歌曲教唱說(shuō)課稿

幼兒園歌曲說(shuō)課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《歌曲教唱說(shuō)課稿》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

歌曲教唱說(shuō)課設(shè)計(jì)

一. 教材分析

1.說(shuō)教與內(nèi)容我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)：歌曲""。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了。歌曲是 拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了 的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)因此知識(shí)點(diǎn)是：（）]。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗.積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。2.引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè)記憶力.表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒（）的良好性格。3.引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。

3.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好（）。幼兒園音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè)教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受.理解音樂(lè)作品，教他們掌握若干最初步的.與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，（）作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是：運(yùn)用表情.動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)表情藝術(shù).表演藝術(shù)，音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情.動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二.教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法.情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式.靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞.曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱.個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性.主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪.情感交流.情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作.表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，常常說(shuō)： "你表演的真是棒極了。""我就知道你能行。"

運(yùn)用游戲的語(yǔ)言.創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。debasrideb.com

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用.相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三.學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏.歌詞.旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢？我是這樣做的：1.創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。2.設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，比如："你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？"。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí)，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3.變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考.獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四.教學(xué)程序

教學(xué)分（）個(gè)部分，在各個(gè)部分中可以詳細(xì)說(shuō)明自己是怎樣運(yùn)用教學(xué)方法的。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

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音樂(lè)說(shuō)課稿：歌曲拉拉鉤

下面給大家提供的是“大班音樂(lè)說(shuō)課稿：歌曲拉拉鉤”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)：歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒，因此知識(shí)點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè)記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。

重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè)教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂(lè)作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是：運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，常常說(shuō)：“你表演的真是棒極了?！薄拔揖椭滥隳苄小！?/p>

另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒，本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè)之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)活動(dòng)中主要引導(dǎo)初步幼兒學(xué)習(xí)整體跟唱的方法。教師整體教唱幼兒整體跟唱是師生的雙邊活動(dòng)。從某種意義上講整體跟唱是幼兒所決定的。因?yàn)榻處熢诔熬蛯⒐?jié)奏、歌詞、旋律等逐步滲透，幼兒也已經(jīng)初步掌握了。這時(shí)幼兒便會(huì)表現(xiàn)出渴望唱的愿望，那么整體跟唱的學(xué)習(xí)方法正是幼兒迫切需要的，滿足了幼兒的求知欲望，符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。唱歌教學(xué)容易使幼兒處于被動(dòng)地位，怎樣變被動(dòng)為積極主動(dòng)呢？我是這樣做的：1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒始終處于游戲的愉快中，在游戲中幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)與想法。2、設(shè)計(jì)啟發(fā)性鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，給幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，比如：“你認(rèn)為這兩個(gè)小朋友之間發(fā)生了什么事情？”。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音和休止符時(shí)，利用教具引導(dǎo)幼兒自己探索學(xué)習(xí)。3、變換多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)唱，如請(qǐng)幼兒領(lǐng)唱，分組表演唱，與同伴表演唱等。

另外，我還特別重視引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用情感體驗(yàn)去理解學(xué)習(xí)歌曲的方法。皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人。那么啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，根據(jù)歌詞和歌曲的情緒變化，運(yùn)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，就是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，賦予音樂(lè)作品更豐富的內(nèi)涵。在發(fā)展了幼兒音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)引導(dǎo)幼兒能與同伴交流自己的情感體驗(yàn)，在幼兒的自我探索和嘗試中突破難點(diǎn)。

總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

教學(xué)分三個(gè)部分，第一部分導(dǎo)入有兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作（小鴨子）入教室，調(diào)動(dòng)起幼兒的愉快情緒。教師：“來(lái)了一群可愛(ài)的小鴨子，小鴨子怎樣叫啊？”出示節(jié)奏譜“哦，小鴨子是▏嘎嘎嘎▏嘎--▏的叫，咱們一起來(lái)唱一唱?！弊匀贿^(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)聲練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)曲“小鴨子”目的練習(xí)切分音?！澳懵?tīng)滴答滴答這是誰(shuí)在唱歌？”“哦，原來(lái)是小鐘在唱歌啊，它怎樣唱的？”（出示節(jié)奏譜）第二個(gè)練習(xí)曲“我的小鐘會(huì)唱歌”目的練習(xí)休止符，為學(xué)習(xí)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。第二部分展開(kāi)學(xué)唱歌曲，包含著四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)欣賞歌曲、情感體驗(yàn)：第一遍欣賞，出示圖片讓幼兒自己討論“這兩個(gè)小朋友怎么了？”“哦，你是怎么看出來(lái)他們是生氣了呢？”“那么他們后來(lái)怎樣了呢？和好了嗎？下面老師就請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完你就知道了?！比缓?/p>

教師邊操作教具邊范唱，引起幼兒傾聽(tīng)的欲望，給幼兒一個(gè)完整的印象。第二遍欣賞引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情表現(xiàn)出對(duì)歌曲情緒得體驗(yàn)。為難點(diǎn)的突破做好充分的鋪墊。第二環(huán)節(jié)節(jié)奏朗誦歌詞，首先請(qǐng)幼兒通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)切分音和休止符的節(jié)奏。教師用形象的比喻引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)切分音和休止符。然后在根據(jù)歌詞內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言節(jié)奏朗誦歌詞。第三環(huán)節(jié)整體跟唱，分別采用集體無(wú)伴奏跟唱跟唱、根據(jù)歌曲情緒分前后兩部分表演唱和分組表演唱的形式。第四環(huán)節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱，請(qǐng)幼兒自由選擇伙伴兩兩一組嘗試為歌曲配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，教師這時(shí)可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，把生氣和高興的表情表現(xiàn)出來(lái)?！吧鷼獾臅r(shí)候你會(huì)怎樣？我們都是好朋友怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)？”然后再請(qǐng)幾組動(dòng)作表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行示范性的表演。第三部分活動(dòng)結(jié)束，討論：“和小朋友怎樣才能做到每天都是高高興興的呢？”進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育“對(duì)了，小朋友們?cè)谝黄鹩袝r(shí)難免會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，也會(huì)有一些小矛盾。只要我們能互相謙讓?zhuān)瓦@兩個(gè)小朋友一樣很快就能和好，那我們一定會(huì)很愉快的，讓我們都來(lái)做好朋友吧！”大家一起玩音樂(lè)游戲“找朋友”，在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

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幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

一、說(shuō)課本：

（一）課本闡發(fā)：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編課本大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首美好、抒懷、動(dòng)人，充斥愛(ài)的歌曲，它形貌了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)費(fèi)力了一輩子，如今老了，舉措方面已經(jīng)不便利，再去捉蟲(chóng)真的很艱苦，造成了生存上的題目。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，明白了老鳥(niǎo)的逆境，不怕費(fèi)力，老是照料著老鳥(niǎo),每次捉蟲(chóng)的時(shí)間，老是讓老鳥(niǎo)先吃飽。表現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊重尊長(zhǎng)，照料尊長(zhǎng)的美德。歌曲是2/4拍節(jié)拍。我們知道，節(jié)拍是音樂(lè)要素之一。是以，常識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)拍的強(qiáng)弱特色。歌曲還應(yīng)用了領(lǐng)唱、齊唱的要領(lǐng)，表示了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情緒；還應(yīng)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，控制好這些常識(shí)點(diǎn)，為全部講授運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展奠基了根本。

（二）幼兒環(huán)境闡發(fā)：

本班幼兒對(duì)歌曲的進(jìn)修有肯定的愛(ài)好，明白本領(lǐng)較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特殊感愛(ài)好，但對(duì)唱法另有肯定的難度，必需進(jìn)一步的進(jìn)修。是以，計(jì)劃了這一運(yùn)動(dòng)，經(jīng)由過(guò)程這首歌曲的講授，可以進(jìn)步幼兒的音樂(lè)程度，并且還可以對(duì)幼兒舉行尊重尊長(zhǎng)的教誨。

（三）講授目的：

憑據(jù)質(zhì)料特色以及我班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我肯定了本運(yùn)動(dòng)的講授目的：

1、開(kāi)端學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有心情。

2、能勇敢地表示本身。

3、教誨幼兒進(jìn)修小鳥(niǎo)敬愛(ài)尊長(zhǎng)。

（四）講授預(yù)備：

1、課前構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論：我是奈何尊重、照料尊長(zhǎng)？

2、色彩美麗的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾多少，灌音機(jī)、磁帶等。

二、說(shuō)教法：

在傳統(tǒng)的講授中，歌曲講授一向是被人以為最輕易舉行的，只要本身會(huì)唱，幼兒天然會(huì)隨著模擬。但在新《綱領(lǐng)》中，明白地夸大幼兒藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的本領(lǐng)，幼兒園教育隨筆是在勇敢表示的歷程中漸漸生長(zhǎng)起來(lái)的。的感化應(yīng)重要在于引發(fā)幼兒感覺(jué)美，表示美的情趣，富厚他們的審美履歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和締造的快活。是以憑據(jù)課本內(nèi)容和闡發(fā)重要應(yīng)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種講授要領(lǐng)舉行講授。

第一種是視聽(tīng)唱：主如果憑據(jù)幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看、去不雅察，在自由、寬松且平靜的情況中為幼兒供給形象光顯的大掛圖。充實(shí)的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引誘幼兒舉行仔細(xì)的不雅察。聽(tīng)便是的說(shuō)話開(kāi)導(dǎo)，引誘和樹(shù)模在講授中重要應(yīng)用了究因性和開(kāi)導(dǎo)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照料老鳥(niǎo)的呢？要是你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？唱便是指幼兒的歌頌，幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞先生范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在重復(fù)的歌頌中明白歌詞內(nèi)容。從而能有情感的舉行演唱。并且如許能滿意每個(gè)幼兒的欲望，幼兒手工制作充實(shí)注意了個(gè)體差別，讓幼兒處于努力的進(jìn)修狀況中。

第二種是團(tuán)體教唱法：團(tuán)體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的根本上隨著完備地唱一首歌，團(tuán)體教唱能以連貫的歌詞、完備的曲調(diào)，很好地引發(fā)幼兒的音樂(lè)感覺(jué)，使整首歌曲要義、情感都能保全完備，不分裂，在學(xué)唱?dú)v程中能引起幼兒肯定的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)步幼兒的音樂(lè)程度。

第三種游戲法：《綱領(lǐng)》中指出：供給自由表示的時(shí)機(jī)，勉勵(lì)幼兒用差別藝術(shù)情勢(shì)勇敢地表示本身的情緒、抱負(fù)和想象，恭敬每個(gè)幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺(jué)的表示方法，分享他們締造的快活。是以，經(jīng)由過(guò)程游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中生長(zhǎng)，在游戲中進(jìn)修。

三、說(shuō)學(xué)法：

在講授中我重要從兩個(gè)方面舉行學(xué)法引導(dǎo)，一方面便是引誘幼兒留意諦聽(tīng)，勇敢表示。由于幼兒進(jìn)修歌曲，主如果經(jīng)由過(guò)程諦聽(tīng)這一門(mén)路，教幼兒留意諦聽(tīng)，才氣準(zhǔn)確感知音樂(lè)的旋律，明白歌詞內(nèi)容。另一方面便是引導(dǎo)幼兒經(jīng)由過(guò)程自由表達(dá)的時(shí)機(jī)，將本身喜好的“哪一句”歌曲展現(xiàn)給各人，進(jìn)步了幼兒進(jìn)修的努力性，造就了幼兒對(duì)音樂(lè)情緒的明白和表示本領(lǐng)。

四、說(shuō)講授法式：

講授流程：引發(fā)愛(ài)好—觀賞歌曲—團(tuán)體教唱—幼兒游戲

幼兒園教案（一）引入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好

1、聽(tīng)音樂(lè)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導(dǎo)入課題。跟著響亮、動(dòng)聽(tīng)、美好的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安寧了幼兒的情感及會(huì)合了幼兒的留意力。

2、不雅察圖片，聽(tīng)故事：

3、出示圖片，引誘幼兒評(píng)論辯論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、師以活潑、形象的說(shuō)話報(bào)告故過(guò)后問(wèn)：“你們喜好小鳥(niǎo)嗎？為什么？”

說(shuō)話本領(lǐng)是在應(yīng)用的歷程中生長(zhǎng)起來(lái)的，生長(zhǎng)幼兒說(shuō)話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲得努力應(yīng)答的情況。經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)，來(lái)生長(zhǎng)幼兒的思本領(lǐng)和白話表達(dá)本領(lǐng)。

（二）觀賞歌曲

1、觀賞歌曲，資助幼兒明白歌曲內(nèi)容：

2、觀賞灌音機(jī)播放的歌曲，請(qǐng)求幼兒用心諦聽(tīng)。師問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)？報(bào)告我們一件什么事？”

3、師有心情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟習(xí)歌曲旋律，重點(diǎn)勉勵(lì)幼兒勇敢表示本身

師問(wèn)：“你喜好歌曲中的哪一句？”

憑據(jù)《綱領(lǐng)》精力，幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力，恭敬幼兒身心生長(zhǎng)的紀(jì)律和進(jìn)修特色，存眷個(gè)體差別，增進(jìn)每個(gè)幼兒富有本性的生長(zhǎng)。此運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)特殊留意面向全部，尤其是本領(lǐng)較差的、膽量較小的幼兒，通干涉唱，幼兒不但留意力能會(huì)合，還能獲得較好的練唱時(shí)機(jī)。

（三）團(tuán)體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、團(tuán)體教唱歌曲，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停留。

3、分組舉行領(lǐng)唱、齊唱的訓(xùn)練，請(qǐng)求幼兒有心情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的根本上，幼兒對(duì)團(tuán)體歌曲的旋律已經(jīng)有了肯定的熟悉，在此應(yīng)用了團(tuán)體講授法，以連貫的歌詞、完備的曲調(diào)，很好地引發(fā)了幼兒的進(jìn)修愛(ài)好。在進(jìn)修中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的要領(lǐng)及間奏的停留。

（四）幼兒游戲

1、教誨幼兒進(jìn)修小鳥(niǎo)敬愛(ài)尊長(zhǎng)：構(gòu)造幼兒評(píng)論辯論：平常你是奈何看待尊長(zhǎng)的？

尊長(zhǎng)盲目標(biāo)疼愛(ài)，造成了幼兒老是以“我”為中央，不明白奈何體貼別人，資助別人，是以，對(duì)幼兒舉行情緒教誨黑白常主要的。

2、音樂(lè)游戲—《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在高興的音樂(lè)游戲中，充實(shí)表達(dá)本身對(duì)優(yōu)美生存的尋求以及愛(ài)尊長(zhǎng)的情緒。

游戲是幼兒最喜好又易擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N要領(lǐng)，以游戲?yàn)楦具\(yùn)動(dòng)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快活的氣氛中進(jìn)修，把運(yùn)動(dòng)推向熱潮。

關(guān)于《幼兒園大班歌曲說(shuō)課稿》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂(lè)：歌曲拉拉鉤說(shuō)課稿

歌曲-----拉拉鉤

一、教材分析

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班音樂(lè)：歌曲“拉拉鉤”。這是一首活潑富有童趣的歌曲，生動(dòng)的描寫(xiě)了兩個(gè)小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來(lái)的表情和動(dòng)作。歌曲是2/4拍節(jié)奏，我們知道節(jié)奏是音樂(lè)要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了切分音和休止符的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)生氣與高興的情緒，因此知識(shí)點(diǎn)是：2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)及歌曲中運(yùn)用的兩個(gè)主要的節(jié)奏型▏XXX▏、▏XO▏。掌握好了這一知識(shí)點(diǎn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)唱歌教學(xué)要求幼兒掌握一定的唱歌技能，通過(guò)唱歌教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，主要是以歌曲的思想情感影響和感染幼兒，使其形成活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)的要求。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化，在音樂(lè)活動(dòng)中享受快樂(lè)體驗(yàn)。2、引導(dǎo)幼兒用自然的聲音有感情的演唱，發(fā)展音樂(lè)記憶力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒寬于待人、與同伴友好相處的良好性格。3、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒能根據(jù)歌詞內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作理解歌曲。

重點(diǎn)是：理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)會(huì)演唱，唱好切分音、休止符。幼兒園音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)指出：音樂(lè)教學(xué)是通過(guò)具體的音樂(lè)教材進(jìn)行的，教師要引導(dǎo)幼兒感受、理解音樂(lè)作品，教他們掌握若干最初步的、與教材相適應(yīng)的知識(shí)技能，并啟發(fā)幼兒運(yùn)用這些技能有感情的表演教材內(nèi)容。在唱歌教學(xué)中，會(huì)唱歌是培養(yǎng)幼兒審美素質(zhì)及各種唱歌技能的有效手段。作為大班幼兒節(jié)奏感有所發(fā)展，能較好的掌握切分音和休止符。因此，我將理解歌曲內(nèi)容初步學(xué)習(xí)演唱，唱好切分音、休止符作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是：運(yùn)用表情、動(dòng)作與同伴交流表現(xiàn)歌曲。因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)表情藝術(shù)、表演藝術(shù)，音樂(lè)以其獨(dú)特的語(yǔ)言形式作用與人們的感官，通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

第一種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時(shí)，我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱，個(gè)別節(jié)奏如切分音和休止符的學(xué)習(xí)，歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次，注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時(shí)間短，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱，一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的，因此，我設(shè)計(jì)了多種形式，比如無(wú)伴奏整體教唱，因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂(lè)器學(xué)唱容易些，在沒(méi)有伴奏的情況下幼兒更能聽(tīng)清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個(gè)別和集體的對(duì)唱等形式。再針對(duì)較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會(huì)使幼兒感到乏味和疲勞。

第二種方法是節(jié)奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡(jiǎn)單又有效的方法。首先，我將切分音和休止符的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒?jiǎn)为?dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個(gè)過(guò)程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

第三種是情緒感染法，新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具，幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)很容易受到情緒的感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。我借助于兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時(shí)運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來(lái)，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語(yǔ)言的激勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情緒，常常說(shuō)：“你表演的真是棒極了?！薄拔揖椭滥隳苄??！?/p>

另外，由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個(gè)小朋友一會(huì)生氣一會(huì)高興的情緒，本身就具有游戲性，所以教學(xué)活動(dòng)始終都會(huì)讓幼兒沉靜在游戲的快樂(lè)之中。運(yùn)用游戲的語(yǔ)言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，從而尊重了每個(gè)孩子的自主發(fā)展。

以上幾種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

附歌詞：

歌曲：拉拉鉤

你也生氣了，我也生氣了

不理不睬，不理不睬，

小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹。

你伸小指頭，我伸小指頭

拉拉鉤，拉拉鉤，拉拉鉤

我們又做好朋友呀，我們又做好朋友呀。

歌曲

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上海市音樂(lè)幼兒園曹先生

運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：春夏秋冬伴我發(fā)展(歌曲)

運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求：

1、開(kāi)端體驗(yàn)一年中四序明顯的特色,知道本身在四序中漸漸長(zhǎng)大。

2、感覺(jué)歌曲旋律的轉(zhuǎn)變(高興與抒懷)，有跟唱歌曲的欲望。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：幼兒小時(shí)間的照片、磁帶等

一、溫習(xí)歌曲：我奈何才氣長(zhǎng)大

1、一小我私家在爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)下，不怕艱苦，盡力進(jìn)修，走過(guò)春夏秋冬，就會(huì)徐徐長(zhǎng)大。

重點(diǎn)引誘：用哼鳴的要領(lǐng)、有心情地朗誦歌詞。

開(kāi)端進(jìn)修輪唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我長(zhǎng)大

（一）熟習(xí)旋律

1、先容音樂(lè)的名字，春夏秋冬伴我發(fā)展。觀賞旋律

在每一個(gè)季候，小朋儕在干些什么？

2、出示四張巷子（四序的巷子），請(qǐng)幼兒憑據(jù)色彩判定是什么季候？

你怎么知道是這個(gè)季候？

—春天是萬(wàn)物發(fā)展的季候，炎天是火熱的季候、秋日是勞績(jī)的季候、冬天是酷寒的季候。

你喜好哪個(gè)季候？為什么？

簡(jiǎn)樸評(píng)論辯論：在每個(gè)季候可以做些什么？

3、在音樂(lè)的隨同下，變更次序出示四序的巷子，請(qǐng)幼兒來(lái)跟從音樂(lè)的節(jié)拍，幼兒手工制作表示四序中孩子們做的事變。

分享交換本身的表示

第二遍時(shí)，引誘幼兒結(jié)伴表示

4、小結(jié)音樂(lè)的轉(zhuǎn)變：前面是高興的，背面是抒懷的。就好象一年四序差別的轉(zhuǎn)變。

（二）相識(shí)歌曲內(nèi)容

1、有個(gè)孩子歌頌讓他長(zhǎng)大的四序，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他履歷的是奈何的四序？每個(gè)季候是奈何隨同他發(fā)展？（范唱歌曲）

你聽(tīng)到他看到的四序是奈何的？（辦理四序象什么）

2、每個(gè)季候給他帶來(lái)了什么？（再次聽(tīng)賞，連系畫(huà)面）

明白：歡快（高興）—拓展：春天看到了什么？

秋日你聞到了什么？

3、師生對(duì)對(duì)碰

—說(shuō)季候的特性，幼兒將給各人帶來(lái)的工具（留意兩個(gè)節(jié)拍：后16分、小附點(diǎn)）

（第二遍時(shí)相反）

4、跟唱歌曲

偏重引誘：唱清歌詞

不知道本文《歌曲》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

2020大班歌曲說(shuō)課稿：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好

一、說(shuō)教材：

（一）、教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥(niǎo),每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是2/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2、能大膽地表現(xiàn)自己。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？

2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

二、說(shuō)教法：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照顧老鳥(niǎo)的呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地

唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂(lè)水平。

第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確感知音樂(lè)的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解和表現(xiàn)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣――欣賞歌曲――整體教唱――幼兒游戲

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、聽(tīng)音樂(lè)：“可愛(ài)的小鳥(niǎo)”導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2、觀察圖片，聽(tīng)故事：

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)：“你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？”

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）、欣賞歌曲

1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

2、欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，要求幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。師問(wèn)：“歌曲中有誰(shuí)？告訴我們一件什么事？”

3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己

師問(wèn)：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

（三）、整體教唱

1、幼兒學(xué)唱歌曲：

2、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）、幼兒游戲

1、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？

長(zhǎng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2、音樂(lè)游戲――《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

幼兒園大班歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（一）、教材分析：《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》是省編教材大班上學(xué)期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動(dòng)聽(tīng)，充滿愛(ài)的歌曲，它描述了老鳥(niǎo)為了小鳥(niǎo)辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動(dòng)方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲(chóng)真的很困難，造成了生活上的問(wèn)題。小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，懂得了老鳥(niǎo)的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥(niǎo) , 每次捉蟲(chóng)的時(shí)候，總是讓老鳥(niǎo)先吃飽。體現(xiàn)了小鳥(niǎo)尊敬長(zhǎng)輩，照顧長(zhǎng)輩的美德。歌曲是 2/4 拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)要素之一。因此，知識(shí)點(diǎn)是 2/4 拍節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)。歌曲還運(yùn)用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的情感；還運(yùn)用了兩個(gè)間奏以及多處付點(diǎn)音符，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

（二）、幼兒情況分析：

本班幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)有一定的興趣，理解能力較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對(duì)唱法還有一定的難度，必須進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩的教育。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)材料特點(diǎn)以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1 、初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時(shí)有表情。

2 、能大膽地表現(xiàn)自己。

3 、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

（四）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1 、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長(zhǎng)輩？

2 、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥(niǎo)小鳥(niǎo)的胸飾若干，錄音機(jī)、磁帶等。

二、說(shuō)教法：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了視聽(tīng)唱、整首教唱法、游戲法三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽(tīng)唱：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)，引導(dǎo)和示范在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性的提問(wèn)。如：老鳥(niǎo)怎么啦？小鳥(niǎo)是怎么照顧老鳥(niǎo)的呢？如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過(guò)欣賞老師范唱，然后把最好聽(tīng)的一句唱給其他幼兒聽(tīng)。在反復(fù)的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進(jìn)行演唱。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第二種是整體教唱法：整體教唱是指讓幼兒在多次聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂(lè)感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學(xué)唱過(guò)程中能引起幼兒一定的情感體驗(yàn)，從而提高幼兒的音樂(lè)水平。

第三種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表現(xiàn)。因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)歌曲，主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑，教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確感知音樂(lè)的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導(dǎo)幼兒通過(guò)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己喜歡的 “ 哪一句 ” 歌曲展示給大家，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)情感的理解和表現(xiàn)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)流程：激發(fā)興趣 —— 欣賞歌曲 —— 整體教唱 —— 幼兒游戲

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣

1 、聽(tīng)音樂(lè)： “ 可愛(ài)的小鳥(niǎo) ” 導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂(lè)，師問(wèn)： “ 誰(shuí)來(lái)了 ” ？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

2 、觀察圖片，聽(tīng)故事：

3 、出示圖片，引導(dǎo)幼兒討論：大樹(shù)上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?

4 、師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述故事后問(wèn)： “ 你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？ ”

語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過(guò)提問(wèn)，來(lái)發(fā)展幼兒的思能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）、欣賞歌曲

1 、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

2 、欣賞錄音機(jī)播放的歌曲，要求幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。師問(wèn)： “ 歌曲中有誰(shuí)？告訴我們一件什么事？ ”

3 、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己

師問(wèn)： “ 你喜歡歌曲中的哪一句？ ”

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此活動(dòng)環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過(guò)問(wèn)唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機(jī)會(huì)。

（三）、整體教唱

1 、幼兒學(xué)唱歌曲：

2 、整體教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

3 、分組進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)，要求幼兒有表情地演唱。

4 、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此運(yùn)用了整體教學(xué)法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

（四）、幼兒游戲

1 、教育幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)敬愛(ài)長(zhǎng)輩：組織幼兒討論：平時(shí)你是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？

長(zhǎng)輩盲目的疼愛(ài)，造成了幼兒總是以 “ 我 ” 為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。

2 、音樂(lè)游戲 —— 《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂(lè)的音樂(lè)游戲中，充分表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求以及愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)游戲，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，把活動(dòng)推向高潮。

歌曲豬小弟

下面給大家提供的是《歌曲豬小弟》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

計(jì)劃意圖：讓幼兒相識(shí)種種情緒，學(xué)會(huì)表達(dá)本身的情緒。經(jīng)由過(guò)程大班幼兒的《豬小弟》的演出，讓孩子領(lǐng)會(huì)到小動(dòng)物們不喜好小豬的緣故原由是小豬不講衛(wèi)生，不沐浴，厥后小豬知錯(cuò)能改，把本身洗清潔，小動(dòng)物們又擔(dān)當(dāng)了它，從而領(lǐng)會(huì)講衛(wèi)生的主要。音樂(lè)的熱潮和幼兒情感的熱潮有機(jī)整合，讓幼兒在表示音樂(lè)形象的同時(shí)，在生理上得到極大的宣泄和滿意。

［運(yùn)動(dòng)目的］

1、學(xué)慣用快且跳躍和慢且連貫的兩種差別的方法歌頌，以表示歌曲的形象、內(nèi)容、情緒。進(jìn)一步感覺(jué)和表示歌曲的前奏、間奏和尾奏。

2、在先生的開(kāi)導(dǎo)資助下，進(jìn)修為歌曲創(chuàng)編第4段歌詞，并盡力締造出與他人差別的表現(xiàn)親切的行動(dòng)。

3、進(jìn)修體驗(yàn)在歌頌運(yùn)動(dòng)中舉行締造、互助演出、游戲的快活。

［運(yùn)動(dòng)預(yù)備］

請(qǐng)大班小朋儕學(xué)會(huì)分腳色有心情地舉行歌演出。

［運(yùn)動(dòng)歷程］

1、猜謎語(yǔ)。

請(qǐng)幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，天天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)?！辈乱粍?dòng)物名稱(chēng)。

2、觀賞歌演出。

（1）請(qǐng)大班小朋儕分腳色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽?zhuān)┯行那榈嘏e行歌演出1"3段，并構(gòu)造本班幼兒觀賞，知道歌曲中的人物、變亂。

（2）請(qǐng)幼兒再次觀賞歌演出，并請(qǐng)求幼兒一路隨節(jié)拍念中心對(duì)白處臟逝世啦，走開(kāi)！念時(shí)應(yīng)表示出討厭的情緒。

3、學(xué)唱新歌。

（1）領(lǐng)導(dǎo)幼兒學(xué)唱新歌1"3段，并提示幼兒在間奏和尾奏部門(mén)的期待。

（2）開(kāi)導(dǎo)幼兒用差別的心情和方法演唱，幼兒園教育隨筆提問(wèn)：

1）豬小弟去找朋儕玩的時(shí)間，他的內(nèi)心奈何？（開(kāi)心）應(yīng)當(dāng)怎么唱（稍快且稍跳躍）

2）豬小弟哭著回家時(shí)，他的內(nèi)心又是奈何？（悲傷）應(yīng)當(dāng)怎么唱（慢且較連貫）

4、創(chuàng)編第4段歌詞及尾奏部門(mén)的密切行動(dòng)。

（1）師：“各人都喜好清潔的孩子，如今小豬洗清潔了，他的朋儕會(huì)奈何看待他呢？”請(qǐng)幼兒一路評(píng)論辯論

（2）資助幼兒創(chuàng)編第4段歌詞并填入歌曲中。

（3）勉勵(lì)幼兒在尾奏部門(mén)締造出與他人差別的密切行動(dòng)（如擁抱、觸摸等），并請(qǐng)幼兒中做得比力好的面臨各人零丁演出。

5、分腳色舉行歌演出

（1）請(qǐng)幼兒再次觀賞大班小朋儕分腳色歌演出（1"4段），引誘幼兒不雅摩時(shí)，留意不雅察大班小朋儕的心情。

（2）請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，本身分派腳色模擬大班小朋儕舉行歌演出，并在尾奏部門(mén)只管即便想出與他人差別的密切行動(dòng)，并有情感的表表演來(lái)。

關(guān)于《歌曲豬小弟》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

中班仿編歌曲

下面是《中班仿編歌曲》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快活。

2、能在的開(kāi)導(dǎo)下，勇敢用本身喜好的造型表示種種生果。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

一棵樹(shù)；紅蘋(píng)果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、噴鼻蕉、紫葡萄、大西瓜等生果圖片或什物。運(yùn)動(dòng)歷程：一、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入：出示蘋(píng)果樹(shù)激發(fā)運(yùn)動(dòng)的主題

：很多多少的蘋(píng)果啊，我們一路去摘蘋(píng)果好嗎？

在“蘋(píng)果園”音樂(lè)聲中，幼兒做“摘蘋(píng)果”的根基行動(dòng)進(jìn)課堂。

：好噴鼻的蘋(píng)果啊，我們一路聞一聞好嗎？幼兒在的開(kāi)導(dǎo)下舉行呼吸訓(xùn)練。二、溫習(xí)歌曲：“紅蘋(píng)果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲出此中。

：適才小朋儕唱了“紅蘋(píng)果”，你們每人摘了幾多蘋(píng)果呢？一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是幾多呢？

：小朋儕們吃過(guò)蘋(píng)果，還吃過(guò)什么生果這些生果都是什么色彩的呢？都長(zhǎng)在什么處所呢？

幼兒：

（1）我吃過(guò)紅蘋(píng)果，蘋(píng)果是赤色的。蘋(píng)果長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（2）我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是赤色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（3）我吃過(guò)桃子，桃子上面是赤色的。桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（4）我吃過(guò)橘子，幼兒園教案橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（5）我吃過(guò)梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（6）我吃過(guò)廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（7）我吃過(guò)噴鼻蕉，噴鼻蕉是黃色的。噴鼻蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹(shù)上很多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘櫻桃，多吃櫻桃身材好。

（2）樹(shù)上很多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘桃子，多吃桃子身材好。

（3）樹(shù)上很多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘橘子，多吃橘子身材好。

（4）樹(shù)上很多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘梨子，多吃梨子身材好。

（5）樹(shù)上很多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘廣柑，多吃廣柑身材好。

（6）樹(shù)上很多黃噴鼻蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘噴鼻蕉，多吃噴鼻蕉身材好。

：我們一路來(lái)唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞到場(chǎng)歌曲中演唱。引誘幼兒感覺(jué)仿編歌曲的快活。

：小朋儕們適才唱了樹(shù)上的生果，另有哪些生果是長(zhǎng)在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過(guò)西瓜，幼兒手工制作西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。

（2）我吃過(guò)草莓，草莓是赤色的。它長(zhǎng)在地下。

：我們一路來(lái)唱一唱這些生果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上很多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘西瓜，多吃西瓜身材好。

（2）藤上很多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一路摘草莓，多吃草莓身材好。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)

：出示掛有種種生果的樹(shù)子藤上的草莓大西瓜等。

請(qǐng)小朋儕用本身差別的行動(dòng)表示種種生果寶寶，并做游戲“摘生果”竣事運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)評(píng)斷：

如何故音樂(lè)運(yùn)動(dòng)為主線，有機(jī)滲出別的各范疇的教誨身分，是我們?cè)谝魳?lè)立異運(yùn)動(dòng)中一向摸索的一種模式。這一運(yùn)動(dòng)選擇了切近幼兒生存履歷的主題，以歌曲《蘋(píng)果》為線索，開(kāi)導(dǎo)幼兒在“摘蘋(píng)果”的行動(dòng)、仿編歌詞、用肢體造型締造性的表示生果的外型特性這三個(gè)方面的音樂(lè)立異運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中天然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等范疇，貫串了整合教誨的頭腦。幼兒在玩玩耍耍中得到了生長(zhǎng)，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快活感覺(jué)。

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