有趣的盒子

有趣的幼兒故事。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開(kāi)我們準(zhǔn)備的說(shuō)課稿，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢？下面是小編為大家整理的“有趣的盒子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)名稱：有趣的盒子（小班上期）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等過(guò)程中，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、 在感知不同盒子外形特征的過(guò)程中，知道一些整理物品的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 說(shuō)說(shuō)自己的盒子

1、找一個(gè)盒子，與好朋友說(shuō)說(shuō)“你的盒子是什么樣子的，里面是裝什么的。”

2、集體交流。

小結(jié)：這么多盒子寶寶，他們形狀、大小都不同，里面裝的東西也不一樣，有的盒子是專門裝好吃的東西的，有的盒子是放用的東西的。

3、送盒子寶寶回家：

l 看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的？把它們送回家。

l 重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)盒子（牙膏盒）是裝什么的？牙膏不是也要能到嘴里的嗎，為什么不放在吃的東西這邊？

二、 猜猜神奇的盒子

重點(diǎn)提問(wèn)：這里還有一個(gè)盒子，猜猜里面裝的是什么？

蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么？

牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢？

鞋盒子——這里面放的是你們的鞋子還是我的鞋子？為什么？

豆腐盒——這是什么盒子？里面還有盒子嗎？你怎么知道？（透明的）

香水盒——這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的？

l 盒子寶寶的全家都來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？

l 這么多盒子寶寶是怎么排隊(duì)的？ （一個(gè)接一個(gè)、從大到小）

小結(jié)：這么多盒子，它們一個(gè)接著一個(gè)，圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒，牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子，鞋盒子里躲著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來(lái)，小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面，這么多盒子看起來(lái)就像一個(gè)盒子。

三、理理各種各樣的盒子

后面有很多盒子，你找一個(gè)“盒子?jì)寢尅?，把所有的“盒子寶寶”都想辦法藏在“盒子?jì)寢尅崩锩妗?/p>

數(shù)數(shù)“盒子?jì)寢尅笨梢匝b幾個(gè)“盒子寶寶”。

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會(huì)走路的盒子 盒子能走路了

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教案分類：幼兒園中班科學(xué)知識(shí)普及

表現(xiàn)內(nèi)容：通過(guò)一個(gè)有趣的橡皮筋和小盒子游戲讓大家了解橡皮筋的特性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

會(huì)走路的盒子盒子能走路了

【教案目標(biāo)】

1、幼兒通過(guò)制作會(huì)“走”的盒子，懂得廢舊物品可以加工成有用的物品。

2、幼兒通過(guò)操作感知橡皮筋的彈性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單制作玩具的技能。

3、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，養(yǎng)成關(guān)心科學(xué)、好奇、好問(wèn)，樂(lè)于嘗試的好習(xí)慣。

【教案準(zhǔn)備】

橡筋、小棒、橡皮泥、吸管、紙盒、繩子、曲別針、錄音機(jī)、酸奶盒。

【教案過(guò)程】

引入：幼兒模仿各種小動(dòng)物隨意地走入教室。教師提問(wèn)小動(dòng)物是怎樣走路的。幼兒討論各種各樣動(dòng)物行走的樣子。

教師出示一個(gè)會(huì)“走”的紙盒，提問(wèn)：這個(gè)紙盒怎么會(huì)自己“走”呢?看一看，紙盒里有什么秘密？

（1）紙盒里有橡筋。

（2）紙盒里還有橡皮泥和曲別針。

做會(huì)“走”的紙盒。

選用橡筋一根，用橡皮泥裹住橡筋的中間，捏成一個(gè)小圓球，圓球表面要光滑。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋。用手轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮泥將橡筋擰緊，放在地上，紙盒就會(huì)“走”起來(lái)了。

想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）橡筋擰緊了，一松紙盒就走了。

（2）橡筋有彈性。

（3）像我的彈弓一樣，一拉就將橡皮泥彈走了。

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轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)真有趣 有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)

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一、教學(xué)目的：

1、幼兒動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)，豐富轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，知道轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)真有趣，體會(huì)科技帶來(lái)的方便，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的經(jīng)驗(yàn)；玩過(guò)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。

2、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

3、教學(xué)工具：陀螺、電風(fēng)扇、鐘表、轉(zhuǎn)移等。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

（1）猜謎語(yǔ)

說(shuō)它是輛車，可它不是車，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。猜猜是什么？

幼兒回答風(fēng)車。

老師：小朋友是如何才出來(lái)的呢？

幼兒：我以前玩過(guò)風(fēng)車，風(fēng)一吹過(guò)來(lái)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

（2）探索操作，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)很有趣。

老師：除了風(fēng)車，籃子里的其它東西能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？你能想辦法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？你們可以一邊玩一邊看，看一看能發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象？

小結(jié)：幼兒興致很高，在玩得過(guò)程中先到了很多奇特的想法，他們嘗試用嘴用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，有的還想到了借助牙簽、繩子、筷子等一些輔助材料。

（3）交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

老師：你是如何玩的呀？發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒1：我用筷子穿過(guò)木條用手一撥，長(zhǎng)木條就轉(zhuǎn)了，上面的紅條變成了一個(gè)圓圈，真有趣！

幼兒2：我用牙簽穿過(guò)紙條，一轉(zhuǎn)動(dòng)，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了。

幼兒3：我用嘴用力吹大花片，轉(zhuǎn)得很快，變成了一個(gè)大圓盤，把原來(lái)斷的連了起來(lái)。

（4）老師：“大家真愛(ài)動(dòng)腦筋，想到了許多方法讓籃子里的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并且發(fā)現(xiàn)了很多有意思的現(xiàn)象?！?/p>

2、做游戲知道轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

（1）老師：小朋友們可不可以不用籃子里的物品，讓自己的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呀？

幼兒1：我們的身體可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？那不就成了玩具了嗎？

幼兒2：自己轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)倒的。

（2）老師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉?，自己的身體哪個(gè)部位可以轉(zhuǎn)動(dòng)，在玩的時(shí)候要注意安全，不能傷了自己和小伙伴。

（3）老師：哪位小朋友上臺(tái)嘗試一下自己轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？

幼兒1：快看，我的舌頭可以轉(zhuǎn)動(dòng)喲！

幼兒2：手臂轉(zhuǎn)得圈可大了

幼兒3：我的辮子也能轉(zhuǎn)動(dòng)。

幼兒4：我的屁股可以轉(zhuǎn)哦。

（4）老師：動(dòng)腦筋想一想，如果我們的身體的某個(gè)部位如：頭，不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，可不可以？

幼兒：如果頭不能轉(zhuǎn)動(dòng)，就變成一個(gè)木頭人了。

（5）老師：我們身體的好多部位都可以站東起來(lái)，這樣我們做起事情來(lái)很靈活。

3、做游戲：找一找

幼兒感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的方便，激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣，萌發(fā)創(chuàng)新的欲望。

（1）老師：請(qǐng)小朋友們到周圍去找一找哪些東西可以轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，動(dòng)腦筋想想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶哪些好處？”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。

（2）老師：你發(fā)現(xiàn)了哪樣物品可以轉(zhuǎn)動(dòng)？它在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)給我們帶來(lái)了什么好處？

幼兒1：轉(zhuǎn)椅可以轉(zhuǎn)動(dòng)，坐上去很舒服。

幼兒2：卷筆刀可以轉(zhuǎn)動(dòng)，可以用來(lái)削鉛筆。

幼兒3：電風(fēng)扇可以轉(zhuǎn)動(dòng)，可以扇出涼風(fēng)。

4、教學(xué)延伸

老師：我們周圍還有哪些物品可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

幼兒1：洗衣機(jī)可以轉(zhuǎn)動(dòng)。

幼兒2：汽車能輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣汽車可以向前行駛。

幼兒3：地球轉(zhuǎn)動(dòng)，才有白天黑夜。

老師：如果你是一個(gè)發(fā)明家，你最想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)可以帶來(lái)哪些好處？

關(guān)于轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)真有趣 有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

有趣的關(guān)節(jié)說(shuō)課稿

一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒，運(yùn)動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，動(dòng)作更趨靈活，但對(duì)身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解還是很少 ，易造成運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。通過(guò)有趣的游戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)的作用，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣：喜歡對(duì)著鏡子做千奇百怪的動(dòng)作來(lái)自?shī)首詷?lè)；音樂(lè)響起時(shí)，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì)問(wèn)“人的手臂、腿為什么能動(dòng)呢？”如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘，提高自我保護(hù)能力呢？為此我想到了孩子們既熟悉又陌生的“我的關(guān)節(jié)會(huì)表演”這一以保健知識(shí)為主的綜合主題活動(dòng)。本活動(dòng)通過(guò)自身的活動(dòng)，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)人體奧秘的探究欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思考和探索問(wèn)題的興趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1．引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，嘗試發(fā)現(xiàn)身體各部分的關(guān)節(jié)，并知道它們的名稱和各自的作用。(認(rèn)知目標(biāo))

2．教育幼兒平時(shí)要注意保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。（能力目標(biāo)）

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：硬紙板做的可活動(dòng)任務(wù)操作圖一幅;受傷的人物形象圖一幅。呼啦圈8個(gè);皮球8個(gè)；啞鈴8對(duì)；跳繩8條；拉力器8個(gè)。

2、環(huán)境布置：足夠?qū)挸ǖ膱?chǎng)地，供幼兒自主選擇運(yùn)動(dòng)器械并嘗試活動(dòng)。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：個(gè)別幼兒有受傷的經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

1、提問(wèn)法：在體育活動(dòng)中采用提問(wèn)法可以鼓勵(lì)幼兒自己去探索思考，從而啟發(fā)他們積極大膽地嘗試，動(dòng)動(dòng)全身各個(gè)部位。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)通過(guò)提問(wèn)你玩了什么？玩的時(shí)候身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了。

2、示范法：幼兒自主嘗試活動(dòng)后，我又請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試示范，其他幼兒從中發(fā)現(xiàn)身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了。

此外我還采用了自主探索法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括提問(wèn)猜想——自由探索——觀察示范——集體活動(dòng)——放松活動(dòng)。

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：提問(wèn)

首先教師先提問(wèn)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候身體的哪個(gè)部分動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)幼兒自由回答引起興趣。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒有意識(shí)在玩運(yùn)動(dòng)器械的時(shí)候有意識(shí)的注意到自己哪里動(dòng)了。

1、提出問(wèn)題：“玩呼啦圈的時(shí)候哪里動(dòng)了？”

此時(shí)，教師應(yīng)盡量啟發(fā)鼓勵(lì)自主探索身體上的關(guān)節(jié)，我重點(diǎn)觀察提取幼兒說(shuō)出的身體主要關(guān)節(jié)。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行示范，試一試。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)給大家演示自己是怎么玩運(yùn)動(dòng)器械的，重點(diǎn)關(guān)注幼兒玩什么運(yùn)動(dòng)器械，玩的時(shí)候哪里動(dòng)了。著重提示幼兒不同的運(yùn)動(dòng)器械，動(dòng)的身體部分也不一樣。

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)身體關(guān)節(jié)

1、教師示范人體關(guān)節(jié)圖，引導(dǎo)幼兒注意人物哪里動(dòng)了：例如手臂動(dòng)了，動(dòng)動(dòng)看，手臂上哪幾個(gè)地方動(dòng)了，哪里是有關(guān)節(jié)的？

手臂上有肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。重點(diǎn)是肘關(guān)節(jié)，這是幼兒較難記住的。

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)腿部的關(guān)節(jié)。師：“那請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)自己的腿，看看腿上都有哪里有關(guān)節(jié)？”例如，膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。

在認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的時(shí)候，幼兒需要和教師一起不停的念關(guān)節(jié)的名稱

（四）第四環(huán)節(jié)：游戲“我的關(guān)節(jié)在哪里”

1．聽(tīng)教師指令尋找相應(yīng)的關(guān)節(jié)。

師：都記住我們身上關(guān)節(jié)的名字了么？接下來(lái)就是考考你們的時(shí)候啦，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“我的關(guān)節(jié)在哪里”。當(dāng)老師說(shuō)，‘膝關(guān)節(jié)在哪里的時(shí)候’,請(qǐng)你馬上用小手找到膝關(guān)節(jié)。。。。。

2、教師根據(jù)孩子反應(yīng)的情況決定指令的速度。

小結(jié)：原來(lái)，我們身體許多部位都有關(guān)節(jié)，它們的部位不同，名稱也不同。有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)，等等。

這一環(huán)節(jié)主要是熟悉關(guān)節(jié)的名稱，通過(guò)活潑有趣的活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛環(huán)境中輕松的記住關(guān)節(jié)的名稱。

（五）第五環(huán)節(jié)：保護(hù)關(guān)節(jié)

1、出示一個(gè)受傷的人體關(guān)節(jié)圖，提問(wèn)：如果我們的關(guān)節(jié)受傷了怎么辦？

2、你有沒(méi)有讓自己的關(guān)節(jié)受傷過(guò)？那是什么感受？幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述(請(qǐng)×××小朋友回憶關(guān)節(jié)損傷的經(jīng)過(guò)及帶來(lái)的后果)，教育幼兒要保護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。

小結(jié)：關(guān)節(jié)對(duì)我們身體來(lái)說(shuō)是非常重要的，沒(méi)有關(guān)節(jié)我們?nèi)司筒荒軇?dòng)、不能做任何事情，所以我們要保護(hù)好它們，只有它們好我們才可以盡情的做游戲，做任何事情！

活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，結(jié)合《綱要》精神，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的觀察、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考、討論，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極接納幼兒的觀點(diǎn)，運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。

人體骨骼掛圖的運(yùn)用使幼兒從科學(xué)的角度去觀察自己的身體，也對(duì)關(guān)節(jié)的作用有了形象而科學(xué)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)前請(qǐng)幼兒自主選擇運(yùn)動(dòng)器械，激發(fā)起幼兒對(duì)活動(dòng)更大的興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)幼兒邊認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)邊活動(dòng)相應(yīng)的關(guān)節(jié)，不但加深了幼兒對(duì)關(guān)節(jié)的認(rèn)識(shí)，也是使活動(dòng)更生動(dòng)、有趣。

有趣的泡沫說(shuō)課稿

有趣的泡沫

——大班科學(xué)生成活動(dòng)說(shuō)課材料

說(shuō)教材

學(xué)習(xí)了園本化課程《家用電器比本領(lǐng)》——《我設(shè)計(jì)的冰箱》后，孩子們除了畫、用積塑插、擺，還用包裝家電的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常見(jiàn)，玩泡沫孩子們覺(jué)得很有趣，孩子們用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子們對(duì)泡沫的好多特性不了解，針對(duì)這一現(xiàn)象，生成了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)?！队腥さ呐菽肥且还?jié)科學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課為幼兒提供了探索科學(xué)奧秘的機(jī)會(huì)，通過(guò)搜集材料、各種試驗(yàn)、互相交流、討論等活動(dòng)，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，體驗(yàn)了探索與嘗試的樂(lè)趣。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課是讓孩子做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣；通過(guò)操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及與人們生活的密切關(guān)系。

說(shuō)目標(biāo)及準(zhǔn)備

本節(jié)課的目的是讓孩子做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。通過(guò)操作，比較發(fā)現(xiàn)泡沫材料的特性。上課前的準(zhǔn)備工作也很重要，為了及其孩子的興趣便于孩子記憶，課前，我把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程變成了故事，貫穿整節(jié)課的始終。我準(zhǔn)備了小籃子、泡沫盒、兩只杯子、雞蛋、水盆兩個(gè)、方形泡沫、紙箱等供幼兒操作用。

說(shuō)教法與學(xué)法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了觀察、引導(dǎo)、討論、試驗(yàn)、操作等教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)，我在與孩子交流時(shí)，注重了語(yǔ)氣平和，并蹲下去、和孩子一樣高，同他們一起探索、交流，我還特別注意盡量面向全體，照顧到每一個(gè)孩子。爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松活躍的活動(dòng)平臺(tái)，讓孩子和教師互動(dòng)來(lái)完成這節(jié)課。

說(shuō)教學(xué)程序

我采用故事整體貫穿的方式組織此次的活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——操作試驗(yàn)——組織討論——延伸活動(dòng)

小兔開(kāi)了一家點(diǎn)子公司，它為好多小動(dòng)物解決了困難。一個(gè)一個(gè)困難的解決，孩子們就一步一步地了解了泡沫的特性。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”在活動(dòng)一開(kāi)始我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子幫雞媽媽想辦法。從內(nèi)容和形式上都吸引了孩子，引起了幼兒的興趣。為活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

（二）操作試驗(yàn)

新綱要中明確指出，教師要成為活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在這一環(huán)節(jié)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我先引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，然后提出問(wèn)題，讓幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中去探索去嘗試。

（三）組織討論

在觀察試驗(yàn)之后，我組織幼兒進(jìn)行了討論，說(shuō)說(shuō)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，和同伴進(jìn)行交流，然后教師進(jìn)行小結(jié)。讓幼兒自己去探索去嘗試。

（四）延伸活動(dòng)

留下問(wèn)題繼續(xù)探索，讓幼兒知道科學(xué)是無(wú)止境的。

有趣的葉子說(shuō)課稿

大班《有趣的葉子》說(shuō)課

一、活動(dòng)意圖

自然角、幼兒生活環(huán)境中有各種葉子，顏色、形狀、葉脈等都有其不同的特征。幼兒在平常搬運(yùn)植物、觀察植物的過(guò)程中，都能聽(tīng)到他們的言語(yǔ),“呀，你看，這葉子真像一個(gè)手掌”，“你要小心，這葉子像針一樣很扎手的”、“你摸一摸，這葉子摸上去癢癢的”。幼兒對(duì)葉子較感興趣也有不同的發(fā)現(xiàn)和感受，也發(fā)現(xiàn)葉子有多種形狀、顏色，但關(guān)于葉子的知識(shí)卻是零散和零星的。大班幼兒充滿了求知欲望，為了滿足幼兒需求，也為了幫助幼兒梳理知識(shí)，保持、激發(fā)幼兒的探究欲望，我覺(jué)得很有必要進(jìn)行《有趣的葉子》這個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察、操作，自主發(fā)現(xiàn)葉子形狀、汁液、葉脈的不同，從而感知葉子的特征及各種葉子的差異點(diǎn)。

2、在操作過(guò)程中學(xué)習(xí)看流程圖及養(yǎng)成良好秩序感。

重點(diǎn)：操作中感知葉子的特征及激發(fā)幼兒的探究欲望。幼兒對(duì)葉子已具有零星的知識(shí)，在這里教師需要幫助幼兒梳理知識(shí)。大班幼兒要具有強(qiáng)烈的好奇心，能主動(dòng)探索周圍事物，并能發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并尋求問(wèn)題答案。一個(gè)活動(dòng)并不能發(fā)展幼兒這種品質(zhì)，但在科學(xué)活動(dòng)中要更注重培養(yǎng)幼兒的這些品質(zhì)，幼兒一生受用的好品質(zhì)。

難點(diǎn)：自主發(fā)現(xiàn)葉子形狀、汁液、葉脈的不同。大班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇心和求知欲，但幼兒的觀察往往比較隨性，缺乏目的性，要引導(dǎo)其進(jìn)行從外到里有秩序進(jìn)行觀察。幼兒的觀察也只局限在事物外部形態(tài)，讓幼兒更進(jìn)一步了解枝葉、葉脈等特點(diǎn)，幼兒觀察不出，采取說(shuō)教吸引不了幼兒興趣。如何吸引幼兒的興趣，又能讓幼兒發(fā)現(xiàn)其特征就是一對(duì)矛盾體。

活動(dòng)流程：觀察葉子、導(dǎo)入活動(dòng)——操作探索、發(fā)現(xiàn)特征——欣賞繪本、促進(jìn)思考。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、操作材料選擇。科學(xué)活動(dòng)的材料選擇是至關(guān)重要的。方便幼兒操作，材料又能充分體現(xiàn)事物特征。而且選材我們還遵循從身邊選材，方便收集。因此選擇的葉子形狀、氣味、葉脈等都選取具有代表性的葉子。如收集了楓葉、鋸齒狀葉子、松針這些葉子外形特征很明顯一下子就抓住幼兒的眼球，為進(jìn)一步探索打好鋪墊。又如選擇銀杏、楓葉、柳葉三種不同葉脈類別的葉子，讓幼兒在拓印過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)原來(lái)葉脈紋路有多種形式。

2、操作學(xué)具準(zhǔn)備?？茖W(xué)活動(dòng)中的操作過(guò)程對(duì)于幼兒是十分重要的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題都在操作中進(jìn)行，幼兒能力有差別、幼兒人數(shù)的多，教師在指導(dǎo)、觀察的過(guò)程中難免有疏忽，因此，在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)中都會(huì)附上流程示意圖。這不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)（大班幼兒能看簡(jiǎn)單示意圖），也給了能力相對(duì)弱的幼兒一個(gè)隱性幫助。而且也養(yǎng)成幼兒良好秩序感，符合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性精神。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）觀察葉子、導(dǎo)入活動(dòng)。師：你見(jiàn)過(guò)什么葉子呀？（這里不僅喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)也讓教師了解幼兒情況，為下一活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整做準(zhǔn)備。）師：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子聞?dòng)^察葉子。（教師事先提醒幼兒運(yùn)動(dòng)多感官觀察葉子，使幼兒在觀察過(guò)程中能更加仔細(xì)、深入，也讓幼兒明白觀察方法。）

（二）操作探索、發(fā)現(xiàn)特征。

1、發(fā)現(xiàn)葉子形狀特征。幼兒在觀察后自由交流自己觀察結(jié)果。講到“鋸齒狀”特別的葉緣，教師出示幻燈鋸齒狀葉子和一把鋸子。（將自然現(xiàn)象明顯特征與生活相結(jié)合。這方便幼兒學(xué)習(xí)、也讓幼兒感受自然與人類的關(guān)系，促進(jìn)幼兒思考。如我們生活中飛機(jī)、潛水艇發(fā)明的靈感都來(lái)源于動(dòng)物，我們是為培養(yǎng)以后的科學(xué)家打基礎(chǔ)。）

2、發(fā)現(xiàn)汁液顏色不同。在餐巾紙上搗汁液。（白色的餐巾紙非常明顯的展現(xiàn)出汁液的顏色，更加直觀的讓幼兒感受汁液的顏色。而且采取“搗”的形式，讓幼兒在玩中探索、學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)也給予幼兒自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。）接著，出示蘆薈，讓幼兒猜測(cè)它的汁液會(huì)是什么顏色，幼兒如果沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)猜成“綠色”，最后驗(yàn)證是透明的。（幼兒知道不同葉子汁液也不一樣，也提醒幼兒汁液顏色不一定就和外面葉子顏色相同的。）

3、發(fā)現(xiàn)葉脈紋路不同。首先讓幼兒拓印樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)每片樹(shù)葉都有葉脈，但葉脈有不同紋路。然后再欣賞幻燈了解葉脈的作用。（拓印葉脈，讓幼兒在玩中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而幼兒往往只注意觀察事物的表象特征，這里教師來(lái)一句點(diǎn)睛之筆“葉脈有什么作用呢？”順理成章幼兒就會(huì)想到這些葉脈有什么作用呢，在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，用視頻直觀、形象的讓幼兒了解它的作用。層層遞進(jìn)。）

（三）欣賞繪本、促進(jìn)思考

師：難道枯葉就沒(méi)有作用？欣賞繪本《落葉》，了解枯葉許多有趣事情。（幼兒的思維比較單一、簡(jiǎn)單，前面講到葉脈的作用，幼兒可能就會(huì)誤認(rèn)為那枯葉就沒(méi)有什么用處了，在活動(dòng)最后來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，讓幼兒初步感知沒(méi)有不能用的事物，只有不會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。）

五、活動(dòng)亮點(diǎn)

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)——玩中學(xué)?！皳v葉子”、“拓印葉子”。

2、細(xì)節(jié)入手，幼兒注意力保持集中——流程圖、小標(biāo)記。

有趣的腳說(shuō)課稿

《有趣的腳》說(shuō)課

幼兒園中班說(shuō)課一、內(nèi)容選材的依據(jù)

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。。。。。孩子們對(duì)腳的興趣十分濃厚。由此，一方面我結(jié)合《指南》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心展開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動(dòng)用感官探索周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《有趣的腳》這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標(biāo)確定的依據(jù)

鼓勵(lì)幼兒探索，滿足其好奇心是課程指南中對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒發(fā)展總目標(biāo)及中班幼兒階段發(fā)展中的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備的依據(jù)

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒通過(guò)親身的的體驗(yàn)去感覺(jué)腳的秘密。

3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求知識(shí)的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

四、活動(dòng)過(guò)程的組織

1、活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動(dòng)孩子的興趣持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，靜靜的得到知識(shí)的熏陶。

2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探究問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探究、發(fā)現(xiàn)、個(gè)人體驗(yàn)的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺(jué)，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增加了交往合作的機(jī)會(huì)”。討論小腳的用處和保護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)這一要求，也提醒孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)護(hù)自己的小腳。

3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延伸部分。在這個(gè)活動(dòng)中，利用聽(tīng)課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動(dòng)起來(lái)。

目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、能在集體面前大膽講述。

準(zhǔn)備：

1、 腳印

2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、 彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）

4、 錄音機(jī)、磁帶

過(guò)程：

一、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。

2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了……）

4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的認(rèn)識(shí)）

二、游戲（走小路）

提供四條路

1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？

2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、 交流：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由講述）

4、 師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容

5、 再次嘗試，體驗(yàn)走小路

師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

6、 討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、討論保護(hù)小腳

小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

三、延伸活動(dòng)：印腳印

活動(dòng)反思

一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析

1、 這是一次主題背景下的活動(dòng)，《小腳丫》的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)比較適宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。

2、 活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過(guò)自己直觀的探索，體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間，給了孩子們充分的講述機(jī)會(huì)，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在交流過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動(dòng)性得到了提高，探索的求知欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈。

二、幼兒參與活動(dòng)的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲，在探索過(guò)程中也比較有自己的主

見(jiàn)，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動(dòng)的積極性是非常高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別交流，引來(lái)了其他孩子的不同意見(jiàn)，看到這種情景，我既沒(méi)有給予肯定，又沒(méi)有給予否定，因?yàn)槲矣X(jué)得這就是孩子們最真實(shí)的想法，可能也會(huì)為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、 在走小路的過(guò)程中，孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗(yàn)了，所以雖然給交流帶來(lái)了麻煩，但卻充分說(shuō)明了大多數(shù)孩子們參與活動(dòng)的程度是積極而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開(kāi)始的不愿意脫襪子到自愿脫去襪子參與的情況，是因?yàn)檫@幾個(gè)孩子有的較膽小、有的怕冷，因?yàn)槟翘焯鞖鈿鉁夭桓?，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是尊重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫自己的腳印時(shí)，他們被同伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)積極探索的行列中來(lái)了。

三、不足與改進(jìn)思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期準(zhǔn)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。

2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過(guò)走各種小路來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)護(hù)腳的興趣，但由于我當(dāng)時(shí)有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提醒孩子去充分體驗(yàn)，致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗(yàn)，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教育策略。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，由于我提供的是報(bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供應(yīng)選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張

有趣的漢字說(shuō)課稿

《有趣的漢字》說(shuō)課稿

一、　活動(dòng)來(lái)源：

幼兒園活動(dòng)是從幼兒的生活中積累，是根據(jù)幼兒的反應(yīng)隨即得來(lái)的。

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。

２、幫助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。

３、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

三、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了飽滿的情緒以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教學(xué)法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、學(xué)法：

以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，升華了情感。讓幼兒在游戲中學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（一）游戲法新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情主動(dòng)參與活動(dòng)。因此整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）　

１、 出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫山）你們看象不象啊？

哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。

２、幼兒感知象形字

今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō) 月 日 人 水口 牛 羊。

３、 游戲：“我是誰(shuí)？”

將八個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

４、　老師小結(jié)：現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖悖桶压糯淖致牡暮?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

（二） 游戲《找朋友》

幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。

１、　通過(guò)觀察分析，幫助幼兒初步了解漢字的發(fā)展演變。

（1）教師出示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解我國(guó)最早的文字就“象形字”。是從各種具體的圖畫演變過(guò)來(lái)的。

（2）以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字。鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個(gè)字是由象形字變形演化而來(lái)的。

２、　引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。

在幼兒認(rèn)讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

３、　組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)展開(kāi)討論。

（1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嗨坪筒煌?。幫助幼兒區(qū)別和掌握這幾個(gè)字。

（2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字進(jìn)行詞組練習(xí)，幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。

４、　組織幼兒進(jìn)行讀字、舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

六、活動(dòng)反思：

我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì)，較好地把握了《綱要》提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則?；顒?dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓幼兒帶著問(wèn)題的懸念，采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考，并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn)，充滿自信，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。

有趣的圓圈（綜合）

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《有趣的圓圈（綜合）》！

在開(kāi)展主題運(yùn)動(dòng)《高興寶寶》時(shí)，我讓小朋儕每人在已有的笑容內(nèi)里添畫。有一位小朋儕把這個(gè)圓臉添畫成一只大黑貓，其他小朋儕瞥見(jiàn)了都很喜好，都圍著它嚷嚷開(kāi)了，說(shuō)還可以釀成帽子、釀成籃子……，這使我孕育發(fā)生了靈感。幼兒想象云云富厚，這真是一個(gè)極好的說(shuō)話運(yùn)動(dòng)素材。于是，我計(jì)劃了此次締造性報(bào)告運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過(guò)程讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，引發(fā)孩子的想象力，造就幼兒的締造性報(bào)告本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

1、引誘幼兒在圓形上遐想出多種物體，并經(jīng)由過(guò)程添畫表示其重要特性，引發(fā)想象力。

2、能自動(dòng)到場(chǎng)創(chuàng)編運(yùn)動(dòng)，用連貫的說(shuō)話勇敢地表達(dá)本身的設(shè)法主意，生長(zhǎng)說(shuō)話，富厚遐想。

3、在運(yùn)動(dòng)中充實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的快活，造就幼兒間的互助精力。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、什物：一個(gè)圓圈的圖片人手一張。

2、幼兒園教案什物投影儀

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引誘幼兒對(duì)圓圈舉行開(kāi)端想象。

師：本日先生帶來(lái)了什么？（一個(gè)圈圈）

這個(gè)圈圈看上去像什么？（劃子、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，實(shí)驗(yàn)用句子舉行形貌

師：這個(gè)圈圈會(huì)變把戲，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小花貓、小朋儕……）

聽(tīng)，先生把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋儕、小花貓和我一路玩的真高興！

師：小朋儕，你們想不想也讓圈圈變個(gè)把戲？變好把戲后想一想，在的旁邊另有誰(shuí)？可以把你想到的畫下來(lái)，而且也編成幾句好聽(tīng)的話。

幼兒自由想象添畫并報(bào)告。（提示幼兒互相報(bào)告）

請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告

幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來(lái)裝水。

幼B：圓圈圈，變籃子，買了生果放內(nèi)里。

幼C：圓圈圈，變?yōu)觚?，烏龜在水里游?lái)又游去。

……

三幼兒園教育隨筆、引誘幼兒再次對(duì)圓圈圈睜開(kāi)想象，小組互助創(chuàng)編《風(fēng)趣的圈圈》的故事

師：如今我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋儕把你們手上的畫拼在一路，釀成一幅大畫，然后兩小我私家一路編一個(gè)好聽(tīng)的故事出來(lái)，兩小我私家你先編，再他編，各人接龍一路編個(gè)動(dòng)人的《風(fēng)趣的圈圈》的故事吧。

四、簡(jiǎn)樸小結(jié)

請(qǐng)個(gè)體小組報(bào)告

勉勵(lì)小組間互相報(bào)告。

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