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幼兒園小班藝術活動:小鴨呷呷叫

發(fā)布時間:2019-12-12

幼兒園小班藝術說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?下面的內容是小編為大家整理的幼兒園小班藝術活動:小鴨呷呷叫,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

活動目的:

嘗試用圓形、橢圓形組合表現(xiàn)出小鴨的形象特征。

活動準備:

知道小鴨的主要動態(tài)和生活習性,貼絨小鴨一只,各種材料。

活動過程:

1、幼兒互相交流自己對小鴨的認識。

2、欣賞范圖,討論:

想用什么方法來表現(xiàn)小鴨?

3、教師借助教具演示小鴨的不同動態(tài)。

4、幼兒分組活動。

重點指導:鴨頭和身體要連在一起,不能分開。大膽表現(xiàn)小鴨的不同動態(tài)。

5、結束活動互相欣賞評價作品。

活動二 內容-我愛小動物(社會)活動目的:

1、通過活動讓幼兒初步了解常見小動物的進食習性,萌發(fā)幼兒關心、愛護小動物的情感。

2、通過給小動物喂食,讓幼兒學會觀察,并用自己的語言進行表述。

活動準備:

1、小動物玩具若干(金魚、小烏龜、小雞、小鴨、小兔、);2、幼兒園提供的飼料:玉米、米粒、紅蘿卜、青菜、青瓜、、魚飼料、蝦皮、蜆、。小雞、小鴨、小兔、小烏龜、小金魚頭飾若干。錄音機、錄音帶;活動過程:

1、觀察小動物,引起幼兒給小動物喂食的興趣。

師:"今天小狗帶來了許多小動物來跟我們做朋友,讓我們瞧一瞧有哪些小動物?"2、教師邊帶領幼兒觀察,邊向幼兒介紹動物的名稱。

3、、幼兒和好朋友一起自選飼料去喂養(yǎng)自己喜歡的小動物,并在喂養(yǎng)過程中觀察小動物最喜歡吃哪些食物,還吃哪些食物。

教師在幼兒喂養(yǎng)過程中進行指導幼兒正確的喂養(yǎng)方法,并引導幼兒觀察小動物最喜歡吃什么食物,鼓勵幼兒大膽交流講述。

教師提問:剛才誰跟xx(小動物)做好朋友了?你怎樣和它做好朋友?你請它吃了些什么?它喜歡吃嗎?xx(小動物)最喜歡吃什么?它還吃什么?

4、游戲"小動物找食物",讓幼兒進一步了解、熟悉常見動物的進食習性。重點指導幼兒能在兒歌結束后能找到與頭飾相應的食物,并把食物送回家,看誰送的食物最多。

5、教師小結游戲情況,聽音樂。

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幼兒園小班新版藝術活動教案:《小鴨小雞》


藝術活動:《小鴨小雞》(歌唱)

活動目標:

1、感受歌曲的活潑歡快,能用自然的聲音、愉快的情緒演唱歌曲。

2、學習邊唱邊玩指偶游戲,體驗游戲與表演的樂趣。

3、嘗試用圓舞板、碰鈴隨樂一拍一下有節(jié)奏的演奏。

活動準備:

物質準備:小鴨、小雞以及幾種常見的小動物的貼絨、圓舞板和碰鈴若干。

活動過程:

1、教師出示小雞小鴨的貼絨,以故事的方式引出主題。

引導語:一天,小鴨和小雞見面了,它們親切的招呼起來。小鴨是怎么叫的?小雞是怎么叫的?

引導幼兒模仿小鴨、小雞的叫聲。

2、教師邊演示小鴨小雞的貼絨邊范唱歌曲。

提問:小鴨(小雞)是怎么唱歌的?

3、玩手指游戲,學唱歌曲。

(1)玩法:左右手指各表示小鴨與小雞,按歌詞內容做相應動作。

(2)教師帶領幼兒邊念兒歌邊按節(jié)奏邊玩手指游戲。

(3)教師伴奏,幼兒嘗試獨立演唱歌曲。教師根據(jù)幼兒演唱的情況進行提示,如跟隨音樂有節(jié)奏的演唱、唱足二拍子的長音等。

4、選擇樂器,為歌曲伴奏。

(1)教師示范演奏圓舞板、碰鈴,幼兒認真傾聽,嘗試為小鴨、小雞選擇合適的樂器:你們認真聽聽,那種樂器適合為小鴨(小雞)伴奏?

(2)幼兒學習看指揮運用打擊樂器為歌曲伴奏。在小雞小鴨對唱的部分,教師可以通過指揮,引導幼兒學會簡單的輪奏。

幼兒園托班藝術活動教案:母鴨帶小鴨


活動目標1、 感受歌曲歡快的情緒,樂意用“鴨走”、“鴨叫”、“鴨子游水”等模仿動作來表現(xiàn)歌曲的內容。

2、 體驗參與音樂表演、游戲的快樂。

準備:

《母鴨帶小鴨》課件一套,小鴨頭飾、小魚卡片數(shù)目與幼兒人數(shù)相同。

活動過程:

1、 課題導入:(看課件一)以講故事的口吻提出要求:今天,老師請了一位客人和大家一起玩,它是誰呢?我們來看一看,聽一聽。引導幼兒學鴨叫,模仿鴨叫的動作?!傍喿釉谡f什么呢?讓我們看一看吧?!?/p>

2、 進行部分:(看課件二)(1) 完整欣賞一遍后提問并討論:誰來了?它帶著誰呢?它們在干什么呢?(了解歌曲內容)(2) 告訴小朋友歌曲的名稱《母鴨帶小鴨》,讓幼兒知道鴨媽媽還有一個名字叫“母鴨”。

(3) 師帶領幼兒學念歌詞,并嘗試用動作來表現(xiàn)。

(4) 師帶領幼兒學唱歌曲,可加上動作,邊唱邊做動作(5) 幼兒自由表演,游戲(看課件三)(戴頭飾)(6) 欣賞課件三前部分時,師扮“鴨媽媽”,請幼兒扮“小鴨”,并鼓勵幼兒同電視里的鴨子一起表演。

3、 結束部分(播放課件三后半部分)游戲:《捉魚》“鴨媽媽”帶“小鴨”聽著音樂去做“捉魚”的游戲。

反思:

托班的孩子喜歡歡快又帶有情節(jié)的音樂作品。他們樂意用歌聲、用動作把對音樂的理解表現(xiàn)出來。但是由于他們音樂表演的基本動作積累淺而少,體態(tài)語言也比較匱乏,這就需要教師精心選擇他們喜歡而又適合他們年齡特點的音樂作品,引導他們欣賞、體驗音樂所表達的情感,讓他們的內心與音樂作品產(chǎn)生共鳴,從而體會參與音樂活動的樂趣,更好地、更有創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。于是我選擇了這首《母鴨帶小鴨》的音樂作品。在活動過程中,我注意了“蹲下來” 和孩子平視,以促進師幼之間的相互溝通,更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣。存在的最大不足之處是,沒有充分考慮到活動中可能出現(xiàn)的意外情況——課件在播放過程中出現(xiàn)異常情況,以至于影響了活動,怎樣處理這樣的問題將是我認真思索的內容之一。

幼兒園小班藝術活動:蘑菇


活動目標:1.會用大小不同的橢圓形和半圓形畫出蘑菇的基本形狀。2.學習使用多種顏色來裝飾蘑菇。3.掌握從上到下,從左到右,色彩均勻的涂色技巧?;顒訙蕚洌盒⊥妙^像、蘑菇圖片,范畫、畫紙、油畫棒?;顒舆^程:一、故事導入,引出課題1.教師一邊出示小兔頭像,一邊說:今天小白兔早早起床,拿了一只籃子要到樹林里去它邊走邊唱,非常高興,因為它要到樹林里采它最喜歡吃的蘑菇。終于來到了樹林,可這時太陽公公卻躲起來了,還下起了毛毛雨,小白兔沒帶雨傘,怎么辦呢?你猜猜小白兔想到了什么辦法來避雨嗎?(幼兒自由議論)2.原來小白兔一口氣跑到了蘑菇地里避雨,這里的蘑菇可神奇了(出示蘑菇圖片),大大小小的,不僅有小白兔喜歡吃的小蘑菇,大蘑菇還可以做小兔的蘑菇房,這不,小白兔跑到大蘑菇下避雨來了,所以小兔子最喜歡蘑菇,它想摘很多很多回去送給它的好朋友們,我們小朋友來幫幫它吧,畫些漂亮的蘑菇送給小兔子的朋友好不好?教師示范作畫1.出示范畫:我們一起來看看蘑菇長什么樣子的?怎么畫呢?(幼兒觀察后自由討論)2、教師請幼兒說說,總結畫蘑菇的方法,創(chuàng)編成兒歌的形式(PPT出示):圓圓的,扁扁的,像房子,像花傘,一個個,地上長,小白兔,真喜歡。3、幼兒跟讀兒歌。4、教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇:先畫橢圓形或半圓形的蘑菇頂,在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄,然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾,最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時,強調涂色規(guī)則:從上到下,從左到右,色彩均勻)。5、帶領幼兒邊說邊畫:請小朋友伸出右手食指,邊讀兒歌邊畫蘑菇。(書空練習)三、幼兒作畫,教室巡回指導1.發(fā)放畫紙和油畫棒,鼓勵幼兒大膽落筆,畫出大小不同的蘑菇,并提醒幼兒作畫時注意頂和柄的銜接。2、會用多種顏色給蘑菇畫上漂亮的花紋。3、幫助能力差的幼兒畫好蘑菇頂,并鼓勵孩子自己模仿作畫。四、講評作品1、收拾作畫工具(請幼兒自行將油畫棒收拾好,擺放到指定位置)2、老師對幼兒的作品做適當?shù)狞c評:表揚畫得又多又漂亮的小朋友,對能力稍差的幼兒的作品多作鼓勵。

幼兒園小班語言活動:丑小鴨


活動設計意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面資料建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的資料與畫應對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要主角和背景等),對圖的理解與對故事所表達的內在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此,我們想透過群眾性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選取了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標

1.透過群眾活動幫忙幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的主角形象;

2.讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料,發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。

活動過程

1.玩書

教師為幼兒帶給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師:這本書里到底講了一個什么故事呢別著急,讓拼板來幫忙我們。

2.玩拼板,賞故事

教師出示能突出故事中主要主角形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個十分好聽的童話故事——《丑小鴨》

師:此刻我們就來講講這個故事,請你們仔細聽,看看每一張拼板的資料都在故事里嗎(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的資料。)

師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在透過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。

3.自制圖書、欣賞故事、調整畫面教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫資料后,回憶故事資料,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作狀況。

師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次帶給傾聽的機會,讓幼兒透過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后,帶給已經(jīng)準備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。

4.師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選取—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一齊來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢”

幼l:“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2:“它的蛋顏色很深,樣貌很大?!?

幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?

幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的?!?

師:“丑小鴨為什么很悲哀”

幼1:“沒有動物和它玩?!?

幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!?

師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開?!?幼兒用故事中的原話來回答)

師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢”

(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準確回答“它是一只天鵝”。)

師:“這是怎樣樣的天鵝呢”(引導幼兒進行描述)

幼1:“脖子長長的天鵝?!?

幼2:“白色的天鵝。”

幼3:“美麗的天鵝?!?

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,透過問答也為幼兒帶給了用自己的語言進行表達的機會。

思考

1.帶給“折疊書”幫忙幼兒練習翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱,也能在書拉開時將所有畫面同時呈此刻幼兒眼前,有助于幼兒仔細觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實際需要,選取看書的方式。

2.整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動,成功解決了活動中的重點。第—洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象,能幫忙幼兒了解故事中的主要主角;第二洗聽故事調整拼板位置。幫忙幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調整活動。檢驗了幼兒對資料的記憶狀況,反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要資料的目的性。

3.運用多種方式解決群眾傾聽活動中的難點在以往的群眾閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見,而不愿意傾聽同事或教師的發(fā)言。這次群眾閱讀活動中運用了中方式,保證了幼兒有質量的傾聽活動。

方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據(jù)故事資料調整圖畫順序,增強了幼兒傾聽的目的性,引發(fā)幼兒傾聽的興趣。在這個環(huán)節(jié)中,還針對孩子在給圖排序時可能出現(xiàn)的幾種錯誤進行了假設,并準備了具體的應對方案。

方式2:設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進行提問,但問題無單一的答案,幼兒自然會有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽。

方式3:營造能激發(fā)傾聽愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽:同伴個性化的語言和有感情的表達,也能相:互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學習的興趣,有效提高了傾聽的質量。小鴨呢”

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