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我們的城市幼兒園說(shuō)課稿。

作為幼兒園教師,說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西,為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè),我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。作為新手老師,我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《故事:野貓的城市》,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

一、說(shuō)教材學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。

故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話,不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣,從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng),所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。

《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有抽水馬桶,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

二、說(shuō)教法針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地引起幼兒的注意及興趣,活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢?因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以動(dòng)畫(huà)片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)討論法,可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,而且大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,出示貓頭飾,引入活動(dòng);第二,幼兒完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三,分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié);第四,組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

四、說(shuō)目標(biāo)重難點(diǎn)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、熟悉、理解故事內(nèi)容,感知富有童趣的故事情節(jié)。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

4、豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

教學(xué)重點(diǎn):用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

五、說(shuō)過(guò)程一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題。

師:今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓,星期天它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。你們想聽(tīng)嗎?

二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。

1、教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

2、提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。

1、教師有感情的講述故事第一段后,教師提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡,放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。

2、教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。

3、教師有感情的講述故事第三段后提問(wèn):

(1)野貓坐在大河馬的嘴上,這樣做好嗎?

(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶,對(duì)嗎?如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?

(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

四、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

1、師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

2、師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!

3、引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。

五、教師小結(jié),下課。

師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們,你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。(下課)

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幼兒園大班說(shuō)課稿:《野貓的城市》


一、設(shè)計(jì)意圖:

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。除此之外,還為了引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品,感知語(yǔ)言的優(yōu)美、豐富。故設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),《野貓的城市》活動(dòng)是針對(duì)5、6歲的大班幼兒,幼兒對(duì)于城市的經(jīng)驗(yàn)雖然已經(jīng)逐漸積累起來(lái)了,但都是些零碎的經(jīng)驗(yàn)。故活動(dòng)中教師將引導(dǎo)幼兒借助故事嘗試有條理地講述,幫助幼兒整合對(duì)于城市的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.能整體感知理解文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物形象;

2.能感受文學(xué)作品的幽默,并借助文學(xué)作品來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物(即城市);

3.讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地想象,盡量用規(guī)范的普通話清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.故事情節(jié)中的動(dòng)物圖片(城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、汽車、小朋友);

2.有關(guān)城市的風(fēng)貌圖片(有斑馬線、有簡(jiǎn)單規(guī)劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調(diào)、電話等科技產(chǎn)品,還有鮮花、有高樓大廈、有來(lái)來(lái)往往的汽車、有很多很多的人……);

3.錄音:久石讓著名的鋼琴曲《summer》。

四、活動(dòng)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):大體理解熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容,從中獲得啟示,能用規(guī)范的普通話約束自己,并清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2.難點(diǎn):可能只顧幽默的故事情節(jié),從逆向思維思考故事中野貓的錯(cuò)誤還有點(diǎn)難度,需要老師的正確引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒站在不同角度想想,其實(shí),不止野貓,小動(dòng)物們也有錯(cuò),在沒(méi)有經(jīng)過(guò)考查的情況下,就相信野貓的話也是不對(duì)的);

五、教情學(xué)情:

大班幼兒處于5、6歲左右,語(yǔ)言發(fā)展還是稍微欠缺,而且過(guò)不了多久就得進(jìn)入學(xué)前班或者小學(xué)階段。所以,這個(gè)階段不僅是語(yǔ)言發(fā)展的生理關(guān)鍵期,也是知識(shí)奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動(dòng)求知,但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大都是根據(jù)自己的好奇與無(wú)數(shù)的巧合而獲得的,都是很零碎的。除此之外,在語(yǔ)言表達(dá)上還不是很規(guī)范,特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說(shuō),<4歲的幼兒重在感知語(yǔ)言能力;4-5歲重在感知和理解詞義;5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以,通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng),要根據(jù)大班幼兒在語(yǔ)言方面的缺失、幼兒需要達(dá)到的語(yǔ)言目標(biāo),建立一個(gè)民主、和諧的師生關(guān)系,給幼兒一個(gè)較為輕松的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的表述能力與思維能力,能夠有條理地講述自己的觀點(diǎn),并且能在老師引導(dǎo)下,有意識(shí)的注意字音的準(zhǔn)確性,盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話規(guī)范自己。并借助作品來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界(即作品中的城市)

六、教法學(xué)法:

1.教法:

①啟發(fā)提問(wèn)法:通過(guò)提問(wèn)(教師需要親切和藹地,主要目的是引出幼兒不同的想法,千萬(wàn)不能扼殺幼兒的想象力,無(wú)論什么答案總是有理由的),讓教師與幼兒一起交流,幼兒與幼兒共同交流來(lái)輕松展開(kāi)教學(xué),對(duì)于幼兒的回答要及時(shí)應(yīng)答,無(wú)論對(duì)錯(cuò),教師都要積極鼓勵(lì),勇氣可嘉,再注意引導(dǎo)。

②直觀教學(xué)法:讓幼兒通過(guò)直觀的圖片,直觀的教具來(lái)回憶故事的情節(jié),寓教于樂(lè),觀察故事中的動(dòng)物形象,并引導(dǎo)幼兒思考故事給我們傳達(dá)的信息。更加地理解體驗(yàn)作品給我們帶來(lái)的詼諧及真正含義。

2.學(xué)法:

①多感官參與法:“聽(tīng)”故事,“說(shuō)”故事,“看”圖片,“想”故事,還可以做故事里動(dòng)物做的動(dòng)作,多感官參與活動(dòng),使得活動(dòng)更有趣,更輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí);

②遷移式指導(dǎo)法:通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)故事,分析故事,將故事中野貓對(duì)城市的講述,遷移到自己生活中的城市,將自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反駁野貓的觀點(diǎn)。

七、教學(xué)流程:(分為三個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)束)

1.開(kāi)始環(huán)節(jié):興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題;

有一天,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市是什么樣的??墒?,野貓給他們講了后,動(dòng)物們卻一點(diǎn)都不喜歡城市,這是為什么呢,請(qǐng)聽(tīng)故事《野貓的城市》。

2.情節(jié)發(fā)展環(huán)節(jié):教師完整地講述一遍《野貓的城市》故事,并配上錄音《summer》,讓幼兒初步熟悉故事內(nèi)容;再通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)讓幼兒體驗(yàn)故事;接著在展示圖片的同時(shí)引導(dǎo)幼兒分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒對(duì)故事的思考;

3.結(jié)束環(huán)節(jié):老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié),在感知故事的詼諧與有趣后,站在不同的角度理解人物形象,并且能夠在教師的引導(dǎo)下,整合對(duì)城市的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),有一定判別對(duì)錯(cuò)的能力。通過(guò)想象與思考,教師引導(dǎo),能真正領(lǐng)會(huì)故事的含義。

八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處:

利用錄音伴奏來(lái)講故事,進(jìn)行語(yǔ)言教育目標(biāo)、陶冶幼兒情操?;顒?dòng)有效地整合了語(yǔ)言和藝術(shù)教育目標(biāo);讓幼兒有豐富的視覺(jué)享受,感受圖片帶來(lái)的訊息;感受城市美好的一面,增強(qiáng)對(duì)城市的情感,對(duì)生活美好向往的態(tài)度。

幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言說(shuō)課教案《野貓的城市》


一、說(shuō)教材

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。

故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話,不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣,從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng),所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。

《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有抽水馬桶,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。

二、說(shuō)教法

針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地引起幼兒的注意及興趣,活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以動(dòng)畫(huà)片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)討論法,可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,而且大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,出示貓頭飾,引入活動(dòng);第二,幼兒完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。引發(fā)幼兒猜想,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第三,分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié);第四,組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

四、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)

結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1.熟悉、理解故事內(nèi)容,感知富有童趣的故事情節(jié)。

2.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

3.增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

4.豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

教學(xué)重點(diǎn):用正確的有序的方法閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤,訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。

五、說(shuō)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題

師:今天我們班來(lái)了一 個(gè)小客人,教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓,星期天它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽(tīng)它講城市的事情。你們想聽(tīng)嗎?

二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容

1.教師有感情地講述故事,要求幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)。

2.提問(wèn):故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽(tīng)了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺(jué)呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,再仔細(xì)地聽(tīng)故事,然后回答老師的問(wèn)題。

教師有感情的講述故事第一段后,教師提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走哪里?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺(jué)是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡,放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。

教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。

3.教師有感情的講述故事第三段后提問(wèn):

(1)野貓坐在大河馬的嘴上,這樣做好嗎?

(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺(jué)?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶,對(duì)嗎?如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?

(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

三、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑

1.師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

2.師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!

3.引導(dǎo)幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設(shè)施。

四、教師小結(jié),下課

師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們,你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。

我們的城市說(shuō)課稿


大班數(shù)活動(dòng):我們的城市

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容的定位與作用

《區(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí),可以發(fā)展幼兒的空間觀念,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使幼兒初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):

(2)上海你見(jiàn)過(guò)哪些建筑物?

2、認(rèn)識(shí)建筑物圖片

(1)出示建筑物圖片,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

(2)它是用來(lái)做什么的?(說(shuō)兩三個(gè)不熟悉的)(出示16張建筑物卡片)

小結(jié):城市里有各種各樣的建筑物,坐落在不同的位置。它們讓我們的城市更美麗,讓我們的生活更方便。

二、觀察地圖,嘗試尋找位置的方法

1、觀察《上海春色》黑白地圖

(1)這是老師前兩天去旅游用的一張地圖ppt,你們知道地圖嗎?它有什么用?

(2)你在這張地圖上看到了什么?(我在地圖上看到了……)

2、幼兒嘗試操作

(1)出示彩色《上海春色》大游戲圖

(2)這里有一張空白地圖,我想讓它和這張地圖一樣,你們能把地圖填滿嗎?

(請(qǐng)一名幼兒到上面來(lái)幫忙,其他幼兒在下面操作)

(3)請(qǐng)你翻到《上海春色》的這一面,看著左上角的小地圖,把大地圖填完整。

3、討論擺放得又對(duì)又快的方法

(1)你是用什么方法放的?

(2)誰(shuí)能用最快的速度找到醫(yī)院上面、下面、左面、右面的建筑物呢?

(拿掉其它的建筑物卡片,留下醫(yī)院在地圖上)

(3)你為什么能這么快找到?(因?yàn)樗鼈冊(cè)卺t(yī)院的XX面)

(4)現(xiàn)在地圖上還缺什么?怎樣最快的找到它的位置?

小結(jié):原來(lái)擺得又快又正確,是有很多方法的,可以按照順序來(lái)擺,也可以找到一點(diǎn)作為參照物來(lái)擺。

4、糾正自己地圖上錯(cuò)誤的地方

現(xiàn)在我們找到好方法來(lái)看地圖了,把你放錯(cuò)的地方趕緊擺正確吧!

三、幼兒操作

(1)剛剛我們學(xué)習(xí)了好方法,布置《小城夏日》。

(2)這是一個(gè)全新的城市地圖,按照左上角的提示幫建筑物找到相應(yīng)位置。

四、幼兒互相欣賞操作結(jié)果

1、檢驗(yàn)幼兒的操作結(jié)果

你是用什么方法找的?最先找到了哪個(gè)建筑物,它在什么位置?

小結(jié):只要我們學(xué)會(huì)了看參照物,就能很快的找到自己想去的地方,就算到了陌生的城市也不會(huì)迷路了。

五、延伸活動(dòng):

老師的這里還有一份崇明地圖,你能找到你家在地圖的什么位置嗎?我們回教室找一找,找到后告訴大家好嗎。

活動(dòng)反思:

(一)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成令人滿意

本活動(dòng)是“我們的城市”主題背景下的活動(dòng), 結(jié)合主題運(yùn)用幼兒認(rèn)識(shí)的上海城市的建筑,通過(guò)建筑小卡片的操作擺弄,進(jìn)一步感受我們城市特有的美,產(chǎn)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

知識(shí)目標(biāo)是以幼兒的認(rèn)知、知識(shí)為起點(diǎn),符合幼兒的當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)活動(dòng)較好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)創(chuàng)設(shè)層層遞進(jìn)的游戲情境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

本活動(dòng)注重幼兒主動(dòng)操作學(xué)習(xí),因此,我創(chuàng)設(shè)游戲情境,利用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘課程資源來(lái)啟發(fā)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),并采用各種有趣的情景與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)幼兒尋找參照物,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí),并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。 讓幼兒在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在游戲與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。每個(gè)幼兒都獲得了成功的快樂(lè),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(三)集體活動(dòng)中, 生生互動(dòng)提升經(jīng)驗(yàn) 

幼兒在互相欣賞驗(yàn)證操作結(jié)果的過(guò)程中,特別是幾位比較內(nèi)向的孩子,發(fā)現(xiàn)

對(duì)面同伴的面包店與服裝店放錯(cuò)了位置,主動(dòng)地分享自己的經(jīng)驗(yàn),讓好朋友鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,反映了生活化、情境化地學(xué)習(xí),有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),理解和掌握方位的關(guān)系?;顒?dòng)中每個(gè)個(gè)體都有充分練習(xí)和交流表達(dá)的機(jī)會(huì),由此孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到分享和提升,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《森林城市》(美術(shù))


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《《森林城市》(美術(shù))》!

1、經(jīng)由過(guò)程遐想,表示都會(huì)中的高層修建、立交橋等形象。

2、施展想象,勇敢畫(huà)出差別外形的汽車。

2、對(duì)繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)感愛(ài)好。

3、以團(tuán)體畫(huà)的情勢(shì)開(kāi)展運(yùn)動(dòng),造就團(tuán)體意識(shí)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、范畫(huà)。

2、大鉛畫(huà)紙三紙、油畫(huà)棒、水粉顏料、小紙多少?gòu)?、鉸剪,固體膠。

3、已聽(tīng)過(guò)童話故事〈野貓的都會(huì)〉。

運(yùn)動(dòng)歷程:

(一)知作畫(huà)方法,孕育發(fā)生作畫(huà)愛(ài)好。

1、你們還記得〈野貓的都會(huì)〉這個(gè)童話故事嗎?一群小朋儕坐著旅游車從都會(huì)來(lái)到叢林旅游,小朋儕們奈何向小動(dòng)物們“比劃”,來(lái)先容都會(huì)呢?

2、在充實(shí)評(píng)論辯論后,出樹(shù)模畫(huà),引誘幼兒憑據(jù)有動(dòng)物可以看到的工具舉行“比劃”,先容都會(huì)。引誘幼兒勇敢想象和遐想,如花藤想象成馬路、立交橋,將白云想象成屋頂、電腦、汽車等,將蘑菇想象成游樂(lè)場(chǎng)的辦法。

3、提出繪畫(huà)請(qǐng)求:把小朋儕分成三組,幼兒手工制作每組的一部門(mén)幼兒畫(huà)鉛畫(huà)紙上大的都會(huì)修建,如:立交橋,高樓大廈等,各人擺設(shè)好各自要畫(huà)的內(nèi)容,在樹(shù),花、草、云等想象上添畫(huà),表象都會(huì)里的工具,另有一部門(mén)幼兒在小的白紙上畫(huà)種種汽車、人、花卉、紅綠燈等。

(二)分組舉行團(tuán)體創(chuàng)作〈叢林都會(huì)〉。

1、分事情畫(huà),巡回引導(dǎo),立交橋、大廈,可請(qǐng)本領(lǐng)強(qiáng)點(diǎn)的幼兒勾勒好表面,其他幼兒涂色。

2、畫(huà)好汽車、花卉等裝潢物的幼兒,將作品剪下來(lái)帖在本身組的大鉛畫(huà)紙上。

(三)觀賞評(píng)選。

1、幼兒將作品放在展覽區(qū),每組幼兒選一名為代表先容本身組幼兒的作品。幼兒園教案幼兒邊觀賞邊評(píng)選出好的作品

關(guān)于《《森林城市》(美術(shù))》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

我們的城市評(píng)課稿


點(diǎn)評(píng):《我們的城市》

一、 大膽嘗試“探索活動(dòng)”,努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。

探索型主題活動(dòng),這是一種結(jié)構(gòu)化程度很低的課程樣式,是上海在新課程實(shí)踐中教師們的一種大膽嘗試,一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新。盡管很難用所拍攝的短暫的三十分鐘時(shí)間來(lái)反映本活動(dòng)中教師與幼兒互動(dòng)的全過(guò)程,但是,我們也能從采擷的活動(dòng)片段中見(jiàn)微知著,感受到這個(gè)活動(dòng)的目的,那就是努力讓幼兒實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。例如,在 “光與影”的案例中,創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)境:老師將孩子們自己畫(huà)的一幅“我們的城市”的大畫(huà),在封閉的走道一角懸掛起來(lái),背后留有一定的空隙。于是,孩子們開(kāi)始了積極的探索——初始,他們對(duì)透明的大畫(huà)發(fā)生了濃厚的興趣,他們前前后后地走動(dòng),發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)出來(lái)的畫(huà)怎么會(huì)有影子?隨著燈片的移動(dòng),他們又發(fā)現(xiàn)影子會(huì)動(dòng)的。于是,他們開(kāi)始?xì)g呼,不停的前后推移燈片,使影子發(fā)生一些變化,或大或小,原來(lái)影子可以根據(jù)遠(yuǎn)近而變大變小的……在探索的過(guò)程中,孩子們開(kāi)始自主建構(gòu)起一些屬于他們自己的“概念”:影子、光源、移動(dòng)、遮光物等等。教師順應(yīng)了孩子的需求,將故事書(shū)《放電影》在結(jié)束時(shí),以小組分享的形式呈現(xiàn)給孩子,并在活動(dòng)結(jié)束后展現(xiàn)在操作室中,讓孩子們繼續(xù)在看看、玩玩,變變、動(dòng)動(dòng)中引發(fā)新的思考??梢哉f(shuō),整個(gè)過(guò)程中,幼兒的學(xué)習(xí)不是教師“傳遞”的,更非“灌輸”的,而是充分自主獲得的。他們可以自主地選擇學(xué)什么、與誰(shuí)學(xué)、怎么學(xué),可以自主地決定用什么方式進(jìn)行探索、進(jìn)行表達(dá)。在這樣的課程天地里,幼兒獲得了超乎成人預(yù)設(shè)的發(fā)展,在這樣的探索中,幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義了。

二、 積極創(chuàng)設(shè)課程化的環(huán)境,提供豐富的課程資源,鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探索、樂(lè)于表達(dá)。

在探索活動(dòng)中,幼兒主要通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,因而,環(huán)境、材料等課程資源的品質(zhì),就顯得尤其重要。如,在《建造石庫(kù)門(mén)》的活動(dòng)中,孩子們雖然對(duì)石庫(kù)門(mén)是無(wú)比好奇的,但真正要“研究”起來(lái)就顯得十分陌生。于是,在環(huán)境中,老師提供了許多的資料,有中國(guó)建筑、外國(guó)建筑;古代建筑、現(xiàn)代建筑;著名建筑、一般建筑,還有許多關(guān)于老上海的文化、游戲等,試圖通過(guò)這些資料讓幼兒在比較中,了解石庫(kù)門(mén)的特點(diǎn)。果然,孩子們并未被那么多資料所“嚇倒”,而是從豐富的資料中,通過(guò)選擇,找到了自己所需要的內(nèi)容,開(kāi)始了有目的的探索。因此,正是在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與材料中,幼兒開(kāi)始了有意義的發(fā)現(xiàn)與探索、學(xué)習(xí)與發(fā)展??梢哉f(shuō),探索活動(dòng)是幼兒生成的,而環(huán)境與材料是教師預(yù)設(shè)的。教師根據(jù)不同孩子的年齡特點(diǎn),不同活動(dòng)的探索特點(diǎn),以及一個(gè)主題不同階段的時(shí)間特點(diǎn)等,有目的、有計(jì)劃地提供豐富的課程資源,讓孩子盡興地探索,盡情地發(fā)現(xiàn)。

三、 善于觀察,積極互動(dòng),用豐富、多樣化的方法支持幼兒的探索活動(dòng)。

在探索活動(dòng)中,師幼的互動(dòng)方式,直接影響著幼兒探索的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效果。本活動(dòng)中,充分反映了教師在觀察、互動(dòng)和支持孩子發(fā)展中的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。有時(shí),教師以觀察為主,順應(yīng)孩子們的發(fā)現(xiàn),有時(shí),教師則以挑戰(zhàn)為主,推動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)。時(shí)而,教師是“玩伴”,與幼兒一起享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,時(shí)而,教師又是一位“教練”,接過(guò)一個(gè)孩子拋過(guò)來(lái)的“球”,轉(zhuǎn)發(fā)給全班孩子,刺激、挑戰(zhàn)大家的發(fā)展水平……正是在教師多樣化的,充滿智慧的互動(dòng)中,孩子們的探索學(xué)習(xí)變得更有趣,也更有意義了。

討論與思考:

探索活動(dòng)的特質(zhì),決定了教師的“教學(xué)站位”。如果,在本活動(dòng)中,在有些環(huán)節(jié)處理上,比如,當(dāng)孩子們?cè)凇拔壹议T(mén)前一條路”這個(gè)主題活動(dòng)中躑躅時(shí),如果老師再等待一下,結(jié)果也許就會(huì)不一樣。學(xué)會(huì)等待,在探索活動(dòng)中顯得尤為重要。

大班探索活動(dòng):我們的城市


探索活動(dòng):我們的城市(大班)

一、集體交流:(目的:通過(guò)引發(fā)問(wèn)題,激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的愿望)

1、 游戲:猜猜是什么,引出探索點(diǎn)

出示圖片,根據(jù)教師要求,尋找、猜測(cè)物品,并引出問(wèn)題:影子會(huì)變嗎?

2、 觀察圖片,通過(guò)比較引出問(wèn)題

出示路線圖。提問(wèn):這條路線可以到誰(shuí)的家?除了剛才那么走,還可以怎么走?你喜歡怎么走?為什么?引出探索問(wèn)題:你家到幼兒園可以走幾條路?最喜歡走哪條路?

3、 交流孩子的問(wèn)題,嘗試共同解決

還有哪組有問(wèn)題?(幼兒提出自己活動(dòng)中的問(wèn)題,嘗試在集體交流的基礎(chǔ)上,選擇適合自己的解決問(wèn)題的方式)。

二、分組探索

小組探索A:我家門(mén)前一條路

l 老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題:你家到幼兒園可以走幾條路?最喜歡走哪條路?為什么?

l 環(huán)境與材料:(略)

l 重點(diǎn)觀察:幼兒是否尋找到自己或者同伴從幼兒園回家可走的幾條路線,并運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

小組探索B:上海石庫(kù)門(mén)

l 幼兒生成的問(wèn)題:什么是石庫(kù)門(mén)?為什么有的人喜歡,有的人不喜歡?

l 環(huán)境與材料:(略)

l 重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)圍繞一個(gè)話題共同交流。

小組探索C:新聞坊

l 幼兒生成的問(wèn)題:電視臺(tái)是什么樣的?新聞是從哪里來(lái)的?

老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題:屋頂都是一樣的嗎?為什么?

l 環(huán)境與材料:(略)

l 重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)使用多種途徑收集自己所需要的信息。

小組探索D:城市光影

l 老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題:影子會(huì)變嗎?

l 環(huán)境與材料:(略)

l 重點(diǎn)觀察:幼兒是否會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。

三、小組分享交流:(目的:分享個(gè)別探索的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步探索的興趣)

1、回憶經(jīng)驗(yàn)——提問(wèn):影子會(huì)變嗎?怎么變的?

小結(jié):(根據(jù)幼兒探索的情況小結(jié)。光動(dòng)了,影子會(huì)變;東西動(dòng)了,影子也會(huì)變;光多了,影子會(huì)變多……)

2、 故事“放電影”,引出新的探索問(wèn)題

l 出示故事書(shū)和幼兒一起看看說(shuō)說(shuō)。

l 提出新的問(wèn)題:連起來(lái)的影子會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

大班語(yǔ)言活動(dòng)--小恐龍的城市


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇《大班語(yǔ)言活動(dòng)--小恐龍的城市》!

運(yùn)動(dòng)目的:

1、在感覺(jué)明白故事的根本上準(zhǔn)確熟悉都會(huì),用完備的語(yǔ)句來(lái)報(bào)告“我們的都會(huì)”。

2、對(duì)故事中小恐龍先容都會(huì)的搭檔之處作出判定。

3、努力加入故事進(jìn)修運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、小恐龍玩具一個(gè)。事先在班中放一個(gè)階段,各人熟習(xí)并喜好。

2、圖片三張。投影儀。

3、紙、筆人手一份。

運(yùn)動(dòng)流程:

向動(dòng)物先容延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)想象、評(píng)論辯論、構(gòu)畫(huà),再過(guò)報(bào)告故事評(píng)論辯論我們的都會(huì)五十年后我們的都會(huì)

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、引起愛(ài)好:

這幾天,我們班來(lái)了位好朋儕,它是誰(shuí)?(小恐龍)

對(duì),(出示)小恐龍和我們生存在統(tǒng)一個(gè)都會(huì)里,可他另有很多的動(dòng)物朋儕都還生存在叢林里。乘著我們國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)間,小恐龍也回到叢林去探望他的朋儕們。動(dòng)物們見(jiàn)了,都圍上來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)都會(huì)的事變。

二、完備報(bào)告故事一遍。(略)

你們說(shuō):小恐龍是怎么先容“都會(huì)”的呢?把你聽(tīng)到的、想說(shuō)的,先跟你旁邊的朋儕說(shuō)說(shuō)。

三、評(píng)論辯論:

(一)幼兒先評(píng)論辯論,先生巡回引導(dǎo)。

(二)幼兒答復(fù),憑據(jù)幼兒的答復(fù)次序出示圖片內(nèi)容,并逐一闡發(fā):

1、圖一:“斑馬線”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容。幼兒手工制作“小恐龍先容馬路這段,誰(shuí)另有增補(bǔ)嗎?”

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)斑馬以為“都會(huì)”是一個(gè)很疼的處所,這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤?請(qǐng)講講你的來(lái)由。(什么處所是有原理的)

小結(jié):馬路上一條條線叫人性線或橫道線,人們過(guò)馬路簡(jiǎn)直要在上面走,那是服從交通法則。但它不叫斑馬線,只是一條條類似。應(yīng)當(dāng):都會(huì)是個(gè)講交通法則的處所。

2、圖二:“花奶?!?/p>

1)幼兒報(bào)告故事內(nèi)容。請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)花奶牛為什么會(huì)以為“都會(huì)是一個(gè)很癢的處所”。這種對(duì)都會(huì)的印象對(duì)不合錯(cuò)誤?什么處所先容的準(zhǔn)確,什么處所不合錯(cuò)誤?(試相互抓癢)

小結(jié):都會(huì)很大,很難找,以是要輿圖來(lái)幫助,這一塊那一塊表現(xiàn)差別的處所。但并不是花奶牛身上的圖案,小恐龍?jiān)谒砩蟻y畫(huà),才使花奶牛以為“都會(huì)是個(gè)很癢的處所”。應(yīng)當(dāng):都會(huì)是個(gè)很大的處所。

3、幼兒園教案圖三:“抽水馬桶”

1)幼兒報(bào)告內(nèi)容,請(qǐng)其他幼兒增補(bǔ)。

2)先生完備報(bào)告這一段。

3)小松鼠和小動(dòng)物們以為“都會(huì)是個(gè)沒(méi)羞的處所”,這種印象對(duì)不合錯(cuò)誤?請(qǐng)講講你的原理。

小結(jié):都會(huì)里的爸爸媽媽是喜好在……看報(bào)紙,那是在衛(wèi)生間關(guān)上門(mén)的,以是都會(huì)是個(gè)文明的處所。

四、報(bào)告:

但是,適才被小恐龍這么一先容,林林里的小動(dòng)物們都不喜好我們的都會(huì)了。本日,照舊讓我們大(二)班的小朋儕來(lái)先容給動(dòng)物朋儕們,我們的都會(huì)到底是奈何的。各人先探討一下,把我們的都會(huì)最顯著的特色先容給各人。

1、幼兒探討評(píng)論辯論,先生巡回不雅察引導(dǎo)。

2、幼兒報(bào)告。2"3個(gè)幼兒。

3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本身想先容的內(nèi)容。

先生巡回不雅察,先畫(huà)好的先互相先容。先生拔取部門(mén)作品待用。

4、投影儀出示幼兒作品,讓幼兒先容。6"8個(gè)。

五、“適才,小動(dòng)物們聽(tīng)我們這么一先容,這才知道本來(lái)叢林真的跟都會(huì)差別,那是個(gè)又大又美又當(dāng)代化的處所,又有那么多的奇怪事兒,這個(gè)都會(huì)叫什么?”(肇慶)

“被小朋儕這么一先容,小動(dòng)物確定會(huì)更喜好我們的都會(huì),想來(lái)肇慶玩玩看看。如許吧,我們就帶上我們的畫(huà),去把我們還要講的都去先容給他們,讓他們更喜好,相識(shí)我們的都會(huì)。”

不知道本文《大班語(yǔ)言活動(dòng)--小恐龍的城市》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

講"我"的故事 學(xué)習(xí)講故事


下面給大家提供的是《講"我"的故事 學(xué)習(xí)講故事》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

下面我們給大家?guī)?lái)的是一篇幼兒園大班的音樂(lè)教案“講我的故事學(xué)習(xí)講故事”,本次教案的是要讓孩子們?cè)谂浜弦魳?lè)的同時(shí),能夠講述自己的故事,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,感受音樂(lè)帶入的場(chǎng)景。

講"我"的故事

【教案目標(biāo)】

1、感知不同樂(lè)器音色,為“我的故事”選配樂(lè)器合作。

2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏,并能邊講述邊操作樂(lè)器。

【教案準(zhǔn)備】

1、幼兒熟悉的若干樂(lè)器。

2、幼兒自己畫(huà)“我的故事”。

3、紙和筆。

學(xué)習(xí)講故事

【教案過(guò)程】

一、集體用樂(lè)器創(chuàng)編故事“我的故事”

1、老師的故事。

(1)教師講述“寶貝睡著了”,請(qǐng)幼兒注意聽(tīng)創(chuàng)編故事配音中的各種聲音。

(2)幼兒交流各自聽(tīng)到的聲音,想象這些聲音表示什么?

2、樂(lè)器配音。

(1)想一想可以用什么樂(lè)器替代這種聲音?用怎樣的節(jié)奏?

(2)個(gè)別表述自己的看法,并做相應(yīng)的操作。

(3)分配角色——幼兒分做講故事的人以及操作相應(yīng)樂(lè)器的人。

(4)用樂(lè)器來(lái)幫老師講述“寶貝睡著了”的故事。

二、嘗試用樂(lè)器編講幼兒自己的故事

1、談?wù)摚何覀兤綍r(shí)做哪些事情也會(huì)發(fā)出聲音?

2、思考這些聲音可用什么樂(lè)器替代?會(huì)發(fā)出怎樣的節(jié)奏?

3、嘗試由一位幼兒講述,其他幼兒用樂(lè)器有節(jié)奏地配音。

三、想象創(chuàng)編

1、二到三人結(jié)伴共同編講故事,使故事有趣。

2、選擇一位同伴的故事,尋找故事中的聲音和對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。

3、嘗試分工:一人講述故事,其他人操作樂(lè)器。

四、演示交流

1、分組在集體中表演。

2、在教師的引導(dǎo)下,共同記錄提升。

(1)故事中對(duì)應(yīng)的樂(lè)器。

(2)樂(lè)器節(jié)奏的變化。

(3)觀看記錄歸納:“我的故事”中用到了哪些樂(lè)器和節(jié)奏,分別操作證實(shí)。

關(guān)于《講"我"的故事 學(xué)習(xí)講故事》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

相信《故事:野貓的城市》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了我們的城市幼兒園說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

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