp;C：錄有“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”的鐘聲磁帶，

D用積木搭建的房子。

二.活動流程

開始部分：教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進(jìn)入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，讓幼兒能及早的進(jìn)入游戲中去。

基本部分：教師通過肚子餓，要找東西吃引出故事，然后通過提問的方法讓幼兒初步了解游戲規(guī)則，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應(yīng)該輕輕的慢走，什么時候應(yīng)該快跑，什么時候應(yīng)該側(cè)身滾。然后再進(jìn)行游戲，游戲進(jìn)行兩遍，在第一遍游戲結(jié)束時，教師可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)來作出適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蛘咧笇?dǎo)。為幼兒更好的進(jìn)行下一次游戲做好準(zhǔn)備。

結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束游戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結(jié)束活動。讓整個活動都是在游戲情境中進(jìn)行并完成。.

三.設(shè)計亮點(diǎn)

1、整個活動都是在游戲情境中完成的。

從開始到結(jié)束，教師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下進(jìn)行的，這樣的設(shè)計適合小班年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。拋棄了以往“老師教，幼兒學(xué)”的教學(xué)形式。

2、配上形象生動的“滴答”“當(dāng)、當(dāng)”音樂聲。渲染了活動的氣氛。

“滴答”和“當(dāng)、當(dāng)”是游戲中較為重要的組成部分，是讓游戲更加生動、更加富有真實(shí)性的重要因素。我在網(wǎng)上找到了真實(shí)的鐘聲將它錄制下來，非常的真實(shí)，給游戲的整個氛圍增添了亮點(diǎn)。

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