幼兒園大班語言說課稿《小貓生病了》

幼兒園大班語言說課稿。

作為一名合格的幼兒園教師，說課稿是我們老師必須會做的，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，教師們會去準(zhǔn)備一份合格的說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班語言說課稿《小貓生病了》”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小貓生病了

各位老師、各位同學(xué)，大家好！我叫XXX，來自XXX。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、說教材。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標(biāo)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說活動重難點(diǎn)。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

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大班語言活動說課稿 小貓生病了

大班語言活動:《小貓生病了》說課稿

一、 設(shè)計(jì)意圖

每每會遇到這樣一個(gè)情景：某個(gè)孩子病好了回到班上，總會有一大幫孩子們圍著他，用關(guān)切的眼神注視著他，爭相詢問他生病的事情，這時(shí)那個(gè)生病的孩子也會很認(rèn)真的細(xì)細(xì)道來，講他生病時(shí)的感受和病好后的愉悅，就在此刻，那群圍著他的孩子們也都會產(chǎn)生共鳴，互相談?wù)撈鹱约荷〉母惺軄?。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，本次活動在此經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開，充分調(diào)動起了孩子們談?wù)摰挠?，拓展了孩子們的思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要”鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我為這次活動預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1.鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:愁眉苦臉，眉開眼笑。

3.激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。

三、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在這次活動過程的設(shè)計(jì)上我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動，并能鼓勵幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)。把激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.講述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

2.開放式教學(xué)情境:本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

開放性提問不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過兩個(gè)問題”小貓為什么哭”及”小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。

四、 活動準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:

知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識過信，了解信的基本格式?；顒忧傲私獍嗌嫌心奈挥變荷∪毕?。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片兩大張，大信封一個(gè)。

五、活動過程

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):

一、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。

有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

二、理解信的基本內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)通過請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么 小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢 原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫 你看懂了哪張畫，請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的 小貓為什么哭 小貓心里會想些什么通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。

三、以小兔收到信后會怎么樣做呢 自然過渡到很多小動物都關(guān)心小貓。

好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做 現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢 讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)”關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

四、移情講述。

主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動，在前面活動的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。

五、延伸活動。

**是我們的朋友，現(xiàn)在他生病了，請孩子們?yōu)樗鲆稽c(diǎn)事情來幫助他早日康復(fù)，并把自己的想法用繪畫的形式表達(dá)出來，通過這一嘗試活動，鞏固了孩子們關(guān)心愛護(hù)他人的良好行為，同時(shí)又發(fā)展了孩子們的繪畫水平。本次活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

幼兒園大班語言活動說課稿：《小貓生病了》

各位老師、各位同學(xué)，大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、說教材。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標(biāo)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo)，分別是:1. 仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說活動重難點(diǎn)。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說活動準(zhǔn)備。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

1．了解信的基本格式。

2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日。

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá)。

（2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

八、說板書設(shè)計(jì)

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

大班語言——小貓生病了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言——小貓生病了》！

1.勉勵幼兒憑據(jù)已有的生存履歷，勇敢、公道地舉行想像和報(bào)告。

2.通度日動，使幼兒知道朋儕之間要互相體貼、資助。運(yùn)動預(yù)備

1.幼兒已熟悉過信，相識信的根基格局。

2.掛圖多少。運(yùn)動歷程

1.發(fā)言，勉勵幼兒資助小貓想措施。

師：有一只小貓抱病了，只能成天躲在床上。它想：如果好朋儕小兔子能來看看我，那該有多好啊。但是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，奈何才氣讓它知道本身抱病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

闡明：此語意在勉勵幼兒憑據(jù)本身的履歷為小貓想出多種好措施。

2.明白信的根基內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了很多好措施，它本身也想了個(gè)措施，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表現(xiàn)收信人與寄信人）。

提問：請你猜猜小貓?jiān)谛爬飳π⊥谜f了些什么？

闡明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

出示信，引誘幼兒不雅察。（見圖一）

提問：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢？

幼兒園教育隨筆闡明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在勉勵幼兒互相評論辯論，將看懂的圖用說話表達(dá)出來。

提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

資助幼兒重點(diǎn)明白第二、第三幅畫。

第二幅畫：小貓為什么哭？

第三幅畫：小貓內(nèi)心會想些什么？

闡明：讓幼兒分離憑據(jù)本身的履歷來想像并報(bào)告小貓為什么哭及小貓內(nèi)心會想些什么，勉勵幼兒從多個(gè)角度舉行報(bào)告。3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開端讀讀這封信。讀信的時(shí)間要留意用“我”的口吻來讀，要將信的開首和末端部門也念出來，說清晰小貓為什么哭及貳心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

闡明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒溫習(xí)牢固信的根基格局，從而能完備地讀信。

幼兒再次評論辯論該怎樣讀這封信。

請多少幼兒讀信。

闡明：在幼兒評論辯論歷程中，留意諦聽幼兒評論辯論的內(nèi)容，以便請差別的幼兒讀內(nèi)容差別的信。4.評論辯論并報(bào)告。

提問：小兔收到信后會怎么樣？

師：小兔收到信后，把小貓抱病的新聞報(bào)告了小貓全部的朋儕?？?，有那么多的好朋儕都來了。

闡明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引誘幼兒不雅察、報(bào)告，好朋儕為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆缭S做？

闡明：意在勉勵幼兒完備地報(bào)告。5.移情報(bào)告。

小貓抱病后獲得了這么多朋儕的體貼敬服，信賴他肯定能早日病愈。要是我們身邊的好朋儕抱病了，我們又該怎么做呢？

闡明：引誘幼兒從自身生存履歷動身舉行報(bào)告。

小結(jié)：我們小朋儕應(yīng)體貼敬服身邊的每一小我私家，如許，我們的生存就會變得更優(yōu)美。評析抱病，每個(gè)孩子都履歷過，孩子們對此有親身的感覺。抱病時(shí)的所感所想是孩子們所熟習(xí)的，但同時(shí)又是因人而異、幼兒手工制作各不雷同的。經(jīng)由過程兩個(gè)題目“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生存履歷根本上合抱負(fù)像。之后，經(jīng)由過程讀信的方法讓孩子們用較連貫的說話把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒溫習(xí)牢固了信的根基格局，同時(shí)也讓幼兒將本身抱病時(shí)的感覺以小貓的口氣表達(dá)了出來，由于一封完備的信是由一小段筆墨構(gòu)成的，以是幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)獲得了生長。抱病，又是孩子們所畏懼的事。他們畏懼吃藥、注射，畏懼一小我私家在家。為了使他們建立一種準(zhǔn)確看待病痛的康健生理，為了讓他們看到互相體貼的興趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此睜開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“體貼抱病的小朋儕”埋下了伏筆。

全部運(yùn)動始終以幼兒的生存履歷為依托，孩子們在如許的情境下富厚了履歷，生長了頭腦，進(jìn)步了說話表達(dá)本領(lǐng)，精良品行也獲得了造就。

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大班看圖講故事說課稿 小貓生病了

大班語言活動說課稿：小貓生病了

各位老師、各位同學(xué)，大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

一、說教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標(biāo)。根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo)，分別是:1. 仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；3．感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說活動重難點(diǎn)。根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說活動準(zhǔn)備。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1．了解信的基本格式。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么?” “小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓 X年X月X日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá)。

（2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

八、說板書設(shè)計(jì)

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

大班語言課說課教案《小貓生病了》

一、說教材。

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關(guān)心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說活動目標(biāo)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合大班語言特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動目標(biāo)，分別是：

1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片的內(nèi)容；

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述；

3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂，以及獲得生病時(shí)的健康心理。

三、說活動重難點(diǎn)。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動。

五、說學(xué)習(xí)方法。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說活動準(zhǔn)備。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運(yùn)用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，（ ）小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受，我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀？這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)幫助別人的快樂，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá)。

（2）請幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它很快就會恢復(fù)健康。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?，在充滿愛的旋律中結(jié)束活動。

八、說板書設(shè)計(jì)

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

幼兒園說課稿：小河生病了

導(dǎo)讀：江河等水資源受到污染，水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn)，還會發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì)；有時(shí)臟水的顏色沒有發(fā)生變化，但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅?，如果人或其它生物喝了這樣的水就會致病，甚至造成死亡。

活動目標(biāo)：

1、知道增江河水變臟的一些原因。

2、知道水污染的一些危害。

3、教育幼兒珍惜水資源，培養(yǎng)保護(hù)增江河的環(huán)保意識。

活動準(zhǔn)備：

1、故事圖片；

2、清水、臟水各一杯；

3、“河水污染的原因”的圖片數(shù)幅。

活動過程：

1、教師講述故事《小河生病了》。

2、提問幼兒：

（1）河原來是什么樣子的？

（2）誰常在這里喝水、游戲？

（3）河邊蓋上造紙廠和宿舍后，小河怎樣了？

（4）小動物們怎樣了？

（5）以前我們的增江河是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣的?

3、組織幼兒討論臟水對人和其它生物的危害。

江河等水資源受到污染，水就成了臟水。有時(shí)臟水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術(shù)人員將水取樣進(jìn)行化驗(yàn)，還會發(fā)現(xiàn)水里充滿各種病菌和有毒物質(zhì)；有時(shí)臟水的顏色沒有發(fā)生變化，但水里已含有我們?nèi)庋劭床灰姷亩舅?，如果人或其它生物喝了這樣的水就會致病，甚至造成死亡。

4、討論水污染的主要原因

出示圖片，請幼兒說說水污染的主要原因：

（1）工業(yè)廢水。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產(chǎn)過程中產(chǎn)生大量污水。

（2）生活污水。每個(gè)家庭每天也有許多污水產(chǎn)生，如洗澡水、洗衣水、糞便水。

（3）生活垃圾。許多人把江河當(dāng)成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進(jìn)江河里。

（4）農(nóng)藥和化肥。殘余的農(nóng)藥和化肥經(jīng)雨水沖刷流入江河。

（5）森林砍伐。江河兩岸的樹木被砍伐后，岸上的泥沙會流入江河，使河水變渾

5、請幼兒談?wù)劚Ｗo(hù)水資源的方法

如：（1）節(jié)約用水，一水多用；

（2）愛護(hù)花草樹木；

（3）垃圾分類處理；

（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。

總結(jié)分享：

請幼兒談?wù)勗鯓訛樾『又尾　?/p>

活動評價(jià)：

1、了解了河水變臟的原因。

2、知道了水污染造成的危害。

活動結(jié)束

附：故事《小河生病了》

美麗的樹林旁邊，有一條清清的小河。小動物們在這里喝水、游戲。過著無憂無慮的生活。有一天，這里蓋起了造紙廠和宿舍。廢水流進(jìn)小河里，生活垃圾也傾倒在了小河里。從此，小河生病了。小動物們沒有水喝，只好離開了自己的家園，到別出去尋找生存的地方。河里的水越來越臟，越來越臭，它的病還傳染給了河邊的草兒、花兒和大樹。小朋友，怎樣才能把小河的病治好呢？

大班說話運(yùn)動說課稿—小貓抱病了

網(wǎng)站小編為你編輯《大班說話運(yùn)動說課稿—小貓抱病了》一文，希望為你人工作帶來幫助！

列位先生、列位同硯，各人好！我叫韋玉春，來自教誨學(xué)院09學(xué)前一班。本日我說課的內(nèi)容是大班說話運(yùn)動《小貓抱病了》看圖報(bào)告故事。

一、說課本。抱病，每個(gè)孩子都履歷過，孩子們對抱病都有親身的感覺。但這種感覺是因人而異，各不雷同的。抱病，更是孩子們所畏懼的事。他們畏懼吃藥，注射，畏懼一小我私家在家。大班說話運(yùn)動《小貓抱病了》恰好泉源于生存，又能辦事于幼兒的生存，全部運(yùn)動始終以幼兒的生存履歷為依托，讓幼兒獲取康健生理，明白朋儕之間要互相體貼，相互資助，孩子們在如許的情境下富厚了履歷，生長了頭腦，進(jìn)步了說話表達(dá)本領(lǐng)，精良品行也獲得了造就。

二、說運(yùn)動目的。憑據(jù)《幼兒教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》的請求，連系大班說話特色和說話生長程度，我從認(rèn)知、本領(lǐng)、情緒三個(gè)方面制定了運(yùn)動目的，分離是:1.細(xì)致不雅察圖片，相識圖片的內(nèi)容；2．引誘幼兒進(jìn)修詞:孤獨(dú)、惦念，愿意到場報(bào)告運(yùn)動，能勇敢、公道地舉行想象和報(bào)告；3．感覺到搭檔之間互相體貼的快活，以及得到抱病時(shí)的康健生理。

三、說運(yùn)動重難點(diǎn)。憑據(jù)《綱領(lǐng)》中兒童生長為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次運(yùn)動的重點(diǎn)訂定為愿意到場報(bào)告運(yùn)動，經(jīng)由過程移情報(bào)告，讓幼兒明白搭檔之間要互相體貼，相互資助。同時(shí)把引誘幼兒進(jìn)修詞:孤獨(dú)、惦念，并能對圖片舉行勇敢、公道地想象和報(bào)告。作為本次運(yùn)動的難點(diǎn)。

四、說講授要領(lǐng)。為了更好地告竣我的講授目的，我重要接納不雅察法、提問法、樹模法來構(gòu)造我的講授運(yùn)動。

五、說進(jìn)修要領(lǐng)。別的，我計(jì)劃資助幼兒接納不雅察法、幼兒手工制作評論辯論法、腳色演出法等講授要領(lǐng)，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充實(shí)變更幼兒的多種感官，控制進(jìn)修的重難點(diǎn)。

六、說運(yùn)動預(yù)備。為了是講授內(nèi)容越發(fā)富厚，我作了如下預(yù)備：1．相識信的根基格局。2．圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家計(jì)劃、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易會合，我將操縱直不雅形象來變更幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說運(yùn)動流程。

下面我將論述一下我的講授流程，本次講授運(yùn)動共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分離是：

（一）創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

（二）引誘幼兒不雅察掛圖，并勉勵幼兒勇敢想象、報(bào)告。

（三）景象演出，連系思品教誨

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入運(yùn)動。我是如許導(dǎo)入的：

運(yùn)動一開端，我將出示如許一幅畫，讓幼兒感知圖片、不雅察圖片，愛好是做好的先生，應(yīng)用提問“小貓抱病了，成天躺在床上，它異常想讓好朋儕小兔來看它，但是小兔離得太遠(yuǎn)了，小貓會用什么措施報(bào)告小兔呢？”小朋儕憑據(jù)這一題目頒發(fā)本身的看法后，然后把小貓的做法報(bào)告小朋儕們，然后打開信，為下面看圖報(bào)告故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引誘幼兒看圖報(bào)告故事

這一環(huán)節(jié)我是如許計(jì)劃的：

接著引誘幼兒不雅察圖片，并勉勵幼兒勇敢想象、報(bào)告。幼兒園教育隨筆起首以“讀信”的情勢引誘幼兒不雅察講授掛圖，評論辯論：“小貓為什么哭？小貓內(nèi)心會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達(dá)的根本上，我來引誘幼兒說出孤獨(dú)、惦念這兩個(gè)詞語，我是如許做樹模的：

小兔：我抱病了，住在病院里，猴醫(yī)生給我辦理滴。抱病躺在床上很孤獨(dú)、很難熬，我哭了。惦念著我的朋儕們。小貓X年X月X日

以小兔的口氣引誘幼兒不雅察圖片。引誘幼兒評論辯論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓抱病的事報(bào)告哪些好朋儕呢？好朋儕知道后為小貓做了什么事？經(jīng)由過程一系列的提問，引發(fā)幼兒自動到場報(bào)告，并勇敢吧本身所看到的，所想到的表達(dá)出來，進(jìn)步白話表達(dá)本領(lǐng)。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨奈何資助小貓的圖片，并說道：“小朋儕看一看小貓的好朋儕都為它做了些什么呀？如許引誘幼兒漸漸觀賞，相識朋儕之間要互相體貼，體驗(yàn)資助別人的快活，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境演出埋下伏筆。講授歷程中，我將如許做樹模：小刺猬捧著鮮花看望躺在病床上的小貓；小鳥在窗口上唱著美好的歌，撫慰躺在床上的小貓；小兔給躺在病床上的小貓講故事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好工具吃。

第三環(huán)節(jié)：景象演出

小貓抱病后獲得了這么多朋儕的體貼敬服，信賴他肯定能早日病愈。要是我們身邊的好朋儕抱病了，我們又該怎么做呢？

（1）幼兒自由表達(dá)。

（2）請幼兒接洽現(xiàn)實(shí)分腳色舉行演出。

幼兒園教案第四環(huán)節(jié)：運(yùn)動延長

這一環(huán)節(jié)我如許計(jì)劃：

讓幼兒交換評論辯論：小貓抱病后獲得了這么多朋儕的體貼敬服，信賴它很快就會規(guī)復(fù)康健。請幼兒連系故事舉行演出，演出一遍后，播放樂曲，并與全班幼兒一路為小貓舞蹈，在充斥愛的旋律中竣事運(yùn)動。

八、說板書計(jì)劃

幼兒的頭腦因此直不雅形象為主的，同時(shí)切合幼兒頭腦的特色，幼兒期的瀏覽質(zhì)料重要以形象活潑的畫面為主，直不雅的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒輕易感知瀏覽的內(nèi)容，經(jīng)由過程一系列的提問施展幼兒的想象力，是引發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng)。

關(guān)于《大班說話運(yùn)動說課稿—小貓抱病了》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班語言說課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班語言說課稿》一文，希望為你人工作帶來幫助！

列位先生：

各人好！本日我說課的內(nèi)容是大班故事觀賞運(yùn)動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說課本。

（一）說計(jì)劃意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)風(fēng)趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著諷刺和藐視，輕易吸引幼兒的進(jìn)修愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因?yàn)槭苌媲闆r限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動，以是這一內(nèi)容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要。故事極具創(chuàng)意，從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因?yàn)閭€(gè)別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來，實(shí)在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經(jīng)由過程大夫的點(diǎn)撥，明確了此中的原理，于是擔(dān)當(dāng)了這個(gè)究竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個(gè)故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報(bào)告中明白每小我私家各有長處，切合大班幼兒的年事特色和進(jìn)修特色。這個(gè)故事同樣也得當(dāng)我們寬大的家長和先生，讀后發(fā)人深省。

（二）說運(yùn)動目的：

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況”以及要“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺，生長幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)?！边\(yùn)動的目的是講授運(yùn)動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，建立了情緒、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)用樂不雅的立場去熟悉的看待它。

2、經(jīng)由過程不雅察畫面明白故事內(nèi)容，可以或許連系相干動詞短句報(bào)告故事變節(jié)。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

（三）說運(yùn)動重、難點(diǎn)：

本次運(yùn)動的講授重點(diǎn)是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確熟悉和看待它。講授難點(diǎn)是幼兒明白故事內(nèi)容，連系圖片應(yīng)用相干動詞報(bào)告故事變節(jié)。

二、說運(yùn)動預(yù)備。

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動目的，完成運(yùn)動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說教法。

教誨生理學(xué)以為“進(jìn)修者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動我應(yīng)用了直不雅法、提問法、預(yù)測評論辯論法等講授要領(lǐng)。

為什么要接納以上要領(lǐng)呢？

接納直不雅法是由于這個(gè)年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細(xì)形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細(xì)形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授舉行得活潑生動，引發(fā)幼兒進(jìn)修的愛好。

接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標(biāo)地、細(xì)致地不雅察，開導(dǎo)幼兒努力頭腦。我應(yīng)用開導(dǎo)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運(yùn)動重點(diǎn)的有用要領(lǐng)。提問法是說話運(yùn)動中都能用到的要領(lǐng)。在講授中，我實(shí)驗(yàn)將單一性、回想式、關(guān)閉式的提問要領(lǐng)改成多樣性、開導(dǎo)式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領(lǐng)讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

預(yù)測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦，是引發(fā)幼兒言語的主要要領(lǐng)，幼兒園教案而言語是幼兒進(jìn)修瀏覽和查驗(yàn)瀏覽本領(lǐng)的根基本領(lǐng)。應(yīng)用預(yù)測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語，終極有用地完成講授目的。

四、說學(xué)法。

遵照幼兒進(jìn)修的紀(jì)律和幼兒的年事特色，在《綱領(lǐng)》新理念的引導(dǎo)下，全部進(jìn)修運(yùn)動，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運(yùn)動的重、難點(diǎn)。幼兒將應(yīng)用不雅察法、評論辯論發(fā)言法等。不雅察法是幼兒經(jīng)由過程視、聽覺感官努力到場運(yùn)動，幼兒經(jīng)由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預(yù)測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預(yù)測中無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓(xùn)練語言的好時(shí)機(jī)。

五、說運(yùn)動歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運(yùn)動的目的，我計(jì)劃了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒自動到場運(yùn)動的要害，開端部門我就以一個(gè)孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經(jīng)由過程一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進(jìn)修詞語：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋儕玩，但是產(chǎn)生了很多事變。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了直不雅法和提問等要領(lǐng)，把故事舉行分段報(bào)告。

1、報(bào)告故事第一段，提問：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風(fēng)趣，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領(lǐng)。

2、報(bào)告故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)要領(lǐng)，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對嗎？為什么？

3、報(bào)告故事第三段，提問：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是怎么報(bào)告他的？布布又是怎么想的？

4、報(bào)告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時(shí)產(chǎn)生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？

（三）、看課件，完備觀賞故事，感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準(zhǔn)確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環(huán)節(jié)實(shí)在重在展現(xiàn)頭腦內(nèi)在，舉行情緒教誨，我經(jīng)由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內(nèi)在。同時(shí)我還應(yīng)用了提問法，引誘幼兒去發(fā)明實(shí)質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應(yīng)不該該諷刺他？總結(jié)：實(shí)在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個(gè)子很矮，但只有增強(qiáng)熬煉，多用飯，不挑食，身材就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長運(yùn)動：

分組：腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，可憑據(jù)詳細(xì)環(huán)境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓(xùn)練腳色的對話及演出響應(yīng)的行動。

這一環(huán)節(jié)能充實(shí)滿意幼兒的運(yùn)動愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進(jìn)修對話，表達(dá)本身的明白，給幼兒供給表示和語言的時(shí)機(jī)，將全部運(yùn)動推向熱潮，終極到達(dá)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目的的目標(biāo)。

繪畫：小兔子還大概利用的要領(lǐng)。等等。

列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)說話運(yùn)動得到樂成，須要不停地實(shí)驗(yàn)和摸索，我會在今后的講授實(shí)踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發(fā)展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，感謝！

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