幼兒園大班閱讀活動：沙子的下面是什么

幼兒園閱讀活動方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，所以，很多老師會準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？考慮到你的需要，小編特地編輯了“幼兒園大班閱讀活動：沙子的下面是什么”，歡迎你閱讀與收藏。

活動目標(biāo)： 1．感受科學(xué)繪本內(nèi)容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發(fā)對科學(xué)秘密的探索欲望； 2．能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復(fù)閱讀繪本，獲得對比前后頁讀、重點(diǎn)畫面細(xì)致讀、完整連貫讀等閱讀經(jīng)驗(yàn)； 3．能在游戲體驗(yàn)式閱讀過程中，理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。 活動準(zhǔn)備： 繪本《沙子的下面是什么》每人一本；根據(jù)繪本內(nèi)容制作PPT；地球剖面結(jié)構(gòu)圖；自備一件外套用于游戲。 活動過程： 一、關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣 1．師：小朋友喜歡玩沙嗎?可以怎么玩? 鼓勵幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經(jīng)歷。 2．PPT集體閱讀P1～3。 3．引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁?” 二、關(guān)注共鳴問題，引導(dǎo)幼兒積極在書中尋找答案 1．粗讀：鼓勵幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什么?”自主閱讀。 2．精讀：結(jié)合PPT，幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。 (1)重點(diǎn)閱讀P6～8，結(jié)合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識。 師：沙子的下面是什么呢?剛才小朋友在書中發(fā)現(xiàn)了答案。大家先發(fā)現(xiàn)了什么?接著發(fā)現(xiàn)了什么?最后發(fā)現(xiàn)了什么? (2)對比閱讀P6～8和P13～15，了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。 結(jié)合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂。 (3)集體閱讀P9～13，探索地球里面的結(jié)構(gòu)，獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。 結(jié)合地球剖面圖，引發(fā)幼兒對神秘地球的探索欲望。 三、關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn)，鼓勵重復(fù)閱讀故事 1．再讀：跟老師一起完整翻書閱讀故事。 注意講故事的語氣語調(diào)，能引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的關(guān)注，重點(diǎn)讀角色的對話。 2．配合PPT，模仿畫面中的角色對話。 PPT呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。 四、關(guān)注幼兒游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)，幫助感受科幻故事的神奇有趣 1．通過游戲體驗(yàn)故事的精彩部分 師：快穿上隔熱服，跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧! 幼兒用自備外套裝扮自己，引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色，在游戲中體驗(yàn)P9～13的故事情節(jié)，PPT同步呈現(xiàn)P9～13的頁面，營造身臨其境的場景。 2．運(yùn)用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)變化表演。 活動延伸： 鼓勵幼兒帶著小任務(wù)通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。 師：沙子的下面是另一處沙灘，故事里的這個答案你想到了嗎?還有可能是什么?神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請你們邀請爸爸媽媽一起去尋找！

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幼兒園大班閱讀活動：為什么

新教材(大班)希望通過“動物大世界”這個主題讓孩子們了解常見動物的特點(diǎn)及其與周圍環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索動物生活習(xí)性和特殊本領(lǐng)的好奇心，體驗(yàn)探索動物世界的樂趣。圍繞這一主題的核心價值，我們精心選擇和設(shè)計了圖畫書《為什么》進(jìn)行教學(xué)活動。

一、作品的教學(xué)價值分析

(一)直指特征的問題，利于引發(fā)孩子對現(xiàn)象的好奇

書中涉及的長頸鹿、蝸牛、駱駝等動物都是孩子們比較熟悉的。長頸鹿的脖子為什么這么長?蝸牛為什么要背著“房子”走?駱駝的背上為什么有駝峰?這些圍繞動物特征的問題孩子們并不知道確切的答案。于是孩子們對問題的正確答案產(chǎn)生了濃厚的興趣。

(二)規(guī)范科學(xué)的說明，利于培養(yǎng)孩子求真的態(tài)度

書中每一個頁面的右下角星號后都有詳盡、規(guī)范的問題答案。這些文字在頁面上顯得正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)，與其他部分的表述風(fēng)格形成了明顯的對比。似乎又在提醒孩子們在好玩之余還應(yīng)該去探索和學(xué)習(xí)問題的真實(shí)答案，用嚴(yán)肅而認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

(三)問題解答的視角，利于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物存在的關(guān)聯(lián)

書中巧妙地通過一個個問題的呈現(xiàn)以及規(guī)范的科學(xué)答案讓孩子在解決問題的過程中感受和理解動物特征與環(huán)境之間存在的聯(lián)系，有利于促進(jìn)幼兒邏輯思維和抽象思維的發(fā)展。

二、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

(一)從自己感興趣的頁面開始閱讀

閱讀圖畫書對于孩子來講是一件自由快樂的事。但孩子們的閱讀是一個斷斷續(xù)續(xù)的過程，拿到一本書后經(jīng)常是今天看看，明天看看。剛開始他們可能根據(jù)教師或家長傳授的方式來翻閱和瀏覽圖書，在對圖書建立初步印象之后，就會從自己感興趣的頁面開始閱讀。

(二)對問題的事實(shí)答案更感興趣

小中班孩子對事物的理解往往以外部特征為依據(jù)，做表象的因果判斷，他們比較喜歡淺顯好玩的問題和答案。但到了大班，孩子們對事物有了比較深刻的理解，所以規(guī)范和科學(xué)化的答案對孩子們來講更具有吸引力，他們常表現(xiàn)出對文字和知識本身的積極興趣。

本次教學(xué)設(shè)計立足主題教育的核心價值，充分挖掘教材本身所具有的教學(xué)發(fā)展點(diǎn)，在適合孩子學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上開展活動。我們以自選式進(jìn)入路徑的方式鼓勵孩子從自己喜歡的問題開始探究，通過問題的整體呈現(xiàn)幫助幼兒梳理和鞏固對動物外形特征的認(rèn)識，借助探究的過程積淀對動物進(jìn)化與生存環(huán)境關(guān)系的感知，憑借歸納將孩子們的思考引向深入?；顒映P(guān)注知識的鞏固和更新外，更關(guān)注幼兒思維品質(zhì)的提升以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

活動目標(biāo)

1．梳理和鞏固對動物外形特征的正確認(rèn)識，理解它們對動物生存的意義。

2．喜歡探究，愿意問為什么。

活動準(zhǔn)備：小圖書、大圖書、問題板等。

活動過程

一、找找“為什么”

1．(出示圖書)孩子們，還記得這本書嗎?書名叫《為什么》，里面藏著一些關(guān)于動物的問題，我們來看看，書里到底問了哪些為什么，好嗎?

2．說出自己找到的“為什么”(教師根據(jù)孩子的回答出示動物，并將問題呈現(xiàn)出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

二、想想“為什么”

1．想想、議議“為什么”

孩子們，在這些問題中，你知道哪個問題的答案，并告訴大家。

預(yù)設(shè)可能的討論路徑：

◆路徑一：從長頸鹿、大象入手。

(1)從長頸鹿入手：為什么長頸鹿有很長的脖子(鼓勵孩子大膽說出不同的答案)?

如孩子能說出長頸鹿脖子長的正確理由時，給孩子看科學(xué)家的答案，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。

(2)從大象入手：為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴，為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導(dǎo)孩子通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)大象脖子短、腿粗短的特點(diǎn))?

[體驗(yàn)]如果沒有那根長鼻子，大象會面臨什么(讓孩子們學(xué)做沒有鼻子的大象，并嘗試摘樹上的香蕉，從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

大象會用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途)?

[過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣，長得很特別，是為了吃到食物、不餓肚子?

◆路徑二：從斑馬入手

(1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵孩子大膽說出答案)?

(2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯，怎么能保護(hù)自己呢(引導(dǎo)孩子討論分析)?讓孩子談?wù)劧⒅窗唏R花紋后的感覺。

[體驗(yàn)]我們來做獅子吧，草原上烈日當(dāng)頭，在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉(zhuǎn)睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發(fā)生什么事(鼓勵孩子大膽想象)?

[小結(jié)及過渡]用皮毛的顏色來保護(hù)自己真是聰明的辦法，像這樣用自己身體的一部分來保護(hù)自己的動物還有誰?

◆路徑三：從蝸牛入手

(1)為什么蝸牛身上要“背”座大房子(鼓勵孩子大膽說出自己的答案，并出示圖片來完善答案)?

(2)看來背著走的房子真是個好東西，好東西要拿來跟大家分享，把“房子”送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物“背房子”，并嘗試考慮合理性)……

(3)兇猛的獅子不需要房子保護(hù)，長頸鹿個子很大也不需要房子保護(hù)，為什么唯獨(dú)蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

(4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護(hù)自己的?

◆路徑四：從駱駝入手

(1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗(yàn)證答案)?

(2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓勵孩子通過觀看視頻，了解并回答)?

2．梳理小結(jié)“為什么”的原因

教師呈現(xiàn)梳理板：邊出示六個動物的外形特征，邊進(jìn)行梳理和總結(jié)。

每一種動物都有奇特的外形：有的有長長的鼻子，有的有長長的脖子，這是為了吃到食物；有的有堅硬的外殼，有的有刺眼的皮毛，有的有威風(fēng)的鬃毛，這都是為了保護(hù)自己；駱駝有駝峰是為了適應(yīng)環(huán)境吃到食物、保護(hù)自己不受傷害、適應(yīng)自己生活的環(huán)境，在大自然中生存下來。

三、看看“為什么”

孩子們，《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的“為什么”，還有許多你想知道的問題答案，我們回教室再去找找問題、看看答案，好嗎?

活動反思

在對活動的不斷調(diào)整和演繹過程中，我們有以下幾點(diǎn)體會和收獲：

一、對知識的梳理要把握時機(jī)、選準(zhǔn)形式

活動中所涉及的六種動物，它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應(yīng)氣候有關(guān)聯(lián)。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇，根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)來協(xié)助他們獲取經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經(jīng)驗(yàn)時，教師再對知識進(jìn)行梳理和歸納，這時孩子們才有話可說、有物可想，對知識的掌握起到了鞏固的作用。

大班孩子雖有了抽象思維的萌發(fā)，但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期?；顒又形覀兘柚鷦游锿庑伪旧砑罢Z言來梳理不同動物生存的需要，如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助“吃到食物、身體不受傷”等關(guān)鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關(guān)系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經(jīng)驗(yàn)的核心，建立清晰的思考路徑。

二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)置流暢而有邏輯性

有效的課堂教學(xué)一定既如行云流水，又能環(huán)環(huán)相扣。環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)為教學(xué)中學(xué)習(xí)邏輯的層層遞進(jìn)。我們的教學(xué)由這樣幾個環(huán)節(jié)組成：找找“為什么”(回憶再現(xiàn)問題)→想想“為什么”(通過討論和思考獲取問題的答案，梳理小結(jié)“為什么”的原因，學(xué)習(xí)對問題本質(zhì)的歸納和提升)→看看“為什么”(繼續(xù)尋找問題，獲得答案)。這些環(huán)節(jié)在難度上不斷提高，在思維上逐步推進(jìn)，使整個教學(xué)由淺入深，有序地展開，保證了活動的流暢。

三、教學(xué)資源的運(yùn)用動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合

動靜相宜是幼兒園教學(xué)活動中非常重要的原則，這是因?yàn)橛變簣@孩子注意保持時間短，有意注意容易轉(zhuǎn)換。這一原則也同樣適用于對教學(xué)資源的分配和利用。

活動中我們有時利用圖片讓孩子進(jìn)行觀察，有時運(yùn)用動態(tài)的視頻供孩子猜測、傾聽，選用不同的教具，都是從動物的特征出發(fā)。

學(xué)習(xí)中孩子的思維會不斷有新的生成，為了滿足孩子學(xué)習(xí)的需要，加深他們的理解，我們還選用了動態(tài)的體驗(yàn)活動，如當(dāng)孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時，我們讓孩子們來模仿大象，做“沒有鼻子的大象”的游戲。孩子們學(xué)大象笨重地走路，但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉。“累壞”了的孩子們嘆息說：“這樣下去，大象一定會餓死的!”動態(tài)的體驗(yàn)使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。

動靜交替的活動，讓孩子們有松有弛，對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。

幼兒園大班繪本活動：沙發(fā)底下藏著什么

設(shè)計意圖：繪本《沙發(fā)底下藏著什么》講述的是瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找車鑰匙的事兒?，旣惏职职衍囪€匙弄丟了，為尋找鑰匙弄得焦頭爛額。這時，瑪麗為爸爸出了一個主意——到沙發(fā)底下找找?，旣愓f自己有很多寶貝丟了，都是在沙發(fā)底下找到的。于是，父女倆開始在沙發(fā)底下找，結(jié)果鑰匙沒找到，卻找出了鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子以及鴨子、獅子、蜘蛛玩具等一堆寶貝。繪本詼諧幽默，充滿生活情趣和父女親情。歌曲《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，展現(xiàn)了親子間濃濃的愛。把繪本《沙發(fā)底下藏著什么》和歌曲《吉祥三寶》相結(jié)合，在節(jié)奏、內(nèi)容和情感上都很貼切。根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)，我對繪本進(jìn)行調(diào)整，將鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子等物品名稱填入第一段歌詞，將鴨子、獅子、蜘蛛等動物名稱填入第二段歌詞。在活動實(shí)施過程中，我還根據(jù)歌曲從繪本中提取相關(guān)圖片，便于幼兒觀察和學(xué)習(xí)。由于音樂活動要在熟悉繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我設(shè)計了兩個活動，將繪本閱讀與音樂教學(xué)進(jìn)行有效整合，在繪本閱讀活動中融入音樂，使幼兒多通道參與解讀繪本，加深印象；在音樂活動中融入繪本，使原本抽象的音樂轉(zhuǎn)化為生動的故事情節(jié)，提升幼兒理解音樂的能力，以此體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中”的理念?；顒右荒繕?biāo)：1．閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容，感受繪本的快樂情緒和親子游戲的有趣。2．大膽想象、清楚表達(dá)觀察到的畫面內(nèi)容。準(zhǔn)備：從繪本中截取相應(yīng)圖片制作成PPT課件，繪本人手一本。過程：一、感受爸爸丟了鑰匙的心情1．感知瑪麗和爸爸的形象。(教師出示圖1：瑪麗和爸爸。)師：瞧，這是瑪麗和他的爸爸。你覺得瑪麗的爸爸是一個怎么樣的爸爸?為什么?幼：是一個不開心的爸爸，因?yàn)樗旖峭?，很不開心。幼：是一個亂糟糟的爸爸，因?yàn)樗蜒澴涌诖挤酵饷媪?。幼：是一個頭發(fā)很少的爸爸。因?yàn)樗檬肿ブ^發(fā)，頭發(fā)都快破瞅光了。師(小結(jié))：對，瑪麗爸爸掛著嘴角，瞪著眼睛，揪著自己的頭發(fā)，褲子口袋往外翻得亂糟糟，看起來像是很不開心的樣子。2．猜測爸爸不開心的原因，引出主題。師：瑪麗爸爸這么亂糟糟，不開心，還揪著自己的頭發(fā)，你猜他有可能發(fā)生什么事了?幼：他可能工作上碰到了難題。幼：他有可能被領(lǐng)導(dǎo)批評了。幼：他有可能是丟東西了，在自己的口袋里找不到，所以不開心。師：他把口袋都翻出來找，這個東西可能會是什么呢?幼：錢，手機(jī)，也有可能是家里的鑰匙。師：到底是不是像你們說的那樣呢?我們來看一看。3．感受爸爸的狀態(tài)和心情。(幼兒觀看圖2～3，教師講述繪本內(nèi)容。)師：瑪麗爸爸到底怎么了?幼：他把車鑰匙弄丟了。師：果然，他像你們說的那樣丟東西了，丟了車鑰匙。師：瑪麗爸爸因?yàn)閬G了車鑰匙而變得一團(tuán)糟，很不開心。為什么丟了車鑰匙會這么不開心?你爸爸丟過車鑰匙嗎?是不是也很不開心?為什么會不開心?幼：因?yàn)閬G了車鑰匙他不能開車，上班就會遲到，會被領(lǐng)導(dǎo)批評，還要被扣工資。幼：因?yàn)闆]有車鑰匙他不能開車，就不能上班賺錢。幼：他很擔(dān)心，所以就揪自己的頭發(fā)。師(小結(jié))：是啊，瑪麗爸爸把車鑰匙弄丟了。這可真是糟啊!這可怎么辦呢?(析：該環(huán)節(jié)通過調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測爸爸丟失鑰匙的原因及之后可能帶來的結(jié)果，感受和理解爸爸的情緒，為之后更好地理解在沙發(fā)底下一起尋找寶貝的情節(jié)做鋪墊。)二、閱讀繪本，大膽猜測、講述在沙發(fā)底下找到的寶貝，初步感受其神奇1．拓展思維，猜測沙發(fā)底下有十么。師：這時瑪麗給爸爸出了個主意，是什么主意呢?(教師出示圖4。)幼：到沙發(fā)底下找找。師：你們是怎么看出來的?幼：爸爸跪在地下，把手伸進(jìn)沙發(fā)底下了。師：不錯，爸爸現(xiàn)在把手伸進(jìn)了沙發(fā)底下。你看他怎么了?幼：他好像摸到東西了。幼：他眼睛瞪得很大，嘴巴也張得很大。師：他一副很驚訝的表情。你猜他在沙發(fā)底下可能摸到了什么?幼：他肯定是找到車鑰匙了。幼：他摸到了很多臟東西。幼：他摸到了錢。師(小結(jié))：你們太有想象力了。沙發(fā)底下可能有車鑰匙，也可能藏著很多我們想不到的東西。到底有些什么呢?2．自主閱讀繪本7～18頁(教師事先將其余頁面訂好)，感知并大膽表述其中內(nèi)容。師：到底爸爸在沙發(fā)底下找到了什么?請你們翻看繪本7到18頁，等一下把看到的東西說出來。(幼兒自主閱讀，教師巡回觀察并與個別幼兒交流。)師：你看到爸爸從沙發(fā)底下找到了什么?幼：爸爸從沙發(fā)底下找到了鉆戒、蜘蛛、鰻魚、扇子、彩釘、海盜、小丑……(教師同步用課件呈現(xiàn)相應(yīng)圖片。)師：原來沙發(fā)底下藏著這么多東西，瑪麗的、媽媽的、爸爸的都有。這張沙發(fā)給你什么感覺?幼：我感覺這沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣。師(小結(jié))：你說得太好了。這個沙發(fā)就像魔術(shù)袋一樣藏了太多太多的寶貝。(析：本環(huán)節(jié)是活動的主體部分，教師采用引導(dǎo)幼兒猜測及自主閱讀、表述等方式感知理解繪本的內(nèi)容，體驗(yàn)沙發(fā)底下能找出那么多寶貝的神奇，既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也為幼兒理解爸爸的情緒情感奠定了基礎(chǔ)。)三、體驗(yàn)在沙發(fā)底下找到寶貝的快樂1．體驗(yàn)瑪麗和爸爸的快樂心情。師：沙發(fā)底下能找出這么多東西，瑪麗和爸爸感覺怎么樣?幼：太開心了，以前丟掉的東西都能找出來。幼：太神奇了，沙發(fā)底下怎么會有這么多東西。師(小結(jié))：是呀，瑪麗和爸爸感覺太神奇了，沙發(fā)底下藏著這么多好玩又新奇的東西，好多好多的幸福都藏在沙發(fā)底下，真是太開心了。2．回憶生活經(jīng)驗(yàn)，遷移快樂體驗(yàn)。師：你在沙發(fā)底下找到過什么?幼：我找到過變形金剛。師：哇，找到變形金剛，你一定也很開心吧!幼：我找到過水彩筆。師：哦，從沙發(fā)底下找到水彩筆，又可以畫畫了，你的心情怎么樣?幼：很開心!師(小結(jié))：看來很多小朋友都在沙發(fā)底下找到過自己的東西，這真是一件開心的事。(析：教師結(jié)合繪本內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)從沙發(fā)底下找出寶貝的快樂情緒。)延伸活動：師：你們家里的沙發(fā)底下會藏著什么呢?回到家里也和爸爸找找看，說不定會有意外驚喜呢!活動二目標(biāo)：1．學(xué)唱歌曲，感受歌曲的詼諧幽默。2．樂意進(jìn)行互動表演，體驗(yàn)歌唱游戲的快樂。準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉并會唱歌曲《吉祥三寶》。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂、頭飾、圖片、沙發(fā)。過程：一、感受節(jié)奏師(出示瑪麗的圖片)：你們還記得她嗎?請看，我是怎么和瑪麗打招呼的。師：很高興能見到你呀瑪麗你好師：你們能像我這樣和瑪麗打招呼嗎?(幼兒嘗試。)師：你們的聲音很好聽。我們用這樣的節(jié)奏再來一次。師：太棒了，你們的節(jié)奏感很強(qiáng)。師：瑪麗家的沙發(fā)底下都藏著什么?(師幼一起回顧瑪麗家沙發(fā)底下藏了什么寶貝。)二、傾聽、理解第一段歌詞師：我把瑪麗和爸爸在沙發(fā)底下找寶貝的事編成了一首歌。下面請你們來聽聽。(教師唱第一段歌曲。)師：歌曲里說沙發(fā)底下藏著什么?幼：鉆石、項(xiàng)鏈。師：到底對不對，請你們再聽一遍。師：沙發(fā)底下藏著什么?幼：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子。三、在情景中學(xué)唱歌曲1．出示沙發(fā)，學(xué)唱第一段。師：瞧，沙發(fā)在這兒，我請一位“爸爸”上來，看看沙發(fā)底下藏著什么，把它拿出來。師(唱)：爸爸。幼：哎!師(唱)：你說沙發(fā)底下藏著什么?幼(從沙發(fā)里找出鉆戒圖片)：鉆戒。師：爸爸。幼：哎!師(唱)：鉆戒拿了下面還有什么?幼(從沙發(fā)下找出項(xiàng)鏈圖片)：項(xiàng)鏈。師(唱)：項(xiàng)鏈拿了下面還有什么?幼：梳子。師、幼(唱)：鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子，哎呀。這么多!師：你們剛才聽清楚我是怎么問的了嗎?師：對，是唱著歌兒問的?，F(xiàn)在我再請一位“爸爸”上來找并且回答，請你們聽清楚我是怎么唱的。(教師與個別幼兒再次互動演唱。)師：現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)“爸爸”?接下來我要請所有小朋友和我一起來問“爸爸”。(師幼互動演唱。)2．在情景中學(xué)唱第二段歌曲。師：你們唱得太棒了，特別是××小朋友。接下來，我們要變化了，變成爸爸來問，孩子來找并回答。師：現(xiàn)在，我請××來找找沙發(fā)底下還藏著什么，請所有男孩子當(dāng)爸爸。你們會用唱歌的方法問嗎?(××與全體“爸爸”對唱。)師：還有哪位小朋友想上來找?請你先為自己找一位“爸爸”，讓“爸爸”問，你一邊唱一邊找。(個別幼兒和“爸爸”對唱。)師：現(xiàn)在請所有小朋友和“爸爸”對唱，由“爸爸”問，小朋友答。最后一句一起唱。3．嘗試完整演唱。師：現(xiàn)在，我們來回憶一下，第一段歌曲里面唱了什么藏在沙發(fā)下面?第二段歌曲里面呢?(幼兒回答，教師操作課件點(diǎn)擊相應(yīng)物品。)師：接下來，請小朋友們分成兩組來對唱整首歌。第一段孩子問，爸爸答；第二段爸爸問，孩子答。最后一句大家一起唱。4．看圖譜完整演唱。師(出示圖譜)：這個圖譜你們看懂了嗎?有沒有看不懂的地方?四、創(chuàng)編動作演唱1．依次創(chuàng)編鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動作。師：真是難不倒你們，那我要加大難度了。接下來我們要邊唱歌曲邊做鉆戒、項(xiàng)鏈、梳子、鴨子、獅子、蜘蛛的動作。想想看，你想給這些東西加上什么動作?師：下面我們來PK，男生當(dāng)“爸爸”，女生當(dāng)瑪麗，分別站在兩邊，看我的指揮邊做動作邊演唱。2．為歌曲取名字。師：這么好聽的歌還沒有名字呢。你們能為它取個名字嗎?幼：沙發(fā)底下藏著什么。師：看來大部分小朋友都贊同“沙發(fā)底下藏著什么”這個名字。延伸活動：師：今天回家，你們要把這首歌教給爸爸媽媽，讓他們和你對唱，也可以試著把家里從沙發(fā)底下找出來的寶貝填到歌詞里。

幼兒園大班語言活動：家是什么

活動目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

活動準(zhǔn)備

1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。

活動重點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

活動難點(diǎn)

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動過程

(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好

問題：

1.從歌曲里你聽到了什么？

2.小朋友喜歡家嗎？說說你喜歡家的理由。

小結(jié)：我們每個人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容

問題：

1.這首散文的題目是什么？散文里說家是什么？

2.燈有什么用途？屋檐是什么？有什么用處？床是用來干什么的？

3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢？我們再來欣賞一遍散文……

(三)利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

為什么說家是一盞燈？(明亮和安全)一個屋檐？(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床？(放松舒服)一輪太陽？(溫暖、快樂)

小結(jié)：家是一個溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對家的感受。

四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問題：

1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志？誰想來試著說一說？

2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時候應(yīng)該注意什么？(語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)

3.我們一起來朗誦一遍。

小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動的時候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來。

活動延伸

1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么？

家，是一盞燈、一個屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

家是什么？家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動：下面應(yīng)該排什么

活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)簡單的按顏色、形狀、大小、種類等不同規(guī)律進(jìn)行排序。 2、發(fā)展幼兒的觀察能力及初步的分析能力。 3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。 活動準(zhǔn)備1、圖片-大小不同的紫色三角形；大小相同，顏色不同的圓；顏色不同的半圓和正方形；顏色不同的蘋果和茄子 2、圖形若干 3、幼兒用書《下面應(yīng)該排什么》 4、水彩筆

活動過程

一、直接引題 1、（出示圖譜一） 上面有什么？它們有什么不同？（三角形，大小不同） 2、請你仔細(xì)看看上面的三角形，它們是怎么排隊的？ 3、請你告訴我下面應(yīng)該排什么？（幼兒說，師演示）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)排序 1、（出示圖譜二）請你看看這組圖譜，它們有什么不一樣？ 2、是按什么順序排的？ 3、請個別幼兒來排。他排的對嗎？為什么 4、小結(jié)：我們幫三角形一個大一個小，一個大一個小排隊或幫圓一個綠一個紅， 一個綠一個紅排隊的方法叫排序。 5、（出示圖譜三）： 請你們告訴我，它們是怎么排隊的？ 6、請個別幼兒上來排。他排的對嗎？為什么？ 7、（出示圖譜四）： 請你看看這張圖譜是按什么順序排的？ 8、根據(jù)順序，請幼兒一個一個上來排，如中途排錯了，糾正好再排。 9、剛才我們按一個蘋果一個茄子，一個蘋果一個茄子的排隊的方法叫什么？

三、幼兒作業(yè) 1、給你們準(zhǔn)備了作業(yè)紙，請你們按照排序的方法給它們排隊。 2、幼兒作業(yè)，師指導(dǎo)。 3、教師批改作業(yè)并講評。

四、排隊游戲 1、現(xiàn)在老師要帶你們出去玩，不過有一要求，只有做到了，才可以出去玩。 2、請你按一個男孩一個女孩的方法排隊。 3、帶幼兒出去做游戲。

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