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幼兒園大班說課稿范文:奇妙的聲音

發(fā)布時(shí)間:2019-12-14

聲音幼兒園說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,我們在需要學(xué)會(huì)寫好說課稿,為了讓小朋友們在課堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿,有了說課稿才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。為了避免幼兒園說課稿隨大流,可以從哪些方面來寫呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《幼兒園大班說課稿范文:奇妙的聲音》,供您參考,希望能夠幫助到大家。

整理了關(guān)于幼兒園說課稿《奇妙的聲音》,希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

一、教材分析:

生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們在以后的生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。

活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識(shí)。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:

1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:

觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對他們在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)?!〔僮鞣ǎ哼@是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終。

四、活動(dòng)過程

一、猜測活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語:你聽見了什么聲音?)教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

2、聲音是怎么來的呢?(動(dòng),振動(dòng),)小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動(dòng),感受樂趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。

延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。

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中班自然說課稿:奇妙的聲音 幼兒園中班自然說課稿:奇妙的聲音


㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒情況分析

生活中各種聲音無處不在,動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動(dòng)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

⒊辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒

>主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音,幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志,并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

大班說課稿:奇妙的聲音


一、教材分析:

生活中各種聲音無處不在,到處充滿著各種各樣奇妙的聲音:比如拿個(gè)勺子敲敲會(huì)發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,用鈴鼓碰碰?huì)發(fā)出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音,樂意表現(xiàn)這些聲音,他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力,本次學(xué)習(xí)活動(dòng)“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,給孩子們有個(gè)提升,使他們在以后的生活中能更主動(dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音,激發(fā)幼兒探索的能力。

活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的,不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲音,能辨別生活中常見物體發(fā)出的聲音。

活動(dòng)的難點(diǎn):讓幼兒感知聲音是如何產(chǎn)生的,知道是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

2、感知聲音是由物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的,豐富幼兒對聲音的感性認(rèn)識(shí)。

3、對生活中各種現(xiàn)象有探索興趣。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備:

1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

2、提供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教學(xué)方法

綱要中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此,我采用了以下教學(xué)方法:

觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。在幼兒尋求聲音的操作活動(dòng)中,運(yùn)用觀察指導(dǎo)法,對他們在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題困難予以幫助指導(dǎo),完成活動(dòng)目標(biāo)。

操作法:這是此次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。本次活動(dòng)有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產(chǎn)生,通過物體的碰撞、震動(dòng)感知。第二次是通過各種方法模仿聲音,感知聲音的樂趣。

體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。這個(gè)方法貫穿在幼兒操作活動(dòng)的始終?!?/p>

四、活動(dòng)過程

一、猜測活動(dòng),猜一猜,聽一聽。(指導(dǎo)語:你聽見了什么聲音?)

教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

幼兒猜猜發(fā)出的是什么聲音,這時(shí)老師不作回應(yīng)。

二、操作活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)聲音的形成(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己剛才猜測的是否一樣?)

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

2、你用什么東西發(fā)出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié):許多東西都可以發(fā)出聲音,不同的東西發(fā)出的聲音不同。

第二次探索:幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”聲音,再次引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

1、誰有辦法讓各種東西都發(fā)出聲音來?(幼兒隨意走動(dòng),尋找并制造聲音,然后說出自己的做法。)

2、聲音是怎么來的呢?(動(dòng),振動(dòng),)

小結(jié):物體間相互碰撞、振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。

三、配音游戲活動(dòng),感受樂趣。

游戲可以這樣玩

1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風(fēng)聲、馬蹄聲)

2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。3、用準(zhǔn)備的材料發(fā)出聲音(搖動(dòng)紙張等模仿風(fēng)聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣,把活動(dòng)推向高潮。

延伸活動(dòng):活動(dòng)結(jié)束給幼兒再次提出懸念:辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找,給此活動(dòng)留下更多的回味。

奇妙的聲音說課稿


小班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》說課稿

一、說教材

1、教材的選擇:

小班幼兒情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽,用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果?!毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話:教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活。而應(yīng)彩云老師也曾說過:“ 真正的教育是生活與生活的摩擦,教育要回歸生活?!币虼宋疫x擇了《奇妙的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位:

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我以幼兒快樂情緒的激發(fā)、傾聽感受、操作體驗(yàn)為主要目的,在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng),讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為:

(1)體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

(2)能辨別生活中不同的聲音。

(3)在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。

重點(diǎn):探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點(diǎn):感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對性)。

根據(jù)以上三條目標(biāo)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)寶寶生活中聲音的PPT。

(2)錄音帶:大鼓和小鼓音樂 。

(3)每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。

二、說教法

活動(dòng)中我力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語言,神秘的動(dòng)作來感染幼兒,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采用了以下教學(xué)方法:

1、操作法:它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法,就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作,探索。本次活動(dòng)在引起興趣后,采取了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),裝一裝,聽一聽中獲得感知,探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中,讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬,來猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問法:設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)幼兒聽聲音,回答問題。在一問一答的過程中,發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力。

4、演示法:通過多媒體,把生活中的聲音放給幼兒聽,幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí),多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿,使幼兒主動(dòng)探究,積極思考,使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。

多種教學(xué)方法的整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采用的學(xué)法有:

1、多方位的參與:我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,猜猜等多種方式的參與,探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子,會(huì)發(fā)聲嗎?會(huì)會(huì)會(huì)”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中,讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

3、游戲法:讓幼兒嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,軟糖果會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

四、說教學(xué)過程

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)步驟為:

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌犚舭樽唷穱L區(qū)分——延伸活動(dòng)

(1)激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“,在活動(dòng)一開始,利用多媒體播放生活中的聲音,讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜,激發(fā)著孩子辨聽來自幼兒生活中的各種聲音。

(2)動(dòng)手探索

根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),在第二環(huán)節(jié),我為幼兒安排了動(dòng)手探索,提供了塑料小瓶,小盆,黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,聽聽,搖搖,用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。

(3)聽音伴奏

在自由探索過后,我就采取播放音樂,,引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。

(4)品嘗區(qū)分

小班幼兒注意時(shí)間短,興趣穩(wěn)定性差,新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗,咬一咬,再次吸引幼兒注意,激發(fā)活動(dòng)的興趣。區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。

(5)延伸活動(dòng)

出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請幼兒分別品嘗就知道了。

這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,就讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育歷年的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長吧。

科學(xué)活動(dòng)說課稿:奇妙的聲音


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)活動(dòng)說課稿:奇妙的聲音”!

一、說教材分析

“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳”,自然界,聲音無所不在,無所不有。對于大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的??茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》,重在讓幼兒通過親自動(dòng)手操作,探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探索問題,但孩子有時(shí)會(huì)對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。通過學(xué)習(xí),希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中,我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料,如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等,通過孩子們的動(dòng)手操作,讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因,并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面,隨著幼兒年齡的增長,說話聲音也越來越大,有時(shí),有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高,成為活動(dòng)中真正的主人,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用??紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣,給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí),掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中,探索聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo),通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn),有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備:

一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

二是物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

3、鼓、小珠子

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

5、錄音機(jī)

四、說教學(xué)方法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法:1、活動(dòng)操作法:所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng),我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,探索聲音是如何產(chǎn)生的。

2、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

3、體驗(yàn)交流法:在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動(dòng),幼兒與幼兒的互動(dòng)。

五、說教學(xué)過程

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣,感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音,如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等,以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望,從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗(yàn),探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作,從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的,更易被幼兒接受。第三部分回歸生活,聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音,知道在我們生活中有好聽的聲音,也有不好聽的聲音,多聽了不好的聲音,有害人的健康,從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說悄悄話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣,進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識(shí)。下面,我具體講一講活動(dòng)的過程。

一、引發(fā)興趣,感知聲音。

“請你們聽一聽,這是什么聲音?”

教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲,讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音,今天,我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?!?/p>

(興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音,如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等,以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。)

二、操作體驗(yàn),探索聲音。

1、幼兒第一次操作,在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。

老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料,請你們?nèi)ネ嬉煌?,怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流,教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒共同交流:“你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見解。

(在這一環(huán)節(jié)中,我為幼兒提供了各種廢舊材料,著重讓幼兒通過自主的探索,讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇材料,想怎么玩就怎么玩,孩子們操作興趣非常高,每位孩子都在認(rèn)真地探索,并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次,在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí),我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試:“除了這種材料,你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?”“你用了什么方法,使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法,你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎?”通過孩子們的自主探索,我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”,為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。

2、教師實(shí)驗(yàn)操作,讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面,可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。

提問:小朋友們,小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家,她跳舞要用大鼓做舞臺(tái),還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

(通過一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子,使孩子們感知振動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的直觀演示,引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞,鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲,從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。)

3、幼兒第二次操作,嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后,引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn),教師小結(jié)。

(本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒知道只要通過振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音,進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。)

三、回歸生活,聽辨聲音。

1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽,有什么不同的感覺?

2、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽的聲音,也有不好聽的聲音,要是多聽了不好的聲音,有害人的健康,所以我們在游戲活動(dòng)中要說悄悄話,要懂得保護(hù)好自己的嗓子,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

(科學(xué)知識(shí)來源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中,幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音,進(jìn)一步豐富孩子們對聲音的認(rèn)識(shí)。通過比較,讓幼兒知道噪音有害身體健康,從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習(xí)慣。活動(dòng)的最后,我請孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演,使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。)

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功,需要不斷的嘗試和探索,為此,我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索,一起成長。

關(guān)于“大班科學(xué)活動(dòng)說課稿:奇妙的聲音”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

自然教學(xué)奇妙的聲音說課稿


㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒情況分析

生活中各種聲音無處不在,動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動(dòng)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

⒊ 辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

⒈ 帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉ 供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊ 安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音,幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志,并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

2020中班自然教學(xué)說課稿:奇妙的聲音


下面給大家提供的是“中班自然教學(xué)說課稿:奇妙的聲音”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

㈠教材內(nèi)容分析

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。

㈡幼兒情況分析

生活中各種聲音無處不在,動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。

㈢活動(dòng)目標(biāo)

⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。

⒉引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

⒊辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。

㈣活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

⒈帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。

⒉供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。

⒊安靜的標(biāo)志。

㈤活動(dòng)過程

首先以小猴子的謎語導(dǎo)入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。

⒈播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。

⒉讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。

⒊讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

⒋讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。

⒌放錄音,幼兒聽樂音和噪音。

⒍讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。

⒎認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志,并了解了安靜標(biāo)志的用途。

㈥活動(dòng)延伸

幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。

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幼兒園大班綜合活動(dòng)說課稿:“奇妙的商店”


說課內(nèi)容:大班綜合活動(dòng)《奇妙商店》一、教材與目標(biāo)幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”、“教育幼兒愛護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?!倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事,達(dá)到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象,貼近幼兒的生活感知,很容易引起幼兒的共識(shí),激發(fā)幼兒探究的興趣。對于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,擴(kuò)展幼兒想象力,嘗試變廢為寶不顯得枯燥,而十分自然和有趣,體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合,符合大班幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此,我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:(1)理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。(2)能大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,或得成功的感受。(3)激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中,重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。二、說活動(dòng)準(zhǔn)備依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn),為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:1、情景設(shè)置:設(shè)置商店情景,擺放故事中由廢物變成的寶。2、材料準(zhǔn)備:大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評比表。三、說教法學(xué)法幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,在本次活動(dòng)中,我采用了以下幾種教法學(xué)法:1、情景參與法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中,我設(shè)置了商店情景,并通過木偶表演,讓幼兒參與故事發(fā)展的討論,以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。2、討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過程,從活動(dòng)開展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么,變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中,整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá),形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。3、表演法:表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié),是通過讓幼兒和老師一起講述故事,自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài),達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。4、操作法:教育提倡應(yīng)材施教的開展,在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料,嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想,既滿足幼兒動(dòng)手的需要,又是對活動(dòng)教育意義的一次提升,變“知”為“行”。5、評價(jià)展示法:每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師印花評價(jià)及成果展示,既是對幼兒這種需要的滿足,又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗(yàn)成就感,使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。四、說活動(dòng)過程(一)討論廢物的處理,激發(fā)活動(dòng)興趣。在此活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場,討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想,又為故事的引出埋下鋪墊。(二)理解故事。在此環(huán)節(jié)中,我改變以往教學(xué)中教師講述故事,提問幼兒回答的單一、呆板的形式,而是讓幼兒參與故事的發(fā)展,具體即通過間斷性啟發(fā)插問,引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店?他們帶來了什么?”,想像猜測“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”,及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給幼兒討論回答,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由,了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答,借此糾正和教育幼兒,讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時(shí),把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。通過參與故事發(fā)展的討論,幼兒已獲得對故事初步的認(rèn)識(shí),但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此,我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事,在講述的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽表演,借此體驗(yàn)故事角色神態(tài),既加深對故事的理解,又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的,完成教學(xué)的重點(diǎn)。(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。在此環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不過來了,請小朋友幫忙”的形式,讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料,想象制作,實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助,通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo),努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。而在制作后,鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”,讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式,對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力,同時(shí)也是對幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定,體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。(四)結(jié)束環(huán)節(jié),延伸教育目的,使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中,我不對幼兒進(jìn)行簡單的環(huán)保教育,而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中,引伸出如:設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上,而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng),以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律,做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

幼兒園說課稿:奇妙的商店


說課內(nèi)容:大班綜合活動(dòng)《奇妙商店》

一、教材與目標(biāo)

幼兒教育是素質(zhì)的教育,要求為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要中要求我們“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富與優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解?!?、“教育幼兒愛護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活?!倍镀婷钌痰辍愤@一教材既是通過講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事,達(dá)到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象,貼近幼兒的生活感知,很容易引起幼兒的共識(shí),激發(fā)幼兒探究的興趣。對于教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,擴(kuò)展幼兒想象力,嘗試變廢為寶不顯得枯燥,而十分自然和有趣,體現(xiàn)了語言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合,符合大班幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度,促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。

因此,我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

(1)理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。

(2)能大膽表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,或得成功的感受。

(3)激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其中,重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)新詞;難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂趣,激發(fā)自覺愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

依據(jù)幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn),為了給幼兒提供健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在活動(dòng)中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、情景設(shè)置:設(shè)置商店情景,擺放故事中由廢物變成的寶。

2、材料準(zhǔn)備:大象伯伯及各角色的木偶;幼兒收集的廢物;小推車一部;剪刀、漿糊、透明膠等材料;人手一份評比表。

三、說教法學(xué)法

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。因此,在本次活動(dòng)中,我采用了以下幾種教法學(xué)法:

1、情景參與法:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此活動(dòng)中,我設(shè)置了商店情景,并通過木偶表演,讓幼兒參與故事發(fā)展的討論,以此達(dá)到目標(biāo)中理解故事的目的。

2、討論法:討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過程,從活動(dòng)開展時(shí)的對廢舊物品處理的討論到故事中廢物能變成什么,變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)中,整個(gè)過程體現(xiàn)幼兒的大膽探索與表達(dá),形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。

3、表演法:表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對故事的完整了解環(huán)節(jié),是通過讓幼兒和老師一起講述故事,自由表演來體會(huì)故事中表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài),達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。

4、操作法:教育提倡應(yīng)材施教的開展,在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料,嘗試通過制作來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想,既滿足幼兒動(dòng)手的需要,又是對活動(dòng)教育意義的一次提升,變“知”為“行”。

5、評價(jià)展示法:每個(gè)幼兒都有展示自我的需要,操作后的教師印花評價(jià)及成果展示,既是對幼兒這種需要的滿足,又是對幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定,讓幼兒充分體驗(yàn)成就感,使之更樂于參與這一有意義的“愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)中。

四、說活動(dòng)過程

(一)討論廢物的處理,激發(fā)活動(dòng)興趣。

在此活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)讓幼兒手推廢物車入場,討論里面裝了什么?小朋友們要把這些廢物怎么處理?從而肯定幼兒可行性的初步構(gòu)想,又為故事的引出埋下鋪墊。

(二)理解故事。

在此環(huán)節(jié)中,我改變以往教學(xué)中教師講述故事,提問幼兒回答的單一、呆板的形式,而是讓幼兒參與故事的發(fā)展,具體即通過間斷性啟發(fā)插問,引導(dǎo)觀察“誰來到奇妙商店?他們帶來了什么?”,想像猜測“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么?”,及把小馬的問題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎?”拋給幼兒討論回答,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理由,了解幼兒的價(jià)值觀。再引出大象伯伯的回答,借此糾正和教育幼兒,讓幼兒知道愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無私的行為。讓幼兒在形成對大象伯伯尊敬的同時(shí),把這一觀念轉(zhuǎn)化為自己言行的榜樣。

通過參與故事發(fā)展的討論,幼兒已獲得對故事初步的認(rèn)識(shí),但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此,我在幼兒參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒與老師一同來完整地講述故事,在講述的同時(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽表演,借此體驗(yàn)故事角色神態(tài),既加深對故事的理解,又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的,完成教學(xué)的重點(diǎn)。

(三)體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。

在此環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店,大象伯伯忙不過來了,請小朋友幫忙”的形式,讓幼兒參與“變廢為寶”的行動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料,想象制作,實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。大膽尋求幫助,通過相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo),努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功。

而在制作后,鼓勵(lì)幼兒分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”,讓聽課老師協(xié)助用畫紅花的形式,對幼兒的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。既發(fā)展了幼兒大膽交往的能力,同時(shí)也是對幼兒付出勞動(dòng)的一種肯定,體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。

(四)結(jié)束環(huán)節(jié),延伸教育目的,使愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為幼兒自覺自律的行為,進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中,我不對幼兒進(jìn)行簡單的環(huán)保教育,而是讓幼兒參與“怎樣讓大家都參與愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論中,引伸出如:設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評比、舉辦變廢為寶義賣活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上,而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng),以真正達(dá)到讓幼兒自覺自律,做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。

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