快速恢復常規(guī)|六步解決幼兒入睡問題

常規(guī)教案幼兒園。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時發(fā)現孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長需要做的工作有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“快速恢復常規(guī)|六步解決幼兒入睡問題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

睡眠是孩子一日生活的重要環(huán)節(jié)。午睡對孩子的健康十分重要，它能消除孩子上午活動造成的疲勞，使孩子的神經系統(tǒng)、骨骼和肌肉、內臟器官得到休息，從而保證孩子下午活動的精力。?

幼兒園午睡常規(guī)基本要點

1.睡前上廁所,進入睡眠室后盡量保持安靜輕聲。

2.幼兒自己順序脫衣服,疊放整齊并放在指定位置。

3.上床前,將拖鞋腳尖部分超前,放整齊

4.睡姿正確:側臥式或者仰臥式,不要趴著睡或者蒙頭睡。

5.能夠獨立入睡,不影響他人。

6.安靜起床,迅速穿好衣服和鞋襪且穿衣順序正確。

教師的注意事項

1.創(chuàng)設良好的睡眠環(huán)境

2.入睡前要檢查幼兒是否帶了異物,比如玩具、皮筋等進入睡眠室。脖子上是否有過緊的飾物,女孩子頭上的發(fā)卡是否已拿下。

3.新入園的幼兒可能不熟悉環(huán)境,難入睡,老師可以輕撫或輕拍幼兒,或者提醒旁邊的孩子安靜入睡。小嘴巴不說話,小眼睛閉閉好。

4.午睡過程中巡視,留意幼兒是否小恒頻繁,排除尿路感染、感冒發(fā)燒等況。

5.查看幼兒的被子是否蓋好,是過冷或過熱等

6.如有幼兒驚醒啼哭,老師要及時安擁抱,用手輕拍幼兒背部。一旦發(fā)異常,及時聯系保健老師處理。

7.三開三關工作要做好。第一次在幼兒進入睡眠室之前開窗通風,幼兒進入睡眠室開始脫衣服了關窗；第二次為幼兒入睡時可開窗略開透氣,起床穿衣時關閉；第三次在幼兒離開臥室時開窗,消毒前關窗。

問題與策略

（一）孩子午睡咬被子、玩東西怎么辦？

1.在孩子情緒還沒有完全穩(wěn)定的時候,教師可以允許習慣的存在,當孩子情緒穩(wěn)定以后,教師在孩子不經意間或者分散其注意力時拿去幼兒所要玩弄的物品。

2.當孩子已經有辨識能力的時候,教師可以像幼兒提出要求,幫助改變。

（二）小班孩子睡覺總是需要有人陪著怎么辦?

1.可以將多個小朋友的睡床集中到一個區(qū)域,并有足夠寬廣的視野看到所有的孩子。

2.觀察和了解孩子不愿意自己入睡的原因,措施針要有針對性。

3.對于因為想家人而無法入睡的孩子,老師可以讓幼兒帶一張家長的照片讓幼兒心理得到安慰。

（三）幼兒中午不午睡怎么辦？

分析原因：

1.從小沒有養(yǎng)成良好的睡眠習慣。

2.用不正確的方法強制孩子午睡，使孩子對午睡產生了反感，不肯午睡。

3.睡前孩子聽了興奮的故事或做過于興奮的活動。

4.幼兒精力旺盛，運動消耗精力小。

5.睡眠的環(huán)境過于花哨、不安靜、溫度不適宜、空氣不清新等。

應對方法：

1.與家長溝通，共同培養(yǎng)幼兒午睡習慣。

2.調整班級中不利于幼兒睡眠的因素。

3.教師可以適當的陪伴幼兒。

4.戶外活動期間可以適當增加幼兒體能活動，消耗精力。

5.睡前不要劇烈運動，睡前做安靜活動。睡前大量運動會造成孩子的神經系統(tǒng)高度興奮。

6.睡前不要訓斥孩子。睡前訓斥孩子容易造成孩子情緒壓抑。

7.睡前適當夸獎孩子的優(yōu)點。

建議家長培養(yǎng)孩子良好的午睡習慣

1.通過溝通，讓家長了解幼兒午睡的重要性。

2.合理安排孩子的睡眠時間 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣，家長首先應該安排好孩子的睡眠時間，讓孩子盡量早睡早起。

3.按時午睡 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣，家長每天要合理地安排孩子的生活，按時安排孩子午睡。

4.堅持午睡 要想孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣，家長還要讓孩子每天堅持午睡。

5.保證幼兒戶外活動或體能鍛煉的時間，保證幼兒可以適當的消耗體力。

6.營造午睡環(huán)境 要讓孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣，家長還要為孩子營造良好的午睡環(huán)境。比如拉上窗簾讓光線暗一些；大人的動作、言語要輕，讓室內盡量安靜一些。

兒歌分享

1.穿鞋兒歌

兩只小鞋子,一對好朋友；

穿對微笑,點頭拉手；

穿錯生氣,撅嘴歪頭。

一雙鞋,好兄弟,

頭靠頭,并一起。

2.扣扣子兒歌:

小扣子鉆山洞嘍!鉆過一個洞,探出小腦袋,

鉆過兩個洞,露出小臉蛋；鉆過三個洞,

鉆過四個洞,哈哈,鉆過6個洞,衣服穿好啦!

3.睡覺前的兒歌

小被子,整理好,小寶寶,要睡覺,

上床之前去尿尿,這樣才能睡得好。

4.起床穿衣兒歌

抓領子,蓋房子,小老鼠,

出洞洞,吱溜吱溜上房子。

先把外衣撩起來,秋衣塞平放進

拇指插入秋褲里,雙手拽住往上

前前后后都提好,看我不露小肚皮

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快速恢復班級常規(guī)|幾招幫你搞定幼兒常規(guī)中的“吃”！

進餐是幼兒園一日生活中很重要的環(huán)節(jié)，這也是孩子們健康的起點，所以，把快樂給孩子，讓他們能為自己的進餐做主，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，這就是新時代的幼兒園要做的。

一、幼兒進餐常規(guī)基本要點

1.知道用餐前需洗干凈兩只小手。

2.會正確取用餐具(勺子放碗里,大指壓勺)。

3.進餐姿勢要正確(身體坐正,小腳椅子前面,胸部靠近桌子)

4.能相對安靜,專心地進餐,不打擾其他幼兒進餐,不隨便打鬧說笑。

5.飯后漱口、擦嘴、洗手。

二、進餐常規(guī)培養(yǎng)要點

教師注意事項：

1.堅持原則：不喜歡吃的食物，可以少吃，但不可以不吃！前期可以只讓孩子吃一口，循序漸進！

2.科學的安排一日生活，可以激發(fā)幼兒的食欲。保證幼兒每天戶外活動時間，精力的消耗，可以促進幼兒食欲。

3.快樂的進餐氛圍，有助于保持幼兒良好的進餐情緒。在進餐準備環(huán)節(jié)，可以組織幼兒講故事、聽輕音樂等。?

4.為幼兒創(chuàng)造一個自我服務的機會。?

小班：小班教師更多的是用語言鼓勵，動作安撫，角色的吸引促進幼兒食欲，利用教育環(huán)境，引導幼兒在力所能及的范圍內自我服務，如：小熊姐姐請小熊吃餃子。

中班：升入中班以后，孩子的小肌肉發(fā)展協(xié)調。所以，主食都可以由幼兒自己添加，但教師要適當地引導幼兒飯菜搭配吃，教師要更多地觀察孩子，給予孩子更多的合理建議，如：活動前，請幼兒講解綠色蔬菜的好處。

大班：在中小班的基礎上，到了大班，孩子們的進餐就象成人一樣了，他們會有秩序地取餐具，選擇各種菜及主食，給孩子更多的自主和自我服務的機會，也是為小幼銜接做準備。

5.在主題游戲中貫穿進餐知識，讓快樂進餐進行到底。

如：根據幼兒進餐中的問題，大班孩子開展了《自助餐中的規(guī)則都有什么》的主題活動，通過討論，孩子們得出，進餐中可以輕聲講話，但不能影響別人，因為那樣不禮貌，也會讓你的飯菜涼掉，吃涼飯肚子會疼等。在共同討論的結果中，孩子自己張貼了“進餐須知”，鼓勵全體大班小朋友都要遵守。

三、問題及應對策略

1.怎么教幼兒擦嘴？

長方形,手中拿,擦一擦,折折,變成一個正方形；

再擦,變出兩個小長方形。

多擦幾次繼續(xù)變,擦嘴也能樂哈哈。

擦不干凈怎么辦?

貓媽媽找寶寶的游戲:“貓媽媽的寶寶不見了,她來找小花貓寶寶了,小朋友們可千萬擦干凈,不然我們要看看誰長了小胡須,要變成小花貓了?！?/p>

2.孩子吃飯時總是容易分心？

a.在進餐區(qū)域或者附近盡量減少對孩子有吸引力的玩具出現。

b.發(fā)揮環(huán)境本身的“隱性約束作用，比如把孩子的座位安排在不容易進出的地方。

c.觀察孩子分心的誘因是什么,比如某個玩具？或者其他孩子活動？避免讓這些因素出現在孩子的視線中。

d.吃飯過快或過慢的兩類幼兒并排坐,吃的快的孩子必須等慢的先吃完,然后兩個小朋友才可以一起吃下一口。

e.可以讓孩子們數數自己嚼了多少下。排除是生理或者心理上的原因,避免用恐嚇詬罵等方式強制孩子。

四、用餐兒歌兩首

兒歌1

白米飯,熱騰騰,紅燒肉,噴噴香；

進餐前,手洗凈、入座時,動作輕；

青青菜,營養(yǎng)高

細細嚼,慢慢咽,不挑食,不剩飯；

豆腐湯,味道好；

個個都能吃好飯。

兒歌2

左手拿碗,右手—拿勺；

自己吃,不用喂,吃千凈,不浪費；

看我寶貝真能干,一口飯,一口菜,

愛糧食,惜食物,粒粒米,皆辛苦；

吃得快,吃得香,比比誰能長得壯。

教育專家閱美慧在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?！毕胱尯⒆羽B(yǎng)成良好的進餐習慣，家長的配合是必不可少的。

五、教師可以建議家長這樣做

1.鼓勵幼兒自己進食，避免追著孩子喂飯的情況。家長應該每次為幼兒少盛飯菜，吃完再添，保證幼兒不剩飯。孩子如果堅持不吃，排除身體原因，不防讓孩子“餓一餓”。

2.提倡細嚼慢咽，但也要注意時間的把控?？梢栽陲埡蟀才庞變罕容^感興趣的活動，或者與幼兒約定時間等。

3.杜絕偏食、挑食，如幼兒用哭鬧抗議，不如試一試冷處理，等幼兒情緒發(fā)泄后在吃飯，可以少吃，但避免不吃。

4.幫助孩子學習用餐禮儀，長幼序、安靜進餐、不看電視等等。

5.要求孩子自己清理弄臟的桌面。

6.讓孩子幫忙做事。不要養(yǎng)成孩子飯來張口的習慣，如分發(fā)碗筷等。

7.與幼兒一起了解飯菜的營養(yǎng)知識。

8.合理的選擇零食。合理有度的給孩子安排零食是必要的，但是必須選擇合適的時間，飯前后不吃零食，避免幼兒不吃正餐。

快速恢復班級常規(guī)|抓緊時間建立你的課堂規(guī)則

在閱讀之前我們在心里問幾個關于課堂規(guī)則的問題：

你是不是真的重視“規(guī)則”的建立對于幼兒的價值?

你有沒有從內心里真的相信你可以和孩子和諧并有序有度的相處?

你是不是真的知道幼兒在集體活動中應該遵守哪些規(guī)則?

“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格?！毙袨榱晳T的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起。幼兒園作為集體教育機構，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的，教師不僅要規(guī)范幼兒的正常行為，還要讓幼兒懂得集體“規(guī)則”建立的重要性，它將對幼兒適應社會的發(fā)展有著很深遠的影響。

關于學習常規(guī)的基本要點

1.能傾聽他人的觀點和想法,不隨意打斷和插嘴。

2.坐姿端正自然,不隨便依靠別人,過程中不會用小動作打擾別人。

3.知道有序表達并且能夠舉手表達自己觀點。

4.在學習過程中,能夠進行自律和控制情緒。

5.和同伴進行有效的協(xié)商、輪流和謙讓。

6.不爭搶材料,結束后將材料放回原處。

教師可以這樣做

1.活動內容符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動形式要有趣。

2.讓孩子參與課堂規(guī)則的制訂過程。

3.規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在合適的位置，提醒幼兒遵守。

4.引導幼兒能夠在規(guī)定的時間內完成任務。

5.集體活動前也可以提前說明活動要求，要求要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便于記憶。

6.及時鼓勵，少批評

7.規(guī)則一旦約定下來，要溫柔而堅持的執(zhí)行。

8.定期檢視規(guī)則，并根據情況來做調整。

9.多培養(yǎng)幼兒傾聽意識。

?策略小技巧?

培養(yǎng)學習常規(guī)一—座位的安排

1.集體教學活動座位安排以馬蹄形、圓弧形或者雙馬蹄形為主。

2.安排座位的時候根據孩子們的個性特征進行適當的調整。

培養(yǎng)學習常規(guī)一一活動開始前

幫助幼兒學會認真傾聽最有效的辦法來自于老師的“以身作則”。

比如,老師可以說:“點點,老師正在和貝貝說話,我也很想聽你的想法,但是請你等一會兒。貝貝說完了,我們就可以聽你說了。

培養(yǎng)學習常規(guī)一—活動過程中

1.對個別孩子提出要求時,盡量私下說，避免大聲呵斥。如果對全體幼兒說,要讓全班幼兒都聽見。

2.對于在課堂搗亂的幼兒,配班老師可以靠近輕聲提醒。如果某些孩子因情緒失控而影響其他孩子學習,建議師放下手中的課,在解決好問題和頓好秩序后再繼續(xù)。

兒歌分享

《手指眼鏡》

一勾金（兩手背對，小指相勾），

二勾銀（無名指相勾）；

三勾銅（中指相勾），

四勾鐵（食指相勾）；

一勾出來個老先生（兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指），

老先生又不見了（兩手撒開）；?

到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方），?

老先生選了一副好眼鏡?（拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀）。

《四季歌》?

春天草出頭，（雙手握拳掌心相對，五指依次打開并立起）?

夏天樹蓋頭；（左手五指并攏立，右手張開疊加左手上,成大樹狀）?

秋天麥浪隨風擺， (左右手前后交叉做麥浪擺動4次)?

冬天大雪蓋地頭。 (左右手以大拇指交叉為軸上下交替蓋手背4次)?

《悄悄話》?

小鳥小鳥住在大樹上，

田鼠田鼠住在大樹下；

喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，

喇叭花喇叭花變成小電話；?

喳喳喳，吱吱吱……

小鳥和田鼠說著，

悄悄話。

家園合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。陳鶴琴老先生認為，兒童喜歡模仿，易受成人的暗示，而且易于在潛移默化中接受教育。?

教師可以這樣建議家長

1.在家里，為幼兒建立良好的規(guī)則。家長的言行就是一面鏡子，幼兒會模仿家長的行為，逐漸變成自己的行為。家長守規(guī)則，幼兒自然守規(guī)則。

2.家長要在幼兒活動前，先告訴幼兒可能出現的情況并教會孩子如何應對的方法。

3.父母在幼兒的規(guī)則意識和教育中，主要進行幼兒常規(guī)練習和自理技能的練習。

4.把幼兒當孩子來對待，不能要求過高，否則會使幼兒失去信心，反而變得無規(guī)則。

5.為幼兒創(chuàng)造共同活動和體驗的環(huán)境，家長應該經常帶著孩子參加社會及幼兒園組織的各種集體活動。

6.要經常鼓勵幼兒，增加幼兒的自信心。

7.要讓孩子敬畏規(guī)則。當孩子公共場所大吵大鬧時，家長要輕輕的發(fā)出“噓”的聲音，貼近孩子的耳朵低聲細說，感受到家長自己對公共意識的敬畏，就明白了公共場所要保持安靜，禁止喧嘩的道理。?

8.玩幾種游戲鍛煉幼兒傾聽和專注力：

拼圖小游戲

傳話游戲

聽口令做動作

復述練習

表象記憶　

?幼兒的規(guī)則意識和良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的、循序漸進的過程，幼兒園、家庭、社會都要努力為幼兒創(chuàng)造一個良好的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習慣，為幼兒的一生發(fā)展打好堅實的基礎

培養(yǎng)計算能力的六步訓練法

這講周建新老師主要介紹了孩子計算能力培養(yǎng)的重要性及提高計算能力的系統(tǒng)方法。計算能力培養(yǎng)的重要性：小學近百分之七十的時間耗在計算上…… 培養(yǎng)計算能力的六步方法：一是差——關系訓練、二是數的分解與組合同步訓練、三是加減關系的整體訓練……

大家好，我是思維館研究員周建新。今天專門和大家談談如何培養(yǎng)其他的計算能力。首先我們來看看，計算能力的重要作用。

在小學，計算耗費了數學時間60-70%，如果解決的計算問題，就等于怎么樣?解決了數學問題。也就是說可以提高孩子學習效率。

第二個，可以培養(yǎng)孩子的思維能力，計算是需要動腦筋的，讓孩子想一次就聰明一次。

第三，可以建立孩子信心。孩子上了小學一級，上學期主要就學習20以內加減法，如果孩子怎么樣，學前就掌握了這些計算方法，上了小學，就會有一定的優(yōu)越感，他就覺得很自信。

培養(yǎng)計算能力的六步訓練法，我們先談談心算能力形成的原理。有的家長就這樣要求孩子，不許掰手指，也不許弄別的，你給我算，那還怎么算呢?孩子第一步就得他怎么樣在動作上，比如說掰手指，在動作上酸，第二步，還得去想動作。然后怎么樣?才能推算。

你不讓他掰手，他怎么辦呢?所以培養(yǎng)計算能力，是一個系統(tǒng)的工程，這里面我們六步方法，就可以解決這些問題。

第一步，差一關系訓練。讓孩子怎么辦?知道了這是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，知道10減1得9，8減1得7，5加1得6，10以內的任意的加減1學會了，這是第一關。

六大策略解決英語閱讀困難問題！

英語閱讀困難是孩子在英語學習過程中常遇到的問題，如何解決呢?特整理本文，希望對大家有所幫助!

遇到不同類型的文章，我們會采取不同的閱讀策略。比如，我們在讀小說和查字典時，用的就是不同的閱讀策略。讀小說時重點放在理解主要情節(jié)和事件上，而查字典時，我們只是搜索目標而忽略其他的文字。

根據文章的文體和我們的閱讀目的，我們會運用到以下的閱讀策略

- 確定主題(identify the topic)

讀者們一般通過我們之前提到的“一般認知”來判斷文章的主題。比如，當讀到“I Was a Size 18 but now I'm a Size 6”這個標題，我們就知道了這是一篇關于減肥的文章。

- 預測與猜測(predict and guess)

通常確定了主題后，我們會預測或猜測文章的內容。比如，當讀了“Tsunami Hits Indonesia”這個標題后，我們就會自然而然地預測到，這篇文章里可能會談到傷亡。

- 閱讀大意(read for general understanding)

讀者閱讀時不需要為了理解每個詞的意思而停下，也不需要分析理解文章中的所有細節(jié)含義。通常這種閱讀是略讀(skimming)的狀態(tài)，眼球快速轉動只抓取與主旨大意相關的信息且不停留。Skimming是很重要的閱讀技能，是以后實現速讀的有效手段。

- 閱讀特定信息(read for specific information)

與閱讀大意相反，這個是在特定目的下尋找特定信息。如果你在火車站，想要確定你所乘列車的檢票口，就需要在大屏幕上快速閱讀來尋找。我們在過程中忽略一切無關信息，這種閱讀叫做掃讀(scanning)，也是以后實現速讀的有效手段。

- 閱讀細節(jié)(read for details)

與閱讀大意不同，閱讀細節(jié)不注重整體主旨，更在意文中的具體內容。但是與閱讀特定信息也不同，閱讀細節(jié)(read for details)目的在于仔細閱讀一段文字以了解所有信息。比如，閱讀操作說明書，我們不想錯過任何說明而導致安裝失敗或無法使用產品。

- 釋義與推理(interpret or make inferences)

讀者可以從字面上讀到很多沒有寫進去的信息，這就是釋義與推理。比如說，你看到一個牌子上寫著“You are now in a non-smoking zone”，你就會知道應該把手里的香煙熄滅了。雖然它沒有直接寫著“把煙滅掉!”

因為我們可以調用一般認知，schema，以及自行腦補，很多作者認為我們可以在閱讀中得到文字以外更多的內容，所以很多信息都沒有直接寫出來。因此，釋義和推理變成了閱讀中非常重要的策略。

行為習慣：讓寶寶快速入睡的小妙招

整理了行為習慣：讓寶寶快速入睡的小妙招，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導有所幫助，僅供參考。

孩子出生以后，爸爸媽媽最關注的就是孩子的睡眠問題了。如果孩子睡眠不好，對于白天要上班的爸爸媽媽來說簡直是苦難。平時，一些孩子晚上要哄好久才肯睡覺，還有些孩子無論怎么哄就是不睡覺。這到底應該怎么辦呢？

一、孩子為什么難以入睡

1.睡前吃太飽

睡覺之前吃太飽的話，孩子會非常精神，因此很難入睡。

2.睡前玩太興奮

孩子如果玩得太激烈的，會讓孩子的精神處于亢奮狀態(tài)，因此也很難睡著。

3.不良的睡眠習慣

有些孩子睡眠習慣不好，或者是爸爸媽媽睡得晚影響到孩子。因此，孩子養(yǎng)成了晚睡的習慣，就難以早早入睡。

4.睡眠環(huán)境不好

孩子要睡覺，最好讓室內的燈光保持昏暗，也不能發(fā)出太過于噪雜的聲音，不然孩子也容易睡不著。

5.孩子心理受刺激

有時候孩子看到爸爸媽媽吵架，或者從電視上看到比較恐懼或者暴力的畫面，心里面會產生恐懼，也會睡不著

6.疾病困擾

孩子不舒服的時候，更加無法入睡，因此如果孩子怎么哄都不睡覺的話，最好是看看孩子的身體有沒有哪里不舒服。

二、怎么讓孩子快速入睡

1.睡前不要玩

睡覺之前最好讓孩子保持安靜。這樣就能夠防止孩子精神亢奮而影響正常睡眠。不過，孩子如果睡不著的話也不能硬逼著孩子睡更不能批評指責孩子。

2.白天多活動

白天可以讓孩子多運動，這樣到了晚上孩子就會感覺特別累，從而更容易入睡。

3.營造良好的環(huán)境

給孩子營造一個安靜昏暗的睡眠環(huán)境。

4.養(yǎng)成良好的習慣?

提前上床睡覺，準時安排睡覺，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

睡眠是一件大事，如果你的孩子不聽話，遲遲無法入睡的話，不妨試驗一下上面的小妙招。

解決親子問題的4個問題

每天放學回家，你會詢問孩子哪些問題？

我想大部分家長都會問，今天老師教了什么？中午吃了什么？有沒有被人欺負？諸如此類的問題。

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。

這四個問題是：

1、學校有什么好事發(fā)生嗎？

2、今天你有什么好的表現？

3、今天有什么好收獲嗎？

4、有什么需要爸爸幫助嗎？

其實，日常與孩子交談，我們總是以父母的身份自居。

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:

第一個問題其實是在調查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；

第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么；

第四個問題則有兩層意思，一是我很關心你，二是學習是你自己的事。就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關愛關懷在里面，事實上也證明很有效。

請拒絕負面的問話

● 今天哭了嗎？

● 今天是不是沒有吃飽？

● 今天有沒有人欺負你？

● 老師兇不兇？批評你了嗎？

● 老師有忘記帶你上廁所嗎？

這些話將傳遞給孩子的信息：

上學總是很不愉快！

引導孩子瞬間聯想：在家里有爺爺奶奶爸爸媽媽，能吃飽睡好，也沒人跟我搶玩具，爸媽也總能第一時間回應我的需求。

這里不好，我上學不快樂。

會讓孩子對老師產生偏見的問話

●總是搞得臟兮兮，這老師真是！

●尿濕了也沒換，上班當睡覺呢！

●怎么臉劃破了？老師真不盡責！

●磕破嘴巴了，老師怎么看的孩子！

父母傳遞給孩子的信息：

老師不盡責，我受傷或遇到不愉快是老師或別人的責任。讓孩子學會了抱怨。

漸漸地，你可能會發(fā)現孩子會跟你抱怨說，鉛筆丟了是某某同學搞鬼，今天沒喝水是因為老師總是玩手機等。

所以，無論對老師有萬般意見，不要在孩子面前抱怨和批評老師。

另外，孩子在學校遇到的事情盡量讓孩子自己解決。

每一個孩子的成長，總會因為新環(huán)境而不適應，或遇到一些不如意的事情而不開心，爸媽可以引導孩子將在學校的經歷說出來，但爸媽需要知道的是，上學是孩子成長的第一步，他們永遠不能在大人的庇護下成長。

所以他們在學校遇到比如跟小朋友搶玩具打架、因為玩鬧摔倒磕破等一些小傷，不要去指責老師，更不要告訴老師應該如何保護好孩子。

因為沒有老師故意讓孩子受傷，甚至很多老師都害怕孩子在幼兒園受傷。這一切經歷，都是孩子成長過程中必須跨越的一個個的坎。

除此之外，放學接孩子的細節(jié)也很重要

不要帶著玩具、零食、飲料等接孩子放學，更不要一把接過孩子的小書包。因為老師千方百計在幼兒園讓孩子變小大人，一出校門就變回了“小寶寶”，老師的苦心功虧一簣。

看到孩子不要忘記來個擁抱，擁抱不僅會讓孩子忘記了所有不愉快，還能讓孩子知道，雖然跟媽媽分開了一天，但是媽媽還是很愛我的。

最后，爸媽每周至少親自接一次孩子放學

對于職場爸媽們來說，接孩子放學可能不是什么容易的事情。但是，請盡量每周至少接一次孩子放學，別看接孩子放學這一事情無足輕重，但是在孩子心里，你的出現會讓孩子感到自己被關注和重視，還有就是這瞬間的陪伴，能給孩子帶來巨大的滿足。

如果孩子說不想上學怎么辦？

首先要問清楚孩子為什么不想上學，一般來說剛上幼兒園或放假很長時間后上學，孩子都會抗拒上學，這跟孩子的分離焦慮有關。

這種情況下，爸媽不要訓斥打罵，可以說媽媽知道我們家寶貝不想上學，媽媽小時候也曾經不想上學，但每一個人都要上學，就像媽媽一定要上班一樣，這是每個人的責任呀。讓孩子知道上學是一種責任。

但如果孩子實在是不想上，可以適當當孩子休息一下，調整情緒后再上。

語言是一門藝術，也是一門學問，我們總是說中國文化博大精深，同樣的話總是能傳遞給別人不同信息。與孩子相處時由于孩子特別擅長模仿和接收信息，所以往往不經意間的一兩句話都會對孩子產生潛移默化的影響。

育兒觀念：解決孩子問題的根本是解決父母自己的問題

育兒觀念：解決孩子問題的根本是解決父母自己的問題

一段時間以來，感覺到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說不出，我也搞不清楚?！秲A聽孩子》讀書會以來，我的傾聽意識加強，感覺敏銳了許多，也實踐了幾次傾聽，幫他排除了一些一時的不良情緒，但我能感到，那個大問題一直存在，只通過發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無法解決根本問題。

在一次傾聽中，那個問題開始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來，比我大的都不能來…只讓男孩兒來，不讓女孩兒來…

我：問什么不讓大孩子來呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實際上最關鍵的那個孩子是年齡個子都比他小的)

根據我對他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達不準確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實是以前他曾經跟我提過的事情（而當時我看他并沒有太大的情緒就沒在意）---大路路和權權一起玩兒的時候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長都會象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實不知除了說“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說什么。那次的傾聽緩解了他的部分緊張情緒。但接下來仍然幾乎每天都會鬧情緒。我在困惑、學習、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強勢使他產生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過他了…

問題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強勢是個問題（這么快我就把問題轉移到別人身上去了），而我又一向認為孩子都沒問題，都是父母的問題，所以我接下來想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強勢的（瞧，這時我已經把皓皓的問題變成路媽的問題了），那么索性再跑遠些，想想假設路媽解決了自己的問題，大路路不再強勢了，那么皓皓的問題是不是就解決了呢？必須承認，答案是否定。大路路不是第一個令皓皓困擾的人，也不會是最后一個。這時我發(fā)現自己探求問題的方向南轅北轍了。

一個人的問題根源應該從自身向內去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來吧。皓皓一向不強勢，太不強勢就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說話聲音大些他就以為是在喝斥自己就會跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強勢些的小朋友，他就更沒力量（內心力量）沒自信去應對。那么是誰造成他這樣不自信呢？？？還是那句話，孩子都沒問題，都是父母的問題，我不愿承認也必須正視，皓皓的問題肯定是皓媽的問題。Bingo！想到這里，我內心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動了！是的，我一直知道那個問題的存在，但我卻一直不愿相信那會不可避免的對我的孩子產生影響。以前讀到別人挖掘內心尋找內心深層（尤其是幼年經歷）問題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問題清理干凈了，而現在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關的幼年經歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經（雖然我沒讀過），一說肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒有受壓制，但有一個方面卻對我的性格產生了很深的影響。我母親比較強勢，而我父親常跟我們說你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話對我這個最認真的女兒產生的影響最大，因為我太認真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對她有一點的反抗甚至只是心里的小小不滿都會使我內疚，覺得自己不孝，然而她還是會生氣，我因而更自責。很多年都是那樣，又加上受中國傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過自我調整發(fā)展和改善了自己在社會交往方面的問題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對老人所能做的調整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽孩子》書中所講，是普遍的問題，也是普遍被忽略的問題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無意識中用父母對自己產生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因為不懂，很少有人意識到和重視那些影響產生的問題，而我們現在學習《傾聽孩子》，就是要增強意識，發(fā)展認識，不讓那些問題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因為我們愛孩子，更要學會如何去愛。

終于找到真正的問題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過傳遞力量幫助孩子建立自信。我對自己的問題是有處理的，在社會交往中我已經發(fā)展了內心力量和自信，但面對老人我不能采取同樣的方法。所以對孩子的問題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對我在家庭中與老人相處的弱勢地位的印象（少讓他看見媽媽被姥姥訓斥哈?。?，另一方面強化我在社會中與他人相處時的自信態(tài)度，讓他多看見，比如有一天有這樣的對話：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時候我會立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽：（笑笑，沒馬上說話）

皓皓又說：小朋友是大怪物…我要當更大的大怪物…

媽媽：你當勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當更大的大怪物…

媽媽：你當勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復n次…）

皓皓：不，我要當更大的大怪物…更厲害…

媽媽：厲害沒有用。說的對才有用。大路路厲害也沒用?。ㄎ夜室庹f出他真正恐懼的原因.）他說的對你可以聽，說的不對你就不聽！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對的…

媽媽：大路路不總是對的，他厲害你就請他用溫和的語氣友好的對待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對…

媽媽：誰說的對聽誰的，厲害沒有用,說的對才有用…小朋友說的對你可以聽，說的不對你就不聽，你說的對別人就會聽你的，說的不對就不聽…

皓皓：（微笑）那我就總說對的吧…

媽媽：如果有小朋友不友好，就請他去做安靜椅，等他平靜了再來玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當游戲老師吧，誰不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽：不需要媽媽去，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說的是對的，聽老師的…

皓皓：（笑）我有時候也打人…

媽媽：那么你也需要做安靜椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽：幼兒園里沒有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實說的什么話不是最重要的，重要的是通過穩(wěn)定平和的語氣和堅定的重復強調有力量的詞（“友好”“對”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對話時我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對話后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機再如法炮制，四五天后才發(fā)現他幾天里都沒再別扭了。我沒觀察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話印象深刻：

一天，皓皓：誰對我友好我就跟誰玩兒…（他學會了友好這個詞，并且有主意了）

今天（讀書會后）

皓皓：昨天大路路沒來

（以前說相同的話時是松口氣的感覺，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽：（故意問）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽：等他來了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權權、米樂也是我的好朋友，還有樂樂、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂開花了真是?。?/p>

不能說他這個問題就徹底解決了，以后也可能還會反復，不過沒關系，我肯定我的方向沒有錯！

想起皓皓剛入園時，有個家長的孩子遇到類似的問題，她不知如何看待和處理，當時園里的老師撰文談過這樣的問題，文中有句話是“感謝那些讓我們產生困擾的人”，我當時讀后仍不能理解，從那時起我一直在思考如果我是她應該怎樣對待這個問題，結果是直到這次問題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產生困擾的一方尋求問題的解決，這一番傾聽孩子的過程中發(fā)現了自己的問題，終能體會到那句話的含義了：是的，感謝那些讓我們產生困擾的人，感謝他們讓我們有機會認識到自己的問題，面對自己的問題，解決自己的問題，進步成長！

本來這篇文章已經寫完，但第二天看到機會，我又忍不住進一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學？

我：還沒定，等明年去學校報名問問人家同不同意

皓皓：那你自己建個學校吧

我：建學校需要很多人一起合作，我一個人建不了

皓皓：那你請我的好朋友來幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權權、米樂、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開心嗎？

皓皓：喜歡，開心。昨天（其實是前天）大路路沒來，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友啊？

皓皓：可能不是…(某某愛抓某某…某某總愛干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導他說個完美的“是”呢。不過，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒問題，傾聽孩子，也是傾聽自己，找到自己的問題，和孩子共同成長吧！

如何解決孩子磨蹭問題

孩子做事愛磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時間緊迫感，他們的時間概念比較模糊。有一些幼兒明顯地比其它孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強烈的外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會讓他忘記了初衷。有的孩子在做事情時缺乏足夠的自信心，他總是擔心自己做不好，怕自己出錯，所以做起事情來也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔心、越是害怕，孩子的動作也就越慢。

現在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又布置出來了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。

怎樣才能幫助孩子改掉做事拖沓的壞習慣？

1

鍛煉孩子的動手能力

如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺得沒趣，這時，可以給予適當的獎勵來鼓勵孩子繼續(xù)做下去。

2

培養(yǎng)孩子的時間觀念

如果孩子愛磨蹭是由于時間觀念差造成的，父母要有意識地培養(yǎng)孩子的時間觀念。比如在孩子開始做一件事之前為他規(guī)定時間。父母先估計出孩子盡最大能力能夠完成此事的時間，并以此作為時間限制，然后根據孩子完成的情況，給予表揚、獎勵（或無獎勵，根據具體情況決定）。

在開始設計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為他計時，告訴并夸獎他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有積極性。

3

讓孩子按時做事

磨蹭這個習慣，不光存在于學習中，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長時間，事先都做好假定，在假設的時間以內(當然能夠越快越好)保證質量地完成。

做完以后，可以共同討論，對方案進行調整，爭取下次做得更好。對年齡較小的孩子，在進行這些計時活動，如閱讀、答題、勞動時，如果家長能夠與孩子一起進行，會收到更好的成效。

4

學習的榜樣很重要

在成長的過程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對比，家長們要充分利用這一點。要在現實生活中給孩子找一個學習的榜樣，這種標桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛，是因為他有時間觀念，辦事不拖拉。經常以榜樣的事跡來教育孩子，對糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

5

提高興趣點增加好奇心

做事動機不強，動力不夠，才會“磨蹭”，一旦調動起他的積極性，“磨蹭”的問題也會隨之解決。所以，家長要利用孩子的好奇心，使孩子增加做事情的興趣。并且，適當鼓勵幼兒去做某事，適時給予獎勵。

6

以后果為導向的適當的懲戒是必要的

對于孩子的磨蹭，一味的批評教育有時會失效。專家建議，必要的時候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現給孩子，并要對孩子進行適當的處罰。要讓孩子明白，做事磨蹭的習慣造成的后果也會很嚴重，也會受到一定的“懲罰”。有的時候，適當的處罰有助于孩子快速“醒悟”！

孩子愛磨蹭，大多都是家長教育孩子的方法不當造成的。當發(fā)現孩子有做事磨蹭的現象時，就要找出原因，要以身作則，不要包辦代替，應該孩子營造做事利索的環(huán)境，當孩子有點滴進步時也別忘了鼓勵，增強孩子做事的自信心，對改掉孩子做事磨蹭的壞習慣有一定幫助哦！

對待孩子磨蹭的習慣，父母一定要用耐心和愛心幫助他逐步改正，不要操之過急，要注意總結萬式方法，不斷提高他做事的速度和質量。對待孩子磨蹭的習慣，父母一定要用耐心和愛心幫助他逐步改正，不要操之過急，要注意總結萬式方法，不斷提高他做事的速度和質量。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《快速恢復常規(guī)|六步解決幼兒入睡問題》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了常規(guī)教案幼兒園專題，希望您能喜歡！