幼兒園大班主題案例：大樹和小花

幼兒園大班主題活動(dòng)說課稿。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園大班主題案例：大樹和小花”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、主題說明：

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣想契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡單機(jī)械地塞給幼兒。

這一主題的意圖及脈絡(luò)正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。在這一主題中，我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而是和幼兒一起去結(jié)識(shí)樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，關(guān)心、照顧朋友。幼兒給自己的樹朋友制作“身份證”，細(xì)致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是，在情感愿望的驅(qū)動(dòng)下，他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中，為“不高興發(fā)芽的樹”著急，為“去年的樹”哀傷，在音樂的旋律中，他們用自己的形體語言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來，也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)：樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品的來源，是自己須臾不可離開的伙伴。

進(jìn)入這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動(dòng)的情景中，獲得了發(fā)展。

二、環(huán)境和創(chuàng)設(shè)：

1、在幼兒園戶外種植有各種不同的樹木和花卉，便于幼兒尋找樹朋友，觀察大大小小的樹和花。

2、在活動(dòng)室的一個(gè)墻面上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹”和“樹的朋友”。

3、在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。另辟一角，放置各組種的花，便于小組成員觀看、照料。

4、布置“我的樹朋友”專欄，幼兒將自己的樹朋友畫下來，并布置其中。

5、提供關(guān)于樹和花的書籍。

6、在一張大的硬紙板上印上“由樹木和花制成的東西”字樣，教師隨時(shí)將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。

三、家園共育：

1、在接送途中，到公園里去的路上或者在綠化帶附近散步時(shí)，可以抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。

2、在家中，與孩子一起動(dòng)手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

3、協(xié)助孩子做好“樹的朋友”的調(diào)查，用多種方式了解樹的朋友，如：查書、上網(wǎng)、看電視等。

4、關(guān)心孩子在幼兒園的“樹朋友”，有條件的話，可以和孩子一起去植樹，讓小樹苗伴隨孩子成長。

5、把拾來的花瓣搗爛，同孩子一起印染手絹等物品。

6、我們來種花不同的花瓣我家種植的花各種各樣的花和樹說說悄悄話制作柳條柳樹木制品展覽各種各樣的木制品會(huì)開花的樹葉子像扇子的樹身上會(huì)長毛的樹給樹制作身份證照顧樹朋友找認(rèn)樹朋友有趣的樹葉不同的樹樹的外觀樹的用途戶外觀察我的樹朋友大樹、、、小花大樹和小花請孩子找出家中所有木料做成的東西，說說哪個(gè)房間的木制品最多。

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖：

五、主題相關(guān)活動(dòng)：

1、戶外觀察樹5、不高興發(fā)芽的樹2、我的樹朋友6、拼小樹3、樹朋友的身份證7、花兒開放了4、芽苞苞8、花兒真美麗（一）、（二）9、花瓣兒“魚”10、我們來種花11、去年的樹12、唱個(gè)樹的歌13、盼盼的樹朋友14、樹真好15、花兒多美麗（數(shù)學(xué)）六、活動(dòng)實(shí)錄：

實(shí)錄一：戶外觀察樹春天已在不知不覺中來臨：陽光越來越溫暖，風(fēng)景越來越美麗，紅的花、綠的樹、垂柳依依的柳樹姑娘……就這么誘惑著我們老師以及每一位孩子想要去親近春天！擁抱春天！

不知不覺，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了《大樹和小花》的主題活動(dòng)中，這是一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用各種感官去學(xué)習(xí)、去探索的主題活動(dòng)。很多活動(dòng)需要孩子們在戶外完成，或觀察、或記錄、或比較。

今天我就帶著孩子們來到戶外“小樹林”里，開始了我們的第一次戶外探索活動(dòng)。

到戶外之前，我就把今天的任務(wù)交代清楚：找一棵樹，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的一些秘密。并且要找一棵自己最喜歡的樹做“好朋友”，孩子們的情緒都很積極。

來到戶外，孩子們的觀察力讓我吃驚，在我提了一些簡單要求后，孩子們就四散開了，他們有的三人一組，有的四人一組，也有的單獨(dú)行動(dòng)，圍著樹：或摸摸、或抱抱、或拉近葉子湊到鼻子底下聞一聞……更有的會(huì)跑來跑去尋找不同的樹作比較。

從孩子們的交流中，我知道孩子們通過努力已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了樹的好多秘密：有的粗有的細(xì)；有的開花，有的不開花；有的樹葉很大，有的樹葉很小；有的樹摸上去很光滑、有的樹摸上去很毛糙；有的樹樹干只有一根、有的樹樹干好多；有的樹很高，有的樹很矮……分析：

這是一次成功的觀察，很適合現(xiàn)在的中班孩子，處于中班期的孩子，他們的觀察力在不斷地提高與發(fā)展，也能積極調(diào)動(dòng)各種感官參與到觀察活動(dòng)中，通過努力能夠很容易地發(fā)現(xiàn)事物的外在特征，同時(shí)語言表達(dá)能力也在不斷地提高中，因此也需要老師及時(shí)提供這樣的探索機(jī)會(huì)，讓他們的觀察力、探索能力得以實(shí)踐和發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子由于經(jīng)常給他們提供了類似的科學(xué)探索活動(dòng)，他們的能力確實(shí)發(fā)展了，也學(xué)習(xí)和掌握了一些基本的觀察技能和方法。接下來的即興繪畫“我的樹朋友”，更證實(shí)了這樣的學(xué)習(xí)是適合孩子們的，不要提示語，也無須示范，孩子們都將自己對樹的感知畫在了紙上，一棵棵特征明顯而又與眾不同的“樹朋友”在孩子們的筆下“誕生”了！小主題環(huán)境“我的樹朋友”也因此而“誕生”了！

實(shí)錄二：我和樹朋友講悄悄話孩子們又在進(jìn)行第二次的戶外觀察了，這一次孩子們都很有目的性，幾乎都找到了上次“認(rèn)領(lǐng)”的樹朋友旁，圍著自己的樹朋友仔細(xì)地觀察著，我發(fā)現(xiàn)楊佳怡小朋友把自己的耳朵貼在樹上，臉上一付很陶醉的表情，我就走過去：“嗨，你在干嗎?”“老師，我在聽樹朋友說話?！薄笆菃幔磕悄懵牭搅藰渑笥言谡f什么了？”“她問我，你叫什么名字?。俊薄鞍?，那太好了！”我意識(shí)到這是個(gè)挺不錯(cuò)的想法，可以借“和樹朋友說話”來增進(jìn)孩子和樹木的關(guān)系啊，可以進(jìn)一步激發(fā)他們愛樹木的情感，于是我就對其他孩子們說：“小朋友，你們聽到樹朋友在對你說什么了嗎？”聽我這么一問，所有的孩子都把自己的小耳朵緊緊地貼在樹干上，認(rèn)真地聽樹朋友“講話”，還不時(shí)地跑來告訴我，和樹朋友說了些什么，那些話語真的很天真，也很溫馨，看得出是出自孩子的真心和真情。

胡曾浩：“樹朋友問我，你的家在哪里啊？”

季雨純：“樹朋友問我，幼兒園在哪里?。课仪那牡馗嬖V它：我的幼兒園在這里?！?/p>

郭一開：“樹朋友告訴我，今天我生日，我就說祝你生日快樂！”

殷雯倩：“樹朋友問我你在哪里玩?。课揖驼f我在這里玩。”

朱勰：“樹朋友問我，你回家的路在哪里？我就告訴它在向陽村?！?/p>

貢曉飛：“我的樹朋友說：我年紀(jì)大了，我就告訴它，祝你身體健康！”

還有好多好多的小朋友都說出了自己和樹朋友交流了什么，發(fā)言非常積極?？吹贸龊⒆觽兪钦嬲度氲搅撕蜆渑笥选罢f話”的情景中。

分析：

孩子們的這種反映正符合了學(xué)前兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們的愛是無界限的，不管是人或事物，只要給他們創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境和氛圍，他們的愛心就很容易激發(fā)出來，而作為一個(gè)社會(huì)中的個(gè)體，“會(huì)愛”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻體會(huì)到了“人與樹”自然交融的溫馨與快樂！周圍的人、周圍的景，似乎連空氣也是最溫馨的。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，作為老師，要做的就是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣相契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識(shí)簡單機(jī)械地塞給幼兒。這樣的教育才會(huì)激發(fā)孩子最大的熱情和興趣！

迎春花活動(dòng)目標(biāo)1、通過觀察，了解春天開得最早開的花——迎春花的特點(diǎn)。

2、嘗試用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作，勇于嘗試。

3、激發(fā)幼兒愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、漿糊、黃色手工紙剪成的小花、黃色皺紙、蠟筆、濕毛巾、音樂磁帶、手偶、迎春花2、繪畫紙及部分已畫好枝條的作品3、事先帶幼兒觀察過迎春花4、范畫若干份，張貼在柜子上活動(dòng)過程：

一、引出課題，引起幼兒的興趣1、師：今天來了這些多的客人老師到我們班來做客。告訴你一個(gè)好消息，今天客人老師還特別給我們?？嗟男∨笥褞砹硕Y物，你們開心嗎？讓我們向老師們問個(gè)好吧！

2、了解春天（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)？上次我們一起在幼兒園里找了春天，你都看到了什么？（幼兒討論、講述）（2）各種花兒都開了，鳥兒也開心地唱起了歌，小草偷偷地從土里鉆了出來，樹枝上也冒出了嫩嫩的小樹葉，春天美不美呀？你們喜歡春天嗎？

3、了解迎春花（1）看看，誰來了？（出示手偶）小猴兒有個(gè)問題不明白，想請我們小朋友告訴它，你們愿意嗎？

（2）春天里最早開的花兒是誰？為什么叫它迎春花？（幼兒討論、回答）師總結(jié)：迎春花是春天最早開的花，迎春天開了，就好象在告訴大家：春天來了，春天來了。所以把它叫迎春花，又叫它“報(bào)春花”

4、觀察迎春花（1）看，這是什么呀？（出示迎春花）看看，迎春花是什么樣子的？這細(xì)細(xì)長長的是什么？（枝條）枝條是什么樣子的？（細(xì)細(xì)、彎彎，象頭發(fā)、小橋）它的花是什么顏色的？（黃色）沒有開的小花苞象什么？（小黃豆）開了的小花象什么？（小黃鳥）它有幾片小花瓣？

（2）師總結(jié)：枝條碧綠彎曲，小花是黃色的。

二、教師示范、講解1、小朋友們，迎春花漂不漂亮呀？如果用它來裝飾我們的教室，會(huì)怎樣呢？我準(zhǔn)備做一些迎春花來裝扮我們的教室，想請你們一起來，你們愿意嗎？那先讓我們來看看迎春花怎樣做的吧！

2、先畫細(xì)細(xì)長長、彎彎的枝條，再用多種方法進(jìn)行制作畫迎春花（1）畫迎春花（一圈繞著一圈，越轉(zhuǎn)越大），（2）將皺紙條捏在一起，放在手心搓一搓，貼上去（3）將剪好的黃色迎春花貼在枝條上二、幼兒制作1、第一組已經(jīng)畫好枝條，小朋友們可以自由選擇2、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)三、相互交流、展示作品1、師：小朋友，請給你的好朋友或一旁的老師介紹一下你的作品吧！（鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴、教師介紹自己的作品）2、師：小朋友們，用自己制作的迎春花來裝飾我們的教室，讓我們的教室變得更美麗，好不好？（指導(dǎo)幼兒張貼自己的作品）兒歌：《小熊砍樹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用各種感官感知樹和樹葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。

2.參與相應(yīng)情境，欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達(dá)的含義，萌發(fā)愛護(hù)樹木的環(huán)保意識(shí)。

3.結(jié)合自己所了解的樹與人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.樹葉每人一片。

2.立體樹三棵。小熊木偶一個(gè)。

預(yù)設(shè)過程：

(一)以小樹葉引入，進(jìn)入樹林“小朋友帶著小樹葉，唱著《大樹媽媽》的歌到樹林找大樹媽媽玩，好嗎？”

(評析：幼兒對這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)還是比較感興趣的)(二)欣賞樹林美景，探索樹和樹葉1.幼兒運(yùn)用肢體語言，表現(xiàn)各種樹枝。

“這里哪些樹你認(rèn)識(shí)？”“松樹的樹枝怎么長？”

（評析：幼兒們做著各種姿勢，有的雙手向兩邊平舉。有的斜舉，有的上舉，但是他們不會(huì)用準(zhǔn)確的詞語來形容，比如說是松樹的樹枝是橫生的。）2.根據(jù)樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯(cuò)。”

3.回憶和鞏固動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人與樹的關(guān)系“今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因?yàn)樾淙~喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動(dòng)作表現(xiàn)它們與樹在一起的情景。

趙品源小朋友一下子抱住了教室內(nèi)我們和孩子們共同制作的大樹，程宇皙?jiǎng)t輕輕地用手撫摸了一下大樹說：“我也喜歡你的，大樹媽媽，我給你講故事吧，接著她就給她講起了我們講過的而已個(gè)故事《鳥窩》，李錦超說：“大樹媽媽，我唱歌給你聽吧！”孩子們紛紛用各自的方式表達(dá)著對大樹媽媽的喜歡之情。

（評析：孩子是向真向善向美的，這是他們的年齡特點(diǎn)，由于給孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)“喜歡樹媽媽”的情景，那一刻，孩子們的愛心被激發(fā)了出來。）(三)保護(hù)樹媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌1.通過情境對話，熟悉兒歌內(nèi)容。

“看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會(huì)怎么說？”（不行，不行?。?.幼兒討論小熊不能砍樹的道理。

孩子們都說：因?yàn)榇髽涫切▲B的家。

（評析：這是孩子們的經(jīng)驗(yàn)。）3.小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”

李想說：“幫它建一個(gè)家?！?/p>

徐哲超說：“讓它睡在樹洞里?！?/p>

4.學(xué)兒歌老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.創(chuàng)編兒歌引導(dǎo)幼兒思考：“樹的那些朋友會(huì)阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

(四)唱歌跳舞，共同歡慶大樹媽媽又多了一個(gè)好朋友，真開心！咱們一起來唱個(gè)歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

兒歌：《小熊砍樹》

小熊要蓋房，上山去砍樹。

小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。

松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。

為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

活動(dòng)實(shí)錄：春姑娘山綠了，地綠了，粉紅的桃花、五顏六色的野花競相開放。鵝黃色的柳樹舒展開柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹梢上掠過，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水。多美好的春天喲！不知孩子們是否也和我一樣，也感動(dòng)著春天的來臨，有著用手里的畫筆把著美好景致畫下來的沖動(dòng)呢?！洞汗媚铩返某霈F(xiàn)，為我和孩子們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。美麗的春姑娘吸引了孩子們的目光，漂亮飄逸的柳條裙，上面開滿了各種各樣的鮮花，欣賞完漂亮的春姑娘，孩子們就動(dòng)手開始畫漂亮的春姑娘了。

作品分析：

1、多數(shù)孩子以頻繁的波浪線和折線來表示春姑娘的柳條裙。

2、柳葉的形狀和疏密關(guān)系是畫畫存在的主要問題。

3、孩子們雖處于春天這一季節(jié)，但沒有人引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)。畫面比較單調(diào)，表現(xiàn)手法單一4、畫面富于童趣，各有特點(diǎn)。

孩子們需要我們培養(yǎng)他們的有意的觀察能力。孩子們置身于春天之中，卻不曾細(xì)心的探究、觀察去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。所以孩子們對春天的概念僅限于“春天到了，花兒開了”，畫面就顯得比較單調(diào)。今天，我們和孩子們利用早晨戶外活動(dòng)的時(shí)間來到了行知樓前面的花園，白色的和粉色的廣玉蘭，紅色的茶花，粉紅的桃花，金黃的迎春花還有嫩綠的柳條，假山，溪水……微風(fēng)輕輕吹拂，孩子們開心的笑聲頓時(shí)使這個(gè)寧靜的花園熱鬧起來。輕輕的湊過去聞一聞花香，摸一摸綠葉，數(shù)一數(shù)花瓣，學(xué)一學(xué)柳條的舞動(dòng)，孩子們盡情的用自己的全身感覺器官去感受春天，體驗(yàn)春天。經(jīng)過這一過程，我們還是和孩子們來畫一畫《春姑娘》。在畫畫之前，我著重講了一下柳葉的繪畫技巧，還讓孩子學(xué)畫側(cè)面人以及一種新的涂色方法——抹畫。

作品分析：

1、每一個(gè)孩子都能把飛舞的春姑娘表現(xiàn)的淋漓盡致。

2、用了深綠和淺綠打扮春姑娘的柳條裙。

3、柳葉的形和疏密關(guān)系較上一次有了很大的改善。

4、畫面豐富，但有些死板。

綜合比較分析：兩次繪畫活動(dòng)都有好的方面，也有不足之處。很明顯，孩子們在親身體驗(yàn)后的繪畫比較豐富，但為何畫面會(huì)缺乏童趣呢而不如第一次的繪畫活動(dòng)呢。我想可能在第二次活動(dòng)我所強(qiáng)調(diào)的東西太多，限制了孩子的自由發(fā)展。在以后要給孩子多少不影響孩子的繪畫技能和創(chuàng)造力，要把握好這個(gè)給的度。

美麗的樹葉活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹葉粘貼及拓印。

2、通過活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種形狀的樹葉人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙）抹布牙簽（抹白膠）白膠蠟筆活動(dòng)過程：

一、談話（根據(jù)教室中的物品導(dǎo)入課題，引起幼兒的興趣。）1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什么??？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹葉）2、這些樹葉可以組合成些什么？（幼兒在昨天撿樹葉后，教師組織幼兒拼樹葉）（幼兒講述自己想拼的東西）3、等會(huì)請小朋友將自己想好的東西拼貼在紙上。

二、介紹拓印1、教師提出疑問：這里怎么有兩張紙？有什么不同？為什么？

（幼兒討論、講述，教師總結(jié)）◆兩張紙用來印樹葉的◆上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙◆樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上◆薄紙印更加清楚、方便2、拓?。ㄓ變河懻?、講述，教師總結(jié)）◆將樹葉拼貼好◆將薄的白紙印在上面◆用蠟筆躺著來回壓著涂，進(jìn)行拓印3、要求◆幼兒總結(jié)桌面材料的操作要求，教師總結(jié)◆強(qiáng)調(diào)在制作時(shí)要輕輕的4、步驟◆想象自己制作的物體◆挑需要的樹葉◆拼貼樹葉◆拓印組合的樹葉造型三、幼兒活動(dòng)1、想好了再進(jìn)行拼貼。

2、提醒幼兒粘貼樹葉時(shí)可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼。

3、拓印時(shí)兩只手要協(xié)調(diào)，一只手拿蠟筆，一只手壓著紙。

（教師巡回指導(dǎo)幼兒操作）4、將自己完成的作品展示在墻面上。

四、介紹作品請幼兒介紹自己的作品活動(dòng)實(shí)錄：

美工活動(dòng)《美麗的樹葉》不是單純的讓幼兒拓印樹葉，而是通過幼兒的想象，組合樹葉，能夠?qū)W會(huì)使用樹葉粘貼及拓印。通過這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力、組合造型的能力。

樹葉的不同輪廓可以拼貼出各種各樣的造型。孩子們的想象能力是不可忽視的，他們能拼貼出各種各樣的造型，如小貓、小狗、金魚、孔雀等等?？墒菢淙~的東西不是很適合保存，利用拓印的方法不僅有利于保存，而且在色彩上也有一個(gè)突破。拼貼拓印的方法孩子們還是第一次接觸，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我做了重點(diǎn)講解。先介紹要使用的工具，上面用一層薄的白紙，下面用一層鉛畫紙，將樹葉粘貼在鉛畫紙上，然后將樹葉拼貼好將薄的白紙印在上面用蠟筆躺著來回壓著涂，這樣就更加地清楚和方便。孩子們理解全過程后開始自己動(dòng)手進(jìn)行拓印，每個(gè)孩子都有條不紊，先選好自己需要的樹葉然后試著擺出各種形狀，滿意以后在固定在鉛畫紙上。然后用蠟筆開始拓印，這可是有些困難的，手里的力氣小了，拓印出來的效果不是很明顯，手里的力氣大了，由容易糊成一片。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)所有的小朋友都有這樣的問題以后，我就和孩子們商量到底應(yīng)該怎樣拓印效果是最好的呢？經(jīng)過反復(fù)的商量試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)先輕輕的拓印一遍然后在加重一點(diǎn)力再拓印一至兩遍這樣拓印的效果就非常好。孩子們找到感覺后，越來越得心應(yīng)手，拓了一張又一張，效果也越來越好。

樹朋友的“身份證”

目標(biāo)：

1．通過為樹木制作“身份證”，進(jìn)一步反映樹朋友的特征。

2．產(chǎn)生自己的樹木是與中不同的自豪感和對樹朋友的依戀感。

準(zhǔn)備：

筆、紙、剪刀、線繩。

過程：

給樹朋友做“身份證”。

——怎樣才能知道自己的樹朋友呢？

——引導(dǎo)幼兒討論：如何做“身份證”。

——啟發(fā)幼兒以各種方式做出有特點(diǎn)的“身份證”

——回活動(dòng)室制作“身份證”，然后探索怎樣掛到樹朋友身上去。

打扮樹朋友。

——引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式打扮樹。

——樹朋友高興有了一張屬于自己的“身份證”，知道誰是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹朋友的。

——再次與樹朋友擁抱、道別。

活動(dòng)實(shí)錄：

孩子念念不忘自己的樹朋友，今天又帶孩子們來到小山坡的樹林里?！澳銈冞@么想念樹朋友，快去找樹朋友說說悄悄話。”孩子們一哄而散去找自己的樹朋友，孩子們在小樹林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。“咦，我的樹朋友是那一棵呀？”劉燕抓抓腦袋說?！拔业臉渑笥涯?？”恩恩也疑惑的說，“好象是這棵?！薄岸鞫鳎@棵是不是你的樹朋友呀？”我輕輕地問他。“好象是的，我也不知道?！倍鞫骰晤^晃腦的說?！靶∨笥涯銈冋业缴洗蔚臉渑笥蚜藛?？”有的孩子沖我搖搖頭，有的孩子說“找不到了。”有的孩子不能確定自己的樹朋友。“想想有什么辦法，一下子就能認(rèn)出自己的樹朋友？”孩子們嘰嘰喳喳的商量著?！霸跇涓蓪懮衔业拿??！薄拔野褬渑笥旬嬙诩埳稀！薄拔野盐易钕矚g的蝴蝶結(jié)送給樹朋友。”“我把最喜歡的樹葉送給樹朋友?！薄拔矣眉堈奂恋囊路o樹朋友?！薄拔矣每埣纛w心給樹朋友?！焙⒆觽兿肓撕芏嗪芏噢k法?！靶∨笥颜媛斆餮?！”我翹起大拇指表揚(yáng)孩子們。孩子們個(gè)個(gè)都樂開嘴?！拔覀兊陌职謰寢尃敔斈棠蹋蠋熓谴笕?，都有一張身份證?！蔽姨统鲱A(yù)先準(zhǔn)備好的身份證，“這就是老師的身份證，別人一看這張身份證就知道是老師?！焙⒆觽兒闷鎳^來看，“我們坐下來每個(gè)人看一下摸一下?！焙⒆觽儼察o地看著摸著身份證，眼里透出好奇的眼光?！袄蠋煟覀円矔?huì)有身份證嗎？”愛動(dòng)腦筋的超超發(fā)問了?！暗刃∨笥验L大了，也會(huì)有身份證?！蔽倚χf?！袄蠋熒矸葑C有什么？”源源好奇地問?！袄蠋熒矸葑C記了老師的名字、生日、住址，編號，還貼了老師的照片?！薄拔覀兘裉煲步o樹朋友做張身份證，這樣我們再來的時(shí)候就能一眼找到自己的朋友?！薄昂谩！焙⒆觽兌枷朐囋?。“我們給樹朋友做身份證要和別人不一樣?！蔽覔]揮手“走吧，去做身份證?！焙⒆觽兒苡眯牡貫闃渑笥炎錾矸葑C?！巴?，小朋友的身份證可真棒呀。我們怎樣來打扮在樹朋友身上呢？”“我給樹朋友扎上蝴蝶結(jié)。”“我給樹朋友貼上我畫的畫。”“我給樹朋友貼上我做的衣服。”。。。。。?！拔覀円黄鸢焉矸葑C給樹朋友吧?！焙⒆觽儊淼叫∩狡碌男淞?，把自己做的“身份證”送給樹朋友?！艾F(xiàn)在樹朋友有了自己的‘身份證’知道誰是他的好朋友。它會(huì)每天想著小朋友，我們也會(huì)每天想著樹朋友的。和我們的樹朋友道別吧。”孩子們有的張開雙手擁抱樹朋友，有的用臉峽輕輕地碰碰樹朋友，有的輕輕地說說悄悄話?！拔覀兿麓卧賮砜礃渑笥寻??！焙⒆觽円酪啦簧岬碾x開了小樹林。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們思維很活躍，給自己的樹朋友做了各種不同的“身份證”。但我疏忽了下雨天會(huì)把孩子們做的“身份證”淋壞，應(yīng)該塑封。

我的樹朋友一、目標(biāo)：

1、選擇一棵樹，仔細(xì)觀察樹的特征。

2、和樹建立朋友般的情感。

二、準(zhǔn)備：

1、幼兒園內(nèi)有樹木的園地或選擇附近的小樹林。

2、在可樂瓶蓋上戳洞自制水壺。

三、過程：

1、找到樹朋友。

（1）帶領(lǐng)幼兒去有樹的場所。

（2）這里有許多樹，你想找哪棵樹做朋友？

（3）幼兒尋找自己喜歡的樹，并進(jìn)行初步觀察。

（4）引導(dǎo)幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友，找出它的特別之處。如用臉頰貼一貼樹皮，抱一抱樹有多粗，聞一聞樹的氣味，等等。

2、我的樹朋友。

（1）在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解樹朋友的特征。如：樹是活的嗎？你是怎么知道的？樹會(huì)呼吸嗎？樹有心跳嗎？樹有眼睛嗎？樹的年紀(jì)比你大還是??？樹愛吃什么？

（2）幼兒介紹自己的樹朋友，并說出喜歡的理由。

（3）我們怎樣和樹交朋友？

（4）幼兒分散活動(dòng)。如擁抱樹，和樹說悄悄話，給樹澆水等。

活動(dòng)實(shí)錄：

今天，帶孩子們來到小山坡的小樹林里找樹朋友?！巴?，這么多樹呀！”孩子們發(fā)出感嘆。“小朋友，你們想不想和樹交個(gè)朋友？”“想呀。”“我們現(xiàn)在去找自己喜歡的樹朋友，看看自己的樹朋友是什么樣子的?”還飛快地在小樹林奔跑，一會(huì)兒摸摸這棵樹，一會(huì)兒摸摸那棵樹，快樂地像一只飛著的小鳥，尋找著自己的樹朋友。龍龍抱著一棵樹，高興地說：“我找到樹朋友了?！薄拔乙舱业綐渑笥蚜恕！焙⒆觽兌急е约旱臉渑笥迅吲d地叫著?！袄蠋煟銇砜次业臉渑笥押酶哐??！膘`靈拉著我的手說：“哇，你的樹朋友可真高?！蔽腋吲d地對靈靈說?！办`靈，你有沒有讓你的樹朋友親親你呀?！蔽乙龑?dǎo)對靈靈說靈靈趕緊把臉峽貼在樹上，輕輕地在樹上蹭了幾下?！皹渑笥延H你有什么感覺？”“毛毛的，癢癢的?！膘`靈邊說邊用手輕輕的撫摸樹干。超超雙手懷抱樹干對旁邊的濠濠說：“我的樹朋友比你的餓粗。”濠濠不服氣的說：“我的樹朋友比你的粗。”兩人都不服氣?！澳銈兿胂胗檬裁崔k法來量一量?！蔽姨嵝阉麄冋f“用手來量一量?！背砷_手，去抱濠濠的樹朋友，然后再去抱抱自己的樹朋友?！拔业臉渑笥驯饶愕拇??！背嵵氐馗嬖V濠濠。濠濠也去抱抱了自己和超超的樹朋友，結(jié)果覺得是超超的樹朋友粗，他很開心地說：“我喜歡瘦的樹朋友?！薄罢嫦阊剑　崩倮俅舐暫爸芭?。老師也聞到了香味?！蔽矣昧π嵝崃?。孩子們也用力嗅嗅香味。“小朋友你們找到自己的樹朋友，快來和老師一起分享。”孩子們從四面八方跑到我面前?！袄蠋煟艺业搅藰渑笥??！薄澳愕臉渑笥咽鞘裁礃幼拥模俊薄拔业臉渑笥验L的很高?！薄拔业臉渑笥押么?。”“我的樹朋友矮矮的。”“我的樹朋友是香香的。”“我的樹朋友細(xì)細(xì)的?！薄拔业臉渑笥衙摹W癢的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卦V說著自己的朋友，一個(gè)個(gè)都興奮無比?！拔覀冊鯓觼砗蜆渑笥呀慌笥涯?，怎樣讓樹朋友喜歡我們呢？”孩子們想了想，“我給樹朋友講故事。”“我和樹朋友說悄悄話。”“我抱抱樹朋友。”“我給樹朋友澆水。”

孩子們來到小山坡的小樹林找到了屬于自己的樹朋友時(shí)，這片小樹林便成一棵棵充滿個(gè)性、與眾不同的樹了。在與樹朋友的活動(dòng)中，激發(fā)了孩子親近樹、喜愛樹的情感。讓孩子們始終以惦念、關(guān)心的心態(tài)去觀察、探索、照料樹朋友。

花兒真美麗一、目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受花的形狀、色彩、氣味等。

2、用恰當(dāng)?shù)恼Z匯描述花的特征。

二、準(zhǔn)備：

1、選擇離幼兒園近的、有許多花的公園。

2、小花籃若干只。

三、過程：

1、明確觀察任務(wù)。

（1）交代到公園的任務(wù)：觀察春天的花。

（2）提醒幼兒注意安全。

2、感知花的特點(diǎn)。

（1）幼兒自由結(jié)伴或在教師的帶領(lǐng)下觀察公園里的花。

（2）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用看看、聞聞等方法近距離地觀察花。

（3）啟發(fā)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語描述花的顏色、形狀等。

（4）春天的花五顏六色，非常好看。有的花已經(jīng)盛開了，有的還是小小的花苞，還有的正在開放。花兒不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味……3、拾花瓣。

（1）師幼觀察落下來的花瓣。

（2）花瓣落下來是什么樣子的？許多花瓣落下來象什么？

（3）幼兒將凋落的花或花瓣拾到小花籃里，帶回班上欣賞或制作標(biāo)本。

（4）回到幼兒園后，請幼兒將一部分花瓣晾到戶外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

活動(dòng)實(shí)錄：

“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校里的花都開放了?！薄袄蠋?，娃娃城旁邊有好多漂亮的花。”“在我們教室后面也有很多花?！焙⒆觽兗娂姲l(fā)表自己的見意?！敖裉?，老師和小朋友一起看看美麗的花好不好？”“好?！薄拔覀冊诳椿ǖ臅r(shí)候應(yīng)該怎樣做呢？”我向孩子提出問題?！爸荒苡醚劬床荒苡檬终?。”“不能亂跑亂摸?！薄翱梢月劼劵?，不能用手亂碰?！薄靶∨笥讯颊f的有道理，大家要愛護(hù)花朵遵守規(guī)則，出發(fā)吧?！焙⒆觽兣胖?duì)來到幼兒園廣場?！巴廴@么多美麗的花。”孩子們驚訝地叫起來?！拔覀兛梢哉乙粋€(gè)朋友或幾個(gè)朋友一起去看看花。看花有什么顏色，長什么樣子？”劉逸容拉著楊姝的小手輕手輕腳來到不知名花兒旁邊，兩人蹲下身子左看右看，楊姝低下頭輕輕地聞聞了花朵，“真香呀。”榕榕聽了楊姝也輕輕低下頭聞聞?wù)f：“真的好香呀！”“老師也來聞聞，我低下頭聞了聞“恩，好香?！薄斑@朵花兒穿了件什么顏色的衣服？”“紅色的?！迸赃叺睦倮俨遄煺f?！安皇?，是粉紅的。”榕榕一本正經(jīng)地對蕾蕾說。孩子們?nèi)齼蓛稍诨ㄆ灾杏^察花兒。

“小朋友，我們走累了坐在草地上休息一下吧?！焙⒆觽儑梢粋€(gè)圓圈坐在草地上?！俺铱匆姷幕善亮恕！薄拔铱匆姷囊埠芷??！薄盎▋捍┝思奂t的衣服?！薄拔业幕▋捍┘S色的?！薄拔业幕▋捍┘俗仙囊路?。”孩子們坐在草地上熱熱鬧鬧的討論起來，我也參與其中“這么多顏色漂亮的花我們可以用什么詞語來表述？”“五顏六色?！薄拔宀拾邤??！薄拔宀世_紛?！澳銈兛吹降幕ǘ溟L什么樣子？”“跟小喇叭一樣?！薄跋裥⊥胍粯?。”“我看到的花還沒開放小小的。”“我看到的花上面大下面小?！庇械暮⒆舆呎f邊指手畫腳?！皠偛爬蠋熉劦交ǖ那逑阄?。”“我也聞到了?！薄拔衣劦搅颂鹛鸬南阄丁！薄拔衣劦搅颂鸾z絲的香味。”。。。。。。。“春天的花五顏六色，非常好看。有的花已經(jīng)盛開了，有的還是小小的花苞，還有的正在開放?；▋翰粌H有好看的顏色，還有好聞的氣味?！?/p>

“這是什么？”我舉起一瓣花瓣說?！盎ò暄??！昂⒆觽凖R聲說?！薄盎ò曷湎聛硎鞘裁礃幼拥模俊薄袄蠋熚抑朗沁@樣落下來。”聰明的洲洲揮舞著兩只手做飄雪狀?！盎ò觌x開花朵是飄下來的?！蔽疫呎f邊做飄的動(dòng)作?！昂芏嗷ò曷湎聛硐袷裁?？”“像下花瓣雨。”“像下花瓣雪?！薄拔覀円黄饋頁旎ò臧伞！蔽夷贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備好的小籃子，小朋友拎著小籃子像蝴蝶一樣的穿梭在花圃中。

回到幼兒園后，我請幼兒將一部分花瓣晾到戶外，以備做干花；將一部分花瓣用濕毛巾保濕，以備印染花手帕。

這個(gè)活動(dòng)通過孩子觀察花，讓孩子感受了花的色彩美、形狀美、氣味香等特點(diǎn)。而且在孩子在感受一多花的美麗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)了孩子感受一大片花的美麗。并豐富了孩子的詞匯。

花兒還能再開嗎耿乾恩帶來了兩朵美麗的月季花，“老師，我的花漂亮嗎？”“很漂亮，誰給你摘的？”“是我奶奶，老師我把花種在泥土里，它會(huì)更漂亮?！蔽页c(diǎn)點(diǎn)頭，恩恩飛快的跑到植物角，把兩朵美麗的月季花插在花盆里，還用小水杯給兩朵美麗的月季花澆了的水。恩恩滿懷信心的對我說：“老師，我的花會(huì)開的更大?！?/p>

恩恩帶來兩朵奶奶摘的月季花，他滿懷希望的把花種在泥土里。我沒有直接去告訴恩恩，兩朵美麗的月季花是種不活的，我不想直接告訴孩子,我想讓恩恩自己去觀察發(fā)現(xiàn)。

這兩天恩恩很關(guān)愛自己帶來的月季花，早上來園，他就直奔植物角，輕手輕腳地摸摸月季花，低下頭用鼻子聞聞；吃完點(diǎn)心，他也不忘拿小杯子給月季花喂點(diǎn)水。那兩朵月季花在恩恩的照顧下，嘿！長的挺不錯(cuò)，看上去滿有生命力的。

今天我踏上樓梯，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見有人在哭。我想誰在哭呀，不會(huì)出什么事吧。我加快腳步，來到教室門口，只看見恩恩蹲在植物角抹眼淚。“恩恩，你怎么啦？”恩恩聽見我的聲音，跑過來拉我的手?！袄蠋?，月季花的腦袋歪下來了，它死了?！眱啥涿利惖脑录净ㄒ呀?jīng)枯萎了，“恩恩，別難過。這次你的月季花死了，明天老師和你一起來種好嗎？”恩恩點(diǎn)點(diǎn)頭。

孩子對于植物的奧秘知道到的很少，怎樣讓孩子深出淺入的了解植物的奧秘，知道大多植物要靠根來吸收水分、營養(yǎng)，來維持生命。我想讓恩恩和我兩人一起來種月季花，讓孩子們通過比較、探索植物根的奧秘。

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中班主題大樹和小鳥

中班主題大樹和小鳥教案反思主要包含了教學(xué)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看大樹和小鳥教案吧。教學(xué)意圖：

大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系，適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活，為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象，有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

教學(xué)過程：

（一）集體玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

1．教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥，在音樂聲中，幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作，如親親大樹，摸摸大樹，在大樹旁跳舞，為大樹捉蟲等。

教師：大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎？有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情，我們一起來聽一聽。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1．教師有感情地朗誦詩歌。

2．教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3．教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來模仿。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦。

活動(dòng)建議：

1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩歌中的疊詞”。

2. 在教具的準(zhǔn)備上，可以做的大一些，這樣比較容易引起幼兒的注意。

3. 在提問后，教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

4. 在出示板書前，教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說一說、做一做。

附：兒歌《大樹和小鳥》

大樹高高，

住著小鳥。

小鳥叫叫，

大樹笑笑。

大樹搖搖，

小鳥跳跳。

大樹小鳥，

快樂陶陶。

教學(xué)反思：

詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng)，結(jié)合多種教學(xué)方法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答，支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后， 引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。

不足之處：

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。

整個(gè)活動(dòng)中，我除了發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力外，還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中，比如，讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí)，充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中，通過仔細(xì)觀看和積極講述，幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。

幼兒園中班說課稿：我愛大樹和小花

一、說教材

今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊科學(xué)教育活動(dòng)《我愛大樹和小花》?！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類慢慢淡化了對身邊花草樹木的愛護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對人類的作用。

2、目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護(hù)方法。

3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

（目標(biāo)定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感）

三、說教法與學(xué)法

《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護(hù)花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)花草樹木的深刻內(nèi)涵。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫（例如：樹木被破壞、花朵被摘……）、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。（主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力）活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。（提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話。）六、說活動(dòng)過程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；游戲活動(dòng)；延伸活動(dòng)。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：（問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木？通過此問題來引出接下去的基本活動(dòng)。）

（二）基本活動(dòng)：

讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹木的方法。

教師：

1.請小朋友把教材翻到最后一頁（37-38頁），看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對圖片的了解有多少）

2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用。（第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。）

3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀察并說出自己的感想，提出保護(hù)花草樹木的方法。（通過反面的例子來提升幼兒愛護(hù)花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛護(hù)花草樹木的重要性。）

（三）游戲活動(dòng)：

“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)用自己的方法保護(hù)花草樹木。

教師示范：

1、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護(hù)花草的好處。

教師組織幼兒玩以上游戲。（教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。）

教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。（幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。）

幼兒園中班教案《我愛小花和大樹》含反思

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班教案《我愛小花和大樹》含反思”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《我愛小花和大樹》含反思》

中班教案《我愛小花和大樹》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用，欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用，知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感，快來看看幼兒園中班《我愛小花和大樹》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。

3、知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數(shù)比例配。

活動(dòng)過程

一、問題導(dǎo)入

小朋友，你們在幼兒園都看到了什么？這么多的花草樹木你們喜歡嗎？

二、基本活動(dòng)

理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。

三、游戲活動(dòng)（運(yùn)用頭飾）

1、與“大樹、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木。鼓勵(lì)孩子積極參與。

2、說說在活動(dòng)中有什么感受，好玩嗎？

3、在以后的生活中我們該怎么做？讓生活環(huán)境變得更加美麗。

4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。

四、活動(dòng)延伸

1、為園內(nèi)的花草樹木貼上愛心標(biāo)簽。

2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。

教學(xué)反思

1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。

2、對活動(dòng)過程的反思

（1）、在活動(dòng)中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)；有些幼兒在活動(dòng)顯得被動(dòng)。

（2）、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。

（3）、活動(dòng)中與孩子互動(dòng)較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動(dòng)，對個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。

3、整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。

4、如果重新上本切課，我會(huì)根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動(dòng)真正成為活動(dòng)的主體。

小百科：花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

幼兒園中班教案《我愛小花和大樹》及教學(xué)反思

中班教案《我愛小花和大樹》含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用，欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用，知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感，快來看看幼兒園中班《我愛小花和大樹》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞圖片，理解圖片內(nèi)容，知道花草樹木對人類的作用。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出自己熟悉的幾種花草樹木的名稱和作用。

3、知道花、樹木與人類的依存關(guān)系，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒了解花草對人類的作用以及與人類的依存關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：愿意講述花草樹木的好處，用“大樹真好、花兒真香”等句式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖四幅、幼兒用書、自制花、大樹、頭飾按人數(shù)比例配。

活動(dòng)過程

一、問題導(dǎo)入

小朋友，你們在幼兒園都看到了什么？這么多的花草樹木你們喜歡嗎？

二、基本活動(dòng)

理解圖片內(nèi)容，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，讓幼兒提出一些保護(hù)的方法。

三、游戲活動(dòng)（運(yùn)用頭飾）

1、與“大樹、小花”做朋友，體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木。鼓勵(lì)孩子積極參與。

2、說說在活動(dòng)中有什么感受，好玩嗎？

3、在以后的生活中我們該怎么做？讓生活環(huán)境變得更加美麗。

4、帶小朋友們到園內(nèi)欣賞各種花草樹木，親身體驗(yàn)運(yùn)用手摸、鼻聞、耳聽、嘴嘗等方法感受花草樹木。

四、活動(dòng)延伸

1、為園內(nèi)的花草樹木貼上愛心標(biāo)簽。

2、用自己的方式與花草樹木成為好朋友。

教學(xué)反思

1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn)，有意性行為開始發(fā)展，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解自然環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手。這些表明幼兒在這一時(shí)期更需要老師的引導(dǎo)。

2、對活動(dòng)過程的反思

（1）、在活動(dòng)中幼兒從開始的消積狀態(tài)變?yōu)榉e極參與，幼兒在活動(dòng)中大部分能主動(dòng)參與進(jìn)來，個(gè)別甚至能主動(dòng)協(xié)助老師完成活動(dòng)；有些幼兒在活動(dòng)顯得被動(dòng)。

（2）、由于自己是實(shí)習(xí)階段，經(jīng)驗(yàn)不足對一些突發(fā)狀況無法找到照好的處理方法，對幼兒情緒的照顧不夠。

（3）、活動(dòng)中與孩子互動(dòng)較好，大部分幼兒都能在老師的指令下進(jìn)行活動(dòng)，對個(gè)別性格孤僻的孩子耐心引導(dǎo)。

3、整個(gè)活動(dòng)孩子的參與度較高，在表述花草的好處時(shí)顯得較困難，做游戲時(shí)興趣較高。室外體驗(yàn)收獲很大。

4、如果重新上本切課，我會(huì)根據(jù)班上幼兒的年齡特征在兼顧多數(shù)的情況下照顧少數(shù)發(fā)展較慢的孩子把各個(gè)環(huán)節(jié)考慮得更細(xì)致。放手讓孩子能全程參與活動(dòng)真正成為活動(dòng)的主體。

幼兒百科：花由花冠、花萼、花托、花蕊組成，有各種各樣顏色，有的長得很艷麗，有香味。

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