寶寶入園記：趙楠之變化

幼兒園變化教案。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！家長與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶入園記：趙楠之變化”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

每天徜徉在孩子們中間，感受著他們身上彰顯的天真爛漫的童真童趣，我開心著并幸福著……聽著他們歡樂地笑聲，看著他們開心的笑臉，細數他們走過的幼兒園生活，回憶在點點滴滴追溯……"調皮小公主"趙楠讓我記憶深刻！

九月一號

調皮小公主趙楠之"大發(fā)雷霆"顯威風

期待中的九月一號如約而至，也是在這一天，我結識了趙楠小朋友。媽媽抱著她，一雙囧囧有神的大眼睛，兩個俏皮的小辮子，渾身散發(fā)著靈氣，同時還彰顯著小公主一樣的傲氣。我熱情的去跟他打招呼，想要伸手去擁抱他，他不屑一顧的轉過頭去抱住媽媽的脖子，我便和她媽媽交流著他的一些情況。她媽媽說這個小孩子很任性，很難哄，吃飯不僅挑食，而且還很慢，在家也為這生了不少氣……送到幼兒園里來，麻煩你們老師都教育教育，聽著這么多小妮子的"壞話"我是真不信她就這么"皮"，便為這可愛的小妮子辯解說，小孩子不懂事犯錯是難免的，貴在良好教育的引導，慢慢的就會改變的，我們不緊不慢的聊著。這小妮子興許是被幼兒園新奇好玩的玩具吸引了，她慢慢的離開媽媽的身邊很小心的去拿積木玩，見狀我一陣歡喜，心想這一定是個適應能力很強的孩子……我在心里期待他的輝煌表現，他的媽媽看到這兒也一陣歡喜，就很放心的偷偷地走了！我當眾給小朋友介紹了這個新朋友：這個漂亮的小朋友叫趙楠，小朋友歡迎她，我們要和他在一起做好朋友，好不好，小朋友們異口同聲說好！可他不領情居然情緒激動了，哭了！這下壞了，被趙楠小朋友發(fā)現了，天那，放聲大喊媽媽，眼淚飛流直下，還不斷地撒潑！我一如既往的變著法哄她開心，她的情緒時好時壞，對我是愛理不理的，喝水時得親自送到才肯喝，午飯時連吃飯都擺著一副傲氣，真沒辦法！我示范給所有的小朋友正確用餐，她根本就不看我一眼，眼睛只盯著窗外，好像是期盼媽媽來接她，見狀我走到她的跟前哄她進餐，因為情緒不好，他對幼兒園的美餐也不感興趣……不過通過這么短的接觸我感覺他對我不在那么抵觸了，愿意只言片語的和我聊天了，我很開心想慢慢的來，他就會接受我，接受小朋友，適應幼兒園的生活的。但是第一天的與媽媽的離開在這節(jié)骨眼上，縱使有千方百計的良策，或許對于這個在氣頭上的小妮子來說都無事于補吧！就這樣開學第一天，我就記住了這個很有特點的小朋友！

九月二號

調皮小公主趙楠之退去銳氣變乖巧debasrideb.com

這一天我在門口接她，我熱情的去抱她，但是他的很委屈的表情在示意不要讓我抱她，為了避免他的情緒加重，我選擇讓他媽媽去送他進活動室，我也在一邊陪著和趙楠在一塊，并與她媽媽聊了一些他在幼兒園的表現，他在慢慢的接受幼兒園的生活，以后會好的。在依依不舍中他與媽媽揮手再見。我便把他抱在懷里，還輕輕的與她說話，當然他也在回應我，我可以感覺到他已不再抵觸我，他也感覺到了老師對她是好的。為了讓她和所有的小朋友都喜歡上幼兒園的生活，我?guī)∨笥褌兂鋈ネ婊莺秃猛娴哪抉R等，小朋友們在這樣的寬松的環(huán)境和這么多好玩的東西的誘惑下，玩的很開心。趙楠小朋友一直就在我的身邊，我給他說你看小朋友玩的這么好，你也去玩吧，看樣他很愿意，但是他拉著我去，要我陪著她，我在一邊陪著她，他玩的很安靜，也很開心。只有進入集體，才不會想媽媽。我引導其他的幾個小女孩邀請和趙楠小朋友一起玩，可是我發(fā)現，他不讓這幾個小朋友觸碰它的木馬，我在一邊調和著，"他們是你的好朋友，他們和你一塊玩，不是搶你的木馬，他慢慢地不在抵觸了……"愿意并且和他們交朋友，我漸漸的離開她的身邊，去看其他的小朋友，她沒有再喊我，我心里很高興，慢慢地她喜歡上了幼兒園和這里的小朋友。我還時不時刻意去看他，還瞅到了他燦爛般的笑臉……我打心里高興！所有的孩子們都沉浸在歡樂中……午餐時，我還是像往常一樣示范給小班寶寶吃飯，小趙楠今天反常態(tài)，跟著我做，我還是坐到她的身邊，她居然支支吾吾的說，我自己吃！我的天呢，在我高興之余，我當眾表揚了她，他很高興，這次吃飯狀態(tài)也很好。適時的表揚也是一種很好的教育方法，而且對小孩很有用。下午放學回家了，我看到小趙楠高興地伸手找媽媽，還笑著……我與小趙楠的媽媽進行交流，并說著小趙楠的這兩天的點滴變化，他的媽媽也很高興，我說只要我們用心去教育和呵護孩子，堅持不懈，我們的孩子都是最棒的！時間拉近了我和小趙楠的距離，也縮短了他對幼兒園的生疏感，他開始敞開心胸接納老師并喜歡上了幼兒園。如今的小趙楠退去了"小公主"的傲氣，漸漸地喜歡上了幼兒園的生活和小朋友，尤其每天早上很有禮貌的和老師、小朋友打招呼。他的媽媽在我們進行家園溝通時還告訴了我的一件關于他的事情，讓我很吃驚，她說"有一天下雨，本來我們做家長的想今天下雨就別送孩子來幼兒園了，可是小趙楠就是不愿意，非得說要來上幼兒園。：我很吃驚，心想小趙楠這可真是"就地伏法"了……趙楠的媽媽也給說了小趙楠在家的一些變化，比如很講衛(wèi)生：會自己洗手，洗臉，也變得比以前有禮貌了。聽著她媽媽的一些話，我們老師心里很幸福，心想這就是教育的目的！

這是一段筆記，記錄成長變化的筆記，更是我們幼兒園老師記錄愛的筆記！

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入園的變化

入園的變化

舟舟已經入園四個星期了，現在看來，小家伙已經完全適應了幼兒園的生活，可以說，舟舟的人生已經進入新的篇章了。

入園四個星期，舟舟只缺了一天課，對于一個新入園的小朋友來說，這是蠻高的出勤率了，今晚回家，我一定會和舟舟認真總結一下，狠狠表揚他一番。舟舟缺課一天，也是因為有點感冒的原因，鼻涕流得比較厲害，那天才讓他在家里呆了一天，第二天都堅持帶病上課，中午讓老師喂他吃藥。

舟舟讀了四個星期的幼兒園，其中三個星期是家長接送，第四個星期就開始坐校車了，舟舟對于坐校車也適應得特別快，這讓外婆也省事了不少。

縱觀舟舟近段時間的表現，變化正在悄然發(fā)生。

從最開始一兩天的喜歡讀幼兒園，到后來幾天的不愿意去幼兒園（口頭上說幼兒園不好耍，不去讀幼兒園，可實際上送到幼兒園還是會乖乖的和大人做“再見”），再到現在問他“幼兒園好不好玩？”，他會對你說“好玩。”看樣子，從情感上，舟舟已經開始接受幼兒園了。

讀了四個星期的幼兒園，舟舟沒有尿濕過一條褲子，雖然我們每天都給他帶了褲子去，可是，舟舟從踏進幼兒園的第一天開始，當時明明外婆奶奶都在旁邊，他要尿尿了，他沒有通過我們而是直接告訴了老師，讓老師帶他去尿尿。其實，從第一次的表現都看得出來，舟舟應該心里是很明白的，幼兒園沒有爸爸媽媽、外婆奶奶，幼兒園只有老師，做什么事情，不管是喝水，脫衣服，吃飯，玩玩具，看書，還是尿尿等，都只能直接找老師，在幼兒園里，老師是他們最親近和信賴的人，舟舟在老師的幫助下，很好地適合了幼兒園的生活。

關于吃飯的問題，據袁老師說，舟舟每天中午在幼兒園都會吃很多飯，最起碼是一碗，有次甚至吃了兩碗，這樣的表現比在家里好多了，原先擔心挑食愛吃零食的小舟舟中午會在幼兒園餓肚子，看來，這根本就是多余的擔心，正因為沒有了平日里的那些零食，舟舟在幼兒園的胃口才會那么好。只不過，舟舟晚上在家里吃得不多，每天放學回家，我們都會給他準備吃的，這個季節(jié)，草莓和櫻桃又比較豐盛，愛死草莓的小舟舟，怎么會錯過這個季節(jié)呢。舟舟在家里也會自己吃飯了，自己動手，真是乖孩子。

舟舟在幼兒園也學會了唱很多以前沒有唱過的好聽的歌，像《我祝愿》呀，《小青龍》呀，還有一些“咿咿呀呀”我沒有認真聽清楚的歌，反正他自己倒是很快樂，一天到晚哼著小曲兒，也喜歡一個人在家里擺弄火車、飛機等等。

入園的第一個星期，舟舟就拿了一幅寫著舟舟名字的畫回來，是一棵樹，上面草草的幾筆，畫得還不錯，當時，我覺得還不錯嘛，才入園一個星期都會畫畫兒了，不過，我心里還是很清楚，舟舟可能只畫了很少的幾筆，其他都是老師代為完成的吧。

每次和幼兒園的老師聯系，她們也說舟舟一直表現得很好，很乖很聽話，不過，就是不肯表演節(jié)目，因為六一節(jié)快到了，老師給小朋友們設計了節(jié)目，讓小朋友們表演，可是小舟舟就是不肯合作，不肯跳舞，光是在那里站著，關于這個事情，今晚得好好和舟舟溝通一下。明明，舟舟回家都高興地跳過老師教的那個《小青龍》的舞。

上幼兒園后，舟舟還有一個巨大的進步，那就是再也不用我哄，他就可以自己一個人乖乖地睡覺了。通常舟舟會要求到媽媽的床上去睡，然后，我們有時候會看一會兒書，有時候他自己會一個人唱會兒歌，唱一會兒就睡著了。我對他說，你一個人睡好不好，他會說，好，媽媽不睡，我一個人睡，小家伙一個人把被子拉來蓋著，一個人呆著，一會兒就睡覺了，可能這是中午在學校睡午覺培養(yǎng)出來的好習慣吧，作為媽媽的我是這一大進步最受益的人。

除了這些好的變化以外，還有一些不太好的變化。

比如玩玩具，以前舟舟是愿意和大家分享的，而現在舟舟似乎更“自我”了，什么都非說是“我的”，而且似乎沒有以前“大方”了。如果不滿足他的要求，他的不滿表現得更強烈了，哭鬧的時間持續(xù)得更長，而且非得按他說的去做，這也可能是到了秩序敏感期的原因。還有，每晚睡前看書的好習慣沒有養(yǎng)成，難道是胎教時候我自身沒有堅持好的原因？有時候，舟舟會主動要求，不看書了，我要睡覺了，真拿他沒辦法，我覺得舟舟還是應該養(yǎng)成閱讀的好習慣，這樣對于他的成長更有利。

燁燁入園記

孩子入托入園總會有各種各樣的適應或不適應，在此僅僅給大家分享一下我們的足與不足。同時希望有經驗的寶媽能夠指點一下。

燁燁兩歲四個月的時候，因為他跑得飛快，奶奶也年紀大了，怕看管不住，所以選擇讓他入園。他還不到三歲，只能到民辦的幼兒園。而我們家附近剛好有兩所，經過一個星期的實地考察（其實也就是帶他去幼兒園外面玩一下，不能進入教室的），燁燁對幼兒園表現出莫大的興趣來，通常是玩得不舍得走。奶奶要告訴他要回家吃飯了，那些小朋友也要吃飯睡覺了，等我們睡醒午覺再來玩好嗎？燁燁聽了后，還要思考一會才決定回家。

從我們決定好讓他入園到他真正入園，前后用了不到一個星期時間，可以說是挺倉促的，這也為后面埋下了一些隱患。而且我和爸爸需要檢討，因為我們沒有親自去跟園長溝通過，特別是我，所以當燁燁出現這的那的問題時，我很后悔，很自責。園長跟老爺婆婆老公都認識，唯獨不認識我，而我過分地依賴婆婆去溝通解決，這是主觀的原因；客觀的原因是上下班時間都跟幼兒園銜接不上。我想，如果我當初能夠請半天假去了解，是不是結果就會不一樣了呢。

在此，我建議家長，如果是和爺爺奶奶一起住的話，應該所有人都要達成一種共識，寶寶入園是一件大事，因為這意味著寶寶開始融于社會、慢慢脫離家庭的第一步。雖然太多的人說寶寶入園肯定會哭鬧的，其實我想說的是，只要家長和老師配合好，寶寶是可以不用哭鬧的。那么明明寶寶可以不用哭鬧的，為什么我們就要把他弄哭了呢？還習以為常。（后面會說到我們如何積極配合老師，讓寶寶盡快適應幼兒園的生活。）

入園，寶寶很焦慮

科學育兒

入園，是寶寶從家庭走向社會的第一步。他們離開無微不至照顧自己的家人和溫暖的家，來到一個陌生的環(huán)境，感到焦慮是正常的。他們有哪些表現？家長該怎么辦呢？

其實焦慮表現是一種自我保護的正常反應，說明孩子能夠對環(huán)境的變化有所反應，能夠辨識、感知環(huán)境的變化，從而產生的一系列對陌生、危險環(huán)境的應急防御。

由于氣質和成長環(huán)境的不同，每個寶寶會以不同的方式去面對這種“成長痛”。孩子們的“痛”都有哪些表現呢？

哭鬧：大部分孩子都會哭鬧。寶寶的哭鬧不是分分鐘不停止的，而是很有規(guī)律的。

1.分時段哭鬧。一般孩子入園時會大哭大鬧一陣，家長走了之后很快就會停止。又如，有的寶寶在進餐、午睡、如廁等活動前后哭鬧，顯然在家中這些事情都由家長照顧, 他們自己不會或者不習慣做這些事情，加上陌生環(huán)境和老師、同伴的壓力，因此焦慮哭鬧。

2.分時期哭鬧。入園前三天，孩子會摟著家長脖子不撒手哭鬧，被老師抱過來之后繼續(xù)哭鬧。幾天之后，寶寶就會哭著主動放開家長，一邊投進老師懷中，一邊嘴里念叨著“媽媽早點來接我”。這時孩子已經知道上幼兒園是必須的事情。過一段時間后（一周或兩周左右），孩子會抹著眼淚，拉著家長的手走進教室。盡管還抹著眼淚，但是已經不用爸爸媽媽抱著來了，哭著也能和爸爸媽媽說再見。

夜驚：有些寶寶入園后會出現夜驚的現象，睡著睡著就會撒“癔癥”哭鬧不止，嘴里還念叨著“我不上幼兒園”“我要媽媽”…… 半夜爸爸媽媽聽到這樣的聲音是最讓人揪心的。

不言語：原本愛說愛笑活潑的寶寶，入園后忽然沉默不語，回家后不愿意和家長說話，像變了人似的。

發(fā)脾氣：有的寶寶入園初期非常任性愛發(fā)脾氣，因

為一點小事或要求未得到滿足就大哭大鬧，很難安撫。

黏人：有的寶寶本來和誰都能玩，可自從入園之后，在園里黏著一個老師，有的二胎寶寶黏著一個稍微大點的伙伴；在家里又開始黏著那位最親近的人，離開一會都不行。

睡覺困難：有的孩子中午睡覺需要有人陪著或拍一拍，剛入園由于不熟悉環(huán)境等因素，因此拒絕在幼兒園睡覺，或者上床了睡不著。

以上反應比較常見，但個別孩子會出現以下反應。

忍住不哭：哭鬧對孩子來說是一種情緒宣泄。有的孩子可能因為從小被教導“愛哭的孩子不好”，當看到其他孩子哭時會撇嘴或眼含淚花，但就是忍著不哭，讓老師們看著很心疼，巴不得孩子哭出來，那也是一種釋放。

等待或念叨：有的孩子站門口等著爸爸媽媽來接，連進來吃飯都不愿意；有的孩子不讓關門，一關門就不安或哭鬧；有的嘴里常常念叨“媽媽什么時候來接我”。

中午不睡覺：有的孩子沒有其他焦慮表現，但就是不在幼兒園睡午覺。

需要注意的是，分離焦慮表現男孩女孩沒有什么差別；祖輩帶的和父母自己帶的也差別不大。自理能力強的孩子適應更快，自理能力弱的孩子分離焦慮更嚴重。

階梯式循序漸進入園的，比那種一刀切入園的孩子更少焦慮。不管孩子表現如何，都需要家長重視并采取一定措施進行調整。

引導寶寶勇敢面對“變化”

寶寶的心理可以說是一個非常敏感的載體。周圍的環(huán)境事物稍有變化，就會引起他們的注意，如果這一變化是令寶寶欣喜的事物，寶寶會馬上被吸引過去；同樣，一旦這些變化是令寶寶覺得難以接受的事物，寶寶就會以各種情緒變化來表達自己的看法。這些情緒表達，其實也反應了寶寶此時的心理狀態(tài)：焦慮、厭惡、恐懼……

如何正確調整寶寶這時的心理變化，對于其日后的生活成長有至關重要的影響，因為生活中始終充滿了各種變化。因此，當寶寶周圍環(huán)境發(fā)生變化時，可千萬別只是一味地簡單讓孩子去適應，還應適當幫助他們，慢慢適應這一變化。

環(huán)境變化1：父母出差

寶寶的癥狀：哭鬧不止、任性不聽話。寶寶最明顯的變化就是顯得非常焦慮，以至于突然哭鬧不止，任性不聽話。在父母中的一人出差前，他們會變得不愿離開他們、不肯獨睡、不愿上學，怕爸爸或媽媽一去不復返。

在爸爸或媽媽離開時則會出現焦慮、抑郁、悲傷、退縮等情況，有時伴有頭痛、惡心、嘔吐等軀體癥狀。這些都是由于兒童與親人離別而引起的嚴重焦慮反應，一般在學齡前比較明顯。

建議：首先應在出差前與孩子進行一次長談取得他的理解。父母向寶寶說明，爸爸或媽媽出差只是由于工作需要，并不是代表不喜歡寶寶了，而且出差也并不表示去了就不回來了。

其次，父母出差后應保證每天給孩子打一通電話，表示自己非常想念他，期待早日回來。同時也可詢問孩子今天發(fā)生的事情，拉近二人之間的距離。

對于寶寶在爸爸或媽媽出差期間的哭鬧行為，另一位家長則要注意不要采取單一的冷處理，而是要了解孩子為什么一直哭鬧，是否自己忽略了什么。

例如媽媽原本一直在寶寶睡覺前講故事給他聽，但現在媽媽出差了，就沒人給他講故事了，對此，爸爸要承擔起講故事的責任。此外，當家長出差回來后，要記得給孩子帶禮物，表示爸爸或媽媽一直都在關心著寶寶。出差后帶回的禮物，可以令孩子覺得爸爸或媽媽出差也是有驚喜的。

環(huán)境變化2：搬家、轉學遠離好友

寶寶的癥狀：情緒低落、話少不愿與人交流。寶寶對新環(huán)境或陌生人產生的恐懼、焦慮情緒和回避行為，有時還會達到異常程度。他們會對新的環(huán)境和陌生人產生持續(xù)的或反復的害怕、緊張不安、回避和退縮行為。由于搬家、轉學等原因，寶寶離開了他原本熟悉的環(huán)境和要好的伙伴，來到了一個全然陌生的地方。

那里的小朋友早已互相熟悉并一起玩耍，而寶寶自己則像個局外人一樣，這在他心理上肯定會造成影響，直接反應便是不愿意上學、情緒低落，喜歡將自己關在房間里，不想出去玩。

建議：父母應及時發(fā)現寶寶的心理變化。在孩子抵觸情緒最強烈的時候，不要勉強寶寶，讓他先盡情發(fā)泄自己的不滿情緒。同時，以各種外界的能引起寶寶興趣的事物來轉移他的注意力，慢慢引導他參加各種戶外或集體活動。若寶寶出現膽怯心理，家長可陪同孩子一起參與玩耍，并將寶寶主動介紹給其他的孩子。

環(huán)境變化3：親人生病

寶寶的癥狀：焦慮不安、恐懼、無故發(fā)脾氣。當親人生病時，寶寶通常會產生焦慮和恐懼心理。他們一方面因為擔心親人的病情而變得憂慮；另一方面，他們害怕自己也會生病而變得恐懼。

在幼兒的心理中，生病一直都是災難的一種代名詞，生病時要打針、吃藥，不能出去玩，身體變得難受，這些都導致孩子對于生病有種潛意識里的抗拒。因此，有些家長帶孩子去探望生病中的親人時，孩子會突然哭鬧不止，想要趕快離開這里。

建議：家長首先應向孩子保證，去探望病人并不代表自己也會得病，這可以先解除孩子的心理負擔。其次，家長可以向孩子表示，如果你去看望病人，會使病人心情愉快，進而更快康復。孩子的想象力很豐富，甚至對一些事情會發(fā)生的結果進行無限的擴大，從而變得非?？謶帜懶　＿@時，家長應對他授予正確的知識，消除其害怕心理。

環(huán)境變化4：親人去世

寶寶表現：自閉、選擇性緘默癥，或攻擊他人。當親人去世時，有些寶寶在情緒方面會出現各種問題，例如緊張、膽小、愛哭、粘人、焦慮、怕黑、不能獨處、不合群、急躁、愛發(fā)脾氣等。無疑，親人的突然去世很容易對幼兒心理產生影響。

建議：首先要多給孩子一些保護，比如多接近他們，多撫摸他們，最好不要讓孩子一個人呆著，讓孩子有安全感。其次是盡量轉移孩子的注意力，比如讓孩子生活豐富多彩，使他們沒時間去琢磨那些悲傷的事。最后是不要在孩子面前反復提起那些事，這會增加孩子的心理負擔。如果孩子總是處于精神緊張狀態(tài)，家長就要在適當的時間，用通俗的話語給孩子一個適當的勸解。

適齡寶寶入園準備手冊

9月份，新的一批“小豆丁”就要走向社會，開始自己的幼兒園生涯了。這對這些寶寶來說都是一種轉折，這種轉折往往會摻雜著寶寶們撕心裂肺的哭喊和家長們于心不忍的無奈，這期間必將伴隨著手忙腳亂、不知所措、難以入眠……

許多家長迫切想知道怎樣為即將邁入幼兒園的寶寶做全面的準備。那么，作為家長，特別是隔代家長，如何幫助寶寶度過這樣一個轉折期呢？為了讓父母們能夠輕松地度過這個“寶寶的第二次斷奶期”，本期健康版邀請了浙江省中醫(yī)院預防保健科科長湯軍一同制定了“寶寶入園準備手冊”，從各方面為家長布置好預習工作，與大家一起應對“成長的煩惱”。

防病準備篇：第一學期是“生病高峰”

癥狀：嚴重的焦慮情緒

有些寶寶進了幼兒園以后，就突然有了嚴重的焦慮情緒，常常會抱著自己家里帶來的東西，搬個小凳子坐在門口等媽媽來接。省中醫(yī)院預防保健科科長湯軍說，這其實是“分離焦慮”。大部分幼兒都會出現“分離焦慮”，這種焦慮的產生其實也很自然，寶寶們平時和親人之間會產生強烈的依戀感，一旦進入了新的環(huán)境，出現了依戀上的斷層，失去了一種安全感，就需要一段時間來適應。如果沒有解決好“分離焦慮”，就會出現一些“看不見的內傷”，這些對孩子以后的發(fā)展會有影響。

對癥下藥：父母在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動，如果幼兒園允許，還可以到幼兒園里參觀以后要用的小杯子、小床、小桌子等，或者在活動場地進行一些親子活動，以此暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環(huán)境的陌生感和不適應感。

癥狀：吃不好睡不好、容易生病

有些寶寶平時在家里吃飯、睡覺都很香，剛上幼兒園就徹底改變了：胃口變得很不好，吃午飯也是有一口沒一口，還有的甚至只吃飯不吃菜。有的孩子一到午睡時間就哭鬧，而且沒幾天就感冒發(fā)燒了。

對癥下藥：孩子睡覺時防范意識特別強，尤其是換了陌生的環(huán)境，沒有父母在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧。這在開始階段都是很正常的。如果寶寶在幼兒園里睡不著，家長可以帶一件孩子平時喜歡的玩具，讓孩子抱著睡覺；如果在幼兒園吃不下飯，家長也可以準備一些食物讓寶寶帶到幼兒園，回家以后，準備的飲食要盡量清淡一點，注意多補充水分、維生素C等。

容易生病的原因有很多：寶寶接觸的環(huán)境復雜了，接觸各種病原體的機會也就多了；因為不習慣陌生環(huán)境，經常性的苦惱也會使得抵抗力下降。寶寶的身體狀況在入園的初期有不良反應也是很正常的，家長要做的就是不要過于擔憂。

心理準備篇：積極與老師密切配合

要控制好自己的情緒

要學會“狠心”。有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網”，否則，孩子就會知道只要哭鬧，就可以不去上幼兒園了。

切勿給孩子消極暗示

許多家長在送孩子入園前，經常無意中會對孩子這樣說：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園?！薄斑@兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語對孩子會產生很不好的影響。在孩子意識中會認為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會造成孩子在入園前產生抵觸情緒。專家認為，積極的心理暗示是相當重要的。

帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮

幼兒園老師建議家長在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環(huán)境的陌生感和不適應感。

能力準備篇：重點訓練“吃、睡、拉”

不少老師反映有些孩子在剛入幼兒園時，連一些最簡單的本能需要，例如大小便、喝水等，都不會向老師主動提出，造成孩子對環(huán)境的抗拒。孩子掌握一些獨立生活的本領后，會更順利地適應幼兒園生活，增強自信心。

教孩子獨立吃飯。學會用勺子，自己舀菜。即使是吃得滿地都是飯粒也沒關系，到了幼兒園里老師會想辦法，幫助他吃得干凈些。

想小便的時候，跟老師說。有些孩子剛入園時不會自己大小便，沒有爸媽提醒，又不敢告訴老師，因而憋著，或干脆拉到褲子里。因此在入園前，必須訓練孩子需要大小便時會主動向成人講出，并且知道大小便的方法(先脫褲子，然后進行。在大便后會自己用紙擦屁股)。大小便拉在褲子里后再向老師說或者是不說，孩子往往會因此生病，這是最讓老師頭痛的事情。

訓練孩子在口渴時會向成人要水喝，或自己主動去喝水。

訓練孩子當有不舒服時會說出或用手指出具體的地方(例如：頭痛、肚子痛等)。這一點非常重要，利于老師及時采取應對措施。

會穿脫簡單的衣褲。

教孩子大聲清楚地表達自己的想法。

如何幫寶寶順利入園

時下正是新學期開始，也是春季新生入園時刻，首先祝賀寶寶們又長大了一歲。三歲左右是兒童發(fā)展的轉折期，他們渴望與同齡伙伴交往，父母應如何幫助孩子從家庭生活進入集體生活，并愉快地進入幼兒園是成功的第一步。

人是社會的人，兒童從小就應該有集體的生活體驗。起初，在入園前父母要了解孩子的心理變化特點。例如：

精神上的變化：在家庭熟悉的環(huán)境中，以我為中心，所有人的寵愛集于一身；而在幼兒園只有一、兩個老師需要照顧許多小朋友，這樣他們會感到有“失落感”……

物質上的變化：在家里他自己想要什么，需要什么，父母或爺爺奶奶就會馬上送上來；而進入幼兒園他們要學會輪流、等待和分享。

環(huán)境上的變化：家庭中熟悉的環(huán)境，熟悉的人；而在幼兒園有許多小伙伴，陌生的人、陌生的環(huán)境；從沒有規(guī)律的生活變成有規(guī)律的生活，并要遵守一定規(guī)則。這種變化往往給孩子帶來失落感、孤獨感和陌生感。

以上這些變化我們稱：暫時分離焦慮期。那么，如何減少孩子這種不安全感和消除分離的焦慮呢？

第一：孩子入園前，父母首先要帶孩子參觀附近的幼兒園，了解幼兒園里有老師和有許多小朋友，了解幼兒園的作息時間安排等。

第二：家中作息時間與幼兒園同步，同時有意識地培養(yǎng)孩子獨立吃飯、穿脫衣服、鞋，并會認清自己的物品；對年齡較小的孩子，父母要細心為其衣物標上記號，以方便孩子認取。

第三：培養(yǎng)孩子自己使用的物品用完(玩完)能放回原處，養(yǎng)成收拾玩具和獨立睡覺的習慣。

第四：孩子上幼兒園開始接送時，要多鼓勵他，并讓他高興地上幼兒園，盡可能早些接回。父母還要做到及時與老師交流，了解孩子在園情況，做到家園教育同步。

第五：在接送的路上、家里或陪伴孩子玩耍時，鼓勵孩子講講在幼兒園發(fā)生的事情，耐心傾聽孩子的講述，合理指導孩子如何友好地與伙伴交往、學習；此時是父母教育孩子的良好時機。

第六：沒有特殊的情況堅持送孩子上幼兒園；慢慢地使孩子懂得幼兒園里朋友多，學會適應集體生活，愿意與同伴交往；為日后學習、生活、思維提供交流和表達機會。

此外，孩子出現暫時分離焦慮是正常表現，父母不必擔心，這說明孩子的心理發(fā)展是良好的。我們通常說了解孩子是教育的前提，孩子的成長需要父母高度的耐心引導和高超的教育藝術。

寶寶入園準備工作

孩子從幼兒園畢業(yè)了，該入小學，許多家長擔心孩子能不能順利地實現從幼兒園到小學的過渡呢？看來這需要家長做些工作，讓孩子有準備地入學。

1．激發(fā)孩子有入小學的愉快感。入學前，家長要通過各種方式，讓孩子知道長大要做個有用的人就要很好地學習本領。人小學就是要去學習比幼兒園更多的知識和本領，將來才能去當科學家、工人、農民、醫(yī)生、解放軍等。讓孩子對進入小學產生向往感和愉快感。千萬不要去嚇唬孩子：“入小學苦了，再也不能玩了，你得給我每天好好做作業(yè)。”或者說：“你給我用心著點吧，考試成績不好我要揍你！”如果孩子產生恐懼感以后，對人小學就厭惡、反感，怎么學得好呢？

2．為孩子準備學習用品，有入小學的期待感。人小學前，積極幫助孩子作好物質準備，帶孩子去選擇書包，陪孩子去買鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、尺等學習用品，并教會孩子背書包、整理學習用品，這些東西可以給孩子用起來，讓孩子期待入學的那一天到來。

3．適當改變生活方式。在幼兒園里孩子是以游戲為主，入小學是以學習為主，孩子的智力所負擔明顯加重了。為了更好地適應小學的學習生活，孩子現有的生活方式需要改變。如適當減少每天睡眠的時間，增加學習任務，多參加一些智力活動。可以每天回家畫張畫，寫寫自己的名字，寫寫數字，做幾道算術題等，讓孩子知道小學生天天要完成作業(yè)。

4．練練坐功。坐功不是罰坐，不是采取呆板地靜坐，而要講究方法。如給孩子一本小人書，讓孩子坐著看，看完了講出來。或者要求孩子坐著臨摹一幅兒童畫等。對剛入學的孩子來說，能保持15～20分鐘的坐功就可以了。

5．加強獨立性培養(yǎng)。多讓孩子自理生活上的小事。如穿、脫一衣服，結、解鞋帶，自己吃飯、洗臉、刷牙，自己大小便等，家長不要看不慣而做“老包”。只要天天訓練，堅持訓練，孩子的動作會越來越熟練，動手又動腦，會促進孩子的全面發(fā)展。平時還可以讓孩子獨立地在街巷中行走；要過馬路人小學的話，還要向孩子介紹交通規(guī)則，教給孩子穿馬路的辦法，要求孩子看準馬路兩頭來往的車輛，集中注意過馬路?？梢栽囍尯⒆幼叩叫W，家長隨尾跟著，逐漸放手。

如果家長重視入學前的許多教育準備工作，孩子必然能順利地實現從幼兒園向小學的過渡，并且能較快地適應小學生的生活。

入園不宜早寶寶滿3歲可入園

現在社會的生活節(jié)奏相當的快，于是很多父母便會忙碌于工作，尤其是年輕的父母親，這樣便會導致沒有時間照顧看管孩子。于是不少家長會選擇送入早教班，或者是幼兒園。但是研究表明，過早上學并不利于孩子的健康發(fā)育，家長們需要慎重。

很多父母都選擇盡早的送孩子的早教班，一方面出于讓早教班幫助看孩子的考慮，另一方面認為早教班可以教孩子一些知識，可以鍛煉孩子的智力提升，可以讓孩子交到更多的朋友，但是事實卻是，過早的上早教班，或者是幼兒園，會導致孩子缺乏安全感，容易自閉，產生暴力傾向。

1.孩子過早上早教班會脾氣不好

很多孩子可能在一兩歲的時候就被父母們送入早教班了，主要還是因為家長沒有時間照顧，于是孩子在這樣小的年紀里進入早教班，使得孩子遠離父母，缺乏關愛，情緒波動厲害，便會到導致脾氣不好，很容易生氣，所以父母們需要注意。

2.父母才是教育孩子最好的老師

父母給孩子孩子足夠的愛，讓孩子感受到自己是備受關愛的，這樣他們才會感到幸福，覺得開心，身心才能得以健康的成長。而親密的親子關系會讓孩子更加依賴父母，與父母做朋友，學習父母的言行，可以說父母是孩子最好的老師。畢竟沒有任何一個老師能夠有父母這樣的愛心、耐心，所以家長的正確引導才是教育孩子最好的方法。所以作為父母，在平時需要多花時間陪孩子做游戲、講故事，讓寶寶更加聰明健康的成長。

3.父母可以在孩子三歲以后送去幼兒園

在孩子三歲以后，他們的行為已經受到了父母的影響，心智發(fā)育也較好，孩子對未知世界的好奇心也開始膨脹，他們也會喜歡交朋友。這時候家長們將孩子送入幼兒園，可以讓孩子接觸新鮮的事物，可以讓孩子更加開心。另外在三歲以后，智力也處于被開發(fā)的好時期，這時候幼兒園教的知識可以讓孩子獲得進步，增長見識，讓孩子的智力得以良好提升。

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