幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿。

身為的幼兒園教師，我們必須要會(huì)寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂(lè)器以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè)器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。

3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)模诤跛遣皇情_(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)最大的特色在于：

1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日?；?。

2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

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幼兒園說(shuō)課稿：節(jié)奏聚會(huì)

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏(四分和八分及休止符相結(jié)合)，如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。2、表現(xiàn)創(chuàng)編節(jié)奏環(huán)節(jié)，也是本活動(dòng)的難點(diǎn)。就是讓幼兒選用生活中常見(jiàn)的物體自由表現(xiàn)各種節(jié)奏。嘗試用節(jié)奏樂(lè)器以外的新物品來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，給幼兒新的嘗試經(jīng)歷，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間，地點(diǎn)，環(huán)境，樂(lè)器的影響，隨時(shí)都可以進(jìn)行。教師采用自由分散和集體教學(xué)相結(jié)合的方法，前者的自由分散學(xué)習(xí)，給了幼兒無(wú)限的自由空間，可以自由探索用各種物體表現(xiàn)節(jié)奏，而且可以自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，讓幼兒在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的去創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。但當(dāng)幼兒探索到一定時(shí)間后，需要幼兒集體討論，比較，分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。3、運(yùn)用節(jié)奏環(huán)節(jié)，則是讓幼兒學(xué)以致用，遷移經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)過(guò)的歌曲來(lái)選配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型伴奏。這也讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了最大的滿足感。教師并不注重他演奏的節(jié)奏是不是最恰當(dāng)?shù)?，而在乎他是不是開(kāi)開(kāi)心心的去完成伴奏，體驗(yàn)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)最大的特色在于：

1、學(xué)具和教具都來(lái)源與幼兒的生活，用最平常的物品來(lái)完成教學(xué)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更生活化，日常化。

2、沒(méi)有讓幼兒一味地去強(qiáng)調(diào)技能技巧的掌握，，而注重幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和自由表現(xiàn)節(jié)奏，支持幼兒的每一個(gè)創(chuàng)作，給幼兒提供充分去感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。教師扮演支持者和引導(dǎo)者的角色。

3、尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造和想法，讓他們獲得了滿足感和成功感。

幼兒園大班說(shuō)課稿《節(jié)奏聚會(huì)》

《節(jié)奏聚會(huì)》

設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂(lè)的基本要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)基本技能、技巧的基礎(chǔ)。節(jié)奏被稱作音樂(lè)的骨骼，是音樂(lè)情緒和風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，是使幼兒能體驗(yàn)感受節(jié)奏在音樂(lè)藝術(shù)中的情緒，感受節(jié)奏美，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。

幼兒對(duì)于節(jié)奏的接觸，往往通過(guò)老師的正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和了解。本班幼兒在幾個(gè)節(jié)奏活動(dòng)后，已能初步看懂教師寫(xiě)的節(jié)奏譜，能初步掌握了四分和八分音符，但自編自創(chuàng)節(jié)奏的能力還不夠，可能是真正感受節(jié)奏還不夠。其實(shí)，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，走路的篤聲，拍球的咚咚聲等。我從讓幼兒來(lái)感知自然界和日常生活中的節(jié)奏這一點(diǎn)作為突破口，讓幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，同時(shí)教師還準(zhǔn)備了許多生活中幼兒常見(jiàn)的物品，如杯子，筷子，飲料瓶等，讓幼兒運(yùn)用手中的工具輔助，來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更讓幼兒感到親切和有趣，真實(shí)，可行，更讓幼兒有參與的興趣，表現(xiàn)的欲望。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)可以從感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏------運(yùn)用節(jié)奏三個(gè)大版塊來(lái)區(qū)分。

1、感受節(jié)奏過(guò)程其實(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)，目的在于讓幼兒感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。在感受節(jié)奏的過(guò)程中，教師用錄音和道具的輔助，讓幼兒來(lái)充分運(yùn)用感官感知幾種常見(jiàn)的節(jié)奏（四分和八分及休止符相結(jié)合），如狗汪汪汪，腳步踢踏踢踏聲，母雞咯咯咯咯噠的叫聲，并鼓勵(lì)他們用肢體動(dòng)作和口語(yǔ)表達(dá)的方式將感知的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。教師還加了了個(gè)小游戲，讓幾個(gè)幼兒自由結(jié)合，幾個(gè)人合作來(lái)創(chuàng)造新節(jié)奏，同時(shí)也讓臺(tái)下的幼兒鞏固對(duì)節(jié)奏的理解和掌握。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也增進(jìn)了幼兒間的合作能力。這里，教師用集體學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以集中大家的智慧，共同積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在同伴的提示和幫助下，讓自己取得進(jìn)步。

幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案

下面是《幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的

1、引誘幼兒感覺(jué)由四分音符、八分音符及休止符構(gòu)成的節(jié)拍，并學(xué)慣用腳部行動(dòng)加以表示。

2、開(kāi)導(dǎo)幼兒操縱十六宮格互相互助，配合創(chuàng)編并表示新節(jié)拍。

3、讓幼兒分享締造和樂(lè)成的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、“小腳跡”的圖片多少；十六宮格板五張。

2、踢踏舞的錄像；淺易踢踏舞鞋多少雙（與幼兒人數(shù)相稱，可克己）

3、劇烈高興的樂(lè)曲一段。

運(yùn)動(dòng)歷程

一、旁觀錄像，引出課題。

1、師：“小朋儕，本日我為你們帶來(lái)了一段異常故意思的跳舞。你們想不想看？”（“想?！保昂?，讓我們一路來(lái)看一看吧！”

2、師：“錄像中的叔叔真鋒利，他們用腳踩出的節(jié)拍好聽(tīng)嗎？（“好聽(tīng)?！保┠悄銈兊男∧_能不克不及踩出這么好聽(tīng)的節(jié)拍呢？（“能”；“不克不及”）不管怎么樣，本日我們來(lái)試一試，好欠好？”

二、進(jìn)修四分音符，八分音符和休止符構(gòu)成的節(jié)拍

1、出示十六宮格板，擺節(jié)拍譜。（如：）

師：“瞧，先生專程請(qǐng)來(lái)了這些“小腳跡”幫助，看看我是怎么擺的?！毖菔尽?/p>

2、引誘幼兒評(píng)論辯論并進(jìn)修四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)拍。

（1）引誘幼兒對(duì)三種節(jié)拍逐個(gè)進(jìn)修。

師：“這么多的“小腳跡”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）

（2）領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊朗誦語(yǔ)音譜，邊用腳踩響應(yīng)的節(jié)拍。

師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳跡”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）

（3）幼兒園教育隨筆領(lǐng)導(dǎo)幼兒隨樂(lè)看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽(tīng)！如果來(lái)點(diǎn)音樂(lè)就更好了。加上音樂(lè)嘗嘗看，怎么樣？”

（4）幼兒看圖譜隨樂(lè)踏腳，用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來(lái)踩節(jié)拍，好嗎？不外，有個(gè)請(qǐng)求，在踩節(jié)拍時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)拍，嘴巴不發(fā)作聲音，在內(nèi)心念節(jié)拍，能不克不及做到？”

三、開(kāi)導(dǎo)幼兒創(chuàng)編并表示新節(jié)拍

1、幼兒分組舉行創(chuàng)編節(jié)拍，舉行引導(dǎo)。

師：“本日，我為小朋儕預(yù)備了很多“小腳跡”和十六宮板，由你們本身來(lái)貼“腳跡”，編節(jié)拍。幾小我私家一路互助，看看哪一組編的節(jié)拍最好聽(tīng)。記著了，編好后，一組的幾個(gè)小朋儕要看著本身貼的“小腳跡”，先來(lái)試著踩一踩節(jié)拍，好嗎？”引誘幼兒創(chuàng)編出較為和諧又便于本身踩的節(jié)拍。

2、請(qǐng)各組的幼兒展現(xiàn)本身新編的節(jié)拍譜，并領(lǐng)導(dǎo)全部幼兒一路隨樂(lè)踩節(jié)拍。

3、領(lǐng)導(dǎo)幼兒隨樂(lè)將四組新編節(jié)拍連起來(lái)完備的訓(xùn)練一次。

師：“看來(lái)，你們的小腳也很鋒利，也能踩出好聽(tīng)的節(jié)拍，對(duì)不合錯(cuò)誤呀？末了，我們站起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)把我們本身編的節(jié)拍連起來(lái)演出一次，好欠好？”

四、竣事

師：“接下來(lái)讓我們帶上這些“小腳跡”去找小同伴們一路玩，好嗎？”（帶幼兒出運(yùn)動(dòng)室）

關(guān)于《幼兒園大班音樂(lè)節(jié)奏教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園說(shuō)課稿：有節(jié)奏的聲音

導(dǎo)讀：節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。

我今天說(shuō)課的活動(dòng)是中班音樂(lè)活動(dòng)：《有節(jié)奏的聲音》

一、教材

節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分重要的。讓幼兒感受到不同節(jié)奏型表現(xiàn)的不同聲效，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，節(jié)奏感和感受力。感受音樂(lè)的強(qiáng)弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)幼兒的對(duì)節(jié)奏樂(lè)的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、分辨聲音的長(zhǎng)短，用線條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。

二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。

（一）延長(zhǎng)音：彈延長(zhǎng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(zhǎng)音的音是很長(zhǎng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。

（二）高低不同的音：音的高低對(duì)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當(dāng)視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運(yùn)用動(dòng)作把自己感受到的音高表現(xiàn)出來(lái)。

（三）半休止符：休止符的掌握是活動(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節(jié)奏型。

難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)的感受能力。

（一）傾聽(tīng)是感知音樂(lè)的前提自然地、有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活中各種聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì)為他們欣賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)以及豐富他們對(duì)聲音的各種感性經(jīng)驗(yàn)。

（二）認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品中的表情作用音樂(lè)作品獲得情緒體驗(yàn)和內(nèi)心感受的基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)一步深入引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段在藝術(shù)表現(xiàn)上的表情作用結(jié)合切身的音樂(lè)感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè)感受能力。

（三）能區(qū)分人聲和樂(lè)器的音色各種不同的樂(lè)器因其構(gòu)造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對(duì)樂(lè)器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區(qū)分人聲和樂(lè)器還能學(xué)會(huì)用各種不同的音色來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

（四）通過(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受音樂(lè)是流動(dòng)的，音樂(lè)的表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè)的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象來(lái)了解明白樂(lè)曲的性質(zhì)、情節(jié)、情緒，所以適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)視覺(jué)對(duì)幫助幼兒欣賞音樂(lè)是大有裨益的。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。

四、教學(xué)過(guò)程：

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)觀察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)觀察讓幼兒很容易分辨長(zhǎng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.

第二個(gè)環(huán)節(jié)是可以加深幼兒對(duì)三種音型的理解.

第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?深入活動(dòng)幫助了解.

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒分辨三種不用的節(jié)奏型。

（1）延長(zhǎng)音。如：5---。

（2）高低不同的幾個(gè)音反復(fù)出現(xiàn)。如：1234543212345432。

（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

2、請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(zhǎng)短、高低，然后用線條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結(jié)果不做統(tǒng)一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。

3、對(duì)于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(zhǎng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復(fù)幾遍。

請(qǐng)幼兒玩排排隊(duì)的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對(duì)形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對(duì)形。反復(fù)幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。

六、活動(dòng)延伸：

在音樂(lè)區(qū)內(nèi)，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。

估量：基本上能用線條表示出音的長(zhǎng)短。

評(píng)析：

通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對(duì)音長(zhǎng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對(duì)幼兒在音樂(lè)的感受力的表現(xiàn)手法中，位置是很重要的。

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒一起探討。

幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、計(jì)劃意圖：

前一階段小朋儕們加入了＂六一＂義賣(mài)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)交易商品這一歷程孕育發(fā)生了猛烈的愛(ài)好。前幾天，在帶小朋儕參不雅市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)工具的吆喝聲再次吸引了各人的留意．由此，我發(fā)明我們江南地域人們叫賣(mài)工具的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，可以或許經(jīng)由過(guò)程某種音樂(lè)運(yùn)動(dòng)來(lái)讓幼兒舉行體驗(yàn)，舉行感知，這也是我園體驗(yàn)進(jìn)修課程所提倡的＂在生存中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中進(jìn)修＂的頭腦。以是我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè)，計(jì)劃了本次運(yùn)動(dòng)。

二、本次運(yùn)動(dòng)的目的為：

１、體驗(yàn)叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

２、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣(mài)詞，勇敢演出、表示叫賣(mài)樂(lè)音。

三、在全部音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中，我始終以題目情境的配置者，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的勉勵(lì)者、觀賞者，體驗(yàn)歷程不雅察者的身份構(gòu)造運(yùn)動(dòng)，讓小朋儕在寬松調(diào)和的氣氛中形成新的常識(shí)布局，在創(chuàng)編歷程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美，得到對(duì)音樂(lè)作品的更深的明白，體驗(yàn)滿身心到場(chǎng)的美，體驗(yàn)與人互助、交換的美，體驗(yàn)樂(lè)成的高興。

盼望在座的向?qū)зn與品評(píng)斧正。

音樂(lè)運(yùn)動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

運(yùn)動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、幼兒手工制作旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特色。

2、進(jìn)修創(chuàng)編叫賣(mài)詞，勇敢演出、表示叫賣(mài)樂(lè)音。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)灌音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌演出。

3、紙、筆多少。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，本日

我們就來(lái)玩"小貨郎"的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，各人預(yù)備好了嗎？我們來(lái)細(xì)致地聽(tīng)音樂(lè)。

（音樂(lè)響起，師生邊演出唱邊入室）

二、觀賞運(yùn)動(dòng)：

（我們坐下來(lái)蘇息會(huì)兒吧,小貨郎唱歌的樣子真神

氣，演出得真好。）

1、本日，我們是小貨郎，那你們預(yù)備賣(mài)些什么好工具呀？（幼兒自由報(bào)告）

蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很富厚呢。但是我們手里沒(méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？

在雙方有紙和筆，各人畫(huà)好了今后，比比誰(shuí)開(kāi)始回到先生身邊。（先生引導(dǎo)：哦，你要賣(mài)**呀，……）

2、我們都已經(jīng)預(yù)備好了要賣(mài)的工具，有**，有**，有**……，那奈何才氣讓很遠(yuǎn)的人,讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好措施？（幼兒自由報(bào)告）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是傾銷商品的好措施，幼兒園教育隨筆真正的貨郎呀便是要帶著本身的商品，再新村里，用本身叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引主顧，報(bào)告各人本身要賣(mài)什么。

如今你預(yù)備奈何叫賣(mài)本身的工具？（幼兒個(gè)體報(bào)告）

3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生存中有很多如許的聲音。有個(gè)禮拜天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，另有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是奈何叫賣(mài)的？誰(shuí)樂(lè)意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很洪亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)樸、明白，以是各人一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么工具了，連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

三、創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)：

1、如今我們把本身預(yù)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的結(jié)果好！（幼兒自由訓(xùn)練）

2、如今，我們都是快活的小貨郎！那，想不想把本身編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽(tīng)，薛先生想把"賣(mài)衣服"唱出來(lái)。（先生樹(shù)模）

你們會(huì)如許唱出本身編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)嘗嘗？

（個(gè)體幼兒實(shí)驗(yàn)）

***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們?cè)賻椭宦方匈u(mài)吧！

四、演出運(yùn)動(dòng)：

1、我們是醒目的小貨郎，如今，我們來(lái)把本身編的叫賣(mài)詞隨著《小貨郎》的音樂(lè)完備唱一遍吧。

2、唱得很好聽(tīng)啊，不外，薛先生說(shuō)唱得好聽(tīng)還不可，要客人先生說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)樂(lè)意去問(wèn)問(wèn)客人先生，幼兒園教案你們唱得好欠好?。?/p>

3、客人先生說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人先生聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、竣事：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)處所吆喝一下，讓另外小朋儕都知道我們這里有好工具賣(mài)，好嗎？

不知道本文《幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎 幼兒園大班音樂(lè)說(shuō)課稿：小貨郎

一、設(shè)計(jì)意圖：

前一階段小朋友們參加了＂六一＂義賣(mài)的活動(dòng)，對(duì)買(mǎi)賣(mài)商品這一過(guò)程產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。前幾天，在帶小朋友參觀市場(chǎng)時(shí)，人們賣(mài)東西的吆喝聲再次吸引了大家的注意．由此，我發(fā)現(xiàn)我們江南地區(qū)人們叫賣(mài)東西的聲音中蘊(yùn)涵著某些音樂(lè)元素，能夠通過(guò)某種音樂(lè)活動(dòng)來(lái)讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)行感知，這也是我園體驗(yàn)學(xué)習(xí)課程所倡導(dǎo)的＂在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)＂的思想。所以我選擇了《小貨郎》這首音樂(lè)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

１、體驗(yàn)叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣(mài)樂(lè)音。

三、在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，我始終以問(wèn)題情境的設(shè)置者，體驗(yàn)活動(dòng)的鼓勵(lì)者、欣賞者，體驗(yàn)過(guò)程觀察者的身份組織活動(dòng)，讓小朋友在寬松和諧的氛圍中形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)編過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)作品的美，獲得對(duì)音樂(lè)作品的更深的理解，體驗(yàn)全身心參與的美，體驗(yàn)與人合作、交流的美，體驗(yàn)成功的喜悅。

音樂(lè)活動(dòng)“小貨郎”

大四班薛風(fēng)蕾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)叫賣(mài)聲音韻綿長(zhǎng)、旋律上揚(yáng)悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編叫賣(mài)詞，大膽表演、表現(xiàn)叫賣(mài)樂(lè)音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)錄音。

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲的歌表演。

3、紙、筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上一次我們學(xué)會(huì)了一首歌曲，叫《小貨郎》，今天我們就來(lái)玩“小貨郎”的游戲，好嗎？我們都是小貨郎了，大家準(zhǔn)備好了嗎？我們來(lái)仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)。

（音樂(lè)響起，師生邊表演唱邊入室）

二、欣賞活動(dòng)：

（我們坐下來(lái)休息會(huì)兒吧，小貨郎唱歌的樣子真神

氣，表演得真好。）

1、今天，我們是小貨郎，那你們準(zhǔn)備賣(mài)些什么好東西呀？（幼兒自由講述）

蒽，小貨郎想要賣(mài)的商品品種很豐富呢?？墒俏覀兪掷餂](méi)有真的商品，哎，不如把它畫(huà)下來(lái)吧，怎么樣？

在兩邊有紙和筆，大家畫(huà)好了以后，比比誰(shuí)最先回到老師身邊。（老師指導(dǎo)：哦，你要賣(mài)**呀，……）

2、我們都已經(jīng)準(zhǔn)備好了要賣(mài)的東西，有**，有**，有**……，那怎樣才能讓很遠(yuǎn)的人，讓更多的人知道你在賣(mài)什么呢，有什么好辦法？（幼兒自由講述）

好，小貨郎們說(shuō)得很好，這些都是推銷商品的好辦法，真正的貨郎呀就是要帶著自己的商品，再新村里，用自己叫賣(mài)的聲音來(lái)吸引顧客，告訴大家自己要賣(mài)什么。

現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣叫賣(mài)自己的東西？（幼兒個(gè)別講述）

3、你們叫賣(mài)的聲音真好，讓我想起了生活中有許多這樣的聲音。有個(gè)星期天，我正在家里做家務(wù)，就聽(tīng)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)賣(mài)酒釀的聲音，還有賣(mài)豆腐花的、買(mǎi)小餛飩的叫賣(mài)聲，你們聽(tīng)到過(guò)嗎？他們是怎樣叫賣(mài)的？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)？

4、喲，我們真象小貨郎呀，叫賣(mài)聲音很響亮，音拖得很長(zhǎng)，他喊的叫賣(mài)詞簡(jiǎn)單、明確，所以大家一聽(tīng)就知道他在賣(mài)什么東西了，連很遠(yuǎn)的人也聽(tīng)得見(jiàn)。

三、創(chuàng)編活動(dòng)：

1、現(xiàn)在我們把自己準(zhǔn)備的商品拿出來(lái)，學(xué)著真正的貨郎來(lái)試著叫賣(mài)一下吧，看誰(shuí)叫賣(mài)的效果好?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)）

2、現(xiàn)在，我們都是快樂(lè)的小貨郎！那，想不想把自己編的叫賣(mài)詞唱進(jìn)歌里去呀？

聽(tīng)，薛老師想把“賣(mài)衣服”唱出來(lái)。（老師示范）

你們會(huì)這樣唱出自己編的叫賣(mài)詞嗎，誰(shuí)來(lái)試試？

（個(gè)別幼兒嘗試）

***唱的叫賣(mài)詞真好聽(tīng)，我們?cè)賻椭黄鸾匈u(mài)吧！

四、表演活動(dòng)：

1、我們是能干的小貨郎，現(xiàn)在，我們來(lái)把自己編的叫賣(mài)詞跟著《小貨郎》的音樂(lè)完整唱一遍吧。

2、唱得很好聽(tīng)啊，不過(guò)，薛老師說(shuō)唱得好聽(tīng)還不行，要客人老師說(shuō)你們唱得好聽(tīng)才行。誰(shuí)愿意去問(wèn)問(wèn)客人老師，你們唱得好不好?。?/p>

3、客人老師說(shuō)我們唱得好，那我們?cè)俪o客人老師聽(tīng)一聽(tīng)吧。

五、結(jié)束：

我們?cè)俚接變簣@各個(gè)地方吆喝一下，讓別的小朋

友都知道我們這里有好東西賣(mài)，好嗎？　

有趣的節(jié)奏說(shuō)課稿

中班器樂(lè)活動(dòng)《有趣的節(jié)奏》 說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師好！我今天帶來(lái)的說(shuō)課內(nèi)容是：中班打擊樂(lè)活動(dòng)《有趣的節(jié)奏》。希望我能為大家?guī)?lái)輕松的十分鐘。

一、 說(shuō)教材：

音樂(lè)是人類社會(huì)精神生活的基本組成部分，對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要手段。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅能幫助幼兒掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，并能培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)，合作能力，創(chuàng)造能力。

打擊樂(lè)活動(dòng)也是幼兒非常喜歡的一門(mén)課程，平常在班級(jí)開(kāi)展的打擊樂(lè)活動(dòng)中，使用的都是正規(guī)的樂(lè)器，這些樂(lè)器對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了，于是我萌發(fā)了一個(gè)利用空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓，在易拉罐內(nèi)裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法。我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》，作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè)，這首曲子旋律歡快，節(jié)奏型簡(jiǎn)單統(tǒng)一，整首樂(lè)曲的節(jié)奏型均為X X|X X|X X|XX X||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習(xí)、掌握的節(jié)奏型相符。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握節(jié)奏型X X|X X|X X|XX X||?；顒?dòng)的難點(diǎn)我定位為看教師的指揮分聲部演奏。

二、說(shuō)目標(biāo)：

我們班的幼兒都很喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，打擊樂(lè)活動(dòng)給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。活動(dòng)的開(kāi)展就是為了實(shí)現(xiàn)幼兒享受奏樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)和打擊樂(lè)器演奏的整體音效的樂(lè)趣；發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，結(jié)合我班幼兒的現(xiàn)有水平，我從三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能力方面的目標(biāo)：掌握節(jié)奏類型 X X|X X|X X|XX X||；并能根據(jù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏圖譜在教師的指揮下互相配合協(xié)作，嘗試用教師自制的樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。

2、情感態(tài)度方面的目標(biāo)：在師生合作中體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、《綱要》中提出“鼓勵(lì)幼兒用自然物、廢舊材料替代樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)?！彼晕覐恼J(rèn)知方面提出了第三個(gè)目標(biāo)：知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

本次活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用到的教法有：律動(dòng)導(dǎo)入法、激趣游戲法、圖譜教學(xué)法。

1、律動(dòng)導(dǎo)入法：小朋友們?cè)诼蓜?dòng)中不僅感受了音樂(lè)，還在不經(jīng)意間拍、踩了本次活動(dòng)所要掌握的節(jié)奏類型。

2、激趣游戲法：玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲捉住幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征，還帶有挑戰(zhàn)性，使小朋友們?cè)诓恢挥X(jué)中主動(dòng)積極地一遍又一遍地拍打節(jié)奏。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗(yàn)了在教師的幫助、鼓勵(lì)下獲得成功的快樂(lè)。其實(shí)游戲的過(guò)程就是一個(gè)分解、整合學(xué)習(xí)節(jié)奏的過(guò)程。

3、圖譜教學(xué)法。中班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，圖譜上形象的圖案直觀易懂激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

《綱要》中指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象，用動(dòng)作和材料的操作來(lái)表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞?！币虼嘶顒?dòng)中讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、拍一拍、敲一敲等活動(dòng)安排豐富。與此同時(shí)，我還通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏的形式加強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏練習(xí)。

四、說(shuō)準(zhǔn)備：

1、我為小朋友們準(zhǔn)備了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

2、節(jié)奏譜兩張，《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜一張。

3、我還準(zhǔn)備了空奶粉罐、餅干盒和用易拉罐制作的沙球作為本次活動(dòng)的打擊樂(lè)器。

五、說(shuō)過(guò)程：

1、俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半?！蹦敲丛鯓硬攀呛玫拈_(kāi)始。我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)成功的節(jié)奏活動(dòng)莫過(guò)于教師把握住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒愉快、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)節(jié)奏。本次活動(dòng)以律動(dòng)開(kāi)始，我引領(lǐng)著幼兒在《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)聲中聽(tīng)節(jié)奏、拍節(jié)奏、踩節(jié)奏從而有效地導(dǎo)入活動(dòng)的目的。

2、通過(guò)玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏譜練習(xí)節(jié)奏X X|X X|X X|XX X||。并提醒他們廢舊材料也能發(fā)出美妙的節(jié)奏，廢棄物可以收集起來(lái)再利用。

3、請(qǐng)幾名幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏譜進(jìn)行演奏。

4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)全體幼兒練習(xí)連貫地拍歌曲節(jié)奏。

5、分組練習(xí)演奏樂(lè)器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊(duì)；女孩為洋娃娃隊(duì)。兩隊(duì)幼兒聽(tīng)教師的口令分別在活動(dòng)室的左、右兩邊的方陣坐下，并按音樂(lè)節(jié)拍練習(xí)演奏。

6、在幼兒熟悉整首歌曲節(jié)奏、掌握了這些樂(lè)器的演奏方法之后，組織幼兒集中。

（?。┰诮處煹闹笓]下，集體演奏。

（2）分聲部演奏：提醒幼兒老師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時(shí)指揮就是合奏了。

8、活動(dòng)的最后，請(qǐng)幼兒放下樂(lè)器，輕輕地走到老師的身邊，告訴他們：不單是樂(lè)器能發(fā)出有趣節(jié)奏，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿節(jié)奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，帶著愉快、期待的心情離開(kāi)了活動(dòng)室。

六、說(shuō)反思

整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節(jié)奏到徒手練習(xí)節(jié)奏，再轉(zhuǎn)換到配器樂(lè)演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準(zhǔn)確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè)趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習(xí)到了合作的精神。從而提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏，感受節(jié)奏美。

活動(dòng)過(guò)程中也存在著一些不足之處，在分組演奏樂(lè)器這一環(huán)節(jié)，如能請(qǐng)配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì)更好，還有分聲部演奏播放背景音樂(lè)時(shí)，在第一樂(lè)句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節(jié)奏等等。

以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，其中存在的不足之處，希望各位評(píng)委老師給予寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！

森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）》！

發(fā)表了一篇名為《森林里的聚會(huì)（音樂(lè)）》的育兒文章，感覺(jué)對(duì)育兒教育很有幫助，把錯(cuò)別字改掉了，希望對(duì)網(wǎng)友有用。

一、幼兒生長(zhǎng)環(huán)境：我班幼兒好奇心強(qiáng)、富于想象，對(duì)四周天下的好奇和疑問(wèn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在孕育發(fā)生。大部門(mén)幼兒頭腦活潑，部門(mén)幼兒富有本性，有本身奇特的設(shè)法主意與看法。自開(kāi)展“著手做，游戲樂(lè)”運(yùn)動(dòng)以來(lái)，大多半幼兒轉(zhuǎn)變了以往獨(dú)自或平行游戲的狀況，搭檔之間學(xué)會(huì)了探討、分工協(xié)作，互助意識(shí)顯著加強(qiáng)，本性獲得充實(shí)宣揚(yáng)，各方面本領(lǐng)有了較大進(jìn)步。二、運(yùn)動(dòng)配景前提：幼兒與動(dòng)物有著自然的情緒接洽，他們猶如關(guān)愛(ài)本身一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物，將動(dòng)物視為朋儕。一天早上，我發(fā)明有幾位小朋儕不象往常一樣高興地玩玩具，而在靜靜地說(shuō)著什么，一臉不高興的樣子，便上前問(wèn)道：“你們?cè)趺蠢?？”蔣夢(mèng)帆小朋儕生機(jī)地說(shuō)：“我最喜好大象了，昨天我看‘大風(fēng)車’，看到很多多少非洲大象被暴徒殺逝世了，偷走了象牙！”這時(shí)，孩子們制止了游戲，人多口雜地說(shuō)開(kāi)了。王奕人生機(jī)地說(shuō)：“這些人真壞，讓警員叔叔把它們抓起來(lái)?！敝齑厩灏l(fā)急地說(shuō)：“他們不會(huì)殺別的小動(dòng)物吧！”王奕人搶著說(shuō)：“另有許多大人吃小白兔呢！”孩子們個(gè)個(gè)異常生機(jī)，王博洋高聲地說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)掩護(hù)小動(dòng)物！”他的話獲得了全班小朋儕的熱鬧相應(yīng)，可見(jiàn)孩子們已有了猛烈的義務(wù)感，這是讓孩子們從小建立掩護(hù)動(dòng)物，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的好時(shí)機(jī)，幼兒園教育隨筆何不捉住這一契機(jī)，充實(shí)發(fā)掘此中的教誨代價(jià)呢？由此我們開(kāi)展了一系列關(guān)于動(dòng)物的主題運(yùn)動(dòng)，讓孩子們更深地相識(shí)動(dòng)物是人類的朋儕，它們和人一樣須要一個(gè)祥和的情況?！皡擦掷锏募瘯?huì)”是掩護(hù)小動(dòng)物項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)子主題，小朋儕們經(jīng)由過(guò)程“參不雅動(dòng)物園”、“繪畫(huà)小動(dòng)物”、“模擬小動(dòng)物”等運(yùn)動(dòng)，已留下了快活而富厚的生存體驗(yàn)。孩子們盼望小動(dòng)物在叢林里過(guò)著快活的生存，于是孕育發(fā)生了如許的欲望：把本身喜好的小動(dòng)物表示出來(lái)，在叢林里快活地一路集會(huì)，運(yùn)動(dòng)由此睜開(kāi)。三、本次運(yùn)動(dòng)目的：1、能按本身的意愿選擇質(zhì)料,將本身梳妝成最喜好的動(dòng)物，實(shí)驗(yàn)碰到艱苦時(shí)能相互互助，配合辦理。2、在藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng)中，表達(dá)本身對(duì)美的感覺(jué)、對(duì)小動(dòng)物的喜好，增進(jìn)幼兒演出本領(lǐng)的生長(zhǎng)。3、充實(shí)享受勇敢想象打扮和游戲帶來(lái)的快活。四、情況質(zhì)料預(yù)備：1、部署叢林場(chǎng)景。2、塑料繩、塑料袋、廢布、紐扣、塑料盒、棉花、毛線、掛歷紙等。3、東西：鉸剪、雙面膠、透明膠、釘書(shū)機(jī)、油畫(huà)棒等。五、運(yùn)動(dòng)構(gòu)造引導(dǎo)：1、置身“叢林”，引發(fā)愛(ài)好。2、和幼兒一路評(píng)論辯論打扮時(shí)的留意事項(xiàng)，勉勵(lì)幼兒碰到艱苦時(shí)相互互助、配合辦理。3、幼兒自由選擇質(zhì)料打扮本身，以游戲同伴的腳色到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，勉勵(lì)幼兒不同凡響，勇敢制造，并對(duì)本領(lǐng)短缺的幼兒賜與引導(dǎo)。4、幼兒痛快地演出游戲。

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