幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小兔逃跑

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小兔逃跑，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

目標(biāo)：1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。準(zhǔn)備故事磁帶。過(guò)程一.談話討論。――有只小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說(shuō)：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f(shuō)：“我變成小魚(yú)?！眿寢屨f(shuō)：“我變成釣魚(yú)人?！蹦銈冎佬⊥眠€會(huì)變成什么?媽媽又會(huì)變成什么?――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。――引導(dǎo)幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。二．傾聽(tīng)故事。――完整欣賞故事一遍。――媽媽為什么要去追小兔?――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。――如果你是小兔，你想變什么?三．游戲：你逃我追。――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。 ――引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。建議1.小兔變著法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。附：小兔逃跑一天，小兔子想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼?ài)的孩子。”“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走?！毙⊥谜f(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)?！薄皨寢屢亲兂舍烎~(yú)人，我就變成高山上的巖石。”小兔說(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！薄皨寢屢亲兂傻巧饺?，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)?！薄皨寢屢亲兂苫ń?，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著你落到樹(shù)上來(lái)休息?！薄皨寢屢亲兂闪藰?shù)，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！薄皨寢屢亲兂娠L(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”“媽媽要是踩著鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說(shuō)。媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻€(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！薄昂?，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”這樣，小兔不再打算逃跑了。媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧?！?/p>

大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)――小兔逃跑

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《小兔逃跑》

活動(dòng)設(shè)計(jì)

《小兔逃跑》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足孩子想象創(chuàng)造的需要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。

3.能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件：《小兔逃跑》

兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一：談話討論 引出故事。

1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))

3.播放變小魚(yú)

提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

4.情境互動(dòng)：

教師：現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)?戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚(yú)，看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái)：

5.想象部分

師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

二、分段欣賞故事

1.播放變巖石

創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠，你來(lái)找找看，哪個(gè)是兔寶寶?

完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥(niǎo)

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

師：現(xiàn)在我是大樹(shù)，小朋友做小鳥(niǎo)，落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

完整將故事欣賞到結(jié)束

1.提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

3.點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)

師：那小兔還打算逃跑嗎?

它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

四、情感教育

故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?為什么?

教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》

老師做兔媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂⊥?，開(kāi)始表演

師：一天，小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

六、游戲：你變我變。

1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編

師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

2.幼兒操作

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

七、結(jié)束部分。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。 當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。 在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂(lè)趣。

大班社會(huì)：小兔逃跑

大班社會(huì)：小兔逃跑

1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。

3、在游戲中盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。 三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話討論。1、談話：小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾玻　眿寢屨f(shuō)：“你逃我追。”小兔說(shuō)：“我變成魚(yú)?！眿寢屨f(shuō)：“我變成釣魚(yú)人。”2、討論：你們猜猜小兔和媽媽各自還會(huì)變成什么？3、討論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。

（二）演示課件，傾聽(tīng)故事。1、邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事。2、討論：①媽媽為什么要追小兔？②小兔和媽媽是怎樣變的？為什么要這樣變？③小兔最后怎么樣了？④如果你是小兔，你會(huì)變成什么？

（三）游戲：你逃我追。1、提出要求：自由結(jié)伴做游戲。一個(gè)說(shuō)：“我變成小鳥(niǎo)。”另一個(gè)說(shuō)：“我變成大樹(shù)。”……可以加上動(dòng)作。2、幼兒自由游戲。

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《小兔逃跑》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

2、能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)傾聽(tīng)故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：能通過(guò)大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事，各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話討論

1、小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽我要逃跑啦！"媽說(shuō)：

"你逃跑，我就追。"小兔說(shuō)："我變成小魚(yú)。"媽媽說(shuō)："我變成釣魚(yú)人。"你們知道小兔還會(huì)變成什么？媽媽有會(huì)變成什么？

2、引導(dǎo)幼兒討論

"小魚(yú)"和"釣魚(yú)人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、傾聽(tīng)故事

1、完整欣賞故事一遍。

2、媽媽為什么要去追小兔？

3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？

4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？

5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。

6、如果你是小兔，你想變成什么？

三、游戲：你逃我追

1、玩法：

幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。

如：一幼兒說(shuō)"我變成小鳥(niǎo)"，另一個(gè)幼兒說(shuō)"你要是變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，等你落下來(lái)休息。"如此來(lái)循環(huán)。

2、應(yīng)到幼兒用語(yǔ)言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。

【推薦】大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《小兔逃跑》

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《小兔逃跑》這是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護(hù)，但無(wú)論小兔怎么變，都逃不開(kāi)媽媽的愛(ài)。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過(guò)小兔和媽媽的對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足孩子想象創(chuàng)造的需要。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。

2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件：《小兔逃跑》

兔媽媽和小兔的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一：談話討論 引出故事。

1.教師談話導(dǎo)入活動(dòng)

2.播放媽媽和小兔的對(duì)話

提問(wèn)：小兔說(shuō)什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛(ài))

3.播放變小魚(yú)

提問(wèn)：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚(yú)呢?

4.情境互動(dòng)：

教師：現(xiàn)在老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)?戴頭飾)，請(qǐng)一個(gè)小朋友們來(lái)做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚(yú)，看看媽媽能不能把寶寶釣上來(lái)：

5.想象部分

師：我們小朋友們想想看，小兔還會(huì)變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

二、分段欣賞故事：

1.播放變巖石

創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會(huì)變成什么呢?

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。

2.播放花朵

師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵

提問(wèn)：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)

表演：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做花匠，你來(lái)找找看，哪個(gè)是兔寶寶?

完整說(shuō)圖：請(qǐng)位小朋友用完整的話把這幅圖說(shuō)一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?

3.播放小鳥(niǎo)

師：小兔子還想逃跑，這回小兔會(huì)變成什么逃走呢?”播放小鳥(niǎo)停頓

想象：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象

繼續(xù)播放媽媽變成什么?

表演：要是小兔變成了小鳥(niǎo)，媽媽就會(huì)變成大樹(shù)。

師：現(xiàn)在我是大樹(shù)，小朋友做小鳥(niǎo)，落到媽媽樹(shù)上來(lái)休息。----(師幼互動(dòng))

三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩

(完整將故事欣賞到結(jié)束)

1.提問(wèn)：故事聽(tīng)完了它還想便變什么呢?

2.點(diǎn)擊播放——我就變成小船逃走!

引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說(shuō)出來(lái)“要是小兔變成了…，媽媽就會(huì)變成…”

3.點(diǎn)擊播放——秋千

小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。

表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。

4.點(diǎn)擊播放——小孩(完整欣賞)

師：那小兔還打算逃跑嗎?

它是怎么說(shuō)的?媽媽怎么說(shuō)的?

四、情感教育：

故事里的小兔子后來(lái)還打算逃跑嗎?;本文.來(lái)源：屈，老，師.;為什么?

教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

五、師幼一起表演《小兔逃跑》

老師做兔媽媽?zhuān)∨笥褌冏鲂⊥茫_(kāi)始表演

師：一天，小兔想離開(kāi)家，它對(duì)媽媽說(shuō)(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

六、游戲：你變我變。

1.老師和小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。

---點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編

師：我們來(lái)看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請(qǐng)一位小朋友用“要是------就------”說(shuō)一句話。

2.幼兒操作

請(qǐng)一位小朋友上來(lái)選一個(gè)點(diǎn)擊一下。

七、結(jié)束部分。

活動(dòng)反思：

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過(guò)之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我不忘說(shuō)到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺(jué)得不是，有的說(shuō)小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來(lái)，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對(duì)小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥(niǎo)，媽媽就是鳥(niǎo)兒棲息的大樹(shù);小兔變成魚(yú)，媽媽就是釣魚(yú)人或是追逐魚(yú)兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖子上的鈴鐺!

通過(guò)這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會(huì)追隨著它。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如：一開(kāi)始出示封面圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問(wèn)題，這跟畫(huà)面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來(lái)引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛(ài)之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)“我要變成一棵大樹(shù)”，另一個(gè)幼兒卻說(shuō)“我要變成一個(gè)砍樹(shù)的人”。這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂(lè)趣。

幼兒園教案《幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)――小兔逃跑》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿專(zhuān)題，希望您能喜歡！