幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)案例

幼兒園案例游戲。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫得全面呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)案例”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

同數(shù)分解對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很難，掌握起來(lái)十分不容易，幼兒只有在實(shí)際動(dòng)手操作中感知，才能真正理解、掌握同數(shù)分解，因此結(jié)合《綱要》精神，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和思維的具體形象性，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)以游戲和動(dòng)手操作貫穿始終，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中理解并掌握同數(shù)分解。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師注重以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)課件的應(yīng)用和學(xué)具的使用把抽象的知識(shí)形象化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容富有兒童情趣，同時(shí)設(shè)計(jì)的多種游戲“編花籃”、“蝴蝶找朋友”及電腦游戲“和小企鵝搶答”等充分引起了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索，思維活躍，思路開(kāi)闊，能夠大膽思考，想出多種方法進(jìn)行同數(shù)分解，在愉快的活動(dòng)中輕松掌握了較難的教學(xué)內(nèi)容。尤其是最后一個(gè)“編花瓣”的游戲，使幼兒了解了大數(shù)的同數(shù)分解，更激發(fā)了幼兒深入探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒自主探索、大膽發(fā)言，幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到充分發(fā)展，可以說(shuō)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒而學(xué)習(xí)積極性，做到動(dòng)靜結(jié)合，另外，教具準(zhǔn)備精心、充分，教師教態(tài)親切自然，在教學(xué)中教師具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)《地球哭了》教學(xué)案例

讓環(huán)境教育走進(jìn)幼兒的生活

——綜合實(shí)踐活動(dòng)《地球哭了》教學(xué)案例

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)地球環(huán)境的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)從我們身邊的一點(diǎn)點(diǎn)小事做起，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成，已經(jīng)是刻不容緩的事情，也是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)由于人為的不愛(ài)護(hù)，使地球受到很大的破壞。

2、知道地球與我們息息相關(guān)，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解動(dòng)物在大自然中的清潔作用，知道動(dòng)物可以保護(hù)環(huán)境，有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

難點(diǎn)：初步了解地球上存在的環(huán)保問(wèn)題，懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)意嘗試解決環(huán)保問(wèn)題的辦法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、大自然音樂(lè)一盒

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：美麗的地球圖片展、地球儀

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)、欣賞：美麗的地球

1、請(qǐng)幼兒從地球儀上找出我們居住的大概位置。

2、教師提問(wèn)：地球上有什么？

幼：清澈的河水，藍(lán)藍(lán)的大海，美麗的魚。

幼：藍(lán)天白云。

幼：高山，森林。

幼：綠綠的大草原，成群的牛羊。

幼：整潔的馬路，高樓

教師小結(jié)：地球上有碧綠的海天，清澈的湖水，還有茂密的森林，綠綠的草原，整潔的馬路，還有美麗的生物和動(dòng)物。我們都生活在地球上。

(二)、地球哭了

1、引入，運(yùn)用課件演示哭泣的地球。

２、讓幼兒了解地球哭泣的原因

師；你們想知道為什么嗎？讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)地球爺爺吧！　

引導(dǎo)幼兒觀看課件

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友看看地球爺爺有什么不一樣？

①大氣污染(演示課件)

幼:天怎么變得灰蒙蒙的。

②干枯的土地

幼：這些土地怎么有一道一道的溝．

幼：樹木都死了。

③堆滿垃圾的街道

幼：這怎么象個(gè)垃圾場(chǎng)

幼：太臟了

④噪音

幼：地球爺爺被吵得捂起耳朵。

教師：現(xiàn)在，你們知道地球?yàn)槭裁纯蘖税桑?/p>

幼：地球變臟了

幼：地球不象以前那么漂亮了

幼：地球上的樹都沒(méi)了

幼：魚都死了，動(dòng)物都不見(jiàn)了．

幼：有很多不好聽(tīng)的聲音。

教師：你們知道是什么原因使美麗的地球變成現(xiàn)在的樣子嗎？ (繼續(xù)演示課件)

引導(dǎo)幼兒邊看課件邊討論

幼:那么多人抽煙，把空氣都變臟了.

幼:還有很多汽車排出的黑煙,也跑到空氣中去了.

幼:還有許多工廠里排出的煙，把空氣變臟了。

幼：樹被砍了，土都流到河里，河里的水變少了。

幼：小朋友洗完手，水龍頭沒(méi)關(guān)，水都流掉了，浪費(fèi)水。

幼：汽車的喇叭聲太吵了，變成噪音。

幼：小朋友把好聽(tīng)的音樂(lè)聲，開(kāi)得太大，也變成噪音。

幼：人們亂扔垃圾，垃圾越來(lái)越多，把地球變成垃圾廠。

幼：水也被垃圾弄得又臭又臟。

幼：魚兒喝了不干凈的水死了。

幼：工廠里排出的臟水，把河水變得又臟又臭。

教師小結(jié)：地球上的化工廠不斷冒出紫的煙、黑的煙、黃的煙，人們大量地吸煙，使天空變得灰蒙蒙的。空氣從原來(lái)的清新甜潤(rùn)變成了非常臭的垃圾味兒、汽車尾氣味兒。森林都被人們破壞了；水土流失，使肥沃的土地變得干枯。水資源浪費(fèi)，使可用水變得越來(lái)越少。河水被垃圾污水污染了，我們都沒(méi)法喝了，連小動(dòng)物也無(wú)處下口。還因?yàn)槿藗冸S手亂扔垃圾，整潔的馬路成了垃圾的家。還有許多人為造成的噪音。使我們的生存環(huán)境越來(lái)越吵。

3、組織討論，感受保護(hù)環(huán)境的重要性。

教師提出問(wèn)題：我們要是生活在這樣的環(huán)境中會(huì)怎么樣？

幼：很難受。

幼：喝了不干凈的水會(huì)肚子疼。

幼：樹都被砍了，小鳥的家也沒(méi)了，我會(huì)很難過(guò)。

幼：空氣太臟了，會(huì)咳嗽。

幼：垃圾越來(lái)越多，會(huì)把我們住的地方變得又臟又臭。

幼：沒(méi)有了水洗臉，刷牙，我們會(huì)變得很臟。

幼：沒(méi)水喝，我們會(huì)被渴死。

幼：那么難聽(tīng)的聲音會(huì)讓我睡不著覺(jué)。會(huì)把我們的耳朵變聾。

教師小結(jié)：地球是我們的家，我們的家要是變得又臟又臭又吵，我們生活在那里就會(huì)感到不舒服，容易生病。所以我們要保護(hù)我們的地球。

(三)、活動(dòng)延伸：如何讓地球爺爺不再哭泣？

幼：把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。

幼：給小樹澆水，叫大人不要亂砍樹。

幼：告訴周圍的人不要抽煙，不亂排污水

幼：發(fā)明一種沒(méi)有尾氣的汽車。

幼：洗完手要把水龍頭關(guān)掉。

幼：發(fā)明一種機(jī)器，可以把工廠里排出的煙吸掉。

幼：把垃圾變成奧特曼

幼：蓋一座大大的垃圾房，把垃圾都裝在里面。

活動(dòng)反思：

地球?yàn)槭裁纯蘖诉@一活動(dòng)，主要通過(guò)美麗的地球、地球哭了，讓幼兒感受到地球正遭受破壞，我們的生存環(huán)境也變得越來(lái)越遭。從而激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在延伸活動(dòng)中，我們看到很多幼兒已經(jīng)有了一定的環(huán)保知識(shí)，對(duì)破壞地球的行為感到生氣，憤怒。同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)心周圍的環(huán)境。于是，我們開(kāi)展了第二階段的活動(dòng)，“地球小衛(wèi)士” 讓幼兒從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

健康教學(xué)案例：綠色食品營(yíng)養(yǎng)多

下面給大家提供的是《健康教學(xué)案例：綠色食品營(yíng)養(yǎng)多》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

【教案目的】

1、認(rèn)識(shí)綠色食物，并知道它們是有利于健康的營(yíng)養(yǎng)食品。

2、知道不要挑食，要長(zhǎng)得健康強(qiáng)壯必須愛(ài)吃綠色食品。

3、積極參與游戲活動(dòng)，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

【教案準(zhǔn)備】

課件ppt、碟片、各種綠色食品、小黃牛山羊兔子公雞等各種小動(dòng)物頭飾、超市售貨員頭飾。

【教案流程】

一、談話導(dǎo)入，引起興趣。（開(kāi)始部分）

小朋友們，大家都見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)綠色食物吧，它們都有什么呢？

（引出課件）

二、傾聽(tīng)故事，知道綠色食品（重點(diǎn)部分）

1、故事里都有哪些小動(dòng)物？

2、它們都喜歡吃什么？

3、愛(ài)挑食的小兔子和從不挑食的小山羊身體健康有什么不同？

4、聽(tīng)了老黃牛醫(yī)生的建議后，小兔子改變了嗎？變得怎樣了？

5、聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友們要怎樣做呢？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容積極進(jìn)行討論）

三、認(rèn)識(shí)多種綠色食品，知道多吃綠色食品有益健康（難點(diǎn)部分）

1、大家看到的是什么？

2、這些綠色蔬菜大家都吃過(guò)嗎？

3、這些菜吃到嘴里感覺(jué)怎么樣??？

4、小朋友們知道這些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值嗎？

四、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

在平時(shí)的生活中，我們小朋友不能挑食，要多吃綠色食品，尤其是綠色蔬菜，不要吃一些路邊攤和垃圾食品，這樣對(duì)我們的健康是不利的。

附故事：

小兔子一家和小山羊一家是鄰居，關(guān)系很要好。它們都吃綠色食品。小山羊從不挑食，所有的綠色食品他都愛(ài)吃，長(zhǎng)得既高大又強(qiáng)壯?？墒?，小兔子卻很愛(ài)挑食，常常不吃這不吃那，長(zhǎng)得又瘦又小，還經(jīng)常愛(ài)生玻有一次，小兔子感冒又發(fā)燒，媽媽變著法兒為他做好吃的，可他連看也不看，就連連擺手：“不想吃，不想吃嘛…”媽媽只好請(qǐng)來(lái)老黃牛醫(yī)生為他診治，老黃牛為小兔子診脈后說(shuō)：“也沒(méi)什么大毛病，就是體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)不均衡，只要好好吃飯，別再挑食，很快就好了。”小兔子聽(tīng)了老黃牛醫(yī)生的話，再也不挑食了，身體很快恢復(fù)了健康，而且越來(lái)越強(qiáng)壯了呢！

關(guān)于健康教學(xué)案例：綠色食品營(yíng)養(yǎng)多的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

綜合實(shí)踐活動(dòng)《水是寶》教學(xué)案例

讓環(huán)保教育之花盛開(kāi)在幼兒的綜合實(shí)踐活動(dòng)中

——綜合實(shí)踐活動(dòng)《水是寶》教學(xué)案例

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感

2．了解水與人類的密切關(guān)系

3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理

難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教?；顒?dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒(méi)水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。

設(shè)計(jì)思路：

環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。　

2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。　

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1..教師設(shè)題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

幼兒:用水把娃娃洗干凈。

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?

幼兒:用水把它洗干凈。

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

幼兒:給快干枯的花兒澆水。

2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。

(二)、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒(méi)有水了?

幼兒：不知道。

幼兒：被小偷偷走了。

幼兒：停電了?！?/p>

2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”

3．提問(wèn)

①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?

幼兒：應(yīng)該對(duì)她說(shuō)別哭了。

幼兒：別生氣了。

幼兒：我下次一定擰上水龍頭。

②沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?

幼兒：不能洗手。

幼兒：不能洗臉。

幼兒：不能洗娃娃。

③水還給我們帶來(lái)了哪些好處?

幼兒：洗東西

幼兒：喝水

(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論

1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

幼兒:用水能把娃娃洗干凈。

幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。

幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。

幼兒:能給快干枯的花兒澆水。

2．教師打開(kāi)水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。

(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。

幼兒自由討論

幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；

幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開(kāi)著水龍頭讓水嘩 嘩 地流；

幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；

幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。

延伸活動(dòng) ：

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。

活動(dòng)延伸

游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。 ［活動(dòng)點(diǎn)評(píng)］

1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。

活動(dòng)效果分析

此活動(dòng)通過(guò)我層層深入地提問(wèn)，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)?；顒?dòng)中幼兒積極參與問(wèn)題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見(jiàn)孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。

幼兒園說(shuō)課稿：區(qū)角游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

導(dǎo)讀：每次游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的,因?yàn)樗仁潜敬位顒?dòng)的小結(jié),又為下次活動(dòng)的更好開(kāi)展提出了進(jìn)一步的要求。

每次游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的,因?yàn)樗仁潜敬位顒?dòng)的小結(jié),又為下次活動(dòng)的更好開(kāi)展提出了進(jìn)一步的要求。

今天區(qū)角活動(dòng)新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過(guò)裝米、倒米要達(dá)到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)說(shuō)出哪個(gè)容器大,然后通過(guò)容器盛米的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證孩子們所說(shuō)的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時(shí),我再讓他們來(lái)猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細(xì)地觀察著我兩只手的動(dòng)作,企盼著自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預(yù)測(cè)發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過(guò)這次的游戲評(píng)價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來(lái)測(cè)量容器大小的方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的。

幼兒園小班教學(xué)案例：一次有趣的撿落葉活動(dòng)

風(fēng)和日麗的一天，我?guī)е嘀械暮⒆觼?lái)到離幼兒園不遠(yuǎn)的小區(qū)中撿落葉，一來(lái)到社區(qū)里，飄落的樹葉引起了南南、凡凡、陽(yáng)陽(yáng)三位小朋友的好奇，她們時(shí)而追逐時(shí)而伏地?fù)熘?，時(shí)而頭碰頭嘀嘀咕咕地說(shuō)著什么，“一、二、五、八┅┅”，原來(lái)他們?cè)谶厯炻淙~邊數(shù)數(shù)。聽(tīng)著孩子們那稚嫩而零亂的數(shù)數(shù)聲，一股強(qiáng)大的責(zé)任感驅(qū)使我加入她們的行動(dòng)，也邊撿邊大聲地?cái)?shù)著數(shù)兒：“一、二、三、四、五┅┅”，我用正確而響亮的數(shù)數(shù)聲引導(dǎo)著孩子們，孩子們的數(shù)數(shù)聲不再零亂而變得逐漸有序了，越來(lái)越多的幼兒加入了我們的撿落葉隊(duì)伍。我拿了一只大塑料袋讓孩子們將撿的樹葉放進(jìn)去，孩子們有的撿一片放一片，有的撿了許多片一起放，孩子們?cè)诼淙~與塑料袋之間穿梭。“哇！許多許多樹葉耶”，金昕哲小朋友的一聲歡呼，引來(lái)了全部撿落葉的孩子?！斑@片樹葉是黃顏色的”?！斑@片樹葉是綠顏色的”?！斑@片樹葉好像爺爺奶奶喝茶的茶水顏色”?！拔业臉淙~大，你的樹葉小”?！斑祝@片樹葉上怎么有小洞洞呢？”“嘩，已經(jīng)有這么多樹葉了哇”?！澳悄銈兪掷锏臉淙~有多少呢？”我及時(shí)得問(wèn)道。孩子們馬上說(shuō)了起來(lái)：“許多樹葉”，而有的還把樹葉擺放在地面，趴下一片一片很認(rèn)真小心地?cái)?shù)著。望著孩子們認(rèn)真的神情，專注的探索、努力數(shù)數(shù)的樣子，我看見(jiàn)了真正孩子的自主學(xué)習(xí)，孩子是會(huì)自己學(xué)習(xí)的！我用點(diǎn)頭、微笑和撫摸肯定著孩子們的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)地鼓勵(lì)他們?；顒?dòng)結(jié)束了，孩子們還戀戀不舍地不肯回去，提議要把樹葉帶回班上，我點(diǎn)頭笑著同意了他們的建議。

反思：

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究?！痹谥黝}活動(dòng)“秋天”中，我們充分利用社區(qū)資源帶孩子到小區(qū)里、馬路上去觀察和領(lǐng)略秋天樹葉和草的變化以及風(fēng)吹過(guò)樹葉飄落的動(dòng)人舞姿，讓孩子在大自然社會(huì)中培養(yǎng)孩子能力的思考與實(shí)踐。打破了幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在直接認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)的活動(dòng)中，孩子的語(yǔ)言能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知探索的欲望。滿足幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索的心理需求，吸引他們主動(dòng)參與到看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、做做的過(guò)程中，才能更有效地發(fā)展他們的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，使幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)展具有了必要性。大自然社會(huì)是一本包羅萬(wàn)象的百科全書，我們只有走出幼兒園狹小的天地，把孩子們解放出來(lái)，帶他們到社會(huì)中、自然中，孩子們眼中的世界就會(huì)變大，心胸寬廣，性情快樂(lè)，生活活力、思想情感、身心素質(zhì)都得到了提高，正如陳老先生所說(shuō)：“兒童的世界，是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?p>

說(shuō)課稿：區(qū)角游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)

下面是“幼兒園說(shuō)課稿：區(qū)角游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

每次游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)是很重要的,因?yàn)樗仁潜敬位顒?dòng)的小結(jié),又為下次活動(dòng)的更好開(kāi)展提出了進(jìn)一步的要求。

今天區(qū)角活動(dòng)新增了容器比大小的內(nèi)容,觀察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這一內(nèi)容很感興趣,但他們只滿足用容器裝米、倒米,至于通過(guò)裝米、倒米要達(dá)到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請(qǐng)幼兒通過(guò)目測(cè)說(shuō)出哪個(gè)容器大,然后通過(guò)容器盛米的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證孩子們所說(shuō)的是否正確。當(dāng)兩種容器的大小區(qū)別很明顯時(shí),我再讓他們來(lái)猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細(xì)地觀察著我兩只手的動(dòng)作,企盼著自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預(yù)測(cè)發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。

通過(guò)這次的游戲評(píng)價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來(lái)測(cè)量容器大小的方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區(qū)角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的。

關(guān)于“幼兒園說(shuō)課稿：區(qū)角游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合案例

下面給大家提供的是《大班綜合案例》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)名稱：花婆婆（大班）

運(yùn)動(dòng)目的：

1、領(lǐng)會(huì)“做一件讓天下變得漂亮得事變”的優(yōu)美。

2、明白故事并對(duì)四序的花草感愛(ài)好，愿意差別的韻律節(jié)拍舉行表達(dá)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、四序特性顯著的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、木樨、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2、《花婆婆》PPT。

3、童謠“四序花開(kāi)”：

溫暖的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

酷熱的　炎天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

涼快的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？

嚴(yán)寒的　春天　來(lái)到了，什么　花兒　朵朵開(kāi)？（備有：我們種的什么花兒開(kāi)）

4、配景音樂(lè)。

歷程與記載：[]

一、聽(tīng)故事。

1、引出運(yùn)動(dòng)：

先生：本日帶來(lái)一個(gè)故事（出示PPY），認(rèn)字嗎？《花婆婆》。婆婆是個(gè)什么樣的人？花婆婆是干什么的？

—這里對(duì)故事標(biāo)題的睜開(kāi)，既是引發(fā)對(duì)故事的喜好和等候，又是引誘孩子情感徐徐投入的必需歷程。

在運(yùn)動(dòng)中：

先生：婆婆是個(gè)什么樣的人？

孩子：白叟。

先生：花婆婆是干什么的？

孩子：蒔花的……買花的……喜好花的……

2、幼兒園教案報(bào)告故事

先生：到底是干什么的？我們聽(tīng)聽(tīng)故事。（音樂(lè)起）

（講到：第三件過(guò)后，插問(wèn)）。

先生：小女孩允許爺爺要做哪三件事？

孩子：做讓天下變得更漂亮的事……到天下去走走（先生：便是去觀光）……在海邊住……

3、繼承講故事。

二、四序開(kāi)的花[]

1、說(shuō)說(shuō)四序開(kāi)的花：講到“花婆婆”預(yù)備蒔花時(shí)，激發(fā)交換四序開(kāi)的花。

先生：花婆婆想，要是海邊開(kāi)滿了鮮花，天下肯定變得更漂亮；要是海邊一年四序都開(kāi)滿鮮花，天下肯定變得更漂亮。

先生：那么，你知道什么花兒會(huì)在什么季候開(kāi)放嗎？

—從這里，延長(zhǎng)出別的的進(jìn)修內(nèi)容：關(guān)于花草的運(yùn)動(dòng)。我以為，只管故事最能凸現(xiàn)的是情緒教誨，但情緒認(rèn)知也須要實(shí)際認(rèn)知作根本。以是，一個(gè)故事肯定蘊(yùn)含著認(rèn)知或其他的進(jìn)修身分。別的，孩子在一段時(shí)候的會(huì)合進(jìn)修，也須要變更差別的進(jìn)修內(nèi)容或方法，才氣堅(jiān)持進(jìn)修熱忱，以是，這里的“走神”，對(duì)主題和孩子的進(jìn)修，都是有效的。只是，這時(shí)的故事，已經(jīng)是孩子的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)了。

在運(yùn)動(dòng)中

孩子：桃花是在春天里開(kāi)得……荷花是在炎天里開(kāi)的……

先生：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎？

孩子：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

—這里的兩個(gè)題目，前者難，后者易。按邏輯，應(yīng)當(dāng)先易后難。但是，現(xiàn)場(chǎng)要不雅察，孩子對(duì)付花草的履歷有幾多。

要是，孩子的花草履歷積聚比力正常的，幼兒手工制作那就“先難后易”，由于，“先難”讓有著一些四序花草履歷的孩子，盡力地征采本身的影象，須要會(huì)合精神。而“后易”讓繃緊的頭腦，稍稍地“松了一口吻”，進(jìn)修努力性依然很高。

要是，孩子的花草履歷很少。那么就要“先易后難”，由于，“先易”讓孩子在少有的花草履歷中，答復(fù)相對(duì)簡(jiǎn)樸的題目，再?gòu)暮⒆又赖幕ú輨?dòng)身，開(kāi)端頭腦的二維思索，但這時(shí)“后難”，每每帶有“擔(dān)當(dāng)”的性子，如***是什么季候開(kāi)放的呢……實(shí)在啊，***是在夏日開(kāi)放的……

本次運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)是“先難后易”。孩子“先”愣了幾秒，徐徐地有5個(gè)孩子接踵答復(fù)，“后”來(lái)，孩子的答復(fù)很踴躍，有些剎不住，局面因孩子的自大而熱鬧。

2、分一分：四序差別的花。

先生：實(shí)在，我們?nèi)缃裰赖幕ǖ拿钟?000多種。我預(yù)備了一些花的照片，你和朋儕兩人一路，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季候開(kāi)放的？把它們放在響應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、炎天花兒……）

孩子：（操縱）。—這時(shí)應(yīng)當(dāng)存眷不熟悉字的孩子。先生出示字卡時(shí)，孩子跟讀一邊。

重點(diǎn)掌握：

木樨：是在炎天事后的中秋節(jié)時(shí)開(kāi)的，中國(guó)人常說(shuō)：八月木樨噴鼻。

玫瑰：這是紅玫瑰，紅玫瑰是在火熱的炎天，開(kāi)得最紅。

在運(yùn)動(dòng)中：

孩子：玫瑰是冬天開(kāi)的

先生：紅玫瑰是在火熱的炎天，開(kāi)得最紅。

孩子：木樨，不知道……

先生：它是在中秋節(jié)開(kāi)放的……

孩子：炎天……秋日，中秋節(jié)固然是秋日……

先生：沒(méi)錯(cuò)，是秋日。中國(guó)人關(guān)于木樨的詩(shī)叫：八月木樨噴鼻。

孩子：對(duì)，八月十五中秋節(jié)。

3、唱一唱：四序花兒開(kāi)。

1]先生：另有很多花，會(huì)在四序里開(kāi)放，這真是件優(yōu)美的事。要是，我們可以把花兒在四序

開(kāi)放的事，唱出來(lái)，也是一件很優(yōu)美的事。這里有一些童謠，我們一路有節(jié)拍地唱唱看。

—這里既資助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)拍的范式。在春、夏讀完后，提問(wèn)：適才是用手來(lái)襲擊節(jié)拍，還可以用什么來(lái)襲擊節(jié)拍？（提醒：腳，行動(dòng)都可以表現(xiàn)節(jié)拍）

在運(yùn)動(dòng)中，請(qǐng)一個(gè)孩子答復(fù)：迎春花。孩子答復(fù)得節(jié)拍完整符合。于是，孩子和朋儕兩人選一蒔花各自訓(xùn)練，一問(wèn)一答。

先生提醒：節(jié)拍和別人紛歧樣，那會(huì)更優(yōu)美。

交換中，兩個(gè)女孩用轉(zhuǎn)腕行動(dòng)表現(xiàn)節(jié)拍，大受贊美。兩個(gè)女孩用手擊頭打節(jié)拍，

先生：節(jié)拍卻是表現(xiàn)出來(lái)了，頭受傷了，這事變就不優(yōu)美了。以是，不要打頭。

孩子：桃花桃花朵朵開(kāi)。

先生：瞧，反復(fù)“桃花桃花”真好聽(tīng)，多美！

2]先生：出示“我們種的什么花兒開(kāi)”（讓孩子感覺(jué)16分音符的節(jié)拍），是水仙花，怎么唱著答復(fù)？

女孩子節(jié)拍完整準(zhǔn)確，各人隨著學(xué)一次。

先生：啊，這真是件優(yōu)美的事變！

—實(shí)在，這里的嘆息，都是為讓孩子感覺(jué)實(shí)際中的“做一件讓天下變得更漂亮的事變”，為背面的情緒深化的環(huán)節(jié)作鋪墊。

三、一件優(yōu)美的事

1、回歸故事。

先生：花婆婆知道了那么多四序開(kāi)放的花，寫信買了很多花籽……但是，孩子們也不知道將

來(lái)會(huì)做什么！

2、優(yōu)美的事變。

先生：你以為做什么事，可以讓天下變得更優(yōu)美呢？—深化“優(yōu)美的事變”，讓孩子擁有

一個(gè)短暫大概是永世的抱負(fù)。

孩子：（愣了10多秒）念童謠……

先生：對(duì)，唱歌可以讓天下變得更優(yōu)美！

孩子：做花，做紙花、布花，會(huì)讓天下更優(yōu)美！

先生：是啊！那些紙花、絹花可漂亮了！

孩子：撫琴。我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，天下就變得更優(yōu)美！

先生：啊！真的優(yōu)美！

孩子：我要掩護(hù)天下……

各人：??？

孩子：讓各人知道，不要在水里扔垃圾，小河就變得更優(yōu)美！

先生：對(duì)！小河一優(yōu)美，天下也就更優(yōu)美！

孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓天下變得更優(yōu)美的事變。請(qǐng)你記著這件事變，盡力去做這件事變。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，天下由于有你們，會(huì)變得更優(yōu)美！

—孩子想的優(yōu)美的事變，都很現(xiàn)實(shí)，那是前面的伏筆所致。

不知道本文《大班綜合案例》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

從三組案例來(lái)看教師對(duì)教學(xué)節(jié)奏的不同把握

幼兒園教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵在于：教師運(yùn)用教學(xué)技巧及教學(xué)智慧駕馭活動(dòng)進(jìn)程，推進(jìn)活動(dòng)有效實(shí)施的能力。其中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中不同節(jié)奏的掌控尤為重要。

【案例一】在大班手工制作活動(dòng)《小小創(chuàng)意蛋糕師》中，教師甲是這樣導(dǎo)入的：“今天是老師的生日，我們一起唱個(gè)生日歌吧?！备韬髥?wèn)：“過(guò)生日要吃什么？你們想不想送給老師一個(gè)生日蛋糕呀？”……“今天老師請(qǐng)小朋友做蛋糕師，制作各種各樣的蛋糕好嗎？現(xiàn)在我們先看一些蛋糕的圖片?！倍處熞覄t讓幼兒伴隨著《生日快樂(lè)》的音樂(lè)步入活動(dòng)室，并深情地說(shuō)：“一聽(tīng)到這首歌，老師就想起過(guò)生日吃蛋糕的快樂(lè)情景，你們都給誰(shuí)過(guò)過(guò)生日？”……“不同的人過(guò)生日送的蛋糕一樣嗎？請(qǐng)小朋友看大屏幕，一起欣賞多姿多彩的創(chuàng)意蛋糕?！痹谛∨笥训捏@訝聲中教師乙充滿激情地說(shuō)：“現(xiàn)在就讓我們來(lái)做個(gè)小小蛋糕創(chuàng)意師吧．制作出富有創(chuàng)意的蛋糕送給自己想送的人，好嗎？”

【評(píng)析】教師乙的導(dǎo)入節(jié)奏明快，問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，分三次提出，且層層遞進(jìn)。在喚起幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的美好回憶中，激發(fā)起幼兒制作創(chuàng)意蛋糕的興趣。教師甲的導(dǎo)入呆板、俗套，過(guò)于噦嗦且沒(méi)有節(jié)奏，重點(diǎn)也不突出。

【案例二】在小班游戲《感知運(yùn)用方位詞》中，教師甲和教師乙都在場(chǎng)地上投放了平衡木（橋）、紙箱（山洞）、樹和蘑菇等材料，但在講解游戲規(guī)則時(shí)兩者卻大相徑庭。教師甲先用了五六分鐘的時(shí)間給幼兒講解游戲規(guī)則，如：要求幼兒“不要掉到橋下，鞋子會(huì)濕的?！薄安荒艿缴蕉赐膺?，會(huì)有危險(xiǎn)?！薄缓髮⒂變悍殖蓛申?duì)進(jìn)行游戲。而教師乙則運(yùn)用了實(shí)物路線圖示法，他一邊出示實(shí)物路線圖一邊說(shuō)：“小兔子們，大樹下面長(zhǎng)了很多小蘑菇哦，你們參照著老師繪制的實(shí)物路線圖去采蘑菇好嗎？”待幼兒觀看完實(shí)物路線圖后，教師乙說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐搅伺叮赡⒐綍r(shí)要從獨(dú)木橋上走過(guò)，從山洞里鉆過(guò)，走到大樹下面，采兩個(gè)小蘑菇放進(jìn)小籃子里，再?gòu)纳蕉磁赃呑呋貋?lái)．記住了嗎？”幼兒答：“記住了。…‘好！提上小籃子一個(gè)跟著一個(gè)走，出發(fā)吧！”教師乙用手勢(shì)示意幼兒自然分成兩隊(duì)開(kāi)始游戲。

【評(píng)析】教師甲過(guò)多地講解游戲規(guī)則，一方面致使幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，降低了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣；另一方面對(duì)幼兒限制太多，束縛了幼兒在游戲中的自主性。其實(shí)，在講解游戲規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，盡可能在較短的時(shí)間內(nèi)讓幼兒理解游戲規(guī)則。教師乙的做法值得借鑒，實(shí)物圖示有助于幼兒較快地理解教師的提示語(yǔ)言和要求，使幼兒自覺(jué)地融入到游戲之中，活動(dòng)節(jié)奏自然流暢。

【案例三】在大班體育活動(dòng)《好玩的易拉罐》中，教師甲每發(fā)現(xiàn)一種玩法就讓全體幼兒停下來(lái)跟著學(xué)，然后再放開(kāi)玩。這樣反復(fù)了多次，占用了約二十分鐘時(shí)間。由于幼兒已相當(dāng)疲累，在接下來(lái)的活動(dòng)中他們的積極性不僅難以調(diào)動(dòng)，而且出現(xiàn)了違背活動(dòng)紀(jì)律的現(xiàn)象。而教師乙則是先留出十分鐘時(shí)間讓幼兒自由探索著玩，并和個(gè)別幼兒交流，肯定其好的玩法。然后用五分鐘的時(shí)間組織幼兒交流展示，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其中較好的玩法。在個(gè)別展示中，教師乙觀察到幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)幼兒“用易拉罐做障礙進(jìn)行跨跳”的玩法，便說(shuō)：“老師還有一個(gè)與你們不一樣的玩法．想不想知道老師的玩法呢？”從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這一玩法。

【評(píng)析】在一些教學(xué)活動(dòng)中，教師容易犯諸如教師甲之類的錯(cuò)誤——為了推廣某個(gè)幼兒好的方法（發(fā)現(xiàn)）或維持秩序而不時(shí)打斷全體幼兒的探索，干擾幼兒的注意力與思維，使幼兒失去活動(dòng)興趣而影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師乙的教學(xué)環(huán)節(jié)安排和節(jié)奏適當(dāng)，幼兒自由探索充分，集體交流有效，適時(shí)引入自己的玩法導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)，也比較自然流暢。

節(jié)奏猶如一個(gè)活動(dòng)的旋律，追求明快和諧、自然流暢，這全憑教師的調(diào)度和掌控。要想成功組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，教師必須具有良好的節(jié)奏意識(shí)和節(jié)奏掌控能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒教學(xué)評(píng)價(jià)案例》一文，希望能解決您找不到幼兒園說(shuō)課稿時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園案例游戲專題，希望您能喜歡！