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小班語言說課稿:小紅帽

發(fā)布時間:2019-12-12

幼兒園小班語言說課稿。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為人民教師,我們會認真負責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢?以下是小編收集整理的“小班語言說課稿:小紅帽”,僅供參考,希望能為您提供參考!

導(dǎo)讀:《小紅帽》是一篇形象鮮明突出,語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強,能為幼兒提供一個較大的想像空間。

一.說活動教材:

在主題活動“故事啊,故事”中,我們從陪伴幼兒聆聽故事開始,接著尋找故事,探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象鮮明突出,語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強,能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中,我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌,幼兒一聽就明白,容易理解,不需要教師過多的解釋,這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受,讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中,發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

一.說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用??紤]到小班幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點,以及《綱要》精神:“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件?!币蚨敬位顒油ㄟ^為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景,嘗試將故事與表演相結(jié)合,使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來。因此,我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1.認知目標(biāo):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個角色人物的心理特征。

2.能力目標(biāo):根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo):愿意大膽地參加集體游戲,體驗表演故事帶來的快樂,充分享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動的重點為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

二.說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:我給小朋友們準(zhǔn)備了大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物頭飾和手指偶。這是為了讓幼兒能夠更好地進入到《小紅帽》這一故事角色中去。根據(jù)故事,真實而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動環(huán)境,讓幼兒在情景中游戲,以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

2.知識準(zhǔn)備:幼兒在主題活動“故事啊,故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事,對于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

四.說學(xué)情

小班幼兒年齡在四歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機會。

五.說教法

教育心理學(xué)認為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的年齡特點,本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學(xué)方法

1.直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進行教學(xué)不但能喚起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,也能提高他們的積極性,而且能讓孩子們?nèi)缗R其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。

2.語言討論法:討論法是幼兒自己教育自己,主動接受教育的方法。活動中,我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件。

3.示范法:幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強,在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動中我就采取了示范法,讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學(xué)習(xí)。

六.說學(xué)法

整個活動中我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,在游戲中學(xué)會兒歌,增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發(fā)展起來的”指導(dǎo)思想。

七.說教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣→閱讀故事→探索嘗試→學(xué)習(xí)兒歌

1.激發(fā)興趣:

“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象,通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,相信幼兒們都會被深深吸引,很快進入故事角色。

2.閱讀故事:

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》,圖畫書上的故事圖片已經(jīng)展開了孩子們想像的翅膀,再通過教師富有感情的講解說明,再次調(diào)動幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個一個的問題,找出故事的重點,引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進,從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

3.探索嘗試:

一起來玩“小紅帽”的游戲,這個環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計的,它既可以讓故事情節(jié)發(fā)展得更完整些,又可以滿足幼兒的表演欲望,讓幼兒把他們對故事的理解通過表演變成事實在在的東西,最終達到實現(xiàn)活動的目的。

4.學(xué)習(xí)兒歌:

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過學(xué)習(xí)表演兒歌,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固,讓幼兒們把剛才所理解的故事呢容通過兒歌的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演,從而達到鞏固的效果。

八.活動延伸

《綱要》中指出:“學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,要幼兒園、家庭和社會的密切合作、協(xié)調(diào)一致。因此,我整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,促進幼兒多方面的發(fā)展。

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中班語言說課稿:小紅傘


導(dǎo)讀:視聽結(jié)合,感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳,頗有新意,能牢牢抓住孩子興趣,促進其思維的發(fā)展,提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

一、教材分析

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品,將小紅傘作為講述活動中的內(nèi)容,圍繞小紅傘讓幼兒展開想象,表達故事情節(jié),符合中班幼兒的生活經(jīng)驗和認知特點。講述活動《小紅傘》語言生動形象,情節(jié)簡明有趣。中班幼兒已具有了初步的語言表達能力和想象力,通過開展此活動,能讓幼兒的語言表達和思維能力得到進一步的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)分析

《綱要》中指出:“幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的,幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的,教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進行整合處理,以使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗,促進身心全面和諧的發(fā)展。”

根據(jù)中班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標(biāo),我確定了情感、語言、想象方面的目標(biāo)。具體的活動目標(biāo)為:

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護自己”的過程。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語表達能力。

3、讓幼兒體驗到幫助別人是件快樂的事情。

三、活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:小兔頭飾、小紅傘每人一把,錄音機,錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂磁帶。

2、環(huán)境準(zhǔn)備:果樹林、蘑菇地。

3、情境表演的準(zhǔn)備:主配班老師、幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

四、教法和學(xué)法

教師是活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在此次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子,活動中力求形成合作探究式的師生互動,創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境,利用游戲法、情境教學(xué)法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性,寓教育于生活、游戲之中,真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂,使幼兒的口語表達能力和想象力得到發(fā)展。

五、活動過程

我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來組織本次活動,設(shè)計程序為:情境導(dǎo)入—情境體驗—故事講述—體驗快樂—活動延伸。下面我具體地來說一說:

活動過程

設(shè)計意圖

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語:孩子們,我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過今天天灰蒙蒙的,可能要下雨,怎么辦呢?(幼兒扮演小兔,老師扮演兔媽媽)

(二)情境體驗

1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂,兔媽媽和小兔子來到果園??吹剑?/p>

情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

兔媽媽提出三個問題,引導(dǎo)小兔思考問:

1)果園里有誰,它在干什么?

2)為什么刺猬摘不到果子?

3)我們怎樣才能幫助小刺猬摘到樹上的果子?

情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述:

1)這只小兔對刺猬說了什么?

2)它是怎樣幫助刺猬的?

2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂,大家來到了蘑菇地。(音樂轉(zhuǎn)換:由節(jié)奏歡快的音樂轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂)發(fā)現(xiàn):

情境三:蘑菇地的遠處走來一只大灰狼。

1、提出問題:

1)看!誰來了?

2)能不能傷害大灰狼,為什么?

3)怎樣既不傷害大灰狼,又能迅速安全地躲開它?

2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論,并確定最佳方案:撐開小紅傘,當(dāng)作紅蘑菇,藏在傘下面,躲過大灰狼。(播放節(jié)奏歡快的音樂)

(三)故事講述

情境四:兔媽媽帶著兔寶寶來到奶奶家。

兔媽媽鼓勵兔寶寶,將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽。(引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過大灰狼的過程講述清楚)

(四)體驗快樂

音樂表演“快樂舞”。

(五)活動延伸

在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容,也可以將故事內(nèi)容畫出來,裝訂成小圖書,讓孩子講述,進一步培養(yǎng)幼兒對講述活動的興趣。

通過角色的扮演、語言的表述將幼兒帶入故事情境中,一下子拉近了師生之間的情感距離,自然、親切,再以過渡性的提問引出小紅傘直接揭示課題,也為下一個環(huán)節(jié)作一個良好的鋪墊。

情境體驗的環(huán)節(jié)中教者以音樂貫穿于情境一、情境二、情境三中,一是發(fā)揮音樂的教育功能,二是讓幼兒體驗到幫助別人、解決問題的喜悅心情。

通過看看、想想、說說,孩子用多種感官參與活動,教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的,教師都給予積極的評價。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容,就請他表演情境;反之,情境二的預(yù)設(shè),也為下一個講述內(nèi)容作準(zhǔn)備。

心理學(xué)研究表明:視聽結(jié)合,感知效果最佳。情境二所提供的視覺刺激和聽覺刺激作用于幼兒的眼、耳,頗有新意,能牢牢抓住孩子興趣,促進其思維的發(fā)展,提高了對講述內(nèi)容的記憶效果。

以音樂的變化讓幼兒感受到情境的變化,引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過渡自然、流暢。

這是本次活動的難點部分,教者通過開放性的問題,讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗發(fā)表不同的見解,在此基礎(chǔ)上以逐層遞進的提問方式,將環(huán)保教育有機融入活動,以討論的方法,引導(dǎo)幼兒進行理性思考:能不能傷害大灰狼,為什么?怎樣既不傷害大灰狼,又能安全迅速地躲開它?從中選擇最佳方案,體現(xiàn)生生互動、師生互動,感受到集體的智慧和力量。

此環(huán)節(jié)是本次活動的重點,教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述,分解了難度,層層深入,符合幼兒認知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子,耐心傾聽,細心觀察,并根據(jù)幼兒的個體差異,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),幫助幼兒順利完成講述要求。

讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

一個活動結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此,以繪畫、表演的方式抓住幼兒的興奮點,充分利用幼兒的已有經(jīng)驗,大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

中班語言教案《小紅帽》


活動設(shè)計背景

由于修建高鐵,安圖縣在短期內(nèi)進入了四萬多外來務(wù)工人員。一時間治安案件頻發(fā),為增強本班幼兒的安全意識和自我保護能力,特設(shè)計此次活動。

活動目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)圖譜的提示復(fù)述故事情節(jié)。

2、理解故事中的人物特點,并與音樂與配對。

3、嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物,加深對故事寓意的記憶,懂得不能輕信陌生人的道理,加強幼兒的安全意識。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點:聽懂并能復(fù)述故事內(nèi)容,理解故事中的人物特點,并與音樂與配對。

2、教學(xué)難點:嘗試運用聲音、動作和表情來表演人物,加深對故事寓意的記憶。

活動準(zhǔn)備

1、故事錄音及相關(guān)音樂

2、角色頭飾

3、圖譜

活動過程

一、開始環(huán)節(jié):

播放背景音樂《森林狂想曲》,在樂曲聲中帶領(lǐng)幼兒想像森林中的美景。《森林狂想曲》中鳥鳴、蛙叫、潺潺流水聲會立刻把幼兒帶入了“森林”的場景之中,在聽覺上給幼兒極大的審美刺激,他們一下被吸引住了,興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

二、基本環(huán)節(jié):

(一)故事欣賞——分析人物特點。

1、師:在這個美麗的大森林里,發(fā)生了一個非常有趣的故事,小朋友們要認真聽,聽完后看誰能回答我的問題(欣賞童話故事《小紅帽》的錄音)。

師:小朋友們,你們還記得剛才那個童話故事的名字嗎?那故事里都有誰?

2、分析故事中的人物特點。

師:在四個人物中你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?小紅帽有沒有做得不太合適的地方?

(二)聽辨音樂——找出和人物特點相附的音樂。

師:小紅帽的故事可真好聽,老師還為故事中的四個人物配了四段音樂,請小朋友聽一聽,分一分,這段音樂像誰。

1、分段聽音樂,區(qū)分并模仿小紅帽和外婆的音樂形象。

師:第一段音樂像誰,為什么?

師:誰來學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子,她邊走路邊做什么?

師:第二段音樂像誰,為什么?

師:音樂聽上去很憂傷,就像外婆在病中思念著小紅帽。誰來學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。

2、區(qū)分并模仿大灰狼和獵人的音樂形象。

師:再聽兩段音樂,你們聽聽像誰?

師:音樂很神秘,好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!誰來學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子?

師:音樂聽上去很有力,就像勇敢的獵人邁著有力的步伐走來啦。大家來學(xué)一學(xué)獵人的樣子。

三、結(jié)束環(huán)節(jié):

音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物特點。

1、分配角色并提出表演要求:要聽清楚音樂再出場,注意聲情并茂地。觀眾們要仔細看,對演員表演進行評價。

2、集體表演后總結(jié)故事所蘊含的道理。

四、延伸環(huán)節(jié):

歡慶勝利一一體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

師:在故事的最后,大灰狼被打敗了,大家都很高興,讓我們一起來唱歌,跳舞,慶祝勝利吧!播放《小紅帽》的歌曲,幼兒邊唱邊跳出教室。

幼兒園中班說課稿:《小紅帽》


一、說活動教材:

在主題活動“故事”中,我們從陪伴幼兒聆聽故事開始,接著尋找故事,探究故事世界里各種好聽好玩的事情。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式,故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學(xué)到的好思想見諸于行動。

《小紅帽》是一篇形象鮮明突出,語言生動淺顯而富有意義的故事。它的故事情節(jié)性教強,能為幼兒提供一個較大的想像空間。在這次的活動中,我讓幼兒在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)這首融于故事情景的兒歌,幼兒一聽就明白,容易理解,不需要教師過多的解釋,這樣孩子在接受它時可以不用去記憶就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自然有了積極性。這樣的學(xué)習(xí)形式易被低幼兒童所接受,讓幼兒在欣賞、理解、體會兒歌的過程中,發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

二、說活動目標(biāo):

活動目標(biāo)是教育活動的起點歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用??紤]到幼兒的形象思維的特點和童話故事本身的特點,以及《綱要》精神:“發(fā)展幼兒語言的匯總要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動中去拓展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件?!币蚨敬位顒油ㄟ^為幼兒創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景,嘗試將故事與表演相結(jié)合,使幼兒多通道參與并自發(fā)地投入到兒歌的學(xué)習(xí)中來。因此,我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1.認知目標(biāo):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受故事中各個角色人物的心理特征。

2.能力目標(biāo):根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編。

3.情感目標(biāo):愿意大膽地參加集體游戲,體驗表演故事帶來的快樂,充分享受活動帶來的樂趣。

活動的重難點離不開活動目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的,此次活動的重點為理解故事內(nèi)容并感受故事中各個角色人物的心理特征。難點為根據(jù)對故事的理解進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

三、說活動準(zhǔn)備:

活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以我從以下兩方面來談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:我給小朋友們準(zhǔn)備了精彩的視頻,里面有大灰狼、小紅帽、奶奶、獵人等故事中所出現(xiàn)的人物。根據(jù)故事,真實而豐富地創(chuàng)設(shè)了與故事相符的活動環(huán)境,讓幼兒在情景中游戲,以及沉悶、緩慢的音樂這些都是為了進一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

2.知識準(zhǔn)備:幼兒在主題活動“故事”中已經(jīng)接觸了許多童話故事,對于如何欣賞欣賞和表演故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

四、說學(xué)情:

小班幼兒年齡在四歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,平時也總喜歡把自己想像成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說可又不知道該怎么說,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動,讓幼兒體驗游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機會。

五、說教法:

教育心理學(xué)認為:“學(xué)習(xí)者,同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?!备鶕?jù)幼兒的年齡特點,本次活動我運用了直觀形象法、語言討論法、示范法等教學(xué)方法。

1.直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,我打破以往用圖片為幼兒進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進行教學(xué)不但能喚起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,也能提高他們的積極性,而且能讓孩子們?nèi)缗R其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的角色之中。

2.語言討論法:討論法是幼兒自己教育自己,主動接受教育的方法?;顒又校叶啻巫層變河懻撟约簩适吕锶宋锏目捶?,以“為什么”讓幼兒深入思考問題。將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問,為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件。

3.示范法:幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強,在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡模仿老師的動作和口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動中我就采取了示范法,讓孩子們模仿老師的表情、動作、語言來進行兒歌的學(xué)習(xí)。

六、說學(xué)法:

整個活動中我以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來讓幼兒扮演故事中的各個角色,邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,在游戲中學(xué)會兒歌,增強幼兒參與活動的興趣并充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話,正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運動過程中發(fā)展起來的”指導(dǎo)思想。

七、說教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣→閱讀故事→表演故事。

1.激發(fā)興趣:

“興趣是最好的老師”活動一開始,我就利用幼兒熟悉的“大灰狼”形象,通過它出場時播放沉悶、緩慢的音樂,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒熟悉的游戲場景,相信幼兒們都會被深深吸引,很快進入故事角色。

2.閱讀故事:

與幼兒一起閱讀故事《小紅帽》,圖畫書上的故事圖片已經(jīng)展開了孩子們想像的翅膀,再通過教師富有感情的講解說明,再次調(diào)動幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個一個的問題,找出故事的重點,引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索、層層遞進,從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。

3.表演故事:

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒們通過表演故事,對剛才所學(xué)的內(nèi)容做個鞏固,讓幼兒們把剛才所理解的故事內(nèi)容通過說話的方式來進行加深了解。場景與語言形式的轉(zhuǎn)換又會讓幼兒們覺得新鮮、不枯燥,所以他們又會興致勃勃地模仿著老師的樣子進行表演,從而達到鞏固的效果。

幼兒園小班表演游戲《小紅帽》


活動背景:

小紅帽是一個家喻戶曉,比較經(jīng)典的故事,流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過家長講述過這個故事。在全班集體教學(xué)活動中當(dāng)大家再次接觸到這個故事以后,被其中的故事情節(jié)所吸引,對故事中的人物和內(nèi)容十分感興趣,常常在語言區(qū)域活動的時候進行講述,還伴有自己想象的動作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料,讓他們可以制作表演的道具、服裝進行表演等等,于是開展了表演游戲《小紅帽》。

活動目標(biāo):

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠用故事中的語言創(chuàng)造性的表演。

2、在教師的引導(dǎo)下,鼓勵幼兒自主分配角色,學(xué)會合作表演。

3、激發(fā)幼兒表演的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒已經(jīng)會完整地講述故事。

2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發(fā)床。

3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水)活動過程:

一、幼兒與老師共同布置場景和制作道具1.回憶故事內(nèi)容,進行討論。

提問:故事中有誰?每個角色的服裝怎樣進行設(shè)計?

故事中有那些場景?怎樣進行布置?

2.分組制作分為服飾組和場景組,共同制作。

3.幼兒合作擺放場景。

二、幼兒進行表演1.討論四個角色的動作和表情,并集體練習(xí)。

2.幼兒自主分配角色。

3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。

4.幼兒表演,教師觀察指導(dǎo)。

要求幼兒能夠用語言及動作進行創(chuàng)造性的表演。

三、結(jié)束評價鼓勵幼兒自主進行評價,說說同伴語言及動作哪些具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)?有什么不足之處?

四、活動延伸1、你們還聽了哪些故事?你最感興趣的故事是什么?

2、集體討論并確定下一次表演游戲的內(nèi)容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。

幼兒園教案《小班語言說課稿:小紅帽》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班語言說課稿專題,希望您能喜歡!

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