幼兒園中班數(shù)學(xué)活動：比較遠(yuǎn)近

幼兒園比較遠(yuǎn)近說課稿。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園中班數(shù)學(xué)活動：比較遠(yuǎn)近”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標(biāo)：

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會記錄。

2、在游戲中體驗比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。

活動準(zhǔn)備：

1、有自然測量的經(jīng)驗。

2、各種可以用來測量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

活動過程：

一、目測遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭議）2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（預(yù)測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。

2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導(dǎo)）三、跳遠(yuǎn)比賽。

1、比賽： 剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）四、延伸活動--測量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……師：你會選哪條路？為什么？

幼：近，可以節(jié)省時間。

師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

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幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》

【活動目標(biāo)】

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會記錄。

2、在游戲中體驗比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。

【活動準(zhǔn)備】

1、有自然測量的經(jīng)驗。

2、各種可以用來測量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個裝有（即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

【活動過程】

一、目測遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭議）

2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）

3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（預(yù)測：1、幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。2、幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導(dǎo)）

三、跳遠(yuǎn)比賽。

1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）

四、延伸活動——測量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……

師：你會選哪條路？為什么？

幼：近，可以節(jié)省時間。

師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》

活動目標(biāo)：

1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會記錄。

2、在游戲中體驗比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。

活動準(zhǔn)備：

1、有自然測量的經(jīng)驗。

2、各種可以用來測量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……

3、6個裝有(即時貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。

4、地圖一幅。

活動過程：

一、目測遠(yuǎn)近。

1、幼兒排成一隊隨老師進教室，立正站好。

師：誰離黃老師最遠(yuǎn)？誰離我最近？

2、幼兒坐成半圓形。

師：誰離我最遠(yuǎn)？誰離我最近？你是怎么知道的？

小結(jié)：原來用目測可以比較遠(yuǎn)近。

二、工具測量遠(yuǎn)近。

1、A和B（兩個坐得比較近，目測不出來離老師的距離）誰離黃老師近？誰離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭議）

2、目測不出的時候我們可以用什么來測量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）

3、請一個幼兒用手或腳測量，老師觀察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在我站起來，凳子就代表我的位置。

（預(yù)測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開始量的時候手或腳會和他的凳子碰一碰，量到最后會和我的凳子碰一碰。

2.幼兒測量不正確：開始量的時候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）

4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。

師：我這有好多東西，它們能測量遠(yuǎn)近嗎？

幼：能。

師：我請一個孩子來試試。（師及時糾正和指導(dǎo)）

三、跳遠(yuǎn)比賽。

1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測量遠(yuǎn)近。你們想不想來一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請小朋友三個人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時貼，每個人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。

2、檢驗（重點檢查兩份記錄表）四、延伸活動--測量地圖。

師：剛才的跳遠(yuǎn)比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現(xiàn)在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎？

幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……師：你會選哪條路？為什么？

幼：近，可以節(jié)省時間。

師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！

大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《比較遠(yuǎn)近》

活動設(shè)計背景

我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)對測量活動的興趣，訓(xùn)練思維的靈活性。

2、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

目測和自然測量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

活動準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。

活動過程

一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪 個小組擲得最遠(yuǎn)。

2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠(yuǎn)的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。

4、故意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個珠子讓幼兒比較。目測不出遠(yuǎn)近時可以用什么方法來測量?

5、師推薦用繩子測量。

每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點開始，與珠子對齊的位置做好記號。

6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。

7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪 條短。也就是找出黃、藍(lán)

兩球那條遠(yuǎn)那個近。

結(jié)論：用起點量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。

教學(xué)反思

1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動 內(nèi)容。

2、在教學(xué)的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉(zhuǎn)化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。

3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。

4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據(jù)具體的情況來調(diào)整教學(xué)活動。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點。但在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的長處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實實的學(xué)到知識。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《比較遠(yuǎn)近》及教學(xué)反思

活動設(shè)計背景

我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個游戲，搬到數(shù)學(xué)課《比較遠(yuǎn)近》里。

活動目標(biāo)

1、培養(yǎng)對測量活動的興趣，訓(xùn)練思維的靈活性。

2、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點、難點

目測和自然測量的方法比較物體的遠(yuǎn)近。

活動準(zhǔn)備

紅、黃、藍(lán)、綠珠子各一個。紅、黃、藍(lán)、綠繩子各一條。

活動過程

一、戶外活動：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。

1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個小組擲得最遠(yuǎn)。

2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠(yuǎn)的那珠子。)

3、用自然步行的方法找出擲得最遠(yuǎn)和最近的珠子。

4、故意找出不相上下的黃、藍(lán)兩個珠子讓幼兒比較。目測不出遠(yuǎn)近時可以用什么方法來測量?

5、師推薦用繩子測量。

每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類推)。從起點開始，與珠子對齊的位置做好記號。

6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長?最長的那條就是擲得最遠(yuǎn)的珠子的，最短的那條就是得最近的。

7、找出黃、藍(lán)兩條繩子重疊在一起，比比看哪長哪條短。也就是找出黃、藍(lán)兩球那條遠(yuǎn)那個近。

結(jié)論：用起點量起，用繩子越長，距離越遠(yuǎn);反之，用繩子越短，距離越近。

教學(xué)反思

1、《比較遠(yuǎn)近》是教材里的一個課目，目的是要培養(yǎng)幼兒對“遠(yuǎn)”和“近”這兩個概念的認(rèn)知，在備課的時候，我認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和他們的喜好，考慮活動內(nèi)容。

2、在教學(xué)的過程中，幼兒參與活動的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛熟悉的游戲，能夠直觀地比較“遠(yuǎn)”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉(zhuǎn)化成知識化的過程，讓他們在玩中獲得知識。

3、在本本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為自己對教材內(nèi)容是理解的，對教學(xué)目標(biāo)明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認(rèn)知特點，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。

4、在教學(xué)過程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動、積極地參與求知的過程，能根據(jù)具體的情況來調(diào)整教學(xué)活動。

我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)是比較成功的，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法適合幼兒特點。但在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候由于考慮不周到，在第3個游戲環(huán)節(jié)“用自然步行法”來比較遠(yuǎn)近時，由于對“自然步行法”沒有講得到位，對“小選手”的要求沒有針對性的要求，高個的和矮個的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個游戲環(huán)節(jié)得重新來過。第3和第4環(huán)節(jié)分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒有鏈接，有點脫節(jié)了。通過這節(jié)課，我了解到自己的長處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實際，做到每節(jié)課都能讓幼兒扎扎實實的學(xué)到知識。

幼兒百科：遠(yuǎn)近，指遠(yuǎn)處和近處；距離的長短。語出《易·系辭上》：“其受命也如響，無有遠(yuǎn)近幽深，遂知來物?！?/p>

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