幼兒園小班語言說課稿：誰最羞

幼兒園小班語言說課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班語言說課稿：誰最羞”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、設(shè)計(jì)意圖小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認(rèn)識，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。二、活動(dòng)目標(biāo)1．感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。2．學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重點(diǎn)：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來引起幼兒的興趣。難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個(gè)好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂《乖孩子》三、活動(dòng)流程：1、感知圖譜，認(rèn)識動(dòng)物。出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。2、分析圖譜，理解兒歌。觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。（1）看圖完整欣賞兒歌。教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。（2）看圖完整學(xué)念兒歌。幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。（3）小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。4、再次深化情感體驗(yàn)。最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

Yjs21.coM更多幼兒園說課稿延伸讀

幼兒園說課稿:誰最羞

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的年齡都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴于生動(dòng)、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。

此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認(rèn)識，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。

2.學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重點(diǎn)：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。

解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來引起幼兒的興趣。

難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個(gè)好聽的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音樂《乖孩子》

三、活動(dòng)流程：

1、感知圖譜，認(rèn)識動(dòng)物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

2、分析圖譜，理解兒歌。

觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚和魚媽媽;觀察小鳥和鳥媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。

3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)。

(1)看圖完整欣賞兒歌。

教師邊說兒歌邊做動(dòng)作。

(2)看圖完整學(xué)念兒歌。

幼兒跟著教師一起念兒歌并做動(dòng)作。

(3)小結(jié)：鼓勵(lì)小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。

以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情感體驗(yàn)。

最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。

幼兒園小班說話說課稿-誰最羞

幼兒園小班說話說課稿：誰最羞

一、計(jì)劃意圖

小班的年事都處于3～4歲之間，這個(gè)時(shí)代，幼兒的故意留意有了顯著改進(jìn)，感知覺也漸漸趨勢美滿，對活潑、形象的事物和征象輕易熟悉，其頭腦也是在直接感知和詳細(xì)舉措中舉行的，較多依靠于活潑、光顯的形象去熟悉和明白事物。這個(gè)講授內(nèi)容是經(jīng)由過程對童謠的感知和明白，讓幼兒來感覺詩歌中靈活生動(dòng)的情趣，從而引發(fā)幼兒有朗誦童謠的愛好。

此課本富有形象性、意見意義性和開導(dǎo)性。在進(jìn)修歷程中須要有肯定的說話根本和常識履歷，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡樸的句子，并對小動(dòng)物有肯定的熟悉，是以本內(nèi)容在小班講授是切合幼兒認(rèn)知特色的，以是我選了這個(gè)內(nèi)容，以增進(jìn)幼兒詳細(xì)形象頭腦和締造性頭腦的進(jìn)一步生長。

二、運(yùn)動(dòng)目的

1、感知小鴨、小魚、小鳥的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

2、進(jìn)修童謠《誰最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的生理。

3、知道要本身走路，不要大人抱。

重點(diǎn)：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方法，愿意進(jìn)修童謠。

解決議計(jì)劃略：布局圖能資助幼兒直不雅的感知童謠中的動(dòng)物形象，來引起幼兒的愛好。

難點(diǎn)：相識小袋鼠的羞是難為情。

解決議計(jì)劃略：小班的幼兒也有本身的黑白不雅念，能簡樸判定生存中哪些舉動(dòng)是好的，幼兒園教案哪些舉動(dòng)是欠好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)間，天然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在明白難為情的環(huán)境下，再說一個(gè)好聽的字“羞”，讓幼兒對羞孕育發(fā)生的深入的明白。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：憑據(jù)童謠內(nèi)容繪制的講授布局圖，PPT（一些本身走路的乖孩子），音樂《乖孩子》

三、運(yùn)動(dòng)流程：

1、感知圖譜，熟悉動(dòng)物。

出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動(dòng)物孕育發(fā)生愛好。

2、闡發(fā)圖譜，明白童謠。

不雅察小鴨和鴨媽媽；不雅察小魚和魚媽媽；不雅察小鳥和鳥媽媽；末了出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，引誘幼兒明白全部圖譜說的是什么事。

3、學(xué)念童謠，深化情緒體驗(yàn)。

（1）看圖完備觀賞童謠。

邊說童謠邊做行動(dòng)。

（2）看圖完備學(xué)念童謠。

幼兒隨著一路念童謠并做行動(dòng)。

（3）小結(jié)：勉勵(lì)小袋鼠本身自力行走，幼兒園教育隨筆不要大人抱。

以提問的方法來引誘幼兒勸解小袋鼠本身行走，不要媽媽抱。

4、再次深化情緒體驗(yàn)。

末了以PPT的情勢播放一些平常幼兒園下學(xué)回家本身走，不要大人抱的乖孩子，并用配景音樂《乖孩子》。

幼兒園小班語言說課稿

幼兒園小班說話說課稿:變色蝸牛

一、說課本

（一）課本闡發(fā)

>是小班上學(xué)期早期瀏覽課,>選用了小朋儕生存中比力熟習(xí)又在平常常見到的幾種色彩為線索所引出的故事，報(bào)告了小蝸牛每吃一種生果就會(huì)跟著水果的色彩變更身材色彩,所引出的故事,小班孩子對色彩熟悉還夠,以是我以為這個(gè)故事既切合小班幼兒年事特色，又切合孩子的實(shí)際須要，是以，我選擇了這個(gè)故事，并將它與說話和社會(huì)兩個(gè)范疇相連系。

（二）講授目的

《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的情況?！币约耙懊銊?lì)幼兒勇敢、清晰地表達(dá)本身的設(shè)法主意和感覺，生長幼兒說話表達(dá)本領(lǐng)和頭腦本領(lǐng)?！睉{據(jù)這一目的和請求，連系小班上學(xué)期幼兒的年事特色和說話生長程度：幼兒年事小，留意力輕易疏散，以自我為中央。我從認(rèn)知、本領(lǐng)和情緒三方面提出了本次運(yùn)動(dòng)的目的。

1、認(rèn)知上：在游戲景象中明白故事內(nèi)容，加深對色彩的熟悉。

2、本領(lǐng)上：努力到場故生長的評論辯論，樂意勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意。

3、情緒上：體驗(yàn)友好相助給各人帶來的快活。

（三）講授重、難點(diǎn)目的中提到學(xué)會(huì)憑據(jù)畫面上什物的色彩以及人物身上的色彩預(yù)測想象故事變節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為講授重點(diǎn)。小班幼兒在說話表達(dá)方面不完備，偶然只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的設(shè)法主意，憑據(jù)幼兒的說話生長環(huán)境，我肯定本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：用比力完備的句子表達(dá)本身的設(shè)法主意。再加深對色彩的熟悉,如許孩子在運(yùn)動(dòng)中明白了故事內(nèi)容,幼兒園教育隨筆又熟悉了幾種生果，物資上的預(yù)備：我給孩子們每人一本圖書,讓他們邊看書邊明白故事的生長情節(jié)。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年事在4歲閣下，他們處于典范的游戲年事階段，是腳色游戲的岑嶺期，他們對游戲特殊感愛好，平常總喜好把本身想象成故事中的某一腳色，但因?yàn)樵~匯缺少，幼兒在游戲中想說又不知該奈何說，縱然說了也很難把本身的意思表達(dá)完備。是以，我想通度日動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的興趣，給幼兒供給語言的時(shí)機(jī)。

（五）說教法

教誨生理學(xué)以為：“進(jìn)修者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更正確有用地控制進(jìn)修工具?！睉{據(jù)幼兒的進(jìn)修環(huán)境，本次運(yùn)動(dòng)我應(yīng)用了情境講授法、腳色游戲法、體溫法等。i.情境講授法：我實(shí)驗(yàn)沖破以往僅用圖片舉行故事講授的傳統(tǒng)模式，而是憑據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就好像置身于真實(shí)的情況中，很多不克不及明白的題目也就水到渠成了。幼兒有了時(shí)候的履歷，逐步引誘幼兒憑據(jù)色卡知道小蝸牛的身材轉(zhuǎn)變，讓幼兒經(jīng)由過程圖片明白的結(jié)果等等這些題目既能開導(dǎo)幼兒的頭腦，幼兒手工制作又能讓幼兒憑據(jù)本身的生存履歷表達(dá)本身的設(shè)法主意。

（六）說學(xué)法

全部運(yùn)動(dòng)我以幼兒為主體，變已往的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說,猜猜的輕松氣氛中控制運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒應(yīng)用了評論辯論發(fā)言法、預(yù)測法等進(jìn)修要領(lǐng)。i.評論辯論發(fā)言法：幼兒在評論辯論.預(yù)測中能無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓(xùn)練語言的好時(shí)機(jī)。ii.預(yù)測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊預(yù)測故事中的有些句子，正表現(xiàn)了《幼兒園教誨引導(dǎo)綱領(lǐng)》提出的“說話本領(lǐng)是在應(yīng)用歷程中生長起來的?！?/p>

（七）運(yùn)動(dòng)法式

連系幼兒年事特色及運(yùn)動(dòng)目的，我計(jì)劃了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1:聽聲音預(yù)測是誰來了，引出課題，引發(fā)幼兒愛好。2、勉勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么,釀成了一只什么色彩的蝸牛"報(bào)告。3、完備報(bào)告故事。

一:聽聲音預(yù)測是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，引發(fā)幼兒愛好。愛好是幼兒自動(dòng)到場的要害。開端部門我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋儕們就勇敢想象，是誰來了呢?他們的愛好很快就被變更起來了。

b)在游戲情境中評論辯論出故事變節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)題目讓幼兒評論辯論：1、第一天小蝸牛吃了什么工具?身材釀成了什么色彩？2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么,會(huì)釀成什么色彩呢3、第二天已往了是第幾天?蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么工具呢?那小蝸牛會(huì)釀成什么色彩呢?這一環(huán)節(jié)經(jīng)由過程提問、幼兒園教案預(yù)測，讓幼兒在評論辯論、探求中勇敢地說出本身所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、痛快的氛圍中進(jìn)步了本身的白話表達(dá)本領(lǐng)。它是辦理重點(diǎn)，沖破運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)最要害的一個(gè)環(huán)節(jié)。思量到故事變節(jié)很平常,以是在計(jì)劃運(yùn)動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃生果吃工具的處所計(jì)劃了當(dāng)小蝸牛碰到了小朋儕后,小朋儕會(huì)給他吃什么工具呢?小蝸牛會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?如許一來.孩子們舉手的熱忱更高了,答復(fù)題目也熱鬧了,固然有的孩子答復(fù)的文不合錯(cuò)誤題,但終究孩子在思索題目,在賣力表示本身了,我就實(shí)時(shí)賜與他們勉勵(lì),賜與他們確定。

c)完備報(bào)告故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)在我是在舉行復(fù)述故事了，舉行情緒教誨，我將它貫串到全部故事的情節(jié)中，讓幼兒經(jīng)由過程回想的方法完備報(bào)告故事，同時(shí)我還應(yīng)用了提問法，引誘幼兒去領(lǐng)會(huì),第一天蝸牛吃了什么?他釀成了什么色彩的蝸牛?第二天,他又吃了什么?又釀成了什么色彩的了?第三天呢?直至到第七天他會(huì)釀成什么色彩的蝸牛?你們以為他還會(huì)釀成什么色彩的蝸牛了呢?在如許一遍又一遍重復(fù)的提問下,孩子對故事已進(jìn)一步的明白了。

2020小班語言說課稿：誰的主意好

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶“嗾Z言說課稿：誰的主意好”！

一、教師自我介紹:

本人xxx,在兒童活動(dòng)中心幼兒園從事幼教工作八年,現(xiàn)任小班主任。

二、介紹班情況:

本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中十二名幼兒去年已入托兒所,曾接受南托教材的教育,其他均為今年九月份入園。因此幼兒的語言能力以及圖書閱讀活動(dòng)中相應(yīng)的社會(huì)化規(guī)則意識,都存在不均衡狀態(tài)。根據(jù)本班幼兒語言發(fā)展實(shí)際水平和思維能力,經(jīng)過半學(xué)期的努力教育,本班幼兒的語言能力有了一定的提高。

三、課題:早期閱讀誰的主意好

<一>說教材:

1、教學(xué)內(nèi)容:選自“南京師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書語言小班上學(xué)期早期閱讀誰的主意好,這次活動(dòng)是第一教時(shí)。

2、教材分析:

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗(yàn)缺乏,對語言認(rèn)識程度不深,不能隨時(shí)調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語言調(diào)控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點(diǎn),選擇了誰的主意好這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。

(2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因?yàn)樵谝庾R水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。

3、教學(xué)目標(biāo):此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級語言(上學(xué)期)中幼兒喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo),制定如下目標(biāo):

(1)教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面,重點(diǎn)觀察圖中動(dòng)物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)

幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的意識。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。

(1)教學(xué)重點(diǎn):觀察圖中人物的形象和表情,講述畫面的主要內(nèi)容。

(2)教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒主動(dòng)地認(rèn)讀畫面內(nèi)容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學(xué)方法:

1、教法:

本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,通過“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會(huì),引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三,圍繞重點(diǎn)討論。初步掌握正確的閱讀方法,把握故事的中心內(nèi)容。第四,歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而達(dá)到歸納和消化的作用。

2、學(xué)法:

(1)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動(dòng),初步感知圖書中動(dòng)物的形象與表情,激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容,對畫面內(nèi)容進(jìn)行思考,并找出畫面之間的關(guān)系。

(3)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對畫面的結(jié)果進(jìn)行推測。

(4)驗(yàn)證假設(shè)。幼兒通過實(shí)踐練習(xí),驗(yàn)證畫面結(jié)果的正確原因。

3、學(xué)情分析:

小班幼兒注意力容易分散,閱讀規(guī)則意識差,所以應(yīng)設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書。各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求,同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書,這是很重要的,只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣,才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。

4、教具準(zhǔn)備:

頭飾:小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。

圖書:<1>、多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。<2>、幼兒用書ltlt;誰的主意好。

<三>說教學(xué)過程:

1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時(shí)沒有聲音。(2)閱讀時(shí)一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時(shí),注意提醒

幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內(nèi)容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題:“畫面上有什么?”“它們的臉上是怎樣的?”“它們想干什么?”(2)請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?3)指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀,并明白畫面中的小動(dòng)物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,推斷思考小動(dòng)物用的方法,并分小組學(xué)說畫面中小動(dòng)物的話,做上動(dòng)作,加深對故事內(nèi)容的理解。

3、組織幼兒討論“誰的主意最好,為什么?”幼兒討論時(shí),參加幼兒的討論,了解他們的想法,培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣,不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。

4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?我會(huì)怎樣。”幫助幼兒結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象自己在同樣的情境中會(huì)怎樣做。在此過程中,進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,歸納概括個(gè)人看法。

5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔,分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演,出活動(dòng)室。

關(guān)于“小班語言說課稿：誰的主意好”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園小班說課稿：幼兒園語言說課稿

一、說教材 《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯：羨慕、神氣。 3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。 重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個(gè)完整地故事。 難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。 準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。 三、說學(xué)法 幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。 四、說教學(xué)程序： 1、懸念導(dǎo)入 放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。 2、經(jīng)驗(yàn)講述 出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事 提問：水慢慢地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。 4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

小班語言說課稿

小班語言《笨笨豬》說課稿

一、 說教材

語言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結(jié)構(gòu)中，最重要的基礎(chǔ)能力，是未來許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此，語言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達(dá)思想，交流感情的手段，也是需要學(xué)習(xí)的對象。語言使幼兒實(shí)現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。

《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事，小班幼兒對于小動(dòng)物十分感興趣，因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽。并且這個(gè)故事不是單純的語言教育內(nèi)容，里面隱含了社會(huì)教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動(dòng)內(nèi)容的綜合性，具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機(jī)智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動(dòng)、鮮明的角色形象結(jié)合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊(duì)陌生人、危險(xiǎn)情況要勇敢、冷靜，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容。

二、 說目標(biāo)

教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著指導(dǎo)作用?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，能夠進(jìn)行簡單的看圖說話。

2、增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不貪吃，學(xué)習(xí)小豬隨機(jī)應(yīng)變的能力與智慧。

3、樂意參加角色表演，體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

三、 說準(zhǔn)備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，做了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。

2、小豬、大老虎的手偶。

3、入場音樂。

四、 說教法

《綱要》中指出；“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過視、聽、講結(jié)合法和討論法來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展

為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，與幼兒共同學(xué)習(xí)成長。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。具體教法有：

1) 創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗(yàn)。

2) 看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。

3) 討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化的思維，我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會(huì)發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì)之后再來幼兒學(xué)習(xí)故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機(jī)會(huì)，增加了知識面，學(xué)習(xí)聆聽別人的不同想法。

4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>

五、 說過程

本次活動(dòng)，我采用 “環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來說一說：

一、創(chuàng)設(shè)去森林探險(xiǎn)的情境，引入故事。

這一環(huán)節(jié)我以到森林探險(xiǎn)為情境展開活動(dòng)，提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì)有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準(zhǔn)備，也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎(chǔ)定好方向，流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的欲望。

二、 逐一出示圖片，幼兒進(jìn)行簡單的看圖說話。

1、出示圖一

提問：

（1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？

（2） 這時(shí)候誰來了？

2、出示圖二

提問：

（1） 誰來了？它是怎么做的？

（2） 笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。把教師的主導(dǎo)作用隱形話，以簡單的提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，表達(dá)自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內(nèi)容。

三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。

在幼兒進(jìn)行簡單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過程、大概基調(diào)有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學(xué)習(xí)第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感更能使語言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語言表象，根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1） 笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說的？

（2） 笨笨豬是怎么變笨的？

（3） 聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？

（4） 為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？

（5） 你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨？

（6） 教師小結(jié)：

我們的生活中也會(huì)有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學(xué)習(xí)，碰到壞人也要很勇敢，開動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。

四、角色表演

教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進(jìn)行角色表演。

五、活動(dòng)延伸

把幼兒分成幾組，請個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演

幼兒園小班語言說課稿：蘿卜謠

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)《蘿卜謠》。

一、說活動(dòng)教材

語言是人類最重要的交際工具，在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！毙⊥米邮怯變罕容^熟悉和喜歡的動(dòng)物，而對于農(nóng)村幼兒而言，蘿卜也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了兒歌《蘿卜謠》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言，同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、在活動(dòng)獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的動(dòng)作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容，并初步朗誦兒歌，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對兒歌的記憶。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件。

2、玩具小兔一只，小紅花貼紙若干。

四、說教法、學(xué)法

1、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問引導(dǎo)法，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。

對于這三種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象，加以示范表演等手段對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法

在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識，通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

五、說教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

首先，我對幼兒說：“今天有個(gè)小動(dòng)物來做客，我們一起把它請出來好嗎？”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，這是誰呀？”（小兔子），向幼兒提出一個(gè)問題，請幼兒幫忙喊出小兔，是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再出示形象生動(dòng)的小兔，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、理解兒歌內(nèi)容。

（1）先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧?！比缓笱菔菊n件第一部分，我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀？小朋友回答小兔在拔蘿卜，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的？”讓幼兒聽聽兒歌的第一句，拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，并請幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔?！?/p>

（2）在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作，在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，對于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

（3）同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對于小兔說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、幼兒學(xué)念兒歌

（1）欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》，我們一起完整地來聽聽。”因?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過程，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。

（2）鞏固兒歌。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟著課件一起朗誦，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解。

（3）請個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。

（4）教師小結(jié)：“小朋友們，你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌，而且表演得也非常好，真棒！

4、活動(dòng)延伸。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。

六、說活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動(dòng)少的弊端，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過程，配以動(dòng)作的教學(xué)，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長。

幼兒園小班語言說課稿：打電話

說活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗(yàn)。

最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。

本班幼兒有時(shí)能用簡單的言語向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂。

該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。

說活動(dòng)目標(biāo)

一、三大目標(biāo)

1、 樂意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。

2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲，對歌曲活動(dòng)感興趣。

3、 體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作

分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。

說活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。

1、 出示寶寶和貝貝老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？

2、欣賞《打電話》情節(jié)

老師表演打電話時(shí)講述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運(yùn)用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。

2、運(yùn)用跟唱法：

隨錄音機(jī)哼唱歌曲。由于歌詞比較簡單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。

3、運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）

2、幼兒聽琴聲進(jìn)行唱歌

老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在本次音樂活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請大班二名幼兒進(jìn)行一問一答的方式來帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。

編輯

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園小班語言說課稿：誰最羞》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園小班語言說課稿專題，希望您能喜歡！