大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課

幼兒園著火了怎么辦說課稿。

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，老師們會去準備一份有趣的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？以下是小編為大家精心整理的“大班綜合活動《著火了怎么辦》的說課”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、說教材。

1、課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為:選擇此課題有意義非常重。，就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：

（１）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（２）知道火警電話“１１９”，以及拔打“１１９”的正確方法。

（３）學(xué)習(xí)幾

種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“１１９”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、ＶＣＤ碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。總之，我們通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。

二、說教法debasrideb.com

新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。

四、說教學(xué)程序

我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)興趣―――自由探索―――學(xué)習(xí)討論―――游戲體驗

（一） 激發(fā)興趣（課件：著火了）

“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二） 自由探索

根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？

在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三） 學(xué)習(xí)討論

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。

（四） 游戲體驗

在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

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著火了怎么辦說課稿

大班健康活動《著火了怎么辦》說課稿

一、說教材。

1.活動來源：

火災(zāi)是幼兒生活中經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得尤為重要，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有非常重要的意義。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2.目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：

（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。

（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。

（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。

根據(jù)目標，我把活動重點定位于：

了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過多媒體課件、觀看情景劇、消防演習(xí)的游戲形式培養(yǎng)孩子的防火意識、自我保護能力，使活動得到深化。

活動難點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過看情景劇表演及集體討論，再以游戲的方式進行正確的演練，使活動教育寓于游戲之中。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看錄像尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這次活動中，我們多次的讓孩子帶著問題去思考。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體。創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感也得到了深化。

多通道參與法。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能運用多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒帶著問題去看一看，想一想，說一說，試一試，學(xué)一學(xué)等，鼓勵幼兒多種感官參與，不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。

體驗法。心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生，我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生、消防演習(xí)，讓幼兒得到鞏固和加強。

四、說活動過程

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序組織此次活動，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗

（一）激發(fā)興趣（看課件《著火了》）

“興趣是最好的老師”?；顒右婚_始教師就讓幼兒觀看課件《著火了》，然后提出問題“發(fā)生了一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”引發(fā)幼兒對老師提出問題的關(guān)注，激發(fā)幼兒興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以“你看到了什么？是原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上、內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根據(jù)幼兒好奇、求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說說各自看到了什么？在這一過程中，孩子獲得的經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也提到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

（三）討論學(xué)習(xí)

由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警、逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多媒體學(xué)習(xí)，教師加以分析、引導(dǎo)、小結(jié)，以共同學(xué)習(xí)的方法達到修正知識的目的。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由、寬松討論氛圍中的。

（四）游戲體驗

在幼兒掌握了報火警、逃生方法的基礎(chǔ)上，老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了角色游戲的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動、引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。用游戲演練的方式對孩子所學(xué)知識加以鞏固和深化。這種形式是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班社會活動說課稿：著火了，怎么辦

一、說教材。1、課題來源：火災(zāi)是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事，如果在事故中幼兒不會保護自己，后果將不堪設(shè)想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓(xùn)實在是太深了，因此，讓幼兒學(xué)會在火災(zāi)事故中保護自己的生命顯得由為重要。，有必要讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學(xué)習(xí)拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以，我認為：選擇此課題有意義非常重。就如：《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，次活動來源于社會生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目標：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為：（1）了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識。（2）知道火警電話“119”，以及拔打的正確方法。（3）學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。根據(jù)目標，我把活動重點定位于：了解火災(zāi)的發(fā)生的幾種原因，知道火警電話“119”及學(xué)習(xí)正確拔打。學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習(xí)的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識，自我保護能力，使活動得到深化?；顒与y點是：學(xué)習(xí)幾種火場逃生的方法和技能，及學(xué)習(xí)拔打火警電話的正確方法。通過集體討論，看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學(xué)習(xí)。使活動教育于學(xué)習(xí)、游戲之中。二、說教法新《綱要》指：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師大膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦？帶著問題去思考。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交流，探索的過程和結(jié)果。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，嘗一嘗，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了、自我保護的方法，提高了自我保護的意識。因此，我們采用了體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒能掌握正確的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法，在設(shè)置火災(zāi)的氛圍中進行逃生，消防演習(xí)。四、說活動過程我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——自由探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗（一）激發(fā)興趣（課件：著火了）“興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情？”“什么原因引起火災(zāi)的？”（課件“著火了”）情境，引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是“以你看到了是什么原因引起火災(zāi)”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索根據(jù)幼兒好奇，求知的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索，我們?yōu)橛變禾峁靾D，供幼兒觀察。在這一過程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說說各自看到是什么？在這一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？為此，在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式，對幼兒獲取發(fā)生火災(zāi)原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合掛圖進行，避免了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。（三）學(xué)習(xí)討論由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃生兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思考，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論，教師不加以否認，再通過多謀體學(xué)習(xí)，教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)以共同學(xué)習(xí)達到修正知識，方法。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。（四）游戲體驗在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時，例如：老師扮演消防員，讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如：在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時，我們運用了多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)火災(zāi)的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調(diào)動，引導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。

幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦

下面是《幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、相識根基的消防常識，進修火警中簡樸的自救要領(lǐng)。

2、建立防火意識，進步幼兒的自我掩護本領(lǐng)。運動預(yù)備：圖片、投影儀、電視、紅布、濕毛巾與幼兒雷同，玩具手槍一個。平安出口一個。運動流程：

一、出示輕易產(chǎn)生傷害的圖片引出題目。。

：“本日先生給各人帶來了幾幅圖片，請各人不雅察圖片上小朋儕在干什么？如許做會產(chǎn)生什么環(huán)境？

1、出示投影儀展現(xiàn)圖片，讓幼兒本身說。

2、遴選幾幅先容。小結(jié)：小朋儕不克不及玩火、玩燭炬、這些舉動都是輕易產(chǎn)生火警。如今立刻要到明朗節(jié)了，請小朋儕提示家長，在明朗節(jié)上墳點燭炬、燃燒紙錢，在分開之前肯定要毀滅火苗，防備產(chǎn)生叢林大火。二、小嘗試“燭炬滅了”。提問：“當(dāng)點燃的燭炬用杯子擋住，會產(chǎn)生什么環(huán)境？”

嘗試幼兒不雅察后答復(fù)。

小結(jié)：當(dāng)火方才燒起來，可以用破衣服去毀滅，也可以用沙、幼兒園教育隨筆浸水的棉被擋住，阻遏氛圍滅火。三、要是產(chǎn)生火警，沒有措施毀滅，你該怎么掩護本身？

幼兒憑據(jù)履歷報告，火警產(chǎn)生后的幾種處置懲罰措施。憑據(jù)幼兒報告出示相干圖片。

1、報警：火警產(chǎn)生后不要張皇，火災(zāi)德律風(fēng)119；陳訴掉火的具體地點，在獲得消防隊的明白答復(fù)后，才可以掛德律風(fēng)。

和幼兒進修撥打119的德律風(fēng)，做接話員。請求幼兒說清晰本身的所處地位。

2、逃生要領(lǐng)。

除了報警，還須要做什么？（不要乘坐電梯、起落機、敏捷找到平安出口，分開火場。）

3、怎么分開火場？

（1）用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

（2）樓層著火，當(dāng)人在二樓，應(yīng)當(dāng)一個個隨著走，弗成擁擠下樓。

（3）關(guān)失煤氣或堵截電源。防備產(chǎn)生更大的爆炸。

（4）打開窗戶，可以用美麗的色彩布條呼喚，幼兒手工制作追求資助。

（5）要是火已經(jīng)燒到身上，應(yīng)當(dāng)當(dāng)場打滾，跳到水中，大概用厚重的衣物壓滅火苗，不克不及奔馳。

（6）小結(jié)：當(dāng)火警產(chǎn)生之后，小朋儕萬萬不要張皇，要掩護好本身，敏捷找到平安出口分開，在報警的時間要說清晰本身的所處地位，在獲得消防隊的明白答復(fù)后，才可以掛下德律風(fēng)。四、防火練習(xí)。

景象：忽然警報拉響。表示張皇，說：“小朋儕欠好了，幼兒園的掉火，火警產(chǎn)生了，我們趕緊撤離現(xiàn)場?！碧崾居變翰槐貜埢剩?dāng)場找到可以資助我們分開的用品。和幼兒用濕毛巾、濕布掩住口鼻，哈腰摸墻撤離。

關(guān)于《幼兒園大班平安教案—著火了，怎么辦》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班綜合說課

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗑C合說課》！

一、說課本

動物是孩子們樂于不雅察的工具，種種動物的差別形狀特性，生存習(xí)慣常會激發(fā)孩子們的摸索愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是奈何過冬的呢？在舉行主題運動《動物，我們的朋儕》歷程中，幼兒表示出極大的愛好。我以“動物過冬”為切入?yún)?，引發(fā)幼兒對動物的摸索愿望，加深幼兒敬服動物的努力情緒。大班幼兒對動物的特性、生存習(xí)慣等已積聚了肯定的履歷，憑據(jù)大班幼兒生長水溫和幼兒進修科學(xué)的特色，我肯定了以下運動目的：

１、相識動物差別于人類的過冬方法，明白動物的生存習(xí)慣與季候的干系。

２、引發(fā)幼兒摸索動物生存的愛好、滿意其好奇心，加深幼兒敬服動物的努力情緒。

憑據(jù)《綱領(lǐng)》中科學(xué)教誨的引導(dǎo)頭腦和幼兒教誨已有履歷程度，我以為本次運動的重點難點是“讓幼兒相識動物的過冬方法以及明白動物的生存習(xí)慣與季候的干系”。

我操縱多媒體講授及開導(dǎo)性提問，讓幼兒自動探討，從而將抽象的科學(xué)常識變得普通易懂，使運動的難點得以有用的沖破。

連系本次運動目的，我做了以下預(yù)備：

１、幼兒已有過冬的履歷。

２、和家長一路網(wǎng)絡(luò)動物過冬的圖書、材料。

３、動物過冬的課件。

４、操縱卡四張，動物圖片多少，克己拼圖四份。

二、幼兒手工制作說教法

新《綱領(lǐng)》指出：應(yīng)成為幼兒運動的支撐者、互助者、引誘者。是以，本次運動，我接納了電教法、評論辯論法、不雅察法、開導(dǎo)提問法等，這些要領(lǐng)的運用，降服了傳統(tǒng)的說教情勢，充實恭敬幼兒，變更幼兒進修努力性，讓幼兒在快活中習(xí)得履歷，同時造就了幼兒的不雅察力和樂于摸索的習(xí)性。

三、說運動歷程

１、以音樂運動引題：小朋儕們，冬天到了，氣候真冷啊，讓我們一路來做做活動，溫暖溫暖身材吧！這種師生配合到場的方法，旨在營造調(diào)和、愉悅的運動氣氛，充實變更幼兒運動的努力性，增長幼兒加入運動的愛好。我們可以經(jīng)由過程做活動等方法抵抗嚴寒，那么動物朋儕是怎樣渡過嚴寒的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自立進修，滿意其好奇心和求知欲。提問：內(nèi)里先容了哪些動物？幼兒答復(fù)后點出課件。提問：它們是奈何過冬的？幼兒憑據(jù)課件內(nèi)容答復(fù)并對其響應(yīng)的過冬方法舉行歸類。幼兒園教案如螞蟻和蜜蜂一樣是經(jīng)由過程儲存食糧潛藏在洞里過冬的。幼兒頭腦離不開詳細的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種上風(fēng)，直不雅形象的資助了幼兒相識動物的過冬方法，引發(fā)了幼兒摸索動物生存的愛好，從而也相識了動物的生存習(xí)慣與季候的干系。

３、幼兒再次經(jīng)由過程課件加深對動物過冬方法的明白后，出示操縱卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方法的動物。正如新《綱領(lǐng)》所指出：“說話教誨應(yīng)當(dāng)滲出在全部的運動中”。本環(huán)節(jié)經(jīng)由過程操縱卡的涌現(xiàn)，不但能變更幼兒到場運動努力性，并且加深對動物差別過冬方法的相識，進一步明白了教誨目的。

四、游戲互動：我也來當(dāng)小動物

１、學(xué)一學(xué)：出示操縱卡，幼兒自立創(chuàng)編行動來表示其過冬的方法。

２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方法類似的同伴后，送他們到過冬的處所。

如許的游戲，不光切合幼兒的年事特色，也表現(xiàn)了幼兒互助的精力，并且進一步牢固了所學(xué)常識。

五、運動延長

１、益智游戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到響應(yīng)的過冬處所，經(jīng)由過程這一環(huán)節(jié)拓展幼兒頭腦。

２、在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，幼兒園教育隨筆進步幼兒教誨的瀏覽本領(lǐng)。

不知道本文《大班綜合說課》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

大班綜合活動《魔術(shù)師》說課

一、說教材與目標：今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《魔術(shù)師》。這個活動將語言與繪畫整合。詩歌富有童趣，具有豐富的想象，各種顏色變出的物體是幼兒日常生活中常見的事物。教材來源于幼兒的生活。為此我選擇這個教材，嘗試將詩歌與繪畫結(jié)合，使幼兒多通道的參與。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求及大班幼兒年齡特點，我制定了2個教育目標：1、幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，使幼兒喜歡朗誦兒歌。2、感受生活中豐富多彩的顏色，能大膽想象用畫筆表現(xiàn)并根據(jù)自己畫的內(nèi)容進行仿編詩歌。本次活動的重點是理解詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)形式并學(xué)會朗誦。難點是用畫筆表現(xiàn)生活中豐富的色彩并進行自己畫的內(nèi)容仿編詩歌。

二、說活動準備：

為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

1、為此次活動設(shè)計了課件、制作了魔術(shù)箱。

2、為幼兒提供了蠟筆、紙張等。

三、說教學(xué)方法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動采用的教法有：

1、游戲法：幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣?！薄Ｓ螒蚍ㄇ∏∧芡瓿删V要的要求。為此我設(shè)計了兩個不同的游戲貫穿于整個教學(xué)活動中，首先在學(xué)習(xí)詩歌時我以看顏色變魔術(shù)的形式激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒用各種顏色蠟筆畫畫時，我設(shè)計了游戲“變魔術(shù)”，讓幼兒體驗生活中的色彩。

2、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認識更透徹。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，我為幼兒提供了形象直觀的課件。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：說是魔術(shù)師？哪幾種顏色在變魔術(shù)？等。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在活動中集體講、個別講等形式充分表達自己的愿望。在反復(fù)的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、說學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、語言能力及動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1、觀察法：通過觀察戶外事物讓幼兒切身體驗到自己生活在一個多彩的世界。

2、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒動手變魔術(shù)，在這一過程中幼兒嘗試著用不同的色彩作畫，大大激發(fā)幼兒的思維，為接下來的仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

五、說活動程序：

（一）自由探索色彩。

“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣,知道一種顏色可以變出多種物體,為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。

（二）學(xué)習(xí)詩歌。

此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導(dǎo)幼兒更細致的觀察，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。

（三）游戲“變魔術(shù)”。

在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。

（四）仿編詩歌

出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“什么顏色變出什么？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點。

（五）結(jié)束。

在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應(yīng)，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設(shè)計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。

大班綜合活動說課:各種各樣的鞋子

各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節(jié)及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現(xiàn)在，穿過了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養(yǎng)幼兒正確的認識鞋子，我通過觀察、比較分類、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設(shè)計了綜合活動“各種各樣的鞋子”。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我把目標定為：

1、了解各種各樣的鞋子，激發(fā)探究鞋子的興趣。

2、通過觀察、分類等活動，學(xué)習(xí)按照鞋子的不同特征從多種角度進行分類。

3、嘗試與同伴協(xié)商合作進行操作活動?？傊覀儤淞⒘四繕说恼嫌^、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境與游戲之中，為此，我做了如下活動準備：

干凈的鞋子若干雙、鞋架；音樂；圖畫紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

１、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會探索。

２、談話法：根據(jù)幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過問答或交談，豐富知識。

３、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，分清各類鞋子的名稱，用途及制作材料。

４、游戲法：根據(jù)《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，更升華了情感，本次活動主要采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果，因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺對鞋子產(chǎn)生興趣。

2、體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過孩子動手操作、設(shè)計，加深對鞋子的了解，同時體驗到了合作的快樂。

活動過程：

（一）走“小路”，體驗鞋子的作用。

“沒穿鞋子有什么感覺？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”

小結(jié)：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開鞋子。

（二）看鞋、說鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。

1、幼兒自由觀察比較鞋子的不同。

2、說說各種各樣的鞋子。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽描述自己鞋子的名稱、材料、顏色、款式等。

（2）通過事物觀察和生活聯(lián)想，讓幼兒進行擴散性思維練習(xí)，“你以前還穿過什么鞋？你在什么時候穿過這種鞋？”“你還知道什么鞋子？（你還看見過什么鞋子？）它是什么樣的？”根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的鞋子。

（3）參觀《鞋子展覽會》。

（三）分鞋。觀察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類。

1、游戲：給鞋子找朋友。

2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類，并做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。

3、交流、講評。

（四）活動延伸：設(shè)計“奇妙的鞋子”。

幼兒自己設(shè)計奇妙的鞋子，并能大膽地講述自己的設(shè)計。

健康活動《我該怎么辦》說課稿

健康活動《我該怎么辦》說課稿

一、設(shè)計意圖

由于幼兒期幼兒知識經(jīng)驗貧乏，自我保護能力較差，對危險的預(yù)見性差，

很容易出現(xiàn)一些安全隱患，因此，幼兒需要知道必要的安全知識，學(xué)會保護自己是健康領(lǐng)域的一個重要目標。健康活動《我該怎么辦》內(nèi)容生動有趣，幫助幼兒獲得應(yīng)對意外事故的安全常識，懂得要及時避開危險場所，從而建立幼兒的自我保護意識。為吸引幼兒注意力，從而更好的掌握知識，我應(yīng)用了多媒體課件進行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、目標定位

活動的目標對活動起著導(dǎo)向作用，針對幼兒的年齡特點制定了以下目標：

1、讓幼兒了解哪些是危險的事情以及如何應(yīng)對意外事件的安全常識。

2、建立幼兒的自我保護意識。

3、發(fā)展幼兒的口語表達能力及自我表現(xiàn)力。

重難點在于如何應(yīng)對意外事件的處理，增強幼兒自我保護意識。

三、活動準備

1、空間準備：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)。

2、物質(zhì)準備：多媒體課件。

四、說教法

整個活動始終體現(xiàn)綱要精神，活躍幼兒思維，發(fā)展其能力，激發(fā)幼兒探討問題的興趣。活動中以集體討論為主，其次還運用了視聽法、情境教學(xué)法、討論法，并以賞識激勵法對活動加以整合，達到健康性、愉悅性的統(tǒng)一，使孩子的各種能力得到發(fā)展。

五、說學(xué)法

活動以幼兒為主體，運用了體驗法、多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒想一想、看一看、聽一聽、說一說、演一演，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的掌握知識。

六、活動過程

活動流程：激發(fā)興趣——啟發(fā)引導(dǎo)——探索討論——情境表演——活動延伸

1、以啟發(fā)提問的方式，激發(fā)幼兒想要了解活動內(nèi)容的欲望。

師：“小朋友在日常生活中如果遇到一些不安全或危險的事情，我們應(yīng)該怎么辦呢？什么樣的事情是不安全危險的事呢？讓我們一起來看看吧！”

2、課件演示，回答問題。

觀看動畫一，請小朋友們依次回答所提出的問題：①明明家的門能開嗎？為什

么？②來的是什么人？③什么是陌生人？④如果輕意給陌生人開門會發(fā)生什

么？⑤叔叔敲門又不能隨便開門，我該怎么辦？

小結(jié)：小朋友們了解了沒見過、不認識的人就是陌生人，給陌生人開門是很

危險的，建立了幼兒的自我保護意識。學(xué)習(xí)詞語：陌生人。

觀看動畫二，請小朋友們自由回答所提出的問題：①小兔能跟狐貍走嗎？為什

么？②小兔應(yīng)該怎么辦？

小結(jié)：在人多的地方不要隨便亂跑，避免與大人失散，更不能隨便跟陌生

人走，增強了幼兒的自我保護意識。學(xué)習(xí)詞語：悄悄地。

觀看動畫三，請小朋友探討救亮亮的方法。

小結(jié)：小朋友要大聲呼救，不要隨意去拉亮亮，以免使自己掉進水中，培養(yǎng)了應(yīng)對緊急狀況的能力。學(xué)習(xí)詞語：呼救。

觀看動畫四，探討小紅應(yīng)該如何救奶奶。

小結(jié)：可以打急救電話，或者找鄰居來幫忙，使幼兒獲得應(yīng)付緊急狀況的知識。學(xué)習(xí)詞語：暈倒。

觀看動畫五，探討為什么不可以到樹下避雨？

小結(jié)：使小朋友知道閃電最容易擊到高處，再由于下雨時樹濕了容易導(dǎo)電，就容易被雷電擊倒，豐富了幼兒的知識面。學(xué)習(xí)詞語：避雨。

（剛才看多媒體課件這一環(huán)節(jié)，依據(jù)《綱要》要求，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，充分挖掘幼兒的思維能力，教師起到了引導(dǎo)和鼓勵幼兒積極思考、大膽說出自己想法的作用。）

3、教師組織幼兒自由討論：還有哪些事情是不安全或危險的事情？

這一環(huán)節(jié)幼兒在自由探索后通過集體討論方式，對幼兒獲取的知識進行整理，孩子們處于自由、寬松的探討氛圍中。

4、情境表演，嘗試體驗。

在幼兒掌握了這些安全知識，建立了自我保護意識時，組織幼兒進行現(xiàn)場表演。例如：教師扮陌生人到幼兒園里來接小朋友，小朋友要怎么辦？小伙伴們在河邊玩，一個小伙伴不小心掉進了水中，小朋友要怎么辦？

（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了角色游戲給孩子們帶來的趣味性、知識性。讓孩子完全體驗，投入于游戲知識氛圍中。在師生互動游戲下，對孩子所學(xué)的知識進行鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的，在玩樂中獲得了知識的體驗。）

5、活動延伸：鼓勵幼兒將知識運用到日常生活中去，勇敢的保護自己，增強自信心。

七、效果預(yù)測

在此活動中，以幼兒為主、教師為輔，通過多媒體課件的演示，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)幼兒探討回答問題，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，學(xué)會思考，能積極主動發(fā)言，更重要的是讓孩子們知道了跟陌生人走的危險性以及了解了如何應(yīng)對意外事件的安全常識，增強了幼兒的自我保護意識，擴展了幼兒的知識面。

小小班綜合活動《好聽的歌》說課

一、說教材

1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化。強調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因為幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而此活動〈好聽的歌〉既來源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語言、科學(xué)內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，即加深了幼兒對詩歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動的能力。還使他們對

優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界。

2、目標定位：活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。

二、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發(fā)興趣——動手探索——幼兒交流——觀看多媒體——欣賞詩歌（游戲）——音樂游戲（好聽的歌）——延伸活動

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的活動環(huán)境，準備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準備了很多東西，你們看看都有什么?。窟@些東西可好玩了，還能唱出好聽的歌呢？而且每個東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導(dǎo)語直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）、動手探索

根據(jù)小小班幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動手操作。在這個活動環(huán)

節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個過程中，幼兒獲得的經(jīng)驗是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個系統(tǒng)性的認識呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒交流

于是，在自由探索過后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對幼兒獲得的經(jīng)驗進行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實物進行，還可以請其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說一說，他模仿的像不像，避免了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒注意時間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽聽？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽一聽，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動的興趣。視覺聽覺的完美結(jié)合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

（五）、欣賞詩歌（2遍）

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對聲音的記憶，同時也為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。

（六）、音樂游戲（好聽的歌）

把〈小動物怎么叫〉改編成（好聽的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達到比較完美的統(tǒng)一。讓

幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動。

（七）、延伸活動

可請幼兒在課間，根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對各種聲音的探索和研究的興趣。

三、說教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者?；顒又辛η笮纬伞昂献魈骄渴健暗膸熒?。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：

１、操作法：它是幼兒進行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的物品進行操作，探索。本次活動在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動一動，敲一敲，聽一聽中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

２、交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。

３、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了詩歌中的語言。

４、提問法：設(shè)計提問，引導(dǎo)幼兒想問題，回答問

題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務(wù)之一。

５、演示法：我還通過多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學(xué)法有：

１、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒又?，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽聽多種方式的參與，對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

２、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對各種聲音有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。

３、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。

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