語言游戲詞語接龍

幼兒園語言游戲說課稿。

游戲教學是幼兒園組織教育教學活動的基本形式和主要內容。游戲讓小朋友能夠在輕松自在的游戲教學氛圍中，快樂學習成長。幼兒園的管理者對幼兒游戲需持有比較科學和客觀的態(tài)度。你知道哪些關于幼兒園游戲的積極作用？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《語言游戲詞語接龍》，僅供參考，希望能為您提供參考！

語言游戲詞語接龍教案反思主要包含了活動目標，活動準備，指導要點，活動反思等內容，掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量，遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看詞語接龍教案吧。活動目標：

（1）掌握游戲玩法，能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。

（2）遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。

（3）能根據(jù)詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

（4）考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

（5）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

詞語卡片若干

指導要點：

（1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據(jù)詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的玩法和規(guī)則。

（2）教師請個別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。

（3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規(guī)則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。

（4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

活動反思：

今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了?；丶液桶职?、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

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幼兒園接龍游戲三則

花兒朵朵開(小班)

目標：

1．能運用接龍牌上4個顏色相同的扇形拼成一朵朵有圓形花蕊的花。

2．發(fā)展空間知覺能力。

準備：

自制接龍牌40張(如圖1所示，見本刊中插彩頁，下同)，每張牌兩個角上扇形的顏色不同，40張牌中紅、黃、藍、綠4種顏色的扇形各有20個。

玩法：

1．幼兒先從盤子里任意取一張牌放在桌上，觀察其兩個角上扇形的顏色，然后尋找與其顏色相同的牌接龍，嘗試用4個相同顏色的扇形拼出一朵有圓形花蕊的花(如圖2所示)。

2．接龍牌全部拼接完，表示一輪游戲結束。

3．游戲可重復進行。

規(guī)則：

每朵花的花蕊必須由4個相同顏色的扇形組成。

建議：

除了上述玩法，幼兒也可嘗試用紅、黃、藍、綠4種顏色的扇形拼成一朵有彩色花蕊的花朵(如圖3所示)。幼兒如果對該接龍游戲比較熟練了，還可以嘗試把一朵朵花連接起來，變成一個美麗的大花園(如圖4所示)。此外，也可以用兩個相同顏色的扇形拼成一個半圓形，嘗試新的接龍法(如圖5所示)。

評析：

“花兒朵朵開”的設計符合小班幼兒的年齡特點和生活經驗。它借鑒的是接龍游戲的方法，但拼接方式是4個一組的，這是有別于其他接龍游戲的地方。拼搭花朵的過程是讓幼兒通過觀察扇形顏色然后將同色扇形牌面拼接組合成圓形的過程，其中隱含著讓幼兒學習按照扇形顏色進行匹配和分類，并初步感知“集合”概念的學習內容。教師在游戲中并沒有直接將玩法告訴幼兒，而是先讓幼兒進行一番自我探索。當發(fā)現(xiàn)幼兒通過自主探索拼出了一朵朵獨立的“花”時，教師順勢引導他們將花朵連接成片，從而提高了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。隨著游戲的深入，幼兒也開始自定規(guī)則、變化玩法。

四個好朋友(中班)

目標：

1．能按種類或功用給生活中常見的物品分類。

2．感知“集合”概念，發(fā)展分類能力。

準備：

1．自制接龍牌48張(如圖6所示)，每張牌兩個角上的圖案不同。48張牌中共有96種不同的圖案，圖案內容包括動物、食品、交通工具、家用電器、工具、植物、花卉等。

2．大小對應的皮筋圈若干。

玩法：

1．該游戲可供2～4人玩。游戲開始，幼兒按人數(shù)平均取出相應數(shù)量的牌。即，如果是4名幼兒一起玩，每人取12張牌；如果是3名幼兒一起玩，每人取16張牌；如果是2名幼兒一起玩，每人取24張牌。

2．以猜拳方式決定幼兒出牌順序。第一個出牌的幼兒先出一張牌放在桌子中間，其余幼兒觀察其兩個角上扇形里的物品，然后按順時針方向依次出牌，尋找與其相匹配的物品進行接龍。比如，第一名幼兒出的牌一頭是蘋果，另一頭是玫瑰花，那么第二名幼兒就可以出一張有其他水果圖案或其他花卉圖案的牌和第一張牌拼在一起，以此類推。若輪到的幼兒自認為無牌可出，可輪空一次。

3．幼兒將4個畫有相同屬性的物品的扇形拼成一個圓形后，可在其上套一個皮筋圈，表示“四個好朋友”組合成功(如圖7所示)。

4．最先出完手上牌的幼兒為贏。

規(guī)則：

最先出完手上牌的幼兒為贏。

評析：

這也是一個接龍游戲，但有別于其他接龍游戲的玩法。本游戲設計的獨到之處是教師巧妙運用了對角圖形的設計思路，以一個接龍牌為中心，采用四面輻射組合方式接龍，旨在發(fā)展幼兒的觀察、判斷、推理能力。

這實際上又是一個分類游戲，但也有別于其他分類游戲，因為分類標準需要幼兒依據(jù)前面同伴所出的牌并通過觀察、判斷、推理而后作出決定。游戲過程與結果的不確定性讓這個游戲充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。比如，在游戲中我們看到這樣一個情景：第一個和第二個幼兒分別在桌面上放了蘋果和香蕉這兩張牌，這兩個幼兒認為接下來一定是連“水果好朋友”，不料第三個幼兒不按常規(guī)出牌，接上了玫瑰花牌，第四名幼兒接上了郁金香牌，這時圈內的物品屬性就變成了“植物好朋友”，分類標準也從“水果好朋友”演變成了“植物好朋友”。又如，前三名幼兒依次出的牌為檸檬、香蕉、菠蘿，這時幼兒是按水果分類的，可第四名幼兒放上了向日葵，頓時就變成按顏色分類了，分類標準就從“水果好朋友”演變成了“黃色好朋友”。再如，當四名幼兒依次出的牌為蘋果、獼猴桃、櫻桃、胡蘿卜時，他們發(fā)現(xiàn)這四樣東西既不能歸為“水果好朋友”，又不能歸為“蔬菜好朋友”，于是就巧妙地把它們歸為了“好吃的食物朋友”。這個過程是幼兒綜合運用觀察、判斷、推理等能力的過程，這樣的挑戰(zhàn)既有效激發(fā)了幼兒的游戲興趣，更培養(yǎng)了幼兒思維的敏捷性和嚴密性。

圈圈湊數(shù)(大班)

目標：

1．嘗試用4張數(shù)字牌來湊某個“數(shù)”，理解圈圈湊數(shù)游戲的玩法與規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

2．練習10以內數(shù)的組成。

準備：

1．數(shù)字牌52張(如圖8所示)，每張牌兩個角的扇形上寫有數(shù)字。扇形上的數(shù)字一共有104個，其中“1～3”各16個、“4～6”各11個、“7～9”各5個、“0”8個。

2．數(shù)字骰子一個，上面的數(shù)字為5～10。

3．大小對應的皮筋圈30個。

玩法：

1．2至4名幼兒圍坐在桌旁，游戲前幼兒先把數(shù)字牌整理好。一名幼兒擲數(shù)字骰子，骰子朝上一面的數(shù)字就是此輪游戲要拼湊的“數(shù)”。如骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，幼兒就玩“圈圈湊8”游戲。

2．擲骰子的幼兒第一個出牌，其余幼兒依次出牌，并盡可能多地讓中間圈圈里的4個數(shù)字湊成骰子擲出的數(shù)字。比如，如果骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，大家就要想辦法用4個數(shù)字湊成“8”。如“2、4、1、1”，“5、2、1、0”，“1、2、3、2”，“1、1、6、0”，“3、4、1、0”，等等(如圖9所示)。每當一個圈圈內的4個數(shù)字湊成“8”就套上皮筋圈，表示湊數(shù)成功。

3．幼兒輪流出牌，直至手中的牌全部出完，湊數(shù)方法越多越好。

建議：

這個游戲還可有多種適合不同年齡段幼兒的玩法，例如，“找相同數(shù)字”(如圖10所示)，把有一樣數(shù)字的4張牌拼成一個圓；又如“按數(shù)序接龍”(如圖11所示)，從任意數(shù)開始按數(shù)序往下接龍。這兩種玩法分別適合小班、中班幼兒。

規(guī)則：

1．“圈圈湊數(shù)”游戲中所湊的數(shù)字由骰子決定，比如，骰子朝上一面的數(shù)字是“8”，幼兒就玩“圈圈湊8”游戲；骰子朝上一面的數(shù)字是“7”，幼兒就玩“圈圈湊7”游戲。

2．要在檢查所湊的數(shù)字正確后才能套上皮筋圈。

評析：

該游戲設計的亮點之一在于教師巧妙地將圓形拼搭與數(shù)字組合游戲結合在了一起，幼兒既要感知4個扇形的不同方向，通過旋轉擺弄這些扇形來拼搭組合成一個圓形，又要根據(jù)骰子上所規(guī)定的數(shù)字來玩圈圈湊數(shù)游戲，有利于培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶、判斷、推理等能力。

游戲時，教師可以依據(jù)班級幼兒的認知水平來確定所需拼湊數(shù)字的大小。如果幼兒處于初級水平，骰子上的6個數(shù)字可以設計為5～7的數(shù)字，即“5、6、7、5、6、7”。如果幼兒已具備豐富的數(shù)的組成經驗，骰子上的數(shù)字可以設計為5～10。數(shù)字牌上的數(shù)字可依據(jù)所需拼湊數(shù)字的大小來投放，即所需拼湊的數(shù)字小，牌上的數(shù)字就以小數(shù)字為主。圓形皮筋有三個作用：一是可以讓幼兒借此獲得有關集合的概念，二是可以幫助幼兒看清所湊的四個數(shù)字合起來是否正好是所需拼湊的數(shù)字，三是可以方便幼兒分析有幾種湊數(shù)的方式。

游戲方式的不確定是該游戲設計的另一個亮點。該游戲的玩法是幼兒依次出牌、輪流游戲，因為在前一個幼兒出牌前，后一個幼兒的出牌選擇具有不確定性，所以，該游戲具有可變性與靈活性，這對幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

該游戲還是一個合作游戲，只有通過玩伴的共同努力才能盡可能多地完成圈圈湊數(shù)的任務。我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒會在游戲中互相討論、幫助，有時為了讓玩伴順利出牌，他們會主動調整數(shù)字牌，盡可能多地湊成想要的數(shù)字，這有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。

語言游戲手影游戲

語言游戲手影游戲教案反思主要包含了游戲目標，游戲準備，游戲方法，課后反思等內容，通過游戲，訓練幼兒聯(lián)想能力和表達的流暢性，引導幼兒學習仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看手影游戲教案吧。游戲目標

1.通過游戲，訓練幼兒聯(lián)想能力和表達的流暢性。

2.引導幼兒學習仿編詩歌，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游戲準備

(1)知識經驗準備 學會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影游戲》。

(2)物質準備 投影儀。

游戲方法

1.提出游戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重復，小組成員如果有人1分鐘接不上就結束。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并獎勵大紅花。

3.按程序開展游戲。

4.從中選出恰當?shù)木渥?，并整理成詩歌，如?我在墻壁前， 我在墻壁前， 表演一雙手。 表演一雙手。 變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。 變蝸牛，到處走。 變青蛙，呱呱呱。 變剪刀，本領大。 變小人，哈哈哈。 變太陽，紅彤彤。 變小狗，汪汪汪。 太陽公公真高興，太陽公公回家去， 夸我有雙靈巧的手。 要是喜歡全抱走。

課后反思

整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現(xiàn)這個問題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現(xiàn)出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節(jié)，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

手指歌 語言游戲

玩法：

1． 學習兒歌《手指歌》。

2． 邊念兒歌邊根據(jù)兒歌內容做相應動作。

提示：

使托兒對手指有初步的認識。

附兒歌《手指歌》

兩個拇指，彎彎腰，點點頭，

兩個食指，斗公雞，斗一斗。

兩個小指，勾一勾，做朋友。

兩只手掌，碰一碰，拍拍手。

語言游戲：買圖片

目的：教幼兒發(fā)準聲母g、k、h的字音。

準備：多于幼兒人數(shù)的小圖片若干張（哥哥、褲子、黑板、蝌蚪、老虎、鴿子、卡車等）。

玩法：

先布置圖片柜，教師扮賣圖片的阿姨，請幼兒來買圖片。買圖片的幼兒要有禮貌地招呼：“阿姨，我要買圖片?！卑⒁虇枺骸澳阋I哪張圖片？”小朋友要正確講出自己要買的圖片名稱，如：“我要買鴿子的圖片?！闭f清楚了，阿姨就把圖片賣給他。如發(fā)音不正確，就請別的小朋友幫助糾正。買到圖片的小朋友要說：“謝謝阿姨，再見！”然后再換另一幼兒來買圖片。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。

注意事項： 這個游戲也可用作學習或練習其他的語言或語音。

語言游戲：季節(jié)變化

秋 天

目 的

讓寶寶了解秋天的特征，觀察季節(jié)的變化。

準 備

鏡子，時令水果，秋天的景色圖片，字卡“秋天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 讓寶寶照鏡子，逗寶寶笑。

(2) 把鏡子移到離寶寶較遠的地方，讓寶寶從鏡子里看到身后的菊花圖片及各種時令水果；并向寶寶介紹它們的名稱，告訴寶寶這些都是秋天才會有的。

(3) 媽媽念兒歌，請寶寶欣賞。

(4) 識字：秋天。

建 議

(1) 讓寶寶從鏡子里看到“秋天”二字，并轉身去找。

(2) 讓寶寶邊欣賞秋天的圖片，邊品嘗各種水果。

兒 歌

秋天到，菊花笑，

樹葉黃，燕子飛。

冬 天

目 的

讓寶寶了解冬天的特征，感受寒冷。

準 備

冬天的景色圖片，字卡“冬天”“雪花”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶去滾雪球，堆雪人，觀察冬天景物的變化。如南方無雪，也可讓寶寶到戶外去體驗冬天的寒冷。

(2) 讓寶寶觀察冬天的圖片，指認雪花、雪球和雪人。

(3) 媽媽念兒歌，請寶寶欣賞。

(4) 識字：冬天。

建 議

媽媽把字卡“冬天”貼在剪好的“雪花”上，再把“雪花”從高處撒落在地，讓寶寶撿“雪花”，邊撿邊識字。也可將已學過的字卡在墻上多貼幾張。

兒 歌

冬天到，雪花飄，

穿棉襖，戴棉帽。

語言游戲活動教案：聽說游戲教案

語言游戲活動聽說游戲教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內容，愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣，能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看聽說游戲教案吧?；顒幽繕耍?/p>

1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3．學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

4．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5．通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。

活動準備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1．以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

（謎底：鎖）

2．穩(wěn)固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

幼兒：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開？

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

（2）總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則）

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。）(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4．教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后， (在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6．游戲結束，總結。

指導語：小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

語言游戲：認識春天

9. 春 天

目 的

讓寶寶體會春天的景物特征，認識花、樹、燕子。

準 備

音樂《春天在哪里》，春天的景色圖片，字卡“春天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽抱著寶寶，在院子里、花園里觀察春天的景色。

(2) 媽媽拿出春天的圖片，讓寶寶指認花、樹、燕子。

(3) 媽媽念兒歌，寶寶靜靜地欣賞。

(4) 媽媽邊念兒歌邊做“笑”的動作，以幫助寶寶理解兒歌。

建 議

(1) 寶寶看圖時，媽媽可出示字卡“春天”，讓寶寶識字。

(2) 播放音樂《春天在哪里》，讓寶寶找到字卡“春天”，并交給媽媽。

兒 歌

春天到，桃花笑，

小草綠，燕子來。

10. 夏 天

目 的

讓寶寶了解夏天的特征，聽知了的叫聲，培養(yǎng)寶寶的觀察力。

準 備

(1) 預先熟悉兒歌。

(2) 字卡“夏天”。

智慧媽媽教你玩

(1) 媽媽帶寶寶到花園里的大樹下，聽知了的叫聲，并告訴寶寶，只有在夏天才能聽到知了叫。

(2) 帶寶寶觀察夏天的景色，如荷花開了、綠樹成蔭等。

(3) 媽媽邊念兒歌，邊指導寶寶觀察。

(4) 給寶寶吃西瓜，告訴寶寶夏天有西瓜等水果。

(5) 識字：夏天。

建 議

媽媽把字卡分散在草地上、綠樹下，請寶寶撿起來。

兒 歌

夏天到，荷花笑，

蜻蜓飛，知了叫。

中班語言游戲活動教案：傳話游戲教案

中班語言游戲活動傳話游戲教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力，學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉達，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看傳話游戲教案吧。

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒傾聽興趣及注意力。

2、學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發(fā)音，并能清楚轉達。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備

1、果樹模型若干，各種水果圖片若干。

2、各種動物卡片若干。

3、小籃若干。

活動過程

一、學習傳話

1、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。

幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？

2、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

二、創(chuàng)設情境學習轉述

（園長走進教室）

園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？

教師：她出去了，您找她有事嗎？

園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。

教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？

園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。（園長出教室）

教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她？

（幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）

（魏老師進教室）

教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？

（請多名幼兒進行轉述）

魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。

（針對幼兒情況進行評價。如：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）

三、傳話游戲

1、摘果子每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據(jù)聽到的水果的名稱到果樹上摘果子?；貋砗蠓湃氡窘M的小籃中。

2、送果子出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據(jù)聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。

注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

活動反思

《傳話游戲》這個幼兒感興趣的題材，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗與視野?；顒又形覀儗⒂變罕旧淼男枰?、興趣、經驗和能力放在首位，讓幼兒成為學習的主人。通過集中與分組、集體與個人、講述與想像，形成立體式的環(huán)境教育活動體系。

語言游戲――拍手歌

語言游戲――拍手歌

你拍一，我拍一，打掃衛(wèi)生要積極。

你拍二，我拍二，出門上學帶手絹。

你拍三，我拍三，歡迎大家來參觀。

你拍四，我拍四，桌子椅子沒污漬。

你拍五，我拍五，助人為樂不怕苦。

你拍六，我拍六，學習生活有節(jié)奏。

你拍七，我拍七，飲食習慣要注意。

你拍八，我拍八，美化環(huán)境多種花。

你拍九，我拍九，少坐車來常走走。

你拍十，我拍十，身體健康多結實。

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