幼兒園小班故事教案：送大烏龜回家

幼兒園教案烏龜。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園小班故事教案：送大烏龜回家”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

設(shè)計(jì)思路：

經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子的不良習(xí)慣又滋生了，如：不愿意將玩具借給同伴玩，同伴間時(shí)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)動(dòng)手打人的場(chǎng)面；不愿意自己動(dòng)手做事，一碰到困難就哭，缺乏自信，導(dǎo)致不愿意來(lái)園等等。為此在開學(xué)的第一周，針對(duì)孩子頻繁出現(xiàn)的這些情況，我們開展主題《我的幼兒園》，想通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幫助孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應(yīng)集體生活。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于上面所說(shuō)的問(wèn)題，以大烏龜為活動(dòng)主要線索，在幫助摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來(lái)激發(fā)孩子愛同伴的情感，體驗(yàn)到同伴間互相幫助的快樂(lè)。yjs21.cOm

學(xué)習(xí)活動(dòng)：送大烏龜回家活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，嘗試尋求解決問(wèn)題的多種辦法。

2、激發(fā)愛同伴的情感，體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件《送大烏龜回家》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引發(fā)想象師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來(lái)！”

師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦？”（引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想辦法）二、理解故事（完整欣賞多媒體課件）1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來(lái)的？”

2、師：“哪些朋友來(lái)幫助了烏龜爺爺？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）3、師：“小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)模繛觚敔敔數(shù)玫酱蠹业膸椭笫窃趺凑f(shuō)的？”（再次欣賞多媒體課件，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)學(xué)著模仿）

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小班主題教案：送大烏龜回家

小班主題教案：送大烏龜回家

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、

烏龜爺爺

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、引發(fā)想象：

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份在草地上游戲。（聽音樂(lè)

做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>

3、師：“哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：“哦！原來(lái)是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、理解故事：

1、師：“看看是誰(shuí)來(lái)幫助烏龜爺爺了？”

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)摹?/p>

（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、內(nèi)化遷移：

1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）

2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來(lái)。

活動(dòng)建議：在主題活動(dòng)前，教師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并設(shè)計(jì)一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀察，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒親身體驗(yàn)做小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作。

活動(dòng)反思：起初，幼兒對(duì)小烏龜并不十分熟悉，他們的觀察也是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)老師的引領(lǐng)后，他們就會(huì)有一系列的問(wèn)題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長(zhǎng)大的這一問(wèn)題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說(shuō)吃蘿卜、有的說(shuō)吃青菜、有的說(shuō)吃米飯等等。通過(guò)幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會(huì)給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動(dòng)都是建立在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

幼兒園小班語(yǔ)言教案：送大烏龜回家

活動(dòng)名稱：送大烏龜回家（故事）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>

3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？

（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、故事講述，討論理解

1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>

3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移

1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）

2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。

小班語(yǔ)言教案：送大烏龜回家

活動(dòng)名稱：送大烏龜回家（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽音樂(lè)做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>

3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？

（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、故事講述，討論理解

1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>

3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移

1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過(guò)身來(lái)的。）

2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。

2020幼兒園小班教案《送大烏龜回家》及教學(xué)反思

小班教案《送大烏龜回家》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)故事懂得集體的力量大，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣，愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，快來(lái)看看幼兒園小班《送大烏龜回家》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣。

2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片，故事課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入故事

師：我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜（直接出示）

誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎？（看情況）

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（滾下山）

怎么會(huì)滾下來(lái)的？（咕嚕咕嚕）滾下山，翻不過(guò)身。

你看大烏龜翻不過(guò)身來(lái)，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法？

那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

二、理解故事

1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái)，我有好辦法”

師：誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過(guò)身的呀？（蚱蜢）

蚱蜢是怎么說(shuō)的呀？（快來(lái)救救烏龜大叔2遍）

哪些小動(dòng)物聽到了蚱蜢的叫聲？（小老鼠、小刺猬、小白兔）

小老鼠是怎么做的？他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒(méi)有幫大烏龜翻過(guò)身來(lái)？（沒(méi)有）為什么呢？（力氣?。?/p>

小刺猬來(lái)了，也想幫助大烏龜，可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大，沒(méi)有幫大烏龜翻過(guò)身。

小白兔也看見了，連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法？（自由發(fā)揮）

到底想到了什么好辦法呢？我們接下去聽故事。

播放故事至結(jié)束。

師：原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀？

小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^(guò)了身。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來(lái)，爬不起來(lái)，是誰(shuí)把大烏龜推下水的？（小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠）

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里？（人多，力氣大）

原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今天我們聽的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。

三、體驗(yàn)

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對(duì)面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個(gè)搬得動(dòng)么？

我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動(dòng)。（……）

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個(gè)人的力氣小，但是我們?cè)S多小朋友在一起，力氣就大了。

附：

故事《送大烏龜回家》

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔！”

小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過(guò)身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去?！?/p>

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在喝水里翻過(guò)身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過(guò)頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們！送我回家了！”

活動(dòng)反思：

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺(jué)比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂(lè)趣。2、通過(guò)故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問(wèn)階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒(méi)有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過(guò)行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過(guò)程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒(méi)有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

幼兒百科：一般將龜另稱為烏龜，龜是以甲殼為中心演化而來(lái)的爬行動(dòng)物。龜最早見于三疊紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)即有發(fā)展完全的甲殼。早期龜可能還不能夠像今日一樣將頭部與四肢縮入殼中。

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