幼兒園主題活動說課稿。
我們常說，機會是留給有準備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“主題區(qū)域活動說課稿：家”希望對您的工作和生活有所幫助。
尊敬的各位領導、老師：
我所說課的內(nèi)容是中班兒歌《家》。《綱要》中明確指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園教材中主題《我愛我家》的總目標為
1.了解自己的家，初步感受家的溫暖
2.培養(yǎng)幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；
3.學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。
所設活動有：我有一個家、我的家、爸爸本領大、我愛媽媽、爺爺奶奶喜歡我。其中“我有一個家”中有“我們一家人”、“全家?！?、“我家有幾口人”、“家”。這些內(nèi)容多為實踐，操作活動，而作為幼兒最喜歡的教學形式-兒歌教學的內(nèi)容卻很少，所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次教育活動。
一、說教材分析
兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，幼兒愛聽，便于記憶，容易獲得學習的成功感，兒歌還有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，嘗試創(chuàng)編，從而激發(fā)幼兒表述的愿望。
《家》這首兒歌語言樸實、淺顯易懂，從一個全新的角度來概括事物的依屬關系，兒歌中大膽的想象，一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。
二、說教學目標
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
知識目標：
在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌，并嘗試創(chuàng)編兒歌
能力目標：
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創(chuàng)造性思維的能力
情感目標：
讓幼兒感受學習的樂趣。
三、說重點難點
活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌
活動難點：嘗試創(chuàng)編兒歌
四、說教學準備
活動準備：自制多媒體課件
五、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。”教師不是為了教而教，而是應采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發(fā)展。
六、說教學程序
（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深幼兒對家的印象，為以下學習服務）
（二）出示背景圖，引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒學習兒歌。在這個環(huán)節(jié)中，我利用猜謎語、背兒歌、說英語、玩游戲等不同形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。
有關理論指出：兒歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦兒歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，來發(fā)展幼兒傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜一想、想一想、聽一聽中自然而然的學習兒歌，即知識目標。
（三）互動學習
1、游戲接龍
2、捉迷藏
3、集體復述兒歌
這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內(nèi)容，回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到兒歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學難點。
（四）結束部分：遷移主題，滲透思想教育。
（教師用一種小動物示范創(chuàng)編兒歌，然后幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編兒歌）
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒創(chuàng)編，突破難點，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。
在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內(nèi)容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。debasrideb.com
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
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導讀：本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
一、分析教材
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,從一個全新的角度來概括事物的依屬關系,詩中大膽的想象一下子調(diào)動起幼兒親切的感覺,幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結尾處用一句“快樂的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實,更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊的感覺。這首詩歌文字形象,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合中班教學。
根據(jù)中班語言教育目標,教材特點及本班幼兒新生多年齡偏小的實際情況,制定本活動的教育目標是:
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡。
2、引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系。
3、學習仿編詩歌,體驗創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語表達能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎,但幼兒缺乏仿編詩歌的經(jīng)驗,基于這一點,確定教材的重點為理解,掌握詩歌內(nèi)容,難點為學習仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
二、教學思路
《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本活動采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法,綜合語言、游戲、操作探索等活動,優(yōu)化教學過程,共分為四個環(huán)節(jié):
㈠觀察感知,積累經(jīng)驗
這是一個課前準備的環(huán)節(jié),需要在日常活動中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點,在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍天、白云、小河、草地等,引導他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系,并在平時利用掛圖、圖書引導幼兒觀察,以獲得有關于事物歸屬關系的經(jīng)驗,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊。
㈡操作探索,具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做準備,約需5—8分鐘
有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了找家的游戲置于學習詩歌之前,以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲
活動的興趣,提供人手一份操作材料,引導幼兒積極主動地參與操作探索,探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。
游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家,為什么這么找?引導幼兒互相交流,彌補感知的不足,讓幼兒進一步了解事物的歸屬關系,理解家的含義,為下階段活動奠定基礎。
㈢理解學習詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的重點,約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構起來的,兒童的語言發(fā)展也是通過個體與外界環(huán)境中各種語言信息,非語言信息交互作用逐步實現(xiàn)的,因此活動中大量運用觀察、游戲、欣賞等方法,引導幼兒積極地與文學作品相互作用,充分調(diào)動他們學習的積極主動性。
首先,我采用了視聽結合的方法,結合卡片朗誦詩歌,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么事,引導幼兒結合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗。然后通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。
之后,我發(fā)出邀請:“現(xiàn)在要請小朋友來扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學習內(nèi)容,同時為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機會。
㈣擴展想象,仿編詩歌
這一環(huán)節(jié)是本活動的難點,約需10分鐘
中班上期幼兒語言領域發(fā)展目標提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學習仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問,比如藍藍的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
2、學習仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為
幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎。
3、分組討論,自由創(chuàng)編
引導幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導,針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。
4、集體交流
在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學習優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結束,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評價
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導者的身份,科學地設計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料:
家
藍藍的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花朵是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動一：語言游戲：故事：雞蛋變娃娃
內(nèi)容與要求：
1、在聽聽、說說、玩玩中理解故事內(nèi)容，初步培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事。
2、通過游戲活動，讓幼兒體驗扮演爸爸、媽媽的角色經(jīng)驗。
活動準備：動物圖片、視頻《雞蛋變娃娃》（通過圖片、視頻，吸引幼兒注意，讓幼兒生動形象的感知的故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀看的興趣。）
活動過程：
一、尋找動物寶寶，激發(fā)幼兒活動興趣
1、談話引起幼兒活動的興趣。
師：“你喜歡什么小動物？為什么？”引導幼兒自己說說。
幼兒自由分散尋找動物寶寶，教師隨機觀察指導。
師：“今天我們小五班也來了一個動物寶寶，是誰呢？請你找找看。”引導幼兒找教師事先藏好的母雞圖片。
出示母雞圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
師：“母雞很著急呀，她怎么了？”引導幼兒大膽猜測。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
（一）教師清講故事《雞蛋變娃娃》，幫助幼兒初步感知故事內(nèi)容。
1、師引導：“母雞怎么了？我們請它說一說。喔，原來雞媽媽的雞蛋不見了。雞媽媽的雞蛋到底跑到哪兒去了呢？讓我們先來聽一個故事吧。
2、教師清講故事，并與幼兒互動。
師提問：“雞蛋變成什么了？我們一起學學看?！闭堄變赫f說。
（二）欣賞視頻《雞蛋變娃娃》
1、師：“你說的對不對，雞蛋變成什么了？請你仔細看看?！苯處煵シ乓曨l《雞蛋變娃娃》，引導幼兒觀察、感知畫面，完整欣賞故事。
師提問：“小狗和小貓，誰當爸爸？誰當媽媽？它們把什么當成自己的寶寶了？他們是怎樣喜歡自己的寶寶的？小雞是誰的寶寶呀？應該把它送到哪兒去呢？”引導幼兒回憶故事內(nèi)容。
三、體驗活動快樂，與寶寶做游戲
師：“我們一起來做游戲吧?！币龑Ш⒆觽兣c動物寶寶一起快樂游戲。
活動延伸：將雞蛋變娃娃的故事畫下來，放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒自己講故事。
活動二、數(shù)活動：娃娃家——給誰用
內(nèi)容與要求：
1、在游戲中感知生活中的各種物品。
2、結合生活經(jīng)驗，大膽說說生活用品的用處，有初步的分類意識。
活動過程：
一、分清圖片上的物品
1、今天來客人了，看看是誰來了？
2、請出客人（爸爸），幼兒與客人打招呼，讓客人入座。我們給它取一個名字吧，它叫什么名字呢?（爸爸）
3、請出客人（媽媽），我們管它叫什么呢？（媽媽）
4、請出客人（寶寶），我們也給他取一個名字吧。（寶寶）
5、幼兒重新與客人打招呼（爸爸，媽媽，寶寶，你們好）
二、了解不同的禮物的不同作用
1、引入：寶寶一家來做客，我們一起送禮物給它們。老師準備了許多禮物，我們一起來看看。
提問：你們想送什么禮物給他們呢？為什么送這個禮物？這個禮物可以用來做什么？
小結后提要求：這里有許多要送給他們的禮物，。想想這些禮物可以用來做什么？數(shù)數(shù)有幾個？和好朋友一起講講，幼兒互動自由交流
2、集體交流：我們一起看看你們選的禮物是什么？為什么送這個禮物給爸爸？為什么這些禮物送給媽媽？為什么這些禮物送給寶寶？這個禮物有什么用？
3、教師小結：這些不同的禮物都有不一樣的作用。有的能玩，有的能穿，還有能用。
4、教師示范：我也選了禮物，看看是什么？都送給了誰？
5、幼兒示范。
提要求：我們都去送禮物，一定要告訴他們，你送的是什么，有什么用？千萬別送錯了。
6、幼兒送禮物。提醒幼兒，它們的禮物也應該是不一樣的。
爸爸，媽媽說：“謝謝你們送我們適合、又非常有用的禮物?！?/p>
活動三、音樂游戲：扮家家
活動目標：
1、學唱歌曲，正確掌握念白部分的節(jié)奏和歌詞。
2、能根據(jù)角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。
活動重難點：
重點：學唱歌曲，正確掌握念白部分的節(jié)奏和歌詞。
難點：能根據(jù)角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。
活動準備：
1、練習節(jié)奏：XX X | XX X | 2、練習節(jié)奏：XX XX |XX X| 3、歌曲磁帶，錄音機。
活動過程：
一、運用不同的身體動作來練習念白的節(jié)奏。
1、以去娃娃家來激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣。
師導入：“今天我們要去娃娃家做爸爸和媽媽，不過，要想成為爸爸媽媽，必須要經(jīng)過娃娃家看門熊的考試。”引導幼兒練習節(jié)奏。
2、師：“我們一起開著汽車去娃娃家吧。”教師放音樂，引導幼兒跟著音樂做動作。
3、師：“我們要爬拱橋啦（出示第一條節(jié)奏）XX X | XX X | ?！币龑в變捍蚬?jié)奏。
4、師：“ 瞧，娃娃家的門上有節(jié)奏，這是他家門鈴的節(jié)奏，誰來把這個節(jié)奏打出來，就能開門了。誰來試試？”引導幼兒一起打一打這個節(jié)奏XX XX |XX X|。”
5、師：“今天來娃娃家真高興，我們一起打節(jié)奏來表達一下?！惫膭钣變喊讯l節(jié)奏都打出來。（拍手、跺腳、拍肩）
二、學習歌曲
1、分角色
師：“娃娃家里，爸爸誰來做？”（男孩）“我們大聲地說：“我來做爸爸?！?/p>
師：“女孩做娃娃家的媽媽，我們也大聲地說：“我來做媽媽?！?/p>
師：“我們一起來呀？來干什么？”（娃娃家又可以說是玩扮家家。）引導幼兒說說。
師：“炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。娃娃肚子餓了，怎么辦？我們來喂她?！?/p>
（師生互動：誰的肚子餓了？我們一起喂喂她！）
2、師：“噓！小熊在說什么？他想請我們聽一首歌？太好了！”引導幼兒安靜。
3、音樂磁帶放一遍歌曲。
4、師：“我也想來娃娃家做做爸爸、媽媽，你們想不想？我們和他一起唱好嗎?”
5、幼兒跟著教師和錄音唱兩遍。
6、分角色唱：請男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子當媽媽，唱第二句。其他的地方我們大家一起唱和念。
三、創(chuàng)編動作和替換歌詞。
1、引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動作。
師：“小朋友，炒小菜這個動作可以怎么做？喂飯的動作可以怎么做？”引導幼兒思考，一起學學動作。
師：“接下來我們一起炒炒菜?！币龑в變哼叧呑鰟幼?。
2、請表演好的幼兒表演一遍。
3、請自愿表演的幼兒來表演一遍。
4、嘗試替換歌詞。
師：“小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？”（花菜、芹菜等）
師：“那我們把它變一變。”教師示范替換，引導幼兒替換歌詞，體驗替換歌詞的樂趣。
一起把剛替換的歌詞連起來唱一遍。
活動延伸：小朋友真棒，我們一起去玩扮家家吧。
活動四：美術活動：太陽糖葫蘆——指畫
內(nèi)容與要求：
1、以手指點畫的形式畫太陽的光芒
2、讓幼兒感受手指點畫的樂趣，感受色彩的絢麗多彩。
活動過程：
一、故事導入：太陽公公來到小超市，看到超市里有許多的糖果，可是它進不去。那我們班的寶寶們一起送給太陽公公一些糖果，好不好？
二、教師講解示范：
1、太陽公公吃糖果，我們是怎么給他吃的？
2、教師示范，用手蘸一點紅顏料在太陽公公的光芒上畫糖果。小手指和顏料寶寶來幫忙，你猜猜是怎么給他吃的呢？
3、教師邊讀兒歌邊示范：紅太陽，放光芒，我想請你吃糖糖，手指蘸上紅顏色，點在太陽光芒上
三、創(chuàng)作要求：太陽公公還想吃很多的糖糖，我們小朋友一起幫助他吧。
四、幼兒作畫，教師指導：
1、棉簽蘸顏料時小心。
2、在每個光芒上畫上果果。
五、引導評價：太陽公公現(xiàn)在有很多的糖糖，，吃也吃不完，準備明天請好朋友一起吃
活動五：探索：做相框
內(nèi)容與要求：
1、嘗試制作漂亮的小相框
2、通過小相框的制作和裝飾，提高幼兒小肌肉的發(fā)展。
3、大膽的在集體面前表達自己的想法，體驗成功的快樂。
活動的重難點：
重點：嘗試制作漂亮的小相框，通過小相框的制作和裝飾，提高幼兒小肌肉的發(fā)展。
難點：大膽的在集體面前表達自己的想法，體驗成功的快樂?！?/p>
活動準備：操作包、蠟筆、紐扣，開心果殼等物品?！?/p>
活動過程：
一、兒歌導入、引起興趣。
師出示紙張，念兒歌：“小小紙，真好看，變一變，變成一個小相框?！薄〗處熓痉恫僮?。
師：“看看，相框里面藏著誰？你的大頭貼想貼在相框上嗎？”引導幼兒自主說說。
二、幼兒欣賞、造型刺激。
1、欣賞小相框，請幼兒說一說小相框是如何變出來的？
師：“剛剛老師是怎么把它變出來的？請你說一說?！惫膭钣變捍竽懕磉_。
2、教師再次示范創(chuàng)作相框，引導幼兒觀察相框四周的圖形像什么？分別涂上不同的顏色。
師：“相框上面你看到了什么？它是什么樣的？你覺得怎么樣？怎樣讓它變得更好看？”引導幼兒思考，得出要裝扮圖形，涂上顏色。
師示范涂色，講解涂色要求：“這樣涂好看嗎？為什么？涂色時要涂在輪廓線里面，這樣才好看，你喜歡什么顏色就可以給它穿上什么顏色的衣服，你也可以像老師這樣，貼個果殼上去?！?/p>
師取下相框及支撐卡紙，按照圖示粘貼，并貼上照片。
三、大膽想象、動手創(chuàng)作。
1、提供各種材料。師出示做好的相框：“我的相框做好了，好看嗎？你想不想也做一個？”
2、播放抒情的音樂，幼兒自由選擇材料創(chuàng)作。
3、教師適當指導，給予有困難的幼兒一定的幫助。引導幼兒掌握小相框后面支撐物的粘貼。
四、展示作品、進行評價。
師：“你的相框做好了，請你給我們展示一下。”
幼兒展示自己的小相框，說說自己的創(chuàng)作。
活動延伸：將相框放在娃娃家展示。
活動六：語言《小熊醒來吧》
內(nèi)容與要求：
1、在完整欣賞的基礎上理解故事大意，懂得媽媽是多么的愛自己，進一步了解和增進親情。
2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽的好習慣。
活動重難點：
重點：在完整欣賞的基礎上理解故事大意，懂得媽媽是多么的愛自己，進一步了解和增進親情。
難點：培養(yǎng)幼兒認真傾聽的好習慣。
活動準備：錄音故事《小熊醒來吧》、小動物的圖片。
活動過程：
一、聽錄音故事《小熊醒來吧》
1、師：“今天天氣真好，我們一起去森林玩吧。噓！是誰在打呼？誰還在睡覺呀？我們?nèi)タ纯础！背鍪拘⌒芩X圖片，師說：“原來是小熊。熊媽媽一早就出去干活了，誰會來叫醒小熊？”
2、聽故事，師提問：“故事的名字叫什么？”引導幼兒說。
3、出示動物圖片，師提問：“誰來叫醒小熊的？學學他的動作。小熊醒來了嗎？誰叫醒了小熊？它是怎么做的？”引導幼兒說說故事內(nèi)容。
4、再次完整講述，幫助幼兒理解故事大意：小熊的媽媽不但勤勞而且還很愛小熊——把好吃的的烘山芋帶回來送給小熊吃。
二、你們的媽媽會幫你們做些什么事情呀？
1、師：“你們的媽媽會幫你們做些什么，他是怎么做的？”請幼兒大膽表達。
2、師小結：“小熊的媽媽和寶寶的媽媽一樣都很愛自己的孩子，有好吃的、好玩的都會留給自己的孩子，所以我們也要學會愛自己的媽媽?！?/p>
活動延伸：去娃娃家給爸爸、媽媽做頓飯。
附故事《小熊醒來吧》
熊媽媽很早就起來干活了。小熊還在睡覺。
鳥兒唱：“嘀哩哩！嘀哩！嘀哩！”老鼠叫：“吱吱吱！吱吱吱！”小熊睡得很香，什么也聽不見。
“喵喵喵，喵喵喵！”是小貓來了。小熊還在睡覺。
“蓬蓬蓬，蓬蓬蓬！”是小象走過。地都震了，小熊還在睡覺。
熊媽媽回來了，帶回來一只烘山芋，放在小熊的鼻子前，輕輕搖一搖。小熊一下子睜開眼，說：“噢！媽媽！多香啊！”小熊醒來了。
活動七：計算——整理物品（優(yōu)化教程5）
內(nèi)容與要求：
1、在游戲中感知生活中的各種物品
2、結合生活經(jīng)驗，大膽說說生活用品的用處，有初步的分類意識
活動準備：操作材料一份，固體膠等
活動過程：
一、分清圖片上的物品
1、師：今天我們來做小客人，施老師請你們到我家來做客好不好？開來我家看看吧，請進。
2、師：今天我請你們到我家來做客，所以一大早我就去超市買了好多東西，準備把家布置的很漂亮，可是我還沒有想好要怎么把這些東西放放好，你們來幫幫施老師好不好？
二、了解不同的物品的不同作用
1、引入：看老師準備了許多物品，我們一起來看看。
2、提問：誰知道這是什么？它是干什么的？可以把它放在家里的什么地方呢？為什么？
3.小結后提要求：這里有許多物品，我們已經(jīng)把它們放在了應該放的地方。我可真有謝謝你們的幫忙。那如果今天媽媽也買了很多物品想要布置我們寶寶的房間，你們能自己動手試試嗎？
4.幼兒嘗試操作材料。
5.教師小結：這些不同的物品都有不一樣的作用。有的能玩，有的能穿，還有能用。我們寶寶的本領可真大，看你們把房間布置的真漂亮，自己表揚一下自己。
活動八：音樂《別吵，小寶寶睡了》（學習書17）
活動目標：
1、學習聽音樂排成音樂課隊形。
2、理解歌曲大意，初步學唱整首歌曲。
活動重難點：
重點：理解歌曲大意，初步學唱整首歌曲。
難點：學習聽音樂排成音樂課隊形。
活動準備：錄音歌曲《別吵，小寶寶睡著了》、小熊一個（營造安靜的氛圍，激發(fā)幼兒興趣。）
活動過程：
一、聽音樂排成馬蹄形。
師：“小耳朵聽好，這是什么音樂？我們要干什么了?第一遍音樂找到自己的位置，第二遍音樂拍手?！庇變郝犚魳放懦申犘巍?/p>
二、復習歌曲《好孩子不要媽媽抱》，師要求：“跟著鋼琴唱，體會媽媽工作很辛苦，我們放學了自己走不要媽媽抱。”
三、新授《別吵，小寶寶睡了》
1、師抱著小熊：“噓，小熊想睡覺了，我們可以怎么幫他。”引導幼兒說出“抱抱它”“親親它”等。
2、師：“噓，我要哄小熊睡覺啦。”教師抱著小熊，邊唱邊做動作。
3、師：“娃娃家還有好多小熊想睡覺，你想不想和我一起哄哄它們，我們來學學哄小熊的本領吧。”教師告訴幼兒歌名，請幼兒完整欣賞一遍，引導幼兒聽音樂節(jié)奏練習拍打小手。
4、老師幫助幼兒分析歌詞并帶念歌詞。
5、分形式練唱，并且表演。
四、舞蹈《找朋友》
師：“我要考考你們的本領學好沒?！苯處煼乓魳?，幫助幼兒練習跟著音樂節(jié)奏作相應的動作。
活動延伸：去娃娃家哄小熊睡覺。
活動九：美術：和奶奶一起散步
活動目標：
1、嘗試避開障礙流暢地畫線條.
2、模擬小動物與奶奶一起散步的情景,體驗關愛奶奶的情感。
活動準備：一張公園背景圖，大樹、小樹和小動物的粘貼圖片、水彩筆。
活動過程：
情景導入——關愛奶奶
學一學兒歌《敲敲背》
師：：寶寶們,你們每天來幼兒園都是誰送你們來的呀?
幼：奶奶!
師：奶奶好不好呀?喜不喜歡奶奶呀?
幼：喜歡!
師：奶奶每天照顧寶寶,年紀也大了,奶奶累了,我們?yōu)槟棠糖们帽澈脝?
幼：好!
師：來,我們一起來敲敲背!
奶奶親呦，我是你的好寶寶呦，寶寶不撒嬌呦，寶寶不胡鬧呦，咚咚咚咚咚咚,敲敲背呦，兩只小手忙得歡呦，咚咚咚咚咚咚,敲敲背呦，兩只小手忙得歡呦。
師：寶寶會給奶奶敲敲背,我們會幫奶奶做什么事情呀?(討論)
幼：我會陪奶奶去買菜.
幼：我會和奶奶一起做家務.
幼：我會幫奶奶一起燒飯.(幼兒用動作模仿)
示范操作——嘗試避開障礙流暢地畫線條
1、教師演示：公園里有許多大樹、小樹,先到大樹下去玩玩.走一走,看一看,大樹大樹在前面.(用深色水彩筆從烏龜處開始畫線,表示散步路線)走到大樹下,對大樹說："大樹,你好!"(筆繞著大樹畫一個圈,表示打招呼)
以同樣的方式到小樹邊去玩.
師：我們?nèi)ズ托浯蚵曊泻艉貌缓?
幼：好!
師：小樹小樹早上好,打聲招呼好朋友!(用深色水彩筆從烏龜處開始畫線,表示散步路線.筆繞著小樹畫一個圈,表示打招呼)
2、師幼共同演示：奶奶走累了,坐下歇一歇.
指給奶奶看公園里還有什么好看的東西.
師：寶寶們,看一看,公園里面還有什么好玩的地方呢?
幼：還有小花和小草!
幼：還有小山!
幼：還有一座小橋!
和看到的東西打個招呼.(畫個圓圈)
師：那么我們一起牽著奶奶的手去和這些朋友打聲招呼好嗎?
幼：好!
幼兒操作,老師觀察指導
交流分享：將繪畫作品錯落有致的貼于黑板上,組成一片"大公園"
師：看!這里有一片好大的大公園,里面有好多好多大樹,有好多好多小山坡,漂亮嗎?
幼：漂亮!
今天你陪著奶奶在公園里看見些什么呢?(手指沿著繪畫路線邊走邊念兒歌)師幼共同：xxx,和奶奶,公園里面去散步.走一走,看一看,看見了小花,小花好小花好.我和小花打招呼……
師幼共同：xxx,和奶奶,公園里面去散步.走一走,看一看,看見了大樹,大樹好大樹好.我和大樹打招呼……
師幼共同：xxx,和奶奶,公園里面去散步.走一走,看一看,看見了小山,小山好小山好.我和小山打招呼……..
活動十：探索：寶寶家的衛(wèi)生間（操作包5）
內(nèi)容與要求：
1.了解衛(wèi)生間里的日用品的各自功能以及它們的擺放位置。
2.教育幼兒做個講衛(wèi)生的好寶寶。
活動重難點：
重點：了解衛(wèi)生間里的日用品的各自功能以及它們的擺放位置。
難點：教育幼兒做個講衛(wèi)生的好寶寶。
活動準備：幼兒人手一份操作包（第5頁）；范例一份（方便幼兒掌握）
活動過程：
一、談話引出主題：
（1）師：“寶寶刷牙、洗臉在家里的哪個房間做這些事情的呀？”引導幼兒說出衛(wèi)生間。
（2）師：“衛(wèi)生間里可以做哪些事情？”引導幼兒想一想，說一說。
（3）師：“為什么要早上刷牙、晚上睡覺前刷牙？為什么要洗臉？為什么要洗手？”引導幼兒知道要講衛(wèi)生。
（4）師：“牙刷、牙膏、毛巾、肥皂、洗手液各自有什么用呀？”引導幼兒大膽說出自己的想法。
（5）教師小結：勤刷牙、洗手、洗臉，這些是好習慣，不讓細菌侵略我們的牙、手、臉，這樣我們的身體就會變得棒棒的。
二、出示范例，并示范制作步驟。
1、引導幼兒觀察范例——寶寶家的衛(wèi)生間。
師：“寶寶家的衛(wèi)生間是什么樣子的?！币龑в變河^察。
2、師：“看看衛(wèi)生間里有什么？這些地方是放什么的？”引導幼兒說說。
3、老師示范操作步驟，并告訴幼兒這些日用品的后面有粘性，可以直接黏貼上去。
三、幼兒邊探索邊操作。
1、師：“請你把這些日用品放到寶寶家的衛(wèi)生間里?！庇變翰僮?。
2、老師巡回指導，糾正錯誤的地方。
3、提醒幼兒想清楚了再把日用品貼上去，否則貼上去后不可能再次使用了。
4、提醒幼兒日用品要求貼正，不能東倒西歪。
四、作品展示，分享快樂。
師：“你家的衛(wèi)生間裝滿東西了嗎？我們一起來看看。”把幼兒的作品展示出來，與幼兒一起參觀衛(wèi)生間。
活動延伸：回家觀察自己家的衛(wèi)生間是什么樣的，東西是如何擺放的。
活動十一：語言：雞的一家
活動目標：
1.理解故事《雞的一家》，嘗試情景表演。
2.模仿不同動物的叫聲。
活動準備：1.課件《雞的一家》。2.角色頭飾若干：公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
活動過程：
一、欣賞故事《雞的一家》
1.教師模仿雞的叫聲，吸引幼兒并引出故事名稱。
師：“嘰嘰嘰，是誰來啦？”引導幼兒說“雞”。
師：“原來是雞的一家來做客了，你們歡迎它們嗎？”
2.教師播放課件【故事欣賞】，幼兒完整欣賞故事。
師：“雞的一家發(fā)生什么事了，請你看看。”教師放課件，幼兒欣賞。
3.討論：
師：“故事里都有些誰？它們怎樣說話？”
師：“故事里發(fā)生了什么事情？后來怎樣？”
師：“小雞從哪里來？”
二、表演游戲：雞的一家
1.教師播放課件【故事欣賞】，幼兒跟課件學講故事。
師：“我們一起來說說《雞的一家》發(fā)生了什么故事?！币龑в變阂黄鹬v故事。
2.進行角色扮演。
師：“你喜歡誰？請你來學學它好嗎？”幼兒自由選擇角色，戴上頭飾，模仿雞爸爸與雞媽媽的對話，使用 "我想要……"、
"我愿意……"的句式。
三、對話游戲：小動物是怎樣說話的？
教師使用" * * 是這樣說話的"的句式，讓幼兒認識其他各種動物。
例如：師問："小雞小雞，怎樣說話？"幼答："嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞就是這樣說話。"
活動延伸：將動物頭飾投放在角色區(qū)，供幼兒表演。
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編為大家精心整理的“最新精選：大班區(qū)域活動說課稿簡短(8篇)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
一、設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應當為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。因此，我們決定農(nóng)村幼兒園要發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，充分利用農(nóng)村豐富的社會和自然資源，開發(fā)民間教育素材，豐富農(nóng)村幼兒園幼兒活動內(nèi)容，創(chuàng)造性的組織和開展幼兒園幼兒活動，發(fā)展幼兒的綜合能力。
二、區(qū)域活動目標
1、通過自主選擇?；顒硬牧吓c活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。
3、能大膽地在集體面前評價自己的游戲過程。
三、區(qū)域游戲要點
1、通過活動體驗與人交往的快樂。
2、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
四、區(qū)域設置及各區(qū)材料投放
根據(jù)班級的空間，我們充分利用班級上空的空間，把房頂、窗戶上掛上各種各樣的幼兒制作的裝飾有青花紙盤、花瓶等等，制作青花紋飾的區(qū)域標識。同時在教室主題墻面，布置孩子們繪制的自己的家，收集的各種圖片。
1、美工區(qū)
目標：喜歡參與美術創(chuàng)造活動，能根據(jù)自己的構思學會正確選擇和創(chuàng)造性的運用教師提供的各種材料，進行“設計青花”的操作活動。
材料：水粉顏料、水彩筆、油畫棒、紙碗、塑料盤、牛奶盒、一次性圓盤、白色瓷磚、瓷碗等。
玩法：幼兒按照自己的設計想法，根據(jù)教師準備的材料進行創(chuàng)作。
指導要點：鼓勵幼兒大膽想象，在原有的基礎上根據(jù)想象進行創(chuàng)編。
2、科學區(qū)
目標：通過動手操作，滿足幼兒探索的欲望，感受科學的魅力，能與同伴商量、友好的分工合作并能講述自己的困惑。
材料：1）各種各樣的鎖和鑰匙，2）嘀噠嘀噠轉起來
玩法：1、為鎖找到配套的鑰匙。
2、操作轉動齒輪玩具，感受轉動中圖形和圖案的變化。
指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察，主動探究，感受科學的神奇。
3、閱讀區(qū)
目標：讓幼兒都能在語言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。
材料：各種幼兒圖書、畫報、及圖片。
指導要點：指導幼兒安靜閱讀，學習看圖講故事，活動后鼓勵幼兒講出自己最喜歡的故事。
4、智力游戲區(qū)
目標：引導幼兒樂于探究并嘗試運用不同的材料進行游戲，有獨創(chuàng)性的玩法。
材料：多米諾骨牌、疊疊高、彩虹拼圖、立體四子棋等。
指導要點：引導幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗，學會分享。
5、角色區(qū)
目標：能愉悅、投入的參與到游戲活動中，學會友好的分工合作，發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，在游戲中感知簡單的數(shù)的加減。
材料：各種廢舊材料制作的食物、價格標簽、代幣、小圍裙餐盤等等。
玩法：讓幼兒在美食廣場里學做服務生、收銀員、顧客，學習給顧客服務、能使用代幣進行購買食物。
指導要點：觀察幼兒如何做服務生、收銀員、做顧客。
活動流程
一）發(fā)起活動小朋友們，我們又要開始區(qū)域活動了，今天重點開放的區(qū)域是美食廣場，在這里我需要三個服務員幫助工作，在售賣食物時一定要看清楚價格標簽，熱情為顧客服務。在美工區(qū)里我新投放了白色的紙盒、紙袋、瓷磚，請你們設計青花?，F(xiàn)在就請大家進區(qū)活動吧。二）幼兒自選游戲，教師巡回指導1、幼兒按意愿自選區(qū)域和玩伴。
2、教師觀察幼兒與新投入材料的互動性，適時加以引導。3、重點觀察指導區(qū)域：1）角色區(qū)：當游戲出現(xiàn)場面凌亂時，教師以適當?shù)慕巧珔⑴c進去，提醒幼兒，促進游戲更有序的進行。2）美工區(qū)：如果對個別幼兒有難度，教師可以個別指導或者降低要求。（如減少水粉的使用、線條更簡單些）三）評價活動。
1、幼兒整理區(qū)域材料有序出區(qū)。
2、幼兒互評、師幼評價。
3、美工區(qū)幼兒展示自己的青花作品走模特秀，活動結束。
活動目標：
1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監(jiān)守崗位；
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
活動內(nèi)容：
娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市
活動過程：
一、引導語
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的.游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
而且他看病的方法與別人不一樣,他用的是氣功,今天,我要在來看一看,小朋友是不是都能夠找到自己的工作,并且能夠把工作做到下班,還有,我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊,這樣,在醫(yī)院里面看病和休息的人就能很好的休息了。
二、幼兒游戲
教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈。
普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語：
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具。
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題。
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜。
三、教師評價
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn);并給予肯定和鼓勵。
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚。
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
記者采訪——大班活動區(qū)活動設計(何義英)。
目標：能回答成人的提問，學習表達自己的愿望和要求。
準備：醫(yī)院增添溫度計，表演區(qū)增添少數(shù)民族服裝（新疆服裝），美工區(qū)增添花生殼等廢舊材料，點心店增添餡子，銀行的材料不變。用紙板做記者證，紙盒做相機，積塑插攝像機，酸奶瓶做話筒。請幾名外班老師扮演記者。
過程與指導：
1、以“記者采訪”的口吻激發(fā)幼兒活動的興趣，并讓幼兒以熱烈的掌聲歡迎記者的到來。
2、介紹各活動區(qū)材料，提出活動要求：熱情主動地接受記者的采訪，大膽回答記者的提問。
3、幼兒自愿選擇活動區(qū)參加活動。重點指導醫(yī)院的小醫(yī)生耐心為病人診斷病情；表演區(qū)的小演員穿上新疆服裝表演舞蹈；點心店的廚師用面粉和餡子做包子，餃子等點心；美工區(qū)的小朋友用花生殼粘貼小動物；銀行的營業(yè)員認真清點鈔票。提醒幼兒對顧客要熱情有禮貌。
4、記者深入各個活動區(qū)去訪問、照像、攝像。重點采訪幼兒參與活動區(qū)的興趣，在活動中的愿望和要求以及顧客的評價等等。
5、以報道采訪情況的形式總結活動，并收拾整理活動材料。
6、全體幼兒、老師和記者合影留念。
建議：
1、有條件的幼兒園可使用真的攝像機，并將采訪的情況通過電視放給幼兒觀看。
2、此活動還可與娃娃家、幼兒園、商店等區(qū)域同時開展，引導娃娃家的爸爸、媽媽和孩子，幼兒園的老師和朋友輪流到點心店去進餐，到醫(yī)院去看病，到銀行去取錢，到表演區(qū)去看表演等?？梢龑拦^(qū)的幼兒將制作好的小動物送到商店去賣。
一、幼兒情況分析
幼兒經(jīng)過一個學年的訓練，已非常喜歡參加區(qū)域活動，活動秩序還比較好，多數(shù)幼兒已有初步的自主學習、自主操作的習慣，結合主題活動《冬天的訊息》，我們在集中活動中已經(jīng)學習了語言《冬天是什么》，學習了動物、植物過冬的知識，結合圣誕節(jié)和新年上了幾節(jié)手工課，學習了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數(shù)學方面學了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了建構區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學區(qū)，讓幼兒能在自己喜歡的活動中自主地學習，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。
二、說活動目標
這次區(qū)域活動的總目標是：
1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域進行游戲，養(yǎng)成良好的分區(qū)活動習慣，快樂地游戲。
2.鞏固集中教學活動所學的知識，在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力、專注力、動手操作能力和自主學習能力。
3.培養(yǎng)良好的活動秩序，指導活動后進行收拾整理。
根據(jù)這些大目標及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適度的各區(qū)目標。
建構區(qū)：引導幼兒與同伴合作進行建構，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂。
益智區(qū)：引導幼兒走迷宮游戲，在從起點到終點比較困難時，嘗試從終點出發(fā)，走向起點，培養(yǎng)幼兒的方位感和思維的可逆性。
語言區(qū)：說說冬天是什么？說說動物、植物的過冬方式，說說自己感興趣的話題。
美工區(qū)：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹、圣誕帽，可以用來裝飾教室。
數(shù)學區(qū)：能用三角形、正方形、圓形和長方形進行圖形拼組，感知圖形之間的關系。
三、說活動材料
區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性。
建構區(qū)：建構區(qū)里，我準備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最愛，我讓孩子們合作進行建構樓房和街道等。
語言區(qū)：我根據(jù)近期的教學活動，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動物、植物過冬的圖書。
益智區(qū)：我班的孩子非常喜歡看迷宮書，我準備了幾本適合他們的迷宮書。
數(shù)學區(qū)：我準備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長方形。
美工區(qū)：我準備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時間，又是圣誕節(jié)，又是過新年，使寒冷的冬季充滿了喜慶，讓幼兒在美工區(qū)中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹，然后讓幼兒自己來裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動手操作能力，有感受了節(jié)日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂。
四、說活動指導
在區(qū)域活動中，我會給幼兒寬松的活動氛圍，給幼兒自主學習、自主操作的機會，我會仔細觀察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機進行教育和引導。
一、設計意圖：
針對剛走進幼兒園不久的幼兒我設計了此次區(qū)域活動。由于幼兒年齡較小，都是剛剛從家庭走出來進入集體生活的，幼兒園對他們來說非常陌生，獨自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感，對情感需求強烈，認知活動往往依靠具體的動作，喜歡擺弄操作材料，同伴之間的交流較少，語言交往能力、自制能力較差，小肌肉動作發(fā)展不協(xié)調(diào)靈活，生活自理能力較弱，許多事情還不會自己去做如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所等等。所以此次區(qū)域活動的重點目標為滿足幼兒情感需要，穩(wěn)定幼兒情緒，提高幼兒生活自理能力，促進小肌肉的發(fā)展以及幼兒語言表達能力的發(fā)展。我為孩子創(chuàng)設了娃娃家、建構區(qū)、美工區(qū)等不同形式的區(qū)域活動，本著合理布局便于流動的原則，將娃娃家區(qū)域設為固定區(qū)，建構區(qū)、美工區(qū)設為活動區(qū)。
二、各活動區(qū)域分目標
A、區(qū)域一：娃娃家 《 角色扮演-----我們更像爸爸媽媽》
活動目標：
1、愿意裝扮娃娃家中角色，喜歡擺弄和操作各類提供的材料。（活動重點）
2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。
材料投放：
作為固定區(qū)域，在投放圍裙、爸爸媽媽假發(fā)、布娃娃、小床、小桌椅、小梳妝臺、小衣廚和教師用廢舊紙盒制作的煤氣灶臺，以及自制布制品食品包子、餃子、及各種仿真水果；還準備了秋季特有的材料：如落葉、石子、草等材料，配以紙片、橡皮泥，幼兒就可以擇菜、切菜、做面條、包餃子。
幼兒自主進行大量的撕割、盛放等活動，做飯就有樂趣可言。也可以讓幼兒從家中帶一些自己喜歡的玩具，這樣可以使幼兒感到親切，從而穩(wěn)定幼兒入園情緒。
B、區(qū)域二：建構區(qū)----《寶寶蓋高樓》
活動目標：
1.讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。（活動重點）
2.通過老師的鼓勵、幫助，學習鋪平、搭高、合拼的技能，搭建物體的簡單造型。（活動難點）
材料投放：
木質(zhì)積木、插塑玩具、廢舊的包裝盒、草坪和一些小汽車是原來的材料，新投放的材料是變廢為寶的奶粉桶、露露罐及紙板，為了安全起見我們用即時貼粘牢。讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗搭建各種各樣的樓房、城堡。
C、區(qū)域三：美工區(qū)-----《拓印--寶寶的新衣》
活動目標：
1、嘗試用芹菜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。（活動重點）
2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
材料投放：
本區(qū)域為幼兒提供了充足、豐富的材料，膠棒、各種顏料、不同層次的新衣畫紙（裝飾一半的新衣畫紙；未裝飾的新衣畫紙；沒有圖案的白紙）；今天投入拓印工具材料是蔬菜（芹菜、藕、蘿卜、辣椒）的橫切面，用蔬菜來創(chuàng)意畫。
區(qū)域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學習的主動性，因此在此區(qū)域中，我注意到根據(jù)幼兒的能力水平，提供了不同層次的畫紙、拓印工具材料，通過有層次的投放材料，滿足了幼兒的發(fā)展水平存在明顯的個體差異這一需求。
三、說活動過程及教師指導：
蒙臺梭利曾經(jīng)有這樣一個形象的比喻：當孩子一個人在森林中散步的時候，她能長久的沉思，她能浪漫的聯(lián)想，在這個時候如果遠處傳來悠揚的鐘聲，她的感覺會更加深，會像詩一樣美好。優(yōu)秀的教師猶如那鐘聲，能加深這美好感覺。我想努力為孩子傳遞那悠揚鐘聲，因此根據(jù)小班幼兒的年齡特點，在區(qū)域活動中我會有指導要點的對幼兒進行自理能力和情感教育方面的培養(yǎng)。
（一）活動流程：
1.出示區(qū)域，介紹今天的活動內(nèi)容，提出活動要求。
2.幼兒按意愿選擇活動區(qū)，進行分區(qū)活動，我重點指導建構區(qū)，配班教師重點指導娃娃家、美工區(qū)。
（二）接下來說說各區(qū)域的教師指導要點。
A、首先說說娃娃家：
指導要點：觀察、了解在先，介入、引導在后。
“娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作、語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展開游戲情節(jié)的活動。剛入園不久的幼兒，會以自己在家的生活經(jīng)驗為托，快速的進入游戲氛圍之中。這時候，我們會先通過觀察，然后了解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的游戲水平作出正確的診斷，隨后在此基礎上，因勢利導，以扮演角色的方式介入、引導、幫助幼兒實現(xiàn)自己的構想，并促使幼兒在原有基礎上有所提高。如果不采用此方式，就會產(chǎn)生負面效果如：娃娃家中，孩子們正在幫娃娃穿新衣服，老師走過去卻問：“客人來了，你們做飯給客人吃好不好？”無意間，教師打亂了幼兒的思路，同時對幼兒玩娃娃家的內(nèi)容進行了局限。這都是沒有觀察造成的。為避免出現(xiàn)皮亞杰所說的“當我們教授幼兒某個東西時，我們正妨礙了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮”這種現(xiàn)象，因此，我已觀察在前，介入在后為原則進行指導。
B、說說建構區(qū)----寶寶蓋樓房
指導要點：重點發(fā)現(xiàn)“認知結”
在蓋高樓過程中，我需重點發(fā)現(xiàn)“認知結”，“認知結”是指幼兒在探索和思考的過程中，遇到可能會使其行為受到阻礙后產(chǎn)生停頓的某個問題。我要注意到這些“結”并適時介入幼兒的活動，使這些“結”成為幼兒注意的焦點，從而使幼兒對問題有深層次的理解。如有一個幼兒在搭建過程中發(fā)現(xiàn)搭高樓容易坍塌，如何解決問題，這難住了搭建者，如搭建活動無法繼續(xù)，我會以工程師的身份介入活動，運用啟發(fā)式提問，引導幼兒主動思考，積極主動解決問題，共同想辦法，使游戲順利地進行下去。在這里，教師的適時介入解決了游戲無法正常進行下去的問題，讓幼兒體驗到解決問題的樂趣，而且還能啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。 C美工區(qū)---拓印畫:寶寶的新衣
指導要點： 面向全體注意個體差異，讓不同基礎的幼兒得到充分發(fā)展
在活動中，教師的指導不僅要面向全體幼兒，而且要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)有困難的孩子及時給予鼓勵和具體幫助，使全體幼兒達到“定位目標”要求。例如:有些能力較弱的幼兒對拓印很感興趣，但很害怕完不成目標，這個時候，教師會引導幼兒選擇適宜自己的有層次的畫紙如裝飾一半的新衣，選擇有層次的工具如一個較大的拓印材料藕根橫切面，而能力較強的幼兒給予未裝飾的新衣或沒有圖案的空白畫紙、兩到三種大小不一的蘿卜、青椒、芹菜拓印工具，這樣可以滿足他們表達細節(jié)的需求，對這些幼兒會有很強的挑戰(zhàn)性。此時，有層次性的材料優(yōu)越性充分的展示出，教師的適時引導幼兒選擇適宜材料，既激發(fā)了幼兒的興趣，還能讓不同基礎的幼兒獲得、享受成功的快樂。
四、活動結束
一、說幼兒情況
區(qū)域活動是幼兒自由、自主的學習場所，它是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉。幼兒在這一自由、寬松的學習環(huán)境中，能按自己的興趣、意愿和能力，選擇活動內(nèi)容、體驗快樂和成功，能積極主動的學習、探索和表現(xiàn)。
大班的幼兒動作靈活、控制能力明顯增強，愛學、愛問、好學，有極強的求知欲望，能生動、有表情地描述事物，閱讀能力明顯提高，而且合作意識逐漸增強，規(guī)則意識逐步形成。針對大班幼兒在區(qū)域活動中的特點，為滿足幼兒學習和發(fā)展的需要，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了科學區(qū)、閱讀區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)和表演區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動中自主學習，并從中獲得各種經(jīng)驗及知識。
二、說活動目標
下面說說我們的活動目標，活動的總目標是：
1、鼓勵幼兒能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域和活動材料進行操作，活動中能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲。
2、活動中，鼓勵幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3、在與材料的互動中發(fā)展幼兒的觀察力、思考力和專注力。
4、鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述自己的游戲過程和結果。
根據(jù)這些活動大目標及幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平，我們又制定了本次活動的各區(qū)域目標。
科學區(qū)（標志：鑰匙）：
1、提供跑道模具，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)跑道的坡度不一樣會導致同時行駛的汽車速度有快慢。
2、結合主題，提供石臼石磨谷米篩子等，讓幼兒用石臼臼米，用石磨磨粉，讓幼兒在操作的過程中，獲得感官的滿足，并促進手眼協(xié)調(diào)，手指靈巧以及各項小肌肉的發(fā)展。
美工區(qū)（標志：花朵）：
提供番薯藤，野菊花，膠囊，各種豆子，讓幼兒插花、拼貼，通過粘貼、剪、畫，等技巧，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕的精細動作能力。讓幼兒體驗制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。
閱讀區(qū)（標志：書本）：
1、培養(yǎng)幼兒能安靜的看書，正確的翻閱圖書。
2、通過簡單的圖譜引領，邊看圖書理解故事內(nèi)容。
幸福小屋（標志：愛心）：
提供各種燒烤用的小吃，請幼兒根據(jù)竹簽上的提示穿烤串，上面的提示有的是數(shù)字，有的是顏色的規(guī)律。穿好后，通過角色扮演，如燒烤攤主及顧客，學習社會性行為。
建構區(qū)：
提供紙盒、紙箱、罐子杯子、紙板，引導幼兒運用各種建構技法，動手動腦，自由地表現(xiàn)主題物，發(fā)展想象力與創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。
表演區(qū)：
提供頭飾、服飾、樂器，播放小朋友喜歡聽的歌曲，讓幼兒用自己喜歡的方式表達自己對音樂的感受，體驗表演的樂趣。
活動中大家也可看到，開設的區(qū)域中并不是每一個區(qū)域都有人去玩，都想去玩，
像閱讀區(qū)，而科學區(qū)，美工區(qū)，幸福小屋卻很想去玩，這樣，我根據(jù)材料的多少，區(qū)域的大小作了一些調(diào)整，如幸福小屋地方小，那就只規(guī)定去五個人，做五個區(qū)牌，這五個人一定要在上一次區(qū)角活動中玩得最好的。而美工區(qū)、科學區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個區(qū)牌，對人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。給幼兒一個寬松的精神氛圍。
活動目標：
一鼓勵幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng)造性．
二．培養(yǎng)幼兒的寫作精神．
準備活動：
布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲
活動過程：
一，準備活動．
幼兒在音樂伴奏下做操
二，自由分散活動
１，教師巡回指導，鼓勵幼兒有多種玩法．
２，對不同層次幼兒進行分層指導，鼓勵幼兒想出個種辦法玩．
三，小組比賽
小朋友自由結隊，進行比賽．
四．集體游戲＂舞龍＂
幼兒分層邊成三條龍．進行游戲．對不同體質(zhì)，不同能力的幼兒，控制不同的活動量和技能．
五．嬉水
每個小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．
六．水浴
１．幼兒披好衣服去沖淋室．
２．穿好衣服后回教室喝水．
活動結束：
小朋友一起吃糕點。
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進行，第一次調(diào)查以教師帶領為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預先設計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行，第一次活動是交流“生活中的標記”，對標記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設計標記”，重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點，初步嘗試設計標記；第三次活動依然是“設計標記”，重點是討論前一次設計標記的優(yōu)點與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗，對前一次設計的標記進行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此，經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實體驗，為幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1．能自主選擇自己喜歡的標記，并積極參與統(tǒng)計活動。
2．能大膽地表達自己的意愿，感受作為小主人的自豪。
活動準備
待選標記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記，引出活動
1．幼兒進入布展場地后自由觀看標記。
2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標記都是誰設計的?
教師指導語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設計了標記，每個班級都進行了投票，選出了參加年級組評選的標記。今天，老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現(xiàn)在我們有個重要的任務，就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標記。
二、討論標記的選擇標準
1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標記呢?為什么?(引導幼兒各抒己見)(2)什么樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選，孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準，同時引導幼兒學著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)
三、觀察、熟悉選票
1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2．了解評選記錄方式。
教師指導語：老師把小朋友為每一個地點設計的標記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應的地方。
3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?
四、自由選擇認為最棒的標記
1．幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導：提醒幼兒要把每張標記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記，然后將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統(tǒng)計
1．出示小組統(tǒng)計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應該怎么統(tǒng)計呢?
2．教師根據(jù)幼兒的回答小結統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負責記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。
3．每組推選小組長。
(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負責人，實質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學習解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點點滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點兵點將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗。)
4．幼兒統(tǒng)計記錄。
教師指導：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標記的票數(shù)一樣多時怎么辦?
(因為有了班級統(tǒng)計的經(jīng)驗，因此孩子們很快就進入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結果，由此說明孩子的學習需要經(jīng)驗的累積。)
六、匯總各組統(tǒng)計情況
教師指導語：我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1．引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高，用紅色筆標出。同時出示該標記，提問：為什么它的得票會最高?
2．如果兩個標記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3．引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動分析
活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應該給予積極回應，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標記，并萌發(fā)了自己來設計標記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應然的引導，使應然不悖于自然并超越自然，是教育教學應該追求的境界。
活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調(diào)查記錄，教師只是通過設計的調(diào)查記錄表來引領幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調(diào)查結束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足?；顒釉谟變旱脑竿羞M一步延伸：他們想為幼兒園設計小朋友看得懂的標記，于是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動著眼于促進幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗。因此，利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經(jīng)歷學習”，使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。
一、活動內(nèi)容：
語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)
二、活動目標
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作游戲，并獲得快樂。
2、能專注、認真地進行探索游戲材料的玩法。
3、思維能力和操作能力。
4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習慣。
三、活動準備
語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數(shù)學區(qū)：提供自制計數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習。
美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項鏈。
益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發(fā)興趣。
師：今天又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎?
2、介紹區(qū)域
(1)師：今天呢，我們在數(shù)學區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿?。?這是老師自制的計數(shù)器(出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進行講解示范)
(2)強調(diào)舊區(qū)
A、語言區(qū)(看圖講述)
B、美工區(qū)(畫蛋殼)
C、科學區(qū)(玩磁鐵)
D、生活區(qū)(穿項鏈)
E、益智區(qū)(拼圖)
F、建構區(qū)(自由搭建)
3、幼兒游戲，師觀察指導
(1)提出游戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。
B、在游戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
(2)幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄。
4、整理環(huán)境、分享評價
(1)提醒幼兒游戲結束。
(2)組織幼兒整理材料和場地。
(3)分享快樂
5、結束活動
區(qū)域活動教學反思
活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進行指導給予幫助。
在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的?；顒忧?，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發(fā)展。同時老師詳細介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應當進行一些改進?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學習，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但愿時間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。
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