幼兒園小班社會活動說課稿：雨中樂

幼兒園說課稿社會活動。

作為一個認真負責任的幼兒園老師，老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓學生在樂趣中學習成長，我們一般會事先準備好說課稿，提前準備好說課稿可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼兒園小班社會活動說課稿：雨中樂”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、設計意圖

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明"時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了"既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用"的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導。活動中，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題："看，外面下著什么？""雨落來時象什么？"這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨。"雨落下時有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！"孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答"滴答、滴答"教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。"讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺？"幼兒會不假思索地回答"濕濕的、涼涼的"。同時，教師可質(zhì)疑："雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？"這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

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幼兒園小班說課稿《雨中樂》

雨中樂

一、設計意圖

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明"時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了"既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用"的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

幼兒園小班說課稿――教育活動-雨中樂

一、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又校彝ㄟ^幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

幼兒園小班教育活動說課稿：雨中樂

導讀：小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。

一、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫惺裁锤杏X？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

小班教育活動-雨中樂

一、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的 教育 活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將 教育 生活化、生活 教育 化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在 教育 與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又?，我通過幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、 每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

2020小班教育說課稿：雨中樂

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“嘟逃f課稿：雨中樂”！

導讀：小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

一、教材內(nèi)容分析：

下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天，他們常常興奮地談論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。

二、幼兒情況分析：

小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

三、活動目標設計：

1、引導幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時的景象，能大膽用語言表達自己的感受。

2、培養(yǎng)幼兒對雨的喜愛之情及對自然現(xiàn)象的關注。

四、設計思路：

《綱要》在教育與發(fā)展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”的觀點。所以設計整個活動時，我注重強調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進行有效引導?；顒又校彝ㄟ^幾個問題的提出，引導孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達，實現(xiàn)師幼互動。

五、活動準備：

1、選擇一個雨天開展活動。（但雨不能太大）因為在真實的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達。

2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材質(zhì)做的）。

3、每個孩子準備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。

六、、活動過程：

1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗展開想象，如：象線、象珠子等等。

2、聽雨?！坝曷湎聲r有什么聲音呢？讓我們仔細聽一聽！”孩子對聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗，他們會很快作出回答“滴答、滴答”教師這時便可啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨下大雨和小雨時有不同的聲音，雨落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當當、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識地去傾聽，發(fā)展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。

3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會很快掉到地上，誰有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。

4、踩雨。最后一個環(huán)節(jié)我會讓孩子撐起雨傘（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進一步滿足孩子對雨的好奇、好動，將活動推向高潮，讓情感得到升華。

關于“小班教育說課稿：雨中樂”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班社會活動說課稿：《能干的小手》

一、說教材

《能干的小手》是小班上學期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個活動內(nèi)容，我選擇本活動是由于：

1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會,通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：（說目標）

（1）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（2）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。

（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情?；顒拥模y點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。

二、活動準備

根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征,為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品。

三、說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

四、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

五、說學法

經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。

六、說教學程序

本活動是一個綜合活動,包含健康領域、科學領域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：

1、創(chuàng)設情境，引入活動

活動開始，我以變魔術(shù)引入活動："今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？"教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來邀請孩子跟老師一起用手變小動物，并模仿小動物的動作和叫聲，進一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣。

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術(shù)引入活動，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對小手的興趣，就為下一個環(huán)節(jié)認識小手做好了鋪墊。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。

2、通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。

由"小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？"引入本環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒伸出會變魔術(shù)的小手來看一看，通過對比感知老師的手和小朋友的手大小不同；通過看、聽、說知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過拉拉鉤和做手指游戲復習鞏固手指名稱。

教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。

3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。

在此環(huán)節(jié)的活動設計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小朋友玩玩具展開活動，這里為幼兒創(chuàng)設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵孩子探索玩法并用語言表達自己在玩什么，玩完玩具后引導孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過提問你的小手會玩什么？引導孩子在操作的基礎上回答問題，知道小手會玩許多的玩具。在玩玩具的基礎上,教師進一步提出問題：除了玩玩具，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學習、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護自己的小手。

小手這么能干，我們怎么保護小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動作，由手背向上引出指甲長不長，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護手霜，出門要戴棉手套等。

《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位"小班幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。為避免空洞的說教，準備了護手霜、手套，通過實物展示及提問，啟發(fā)孩子說出保護小手的方法并教育幼兒要保護自己的小手。

5、結(jié)束活動

小朋友知道了怎么保護小手，小手特別高興，要邀請小朋友出去玩更多、更有趣的游戲呢！我們變成自己喜歡的動物，出去玩吧！通過變動物的游戲，引領孩子出活動室，既和活動開始部分相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結(jié)束活動。

七、說亮點

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。因此本屆活動課的亮點就是根據(jù)小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿的特點,在活動準備中我們?yōu)橛變簻蕚淞诉m合幼兒年齡特點的玩具,有小汽車、積木、手鈴、串珠等;為拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，準備了哥哥姐姐會做什么圖片一套;為避免空洞的說教還準備了手套、護手霜等物品；在活動設計中，組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。因此游戲活動能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會到成功和快樂。

由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，在教學法中我運用談話法和經(jīng)驗感知法，圍繞活動內(nèi)容，通過教師提問，引導幼兒回答，由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，幼兒的思路就會打開，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

整個活動，孩子們不是端坐靜聽，而是積極動腦思考；老師不是單純講述，而是以游戲吸引孩子，和孩子們一起參與。當我們用心去設計、組織一個教學活動，我們會發(fā)現(xiàn)孩子的收獲是那么大！我們老師也感受到了成功的快樂！愿老師們在今后的工作中都能享受到成功的快樂！

幼兒園小班社會活動《蝸牛的微笑》說課稿

整理了關于幼兒園小班社會活動《蝸牛的微笑》說課稿，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

今天我說課的內(nèi)容是選自《幼兒智慧活動課程》小班下冊社會活動“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動目標、活動過程、活動反思等方面來展開說課。

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》中指出:活動應呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!但是在幼兒園，他們就要學會謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開始學習的一項技能，這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離?！段伵５奈⑿Α肥且粋€美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。

二、說活動目標

根據(jù)《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標設計為以下三個方面：

（一）認知目標：認真聽故事，理解故事內(nèi)容;

（二）技能目標：通過看,說,聽等活動，感受微笑帶給別人的快樂,會微笑，喜歡微笑;

（三）情感目標：初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

三、說活動重點、難點

重點：我將“感受微笑帶給別人的快樂,喜歡微笑?！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c。

難點：通過看,說,聽等的活動，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

四、說活動準備

為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：

(一)PPT;

(二)小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片;

(三)音樂。

五、說活動方法

針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下活動方法：

（一）情境創(chuàng)設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題，為后面的活動做好鋪墊與暗示。

（二）直觀演示法：在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

（三）講述法和問答法：在播放課件時,我根據(jù)需要講述故事并作適當?shù)靥釂枴?/p>

（四）用賞識激勵法對活動加以整合,以達到科學性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學法

活動中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學習方法。

七、說活動過程

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結(jié)合本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：

(一)初步感受生活中的微笑

播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說說喜歡哪個小朋友,為什么?通過直觀形象的圖片,初步感知生活中的微笑,為后繼學習做好鋪墊。

(二)播放課件,講述故事《蝸牛的微笑》,理解故事內(nèi)容。

1.教師結(jié)合課件,完整地講述一遍故事,幼兒認真傾聽。

2.提問:故事里出現(xiàn)了幾種小動物?這些小動物分別為大家做了什么事?小動物收到小蝸牛送的微笑時,大家快樂嗎?

3.小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

本環(huán)節(jié)的設計,是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內(nèi)容。

（三）用微笑傳遞快樂,感受微笑帶給自己和別人的快樂。

1.體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。

2.送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

3.你還想把微笑送給誰？為什么？

幼兒的活動重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。

（四）請幼兒說說生活中哪些時候會微笑

原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？

此環(huán)節(jié)，幼兒知道生活中到處有微笑。

(五)欣賞音樂《歌聲與微笑》,感受微笑帶來的快樂。

(六)活動小結(jié)

通過教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂，我們要對身邊的每一個人微笑。

八、說板書設計：以上就是我的板書設計，重在點出微笑的重要性。

九、說活動反思：

本次活動內(nèi)容對于孩子們來說，是一個比較熟悉又喜歡的內(nèi)容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒兒的年齡特點，在幼兒自主觀察，傾聽，交流，體驗的過程中激發(fā)興趣，體會微笑帶來的快樂,學會微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流,表現(xiàn)，體驗社會活動的快樂！

幼兒園小班說課稿：社會活動“蝸牛的微笑”

今天我說課的內(nèi)容是選自《幼兒智慧活動課程》小班下冊社會活動“蝸牛的微笑”。下面，我將從教材、活動目標、活動過程、活動反思等方面來展開說課。

一、說教材《幼兒園教育指導綱要》中指出:活動應呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活情境、游戲之中。對孩子來說幼兒園的生活是快樂的!但是在幼兒園，他們就要學會謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應該開始學習的一項技能，這對孩子以后進一步的社會交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂的感覺，能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離。《蝸牛的微笑》是一個美麗的童話故事，它采用了擬人的手法，通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來的快樂，從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。希望孩子們通過活動，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開朋友的心門同時能夠給朋友和自己帶來快樂。

二、說活動目標根據(jù)《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求和小班幼兒的年齡特點，我將本次活動的目標設計為以下三個方面：（一）認知目標：認真聽故事，理解故事內(nèi)容;（二）技能目標：通過看,說,聽等活動，感受微笑帶給別人的快樂,會微笑，喜歡微笑;（三）情感目標：初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

三、說活動重點、難點重點：我將“感受微笑帶給別人的快樂,喜歡微笑?！弊鳛楸敬位顒拥闹攸c。難點：通過看,說,聽等的活動，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

四、說活動準備為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：(一)PPT;(二)小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片;(三)音樂。

五、說活動方法針對活動內(nèi)容和幼兒的年齡特點，我采用了以下活動方法：（一）情境創(chuàng)設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，在活動的開始通過觀察哭與笑的課件來引入課題，為后面的活動做好鋪墊與暗示。（二）直觀演示法：在活動中運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。（三）講述法和問答法：在播放課件時,我根據(jù)需要講述故事并作適當?shù)靥釂?。（四）用賞識激勵法對活動加以整合,以達到科學性、藝術(shù)性、健康性和愉悅性的和諧統(tǒng)一。

六、說學法活動中，我始終以幼兒為主體，請他們在“看一看、想一想、做一做、說一說”的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。幼兒運用觀察法、欣賞法、體驗法等學習方法。

七、說活動過程根據(jù)小班幼兒的年齡特點，結(jié)合本次活動的目標，我設計以下六個環(huán)節(jié)：(一)初步感受生活中的微笑播放幼兒微笑和哭的課件，請幼兒說說喜歡哪個小朋友,為什么?通過直觀形象的圖片,初步感知生活中的微笑,為后繼學習做好鋪墊。(二)播放課件,講述故事《蝸牛的微笑》,理解故事內(nèi)容。1.教師結(jié)合課件,完整地講述一遍故事,幼兒認真傾聽。2.提問:故事里出現(xiàn)了幾種小動物?這些小動物分別為大家做了什么事?小動物收到小蝸牛送的微笑時,大家快樂嗎?3.小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓?。本環(huán)節(jié)的設計,是想讓幼兒在欣賞中，交流中理解故事內(nèi)容。（三）用微笑傳遞快樂,感受微笑帶給自己和別人的快樂。1.體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。2.送微笑：和旁邊的小朋友微笑。3.你還想把微笑送給誰？為什么？幼兒的活動重在體驗，在體驗中，幼兒感受微笑帶給自己和別人的快樂。（四）請幼兒說說生活中哪些時候會微笑原來我們的生活中處處充滿了開心,快樂的事情,生活中處處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？此環(huán)節(jié)，幼兒知道生活中到處有微笑。(五)欣賞音樂《歌聲與微笑》,感受微笑帶來的快樂。(六)活動小結(jié)通過教師幾句話的概括，升華主題：生活中到處有微笑，微笑能帶給自己和別人的快樂，我們要對身邊的每一個人微笑。

八、說板書設計：以上就是我的板書設計，重在點出微笑的重要性。

九、說活動反思：本次活動內(nèi)容對于孩子們來說，是一個比較熟悉又喜歡的內(nèi)容，所以，在目標的設計上，我遵循小班幼兒的年齡特點，在幼兒自主觀察，傾聽，交流，體驗的過程中激發(fā)興趣，體會微笑帶來的快樂,學會微笑，始鼓勵孩子們大膽地交流,表現(xiàn)，體驗社會活動的快樂！

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