手指游戲：手指謠

幼兒園手指游戲游戲。

幼兒園游戲把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合。游戲就是一種智力活動(dòng)，是幼兒智力開發(fā)的有效手段和重要途徑。幼師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會。平常你有了解過幼兒園游戲的種類嗎?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《手指游戲：手指謠》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

手上有個(gè)大木桶，（左手掌彎曲成桶狀）

桶上有個(gè)蓋，蓋上有個(gè)孔，（右手平蓋在桶上，食指與中指稍分開）

讓我看看有什么，（用眼睛看孔）

原來躲著毛毛蟲。（左手食指穿過孔，做蠕動(dòng)狀）

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手指謠：手指點(diǎn)點(diǎn)

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)。

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。

四個(gè)手指撓撓撓 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。

五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對拍)。

五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)。

嘰里咕嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)?。

寶貝手指謠

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

其實(shí)手指謠并不難，想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡單。

我（指著自己，表情夸張）是一個(gè)大蘋果（雙手張開表示“大”）

小朋友們都愛我 （雙手食指點(diǎn)著前面的人）

請你先去洗洗手 （雙手做洗手的動(dòng)作）

要是手臟 （用右手食指點(diǎn)著左手手掌）

別碰我！ （揮動(dòng)右手表示“不”）

手指游戲：五指謠

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏)

四個(gè)手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓)

五個(gè)手指拍拍拍 (兩個(gè)手對拍)

五個(gè)兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀)

幾里古嚕滾下來 (在寶寶身上從上往下?lián)?

幼兒園托班手指游戲：寶貝手指謠

俗話說:"十指連心"、"心靈手巧"。著名哲學(xué)家康德曾說:"手是身體的大腦",著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說:"兒童的智慧在他的手指尖上"。對于嬰幼兒來說,手指的活動(dòng),是大腦的體操?；顒?dòng)的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。 1.我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋果(雙手張開表示"大") 小朋友們都愛我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人) 請你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作) 要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)別碰我! (揮動(dòng)右手表示"不") 2.包餃子 小手?jǐn)傞_,咱們來包餃子吧 (伸出左手手掌) 搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀) 和了和了陷 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓) 包個(gè)小餃子 (說一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指) 香噴噴的餃子給誰吃 (用右手把左手指包起來,蓋住,問孩子)(然后孩子說給誰吃,就把餃子遞到嘴邊) 3.小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓) 一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去) 幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀滾進(jìn)一個(gè)山洞里，用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓) 4.一根棍,梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打) 二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾) 三叉子,叉叉叉。(食指、中指、無名指分開伸出,輕觸寶寶) 四板凳,拍拍拍。(拇指彎曲,四指并攏,輕打) 五小手。抓抓抓。(五指分開,然后做抓的動(dòng)作) 六煙斗,抽抽抽。(拇指和小指伸開做抽煙狀) 七鑷子,夾夾夾。(拇指、食指、中指捏一起,在寶寶身上捏捏) 八手槍,啪啪啪。(拇指食指做手槍狀,啪啪啪射擊) 九鉤子,鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀,在寶寶胸前鉤鉤) 十麻花。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(中指搭在食指上,食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。) 每次做,寶寶都是笑的花枝亂顫的。呵呵 5.白色的小幽靈 拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖,把手指團(tuán)團(tuán)抱住,用線在手指上纏一圈,用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴,這樣就扮成了一個(gè)小幽靈。讓你的手指在空中移動(dòng),假裝小幽靈在飛舞,隨便你編什么樣的故事情節(jié)都可以,比如: 一個(gè)白色的小幽靈 在空中飛行 飛啊飛啊,飛得好高啊碰到了星星 碰到了月亮 然后飛下來,落到寶寶的頭上! 這是一個(gè)啟發(fā)孩子想象力的游戲,比較適合年齡大一點(diǎn)的寶寶。 6.我有一雙小小手, 小手拍一拍,小手拍一拍; (把小手拍一拍) 小手藏起來,小手藏起來。 (讓寶寶把小手藏在身后); 小手在哪里?小手在哪里? (留有時(shí)間讓寶寶想一想) 小手在這里,小手在這里。 (把小手從身后拿出來,拍一拍) 我有一雙小小腳,小腳踩一踩,小腳踩一踩; (讓小腳踏踏地) 小腳藏起來,小腳藏起來。 (讓寶寶用小手把小腳捂住); 小腳在哪里,小腳在哪里? (留有時(shí)間讓寶寶想一想) 小腳在這里,小腳在這里。 (把小手拿開,小腳歡快的踏一踏)

寶貝的手指謠

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

其實(shí)手指謠并不難，想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡單。

爸爸瞧瞧 （左手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）

媽媽看看 （右手從背后伸出，張開手指揮動(dòng)）

寶寶的小手真好看 （雙手一齊搖動(dòng)）

爸爸瞧瞧 （閉合左手，往背后收）

媽媽看看 （閉合右手，往背后收）

寶寶的小手不見了 （雙手都放在背后了）

爸爸媽媽快來看

寶寶的小手出現(xiàn)了 （雙手從背后再拿出來）

寶貝手指謠：小手拍拍

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

其實(shí)手指謠并不難，想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡單。

小手拍拍，小手拍拍 （拍拍你的雙手）

手指伸出來，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）

眼睛在這里，（指你的眼睛）

用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵(lì)你的孩子）

靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個(gè)身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個(gè)游戲教

孩子認(rèn)識五官和身體的部位，讓他增強(qiáng)自己的身體意識。

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)

手指游戲：手指游戲《手指歌》

手指游戲《手指歌》

一根手指碰碰

兩個(gè)手指剪剪

三根手指喵喵

四根手指叉叉

五根手指變小花

手指游戲《小猴子爬山》

小猴子爬山爬呀爬呀爬

爬到了腳上跳呀跳呀跳

小猴子爬山爬呀爬呀爬

爬到了膝蓋跳呀跳呀跳

小猴子爬山爬呀爬呀爬

爬到了腰上跳呀跳呀跳

小猴子爬山爬呀爬呀爬

爬到了肩上跳呀跳呀跳

小猴子爬山爬呀爬呀爬

爬到了頭上跳呀跳呀跳

一不小心滾下來

拍拍灰塵重新來

律動(dòng)《豬八戒吃西瓜》

635大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

616135大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

353566大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

353566大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

5656大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

223235大耳朵(抱西瓜、切西瓜、吃西瓜、哎喲喲、叫醫(yī)生、打針針、喝藥藥、病好了、再見)

寶貝手指謠：包餃子

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動(dòng)，是大腦的體操?；顒?dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

其實(shí)手指謠并不難，想要寶寶高興起來也不難，只要你想學(xué)就很簡單。

包餃子

小手?jǐn)傞_，咱們來包餃子吧 （伸出左手手掌）

搟搟皮 （右手在左手上做搟皮狀）

和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作，就象手指在抓撓）

包個(gè)小餃子 （說一個(gè)字，用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指）

香噴噴的餃子給誰吃 （用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）

（然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）

小班音樂游戲活動(dòng)教案：手指謠教案

小班音樂游戲活動(dòng)手指謠教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象，學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看手指謠教案吧。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)行變形和想象。在活動(dòng)開始部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)行變形和想象。

2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。

3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識手指，喜歡有一雙能干的手。

活動(dòng)準(zhǔn)備

簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

活動(dòng)過程

一、熟悉手指名稱。

1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好！

剛才是誰向我們問好？

2、小手有幾個(gè)手指娃娃？你們能說出它們的名字嗎？我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。

二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞

1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀？讓我來認(rèn)識一下你們的手指娃娃吧！

2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作

三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

1、看看老師的手指娃娃變出了什么？怎么變的？（老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá)）

2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。

3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。

4、請幼兒分組學(xué)念兒歌。

四、嘗試仿編兒歌。

1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢？是用什么手指變的呢？這兩個(gè)手指是怎么變的呀？

2、我們的手指還可以變出些什么呢？（幼兒自由進(jìn)行手指變形）

你是用什么手指變的呢？怎么變的？(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧！教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)行變形，讓幼兒來說出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會顯得主動(dòng)，樂意，學(xué)習(xí)起來也會更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編，先以教師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)行展開。

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