繪畫是孩子表現(xiàn)創(chuàng)造力最重要的活動(dòng)之一（繪畫專題論文大全）

幼兒繪畫活動(dòng)方案。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《繪畫是孩子表現(xiàn)創(chuàng)造力最重要的活動(dòng)之一（繪畫專題論文大全）》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

引言：幼兒繪畫中創(chuàng)造力表現(xiàn)的另一個(gè)現(xiàn)象是物體的融合，將不相干的兩個(gè)世界重新組合。如幼兒畫輪船時(shí)會(huì)畫上兩只人的眼睛，他的解釋是讓輪船認(rèn)路。幼兒將完全不相干的事物聯(lián)系在一起，使用的是現(xiàn)實(shí)中的材料，但卻擺脫了現(xiàn)實(shí)的束縛，創(chuàng)造出了讓成年人意想不到的新形象、新概念和新形式，這種創(chuàng)造性的思維是十分難能可貴的。

繪畫是孩子表現(xiàn)創(chuàng)造力最重要的活動(dòng)之一。繪畫是一種對(duì)自然的模仿，是一種視覺藝術(shù)，是一種與色彩相結(jié)合的新形式的創(chuàng)造?！?/p>

隨著孩子年齡的增長，繪畫也呈現(xiàn)出不同的階段特點(diǎn)，反映出孩子創(chuàng)造力的發(fā)展情況。　

1.5歲到4歲的幼兒繪畫屬于涂鴉期，它又分為三個(gè)階段。第一階段是1.5歲幼兒的無意識(shí)的涂鴉期。幼兒只會(huì)在紙上畫不規(guī)則的線條，這是一種較少受到視覺控制的純肌肉運(yùn)動(dòng)。第二階段是2歲幼兒的控制涂鴉期。幼兒正在逐步學(xué)習(xí)控制手的動(dòng)作及開始注意手眼協(xié)調(diào)，反映在繪畫上表現(xiàn)為幼兒會(huì)畫有一定規(guī)則的線條和圓形物。第三階段為命題涂鴉期。幼兒不能如實(shí)再現(xiàn)其腦中的圖象，但是他卻能給他筆下所畫的形象命名，這說明他的確是想把自己頭腦中的形象加以再現(xiàn)?！?/p>

4歲的幼兒已經(jīng)可以用簡化的形式，來表現(xiàn)他眼中所看到的形象。如兩個(gè)點(diǎn)代表眼睛，兩條線代表胳膊等，表明這一年齡的孩子已經(jīng)能夠抽象出物體的主要特征。5歲的幼兒能畫完整的人，6歲的孩子注意到了人體的比例。用簡化形式進(jìn)行繪畫正是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)，因?yàn)樗前凑沼變褐饔^的某種傾向把外部世界的面貌進(jìn)行了改造?！?/p>

所以，繪畫對(duì)孩子的創(chuàng)造力發(fā)展影響巨大，從涂鴉期開始，孩子的創(chuàng)造想象力從其筆下就已經(jīng)源源而來。

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激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣（繪畫專題論文大全）

引言：一個(gè)創(chuàng)造性人才必需具有勇于探索、敢于嘗試、有獨(dú)立性和自信心等良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)十分重視對(duì)孩子個(gè)性心理品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不給孩子太多的限制或示范，更不直接幫助孩子完成作業(yè)。鼓勵(lì)孩子獨(dú)立構(gòu)思，自由創(chuàng)作。不用“不行”、“不好”等來評(píng)價(jià)孩子的作品。而應(yīng)用激勵(lì)性的語言、贊許的微笑、鼓勵(lì)的掌聲、支持的目光，使孩子增添自信，從而幫助孩子去努力獲取成功來肯定自我。隨著孩子自信心的增強(qiáng)和自我價(jià)值感的不斷再現(xiàn)，他們的獨(dú)立意識(shí)、行為都將得到不同程度的強(qiáng)化和發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是為幼兒的健康發(fā)展、全面發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在幼兒教育中，美術(shù)教學(xué)的地位和作用不可忽視，它是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要手段，幼兒美術(shù)作品所關(guān)注的不應(yīng)只是作品畫面的結(jié)果。相反，它所應(yīng)更多關(guān)注幼兒個(gè)性和心理的健康發(fā)展及兒童健全人格的培養(yǎng)。目前，在很多教師中仍然存在著繪畫教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如認(rèn)為繪畫技能是第一位的，沒有教師的范畫和示范，幼兒就不會(huì)畫，或畫不好，還是以畫得像不像為教學(xué)的最終目的。而把幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了第二位，甚至沒有地位可言。這樣的繪畫教學(xué)，不僅使幼兒失去了繪畫興趣，而且影響了幼兒人格的健全發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)樹立全新的幼兒美術(shù)教育理念，使繪畫活動(dòng)成為幼兒喜歡的游戲；成為幼兒對(duì)生活的記錄；成為幼兒內(nèi)心情感的傾述；成為幼兒對(duì)審美的體驗(yàn)；成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的需要，使幼兒美術(shù)活動(dòng)真正為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)。

一、讓幼兒充滿繪畫過程的情感體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。教師在繪畫教學(xué)過程中，應(yīng)改變過去只講“形”，不講“神”；只重“像”，不重“美”的狀況。幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，一幅好的幼兒繪畫作品，應(yīng)是孩子心靈的真實(shí)寫照；反映幼兒個(gè)性和童趣的作品，才是最美的作品。幼兒在繪畫活動(dòng)中用“心”去參與，才會(huì)真正感受到美術(shù)活動(dòng)是一件非?？鞓返氖虑?。教師要支持幼兒富于個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。繪畫過程中注重孩子的情感體驗(yàn)，興趣的培養(yǎng)，個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子在繪畫過程中充分表達(dá)自己的思想和情感，給孩子更多的自由和更廣闊的想象空間。不管幼兒選擇的是亮色還是暗色，都是幼兒內(nèi)心情感的流露，或是對(duì)美的一種獨(dú)特感悟，我們都沒有任何理由去責(zé)備他們。我們要做的是每次繪畫時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，營造溫暖快樂的氣氛，關(guān)注幼兒在創(chuàng)作中的情感和態(tài)度傾向，適時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)，由此達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的目的。

二、讓幼兒選擇自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式 　

每個(gè)孩子都有著自己不同于別人的性格特征和思維方式，有不同的表現(xiàn)欲望。教師要變繪畫的設(shè)計(jì)者、傳遞者、指揮者、評(píng)價(jià)者，為孩子繪畫學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)支持性的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境。不給孩子設(shè)樣板，定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造自己的圖式。如在色彩的選擇上，有的孩子性格內(nèi)向，喜歡簡單樸素的色彩，表現(xiàn)在畫面上的色彩就單純樸素；又如，同是一個(gè)孩子，也許他昨天心情悲傷，今天心情舒暢，這兩種情緒下，表現(xiàn)出的色彩也是截然不同的。有次小班幼兒畫紅蘿卜，教師創(chuàng)設(shè)了喂小兔子的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作熱情。佳佳小朋友畫好了紅蘿卜輪廓，拿起一支粉紅色的油畫棒，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他觀察紅蘿卜的顏色，并拿了一支橘紅色的油畫棒給他，可是佳佳拒絕了老師的建議，還是拿起粉紅色油畫棒認(rèn)真地涂了起來。孩子為了自己的表現(xiàn)去作畫，他們就會(huì)大膽自然地將自己的情感流露出來。盡管作品幼稚可笑，如顏色與真實(shí)的物像不符、房子是透明的，火車飛起來了，但它所反映出的個(gè)性是鮮明的。而模仿成人的藝術(shù)作品則失去了這些最寶貴的東西。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察世界、學(xué)會(huì)表現(xiàn)生活 　

幼兒的繪畫是眼睛所見，引起內(nèi)心沖動(dòng)通過手的動(dòng)作描繪出一個(gè)“無中生有”的世界的活動(dòng)。幼兒美術(shù)創(chuàng)作的前提是觀察，沒有對(duì)生活、對(duì)世界的觀察，就沒有感受。離開觀察和生活，幼兒的美術(shù)活動(dòng)也就成了簡單臨摹、堆砌、枯燥的技巧訓(xùn)練。如此訓(xùn)練出來的幼兒，一旦離開了成人的范畫和指導(dǎo)，就什么也不會(huì)畫了。北師大研究生曾做過一次實(shí)驗(yàn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子是有能力通過探索來主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握繪畫技能的。因而，走進(jìn)自然、感受生活、觀察世界對(duì)幼兒來說尤為重要。在幼兒每次繪畫之前，教師盡可能提供實(shí)物、圖片或光盤，讓幼兒充分觀察和感知；利用一切機(jī)會(huì)帶幼兒參觀公園、商店、工廠、農(nóng)村、各種建筑物、游覽名勝古跡、欣賞大自然風(fēng)光、觀察動(dòng)植物及生長過程、體驗(yàn)生活、參與活動(dòng)等等，不斷豐富知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高觀察能力，培養(yǎng)觀察興趣，為他們進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造提供有效的信息資源。讓幼兒自然地把對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來。

四、讓幼兒獲得感受美和欣賞美的能力

美國專家認(rèn)為，幼兒的涂涂畫畫實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維。教師應(yīng)圍繞著幼兒創(chuàng)作的內(nèi)容，從形、色、構(gòu)圖等方面引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美，追求美，逐步把孩子的審美感覺引導(dǎo)到有意識(shí)的思考和表現(xiàn)上去，對(duì)孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的審美體驗(yàn)和審美水平及時(shí)予以肯定，使孩子對(duì)美的感受由無意識(shí)的顯現(xiàn)逐漸發(fā)展為對(duì)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)把提高幼兒的審美情趣放在首位。以前教師只求畫得像，不求畫得美；只追求外部表現(xiàn)，不問內(nèi)心感受。而現(xiàn)在新的教育理念要求教師把繪畫活動(dòng)看作是一種滿足孩子感受美的情感需要的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和生活的聯(lián)系，知識(shí)技能和審美兩個(gè)層面相互滲透，相互交融。教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

色彩是孩子最能表現(xiàn)情感的手段之一（繪畫專題論文大全）

引言：當(dāng)一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時(shí)，我們仿佛看見了一個(gè)個(gè)活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結(jié)果，而是創(chuàng)作的過程，那么，在玩色游戲過程中，我們的確發(fā)現(xiàn)了幼兒是那么的開心，那么認(rèn)真，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們最感欣慰的。

大千世界，每個(gè)地方；每個(gè)角落，都存在著色彩，色彩是最能表現(xiàn)情感的手段之一。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應(yīng)讓幼兒用多種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。本學(xué)期，我們從玩色游戲?yàn)榍腥它c(diǎn)；開展了一系列的美術(shù)教學(xué)嘗試和探索，因此，今天，我就來談?wù)勎覉@開展的玩中學(xué)、學(xué)中玩的玩色游戲教學(xué)體會(huì)。

一、豐富操作材料，引起幼兒作畫興趣。

當(dāng)今幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。例如：小班幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點(diǎn)畫成棉簽畫時(shí)，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會(huì)這樣呢？是不是難度在多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)？是不是手指，棉簽?zāi)墚嫯嫾ぐl(fā)了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。

1、吹畫

在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無常的形態(tài)，有的象太陽，有的象樹、小鳥、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態(tài)。如藍(lán)色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過該活動(dòng)，能讓幼兒直接感受三原色的變化過程，又能培養(yǎng)幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫，效果將更明顯。

2、印畫

利用樹葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫上樹桿，幼兒把撿來的樹葉涂上色彩印在大紙上當(dāng)樹葉，最后變成了五顏六色童話中的樹，效果非常易出，幼兒學(xué)習(xí)積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進(jìn)行印章畫，孩子們玩得可高興了。

3、染畫

用生宣紙或衛(wèi)生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果，幼兒能直接觀察到色彩流動(dòng)的過程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請(qǐng)幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗(yàn)到色彩滲開后姿態(tài)萬千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開展的彩墨畫，就用宣紙和顏料作畫，利用彩墨畫的肌理效應(yīng)，達(dá)到凹凸地方顏色會(huì)不同的效果，等畫面干了以前，效果會(huì)更明顯。

4、刷畫

用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產(chǎn)生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫，由于舊牙刷也就畫畫，幼兒非常感興趣。

5、線畫

把線繩放在顏料中浸透然后取出，放在紙上拖，留下各種不同顏色，不用粗細(xì)的軌跡，錯(cuò)綜復(fù)雜充滿了幻想，得到一種意想不到的效果。

線繩畫也可以把蘸滿顏料的線繩放在紙上，然后在線的中間，用一根小牙簽，朝著一個(gè)方向拖，這樣將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)漸變的三角形面。有線與面的結(jié)合，如此用不同的顏色重復(fù)最終將會(huì)出許多漸變的三角面相互重疊。最終達(dá)到一種良好的畫面效果。

6、版畫

1）吹塑版畫

用筆在吹塑紙上用力地畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的版放在報(bào)紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫畫顏料），拿一張白紙?jiān)诎嫔嫌昧τ?，注意要均勻，滾好后，把版放在一張畫紙上，蓋上印線，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。

2）毛線版畫

先在畫報(bào)或掛歷紙上畫出物體的形狀，然后用剪刀剪下各部位，進(jìn)行排列，粘貼，用毛線粘在畫的身上，等干透后滾上油墨，把上好墨的畫放在干凈的報(bào)紙上，蓋上白紙，用硬物擦習(xí)，個(gè)別地方可用手指壓一壓；掀開，一張美麗的畫就完成了。

7、滾珠畫

選一張自己喜歡的色紙作為底紙或給白紙涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃彈珠蘸滿各種顏料，然后把玻璃彈珠放在線邊拿里慢慢地任其自然流動(dòng)。珠子滾過后盒下的各色軌跡，也將是一幅非常自由美麗的畫。還可以用木珠、乒乓球等材料。

8、蠟筆水粉畫

先用蠟筆或油棒在紙上作畫，然后輕輕地刷上一層水彩色。有蠟的地方水份滲透不進(jìn)去，所以蠟筆所畫的圖案就會(huì)偏待譯的案碼一樣，躍于紙上。

這種利用油、水不相容的原理；利用美麗活動(dòng)最常見的繪畫工具油畫棒、水粉相結(jié)合作畫，使得畫別具一格，雖然，幼兒對(duì)油畫棒、水彩很常用，但這兩者結(jié)合使用在幼兒熟悉的基礎(chǔ)上；又具有一定的新鮮感。

我園幼兒創(chuàng)作的蠟燭滴畫，也是利用蠟燭的排水性，結(jié)合油畫棒、水粉顏料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

9、撒鹽畫

鹽溶在水里，會(huì)產(chǎn)生象蒲公英盛開的效果，因此，教師在蠟筆水粉畫的基礎(chǔ)上，可以在水粉還未干的情況上撒上鹽；可以讓底色看上去象天空飄起鵝毛大雪一樣。

另外，我們老師還利用一些廢舊物品；讓幼兒玩色。例如：在廢舊牛奶瓶上畫畫、在石頭上涂色等，教師就是讓幼兒充分感覺玩色工具的多變，從而培養(yǎng)他們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣；滿足他們客觀發(fā)泄的需要，感受到了一種新鮮、好奇的體驗(yàn)。

二、以嘗試教育為特色，進(jìn)行課堂模式的探索。

多種多樣的繪畫工具對(duì)教師提出了更高的要求，教師不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)根據(jù)繪畫工具的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)符合其特點(diǎn)的教學(xué)方式。同時(shí)多樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)方式也會(huì)引起幼兒對(duì)繪畫的興趣；由此形成了一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒更好更全面的發(fā)展。

在玩色游戲的開展中，有一個(gè)問題是讓我們經(jīng)常爭論的話題，就是技能要不是傳授，教師要不要示范，如何處理主題游戲與美術(shù)技能的關(guān)系等等。我個(gè)人覺得，幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面，造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力的成熟程度有密切關(guān)系，教師應(yīng)避免運(yùn)用簡單灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，力求客觀地把握幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，為幼兒搭建小步遞進(jìn)的階梯，以幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的造型方式，提高造型技能。因此，教師應(yīng)選擇那些有足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認(rèn)真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系；把技能表現(xiàn)自然地融入內(nèi)容之中。

1、選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情景

愛玩、愛游戲是幼兒的天性，因此在玩色活動(dòng)中，我們采用游戲的形式和手段，把幼兒創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于游戲之中，使教師不再是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演，而是玩色游戲中幼兒的伙伴，幼兒不再是聽眾、被動(dòng)的接受，而是參與者、主動(dòng)學(xué)習(xí)者、做玩色活動(dòng)中的主人，是充分調(diào)動(dòng)、支配自己行為的主體者。例如：我們有一個(gè)游戲主題是《胖胖熊減肥》。由于減肥是較時(shí)尚的話題，與幼兒的生活逐漸接近，幼兒的思維就拓展。另外：我們還選擇讓幼兒《畫天空》、《心情》、《夢(mèng)境》等較抽象又容易掌握的主題內(nèi)容。

2、調(diào)整教學(xué)過程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

通常幼兒美術(shù)教學(xué)過程由引起興趣、出示范例和示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的；這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)壓抑了幼兒的天性，束縛了幼兒的手腳，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去了興趣，在實(shí)踐中，我嘗試將這五個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)整為兩大塊。

三、傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程：

1）引起興趣

2）出示范例

3）示范講解

4）巡回指導(dǎo)

5）結(jié)束評(píng)價(jià)

教學(xué)程序：

1）主題游戲→

a、引題、激發(fā)興趣

b、幼兒第一次操作

c、幼兒和教師互評(píng)

d、幼兒第一次操作

2）美術(shù)技能→

a、幼兒討論

b、示范步驟

c、幼兒第三次操作

d、幼兒和教師互評(píng)

3）這種安排的優(yōu)勢(shì)在于：

1、幼兒有三次操作機(jī)會(huì)，使他們有了充分嘗試、探索的時(shí)間。

2、幼兒和教師有兩次互評(píng)。這樣不僅有利于提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力，而且使我們的教學(xué)要求分層、分步、具體化。同時(shí)，讓幼兒參與評(píng)價(jià)，可以形成良好的師生互動(dòng)。

3、將主題游戲和美術(shù)技能巧妙地結(jié)合在一起。觀察日常生活中的色彩，理解色彩的簡單原理。

4）、引導(dǎo)觀察、理解色彩的簡單原理

玩色游戲：第一是玩；第二是色彩；因此，豐富幼兒對(duì)色彩的感受和鑒賞至關(guān)重要。

秋天的果子，春天的青草，冬天的白雪，夏天的太陽，還有綠青蛙、小白兔、藍(lán)星飄蟲等等，自然界處處表現(xiàn)出色彩的節(jié)奏，色彩的和諧，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察教室的環(huán)境布置、每樣教玩具的擺設(shè)、參觀、郊游。讓幼兒感受色彩的魅力，感受色彩的美，然后把自己的感想、理解、構(gòu)思在玩色游戲中展示出現(xiàn)。例如：這是大班幼兒根據(jù)三原色的變色原理創(chuàng)作的想象畫《黑暗的我》。

5）欣賞名畫，提高幼兒審美能力和色彩感受力

欣賞一些內(nèi)容跟幼兒生活接近易懂的名畫。凡高的《向日葵》、馬蒂斯的《穿時(shí)裝的女人》、塞尚的《原始人》、日本著名兒童畫家杉田風(fēng)的作品等等，這些作品對(duì)幼兒吸引力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出你的意料之外。如：欣賞米羅的作品后；我們小班老師讓幼兒用彈珠滾畫來表現(xiàn)線條的美；大班小朋友在欣賞了米羅作品后用符號(hào)、線條、色塊畫的抽象畫。在每次欣賞后請(qǐng)幼兒作畫，從幼兒的畫畫上反映出來的效果是很不一般，所以讓幼兒欣賞名畫為開闊幼兒視野，提高幼兒色彩感受力和審美能力從而是必不可少的一種手段。

在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會(huì)畫畫，當(dāng)他們手拿各種排筆、毛筆時(shí)的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個(gè)小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當(dāng)他們展示自己的作品時(shí)，講得頭頭是道，儼然是一個(gè)美術(shù)評(píng)論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業(yè)讓他們體驗(yàn)成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動(dòng)的開始。

你會(huì)教孩子繪畫嗎？（繪畫專題論文大全）

引言：人的想象力與知識(shí)在一定程度上成正比，兒童知識(shí)雖然不十分豐富，但他們的想象力卻能非常發(fā)達(dá)。如果我們有效地運(yùn)用這種想象力又能起到使學(xué)生迅速吸收知識(shí)的效果。比如，我在傳授“對(duì)稱性”這一概念時(shí)，先讓學(xué)生想象一下左右不一樣的某些東西會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，比如鳥的翅膀，飛機(jī)的雙翼，椅子和電視機(jī)等等，結(jié)果某些滑稽和可笑顯而易見。

1、以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對(duì)獨(dú)具個(gè)人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵(lì)。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。

目的：增強(qiáng)自信心，承認(rèn)和接受自己與他人的不同之處。

2、在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個(gè)角落供其創(chuàng)作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中親戚朋友過生日鼓勵(lì)孩子作畫相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

目的：以孩子自己用心創(chuàng)作的作品代替用錢購買的禮物。

4、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒?dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾打掃。

目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。

5、當(dāng)孩子解釋自己的畫時(shí)注意傾聽，遇有不解的地方及時(shí)提問。

目的：表示對(duì)孩子的尊重。

6、當(dāng)孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時(shí)請(qǐng)他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語言。

目的：同時(shí)是一次口語復(fù)述的聯(lián)系。

7、如孩子情緒過于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對(duì)話，起到發(fā)泄疏通的作用。

目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復(fù)平衡。

8、在孩子作畫時(shí)可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想像力。

目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

9、帶孩子參加成人聚會(huì)或與孩子無關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

目的：記錄孩子精神成長的財(cái)富。

老師在繪畫教學(xué)中的重要作用（繪畫專題論文大全）

引言：培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和取得的成就而感到愉快。這些品質(zhì)，正是創(chuàng)造個(gè)性的性格特征。在美術(shù)活動(dòng)中，教師教學(xué)的目的是在于培養(yǎng)未來的藝術(shù)家，更重要的是啟發(fā)幼兒的想像和培養(yǎng)其創(chuàng)造力和良好的道德情操，為幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)審美情感的體驗(yàn)；

二、教師要為幼兒提供多種生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面；

三、教師要為幼兒提供豐富多樣的工具和材料，培養(yǎng)幼兒的操作能力；

四、教師要進(jìn)行恰到好處的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力；

五、教師要正確評(píng)價(jià)幼兒的作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

《幼兒園教育綱要》中明確指出："在幼兒觀察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的認(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。"也就是說，通過美術(shù)教育活動(dòng)，教師不僅僅要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)生活中的美好事物，及從內(nèi)容美到形式美的美術(shù)作品，逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力；不但要通過各種途徑使幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，教給幼兒美術(shù)方面的簡單技能，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)，而且還要通過知識(shí)教育、藝術(shù)教育去發(fā)展 幼兒智力和創(chuàng)造才能。因此，教師在美術(shù)教育活動(dòng)中的作用，可歸納為以下四個(gè)方面：

一、教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)審美情感的體驗(yàn)。 幼兒的美術(shù)活動(dòng)是在其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有在教師調(diào)動(dòng)幼兒的情趣之后，才有可能被激發(fā)出來。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，教師首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，按照自己所選擇的活動(dòng)內(nèi)容，思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿感情色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒對(duì)美好事物的喜愛和向往，形成精神上的興奮。這樣，他們的身心才會(huì)處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。反之，如果教師總是閉門造車，要求幼兒機(jī)械地臨摹范畫，令他們?nèi)狈θ粘Ｉ畹捏w驗(yàn)，則美術(shù)活動(dòng)就會(huì)變得枯燥無味，也便激不起幼兒的興趣。例如，要求幼兒畫太陽，就應(yīng)該把孩子帶到戶外，讓他們親身體驗(yàn)夏天和冬天的太陽有什么不同，觀察和欣賞早晨、中午、傍晚的太陽的變化。這樣，他們?cè)佼嫵鰜淼奶柧筒皇且患t圓周圍畫幾條光線這樣一種模式了。

二、教師要通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活體驗(yàn)，擴(kuò)大其知識(shí)面。如教師 如果要幼兒表現(xiàn)"美麗的公園"這一活動(dòng)，那么，在他們的頭腦中必須有"美麗的公園"這種表象，這個(gè)表象的存在，就是教師要帶領(lǐng)他們?nèi)ス珗@親身的體驗(yàn)，這樣他們?cè)陬^腦中才會(huì)形成"美麗的公園"的表象。因此，教師要不斷地培養(yǎng)幼兒的興趣，就應(yīng)帶領(lǐng)幼兒嬉戲于豐富的自然美景中，引導(dǎo)他們欣賞鳥飛蝶舞、柳暗花明、小橋流水、紅梅白雪；怪石奇峰，聆聽鳥語蛙鳴、松濤陣陣，海浪聲聲；帶領(lǐng)幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導(dǎo)他們觀賞整潔美觀的室內(nèi)布置、新穎多變的櫥窗設(shè)計(jì)、豐富多采的節(jié)日裝飾，生動(dòng)有趣的玩具，引導(dǎo)他們參觀展覽館、電影院、街道、商店等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教師還須多與幼兒談?wù)撍麄兊纳顮顩r，家庭情況及小伙伴，讓他們回憶生活中有趣的事以豐富幼兒的創(chuàng)作題材，加深他們對(duì)自然與生活的認(rèn)識(shí)和理解。

三、教師要為幼兒提供豐富多采的工具和材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 美術(shù)活動(dòng)是一種手腦并用的實(shí)際操作活動(dòng)，多種多樣的工具和材料可直接刺激幼兒的操作欲望，促使他們從事具有創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)。幼兒的美術(shù)活動(dòng)主要有繪畫和手工兩大類。繪畫的工具材料有：油畫棒，水彩筆，棉簽，水粉筆，水彩顏料，宣紙，水墨，毛筆，印章等比較常用的。手工包括泥工、紙工、自制玩具等，工具材料主要有橡皮泥，泥工板，漿糊，剪刀，色紙，布頭，紙盒，蛋殼，花瓣，米粒等。無論何種工具材料，都必須能讓幼兒憑想像進(jìn)行操作。例如，各種樹葉，可供幼兒欣賞，又可供幼兒粘貼，剪貼 ，撕貼出各種美麗的圖案和形象。

四、教師要恰到好處地指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。 在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒所進(jìn)行的探索、創(chuàng)造，遠(yuǎn)比一幅作品的意義要大的多。教師在美術(shù)活動(dòng)中要注意讓幼兒獨(dú)自探索，同時(shí)，教師本身對(duì)美術(shù)活動(dòng)要具有濃厚的興趣，帶著極大的熱情同幼兒一起參加美術(shù)活動(dòng)。要多用提問，暗示，創(chuàng)設(shè)情景等方法，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，以開闊他們的思路，引起他們的想像。例如，教師要求幼兒用圓形組合成各種形象時(shí)，教師要在活動(dòng)室里多放一些由圓形組合成的玩具及物品，墻壁上多布置一些由圓形組成的各種形象。讓幼兒在這種情景中，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想后，再去創(chuàng)造作品。這樣，就會(huì)使幼兒在不知不覺中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

五、教師要正確評(píng)價(jià)幼兒作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力。 教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異區(qū)別對(duì)待。例如，在紙盒造型活動(dòng)中，能力差的幼兒只要制作出簡單的造型即可，而能力強(qiáng)的則要求他們能獨(dú)立地做出像卡車，輪船等組合起來的，較為復(fù)雜的作品。在評(píng)價(jià)時(shí)， 教師要盡可能地評(píng)價(jià)每位幼兒的作品，肯定點(diǎn)滴的進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心。對(duì)能力差的幼兒要有的放矢，用建議、商量的口吻提出作品不是的地方，使他們逐步由冷淡到熱情，由被動(dòng)變主動(dòng)，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，激起他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的濃厚興趣。教師還可以啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品，進(jìn)而更加激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。在這一過程中，不僅使幼兒的審美能力得到了提高，而且還培養(yǎng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 通過美術(shù)活動(dòng)，可引導(dǎo)幼兒建立良好的人際關(guān)系。

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