你想到了什么：顏色聯(lián)想

幼兒園教案顏色。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“你想到了什么：顏色聯(lián)想”，希望能為您提供更多的參考。

主題名稱(chēng) 你想到了什么 課題名稱(chēng) 顏色聯(lián)想 活動(dòng)目標(biāo) "１. 通過(guò)對(duì)顏色的聯(lián)想，視覺(jué)感受能力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。２. 培養(yǎng)幼兒對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，總結(jié)能力。３. 通過(guò)不同層次的設(shè)問(wèn)，對(duì)紅色進(jìn)行充分的聯(lián)想。

活動(dòng)準(zhǔn)備 制作課件：紅色橡皮泥，畫(huà)紙，紅筆。

活 動(dòng) 流 程 "（一） 導(dǎo)入活動(dòng)：談話導(dǎo)入　今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)一位朋友“小狐貍”

（二） 擴(kuò)散思維活動(dòng)：（觀看課件）請(qǐng)幼兒觀看小狐貍的表情?！靶『倿槭裁催@么高興？”老師引導(dǎo)，小狐貍今天看到了它最喜歡的顏色。（出示圖片）“什么顏色？”（紅色）

（三） 有一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

（１） 小狐貍：“我最喜歡紅色了，我知道紅色的花，紅色的太陽(yáng)，還有紅色的辣椒呢。我還知道許多紅色的水果，蔬菜。小朋友。你們知道嗎？”幼兒暢想。播放音樂(lè)?！靶∨笥褌兲袅?，我把所有紅色的水果，蔬菜都獎(jiǎng)勵(lì)給你們?！鄙介葺?，西紅柿，蘋(píng)果。。。。。。

（２） 播放錄音。小狐貍：“誰(shuí)還知道那些東西是紅色的？”幼兒再次展開(kāi)想象。紅衣服，紅旗，火苗。。。。

（３） 播放錄音小狐貍：“小朋友真是棒極了，現(xiàn)在我來(lái)滿足你們一個(gè)愿望，你想要一樣紅色的什么東西？我來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)?！庇變合胍幌?，說(shuō)一說(shuō)

（四） 操作活動(dòng)

師：“小狐貍來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)，他給了我們一些畫(huà)紙，紅色的筆，紅色的橡皮泥，讓我們把想要的東西做出來(lái)，我們不就有了嗎？”

（五） 結(jié)束活動(dòng)

有二分組，按自己的意愿選擇畫(huà)紙，橡皮泥進(jìn)行操作。

（六） 活動(dòng)延伸：其他的顏色聯(lián)想。

今天，我們和小狐貍認(rèn)識(shí)了這么多紅色的東西，小朋友一定還知道其他的顏色，咱們回家的時(shí)候，再和爸爸媽媽一起動(dòng)腦，想一想，看誰(shuí)說(shuō)的其他顏色的東西多。" "１. 利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中，充分調(diào)動(dòng)幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，幼兒能夠自主大膽地主動(dòng)參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中，體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。

２. 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新思維意識(shí)。

３. 運(yùn)用多種感官的活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新思維的能力。

４. 以小動(dòng)物貫穿活動(dòng)的設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)，想象能力。

５. 引導(dǎo)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，思路更清晰。 "

課后 小結(jié) " 利用了較形象的課件使幼兒真正走入角色之中，充分調(diào)動(dòng)幼兒觀察和探索的興趣。在使用幼兒熟悉的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，幼兒能夠自主大膽地主動(dòng)參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中，體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。

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課題名稱(chēng)：你想到了什么

主題名稱(chēng) 你想到了什么 課題名稱(chēng) 你想到了什么 活動(dòng)目標(biāo) "1. 讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色，能說(shuō)出有關(guān)顏色的水果，蔬菜及其他物品。2. 發(fā)散幼兒的思維創(chuàng)新能力和想象能力。3. 啟發(fā)幼兒從不同的角度展開(kāi)聯(lián)想，思考問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備 制作課件

活 動(dòng) 流 程 "(一) 歌曲《小動(dòng)物怎樣叫》

(二) 擴(kuò)散思維活動(dòng)課件：“小朋友，你們看小狐貍今天高興嗎?你是怎么知道的?你猜小狐貍為什么這么高興?”引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情，知道小狐貍今天要過(guò)生日。“狐貍穿著什么顏色的衣服?”認(rèn)識(shí)小狐貍，引導(dǎo)說(shuō)出他的衣服是紅色的。

(三) 想一想

1. 看到了紅色你想打了什么?

2. 看到了辣椒你想到了什么?

3. 你還知道什么顏色的水果?

(四) 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

1.(課件演示)“小朋友，你們看，狐貍還給我們準(zhǔn)備了什么好吃的?”(蘋(píng)果)哦拼過(guò)你想到了什么?

2.(課件演示)蘋(píng)果是什么形狀的?你想到了什么?鼓勵(lì)孩子盡可能多的說(shuō)出與蘋(píng)果形狀相似的物體。

3.還準(zhǔn)備了哪些蔬菜?你還吃過(guò)哪些蔬菜?鼓勵(lì)孩子說(shuō)出更多的蔬菜。教育孩子多吃蔬菜，水果。

(五) 創(chuàng)新想想活動(dòng)

小狐貍邀請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)參加生日聚會(huì)呢?還會(huì)有誰(shuí)來(lái)參加生日聚會(huì)?

(六) 結(jié)束活動(dòng)

一起為小狐貍慶祝生日

(七) 活動(dòng)延伸

出示小兔子遇到危險(xiǎn)的圖片，引導(dǎo)幼兒相處救小兔子的更多方法。" "活動(dòng)能夠由淺入深的展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行顏色，形狀等的聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?；顒?dòng)始終以情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色，形狀的聯(lián)想，以及發(fā)散思維想象，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，積極參與活動(dòng)，效果很好。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，充分運(yùn)用各種感官進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)。 "

課后 小結(jié) " 活動(dòng)能夠由淺入深的展開(kāi)，引導(dǎo)幼兒逐漸進(jìn)行顏色，形狀等的聯(lián)想活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維?；顒?dòng)始終以情境引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色，形狀的聯(lián)想，以及發(fā)散思維想象，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)，積極參與活動(dòng)，效果很好。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中應(yīng)該加入幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，充分運(yùn)用各種感官進(jìn)行聯(lián)想活動(dòng)。

中班科學(xué)活動(dòng)你聽(tīng)到了什么

中班科學(xué)活動(dòng)你聽(tīng)到了什么教案反思主要包含了設(shè)計(jì)理念，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，樂(lè)意尋找和處有趣的聲音，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，能夠主動(dòng)與教師、同伴分享自己感知到的聲音，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看你聽(tīng)到了什么教案吧。設(shè)計(jì)理念：

聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，又是奇妙的。如沙沙的雨聲、轟轟的雷聲、笛笛的車(chē)聲，咚咚的鼓聲等都能讓人引發(fā)想像，產(chǎn)生共鳴。 生活中各種有趣的聲音吸引了孩子的興趣，他們積極地探索著聲音的秘密。我從“奇妙的聲音”入手，通過(guò)聽(tīng)聲音、玩聲音、畫(huà)聲音等多種教育手段提高幼兒探索的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意尋找和處有趣的聲音，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、能夠主動(dòng)與教師、同伴分享自己感知到的聲音。

3、養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鈸、筷子、氣球、報(bào)紙若干，錄音機(jī)，有關(guān)自然界各種音響的磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師以“哐哐哐”清脆的聲音剌激幼兒感官，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。

2、啟發(fā)幼兒自由尋找聲音。

教師：我們的身邊就有許許多多的聲音，豎起小耳朵，我們一起支尋找聲音吧！

（教師引導(dǎo)幼兒與同伴一起自由地尋找身邊各種不同的聲音，如鳥(niǎo)叫聲，風(fēng)吹樹(shù)葉、用手拍桌子、用筷子敲玻璃杯、把氣球踩破發(fā)出的聲音、水龍頭的流水聲，揉報(bào)紙的聲音、敲門(mén)的聲音、電視的聲音……）

3、引導(dǎo)幼兒交流與分享。

教師：你找到了什么聲音？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？我們喜歡什么樣的聲音？為什么？

鼓勵(lì)幼兒把自己找到的聲音形象地表現(xiàn)出來(lái)，并與同伴共同分享。

4、游戲：《猜猜他們是誰(shuí)》。

請(qǐng)4位幼兒事先藏在擋物后，分別對(duì)大家說(shuō)一句話，大家根據(jù)說(shuō)的話聲，猜猜他們是誰(shuí)？

活動(dòng)反思：

幼兒對(duì)自然界的事物有著獨(dú)特的好奇心，生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來(lái)自身邊的一切有趣的事情。而聲音對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，就像一聲炮響就能引起幼兒的探望，一首好聽(tīng)的歌曲就能給幼兒帶來(lái)歡愉，生活中的聲音吸引了孩子的興趣，影響著孩子的傾聽(tīng)。本次活動(dòng)，利用我們身邊熟悉的聲音，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)的形式來(lái)制造聲音，感受各種聲音的特點(diǎn)。

幼兒園科學(xué)小手摸到了什么

小班科學(xué)小手摸到了什么教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)，在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看小手摸到了什么教案吧。活動(dòng)設(shè)計(jì)

我準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱，請(qǐng)孩子們帶了許多的玩具和吃的東西放到百寶箱中。孩子們一個(gè)個(gè)輪流來(lái)摸，還要講一講摸到的感受。有意識(shí)的教孩子一些詞語(yǔ)，以增加孩子的詞匯量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

2、在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

活動(dòng)難點(diǎn)：用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

百寶箱：放些簡(jiǎn)單的物品（比如：瓶子，毛絨玩具，雪花片；有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等）

活動(dòng)過(guò)程

一、出示百寶箱，提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)。

師：這是一個(gè)神奇的百寶箱，里面有許多寶貝，猜猜會(huì)有什么呢？（幼兒回答）

師：怎樣才能知道里面有什么？讓我們一起來(lái)摸一摸吧！

二、小手摸一摸。

教師伸手摸一摸，并告訴大家摸后的感覺(jué)，如軟軟的，很硬的，圓圓的等，請(qǐng)幼兒猜猜是什么物品。

師：接下來(lái)我請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他幼兒猜一猜。

三、玩一玩。

與伙伴交換摸到的物品并玩一玩。

建議：投放材料時(shí)，要結(jié)合自己班級(jí)孩子們的實(shí)際情況，如：各種大小不同的紙，積木，平時(shí)經(jīng)常能夠看到的水果……那么在活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗(yàn)到猜對(duì)后的快樂(lè)，情感目標(biāo)就很容易達(dá)成。

活動(dòng)反思

科學(xué)活動(dòng)《小手摸到了什么》，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好為活動(dòng)作準(zhǔn)備，小精靈兒童網(wǎng)站我們將一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，我以百寶箱的出示引起幼兒興趣，并提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)“這是一個(gè)神奇的白寶興，里面有許多的寶貝，猜猜會(huì)有什么呢？”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西？”引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)。在出示冷熱武平時(shí)，幼兒能迅速說(shuō)出自己摸到的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

不足：

在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)小手摸到了什么

小班科學(xué)活動(dòng)小手摸到了什么教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)建議，活動(dòng)反思等內(nèi)容，觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)，在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看小手摸到了什么教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、觸摸不同材料的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

2、在游戲活動(dòng)中感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。

活動(dòng)難點(diǎn)：用盡可能完整的話表述自己觸摸到的感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

百寶箱：放些簡(jiǎn)單的物品(比如：瓶子，毛絨玩具，雪花片;有硬的、有軟的、有熱的、有涼的等等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示百寶箱，提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)。

教師：這是一個(gè)神奇的百寶箱，里面有許多寶貝，猜猜會(huì)有什么呢?(幼兒回答)

教師：怎樣才能知道里面有什么?讓我們一起來(lái)摸一摸吧!

二、小手摸一摸。

教師伸手摸一摸，并告訴大家摸后的感覺(jué)，如軟軟的，很硬的，圓圓的等，請(qǐng)幼兒猜猜是什么物品。

教師：接下來(lái)我請(qǐng)幼兒摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他幼兒猜一猜。

三、玩一玩。

與伙伴交換摸到的物品并玩一玩。

活動(dòng)建議：

投放材料時(shí)，要結(jié)合自己班級(jí)孩子們的實(shí)際情況，如：各種大小不同的紙，積木，平時(shí)經(jīng)常能夠看到的水果……那么在活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們就能夠猜出百寶箱的物品，從而體驗(yàn)到猜對(duì)后的快樂(lè)，情感目標(biāo)就很容易達(dá)成。

活動(dòng)反思：

科學(xué)活動(dòng)《小手摸到了什么》，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒觸摸不同材質(zhì)的物品，嘗試表達(dá)自己觸摸的感覺(jué)。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，為了更好為活動(dòng)作準(zhǔn)備，小精靈兒童網(wǎng)站我們將一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，如“冷熱、軟硬、粗糙、光滑” 等詞匯介紹給幼兒，活動(dòng)前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西。這些準(zhǔn)備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

在活動(dòng)中，我以百寶箱的出示引起幼兒興趣，并提問(wèn)引發(fā)幼兒猜測(cè)“這是一個(gè)神奇的白寶興，里面有許多的寶貝，猜猜會(huì)有什么呢?”“怎樣才能知道百寶箱里藏了什么東西?”引出幼兒用小手摸一摸的行為，鼓勵(lì)幼兒大膽觸摸。并且一觸摸就能很好的說(shuō)出來(lái)。在出示冷熱武平時(shí)，幼兒能迅速說(shuō)出自己摸到的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于冷熱的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，因此，沒(méi)有做過(guò)多的講解，只是將幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升。而對(duì)于軟硬的東西，在幼兒觸摸過(guò)這些東西以后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，但是還有部分幼兒不知道用怎樣的語(yǔ)言來(lái)表述。因此，我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手?jǐn)[弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會(huì)變形”，邊說(shuō)邊把軟硬的詞語(yǔ)教給幼兒。為了檢驗(yàn)我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說(shuō)出了哪些是硬的的，哪些是軟的，通過(guò)這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)粗糙的東西的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較少，摸完以后也是說(shuō)不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點(diǎn)，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺(jué)，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺(jué)?！睘榱素S富幼兒這方面的經(jīng)驗(yàn)，我還準(zhǔn)備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

不足：

在活動(dòng)室里摸一摸，由于人數(shù)較多，可以改為游戲時(shí)個(gè)別幼兒分組進(jìn)行。便于老師指導(dǎo)和觀察，而更利于幼兒擴(kuò)大探索的空間。對(duì)于剛剛進(jìn)入小班的幼兒來(lái)說(shuō)，在科學(xué)探索方面，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也欠缺，對(duì)一些科學(xué)活動(dòng)的操作規(guī)則缺少經(jīng)驗(yàn)。這些都需要老師在平時(shí)的活動(dòng)中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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