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中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友

發(fā)布時(shí)間:2020-01-24

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師,寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說(shuō)課稿呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

中班社會(huì)活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師你們好:今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是中班社會(huì)活動(dòng)《 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 。我將從教材、目標(biāo)、準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程這幾方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材

中班社會(huì)活動(dòng)《 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》 選自綜合活動(dòng)課程。隨著中班幼兒年齡的增長(zhǎng),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累,交往范圍的擴(kuò)大,孩子們漸漸地有了自己的好朋友,有了自己小范圍的交往圈子,他們會(huì)經(jīng)常圍在一起說(shuō)說(shuō)悄悄話,分享自己心中的小秘密等等。這些現(xiàn)象都表明孩子的社會(huì)交往能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,并期待有更多的機(jī)會(huì)獲得發(fā)展,我便很好的抓住了這一契機(jī)設(shè)計(jì)了本次社會(huì)活動(dòng)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:

1 、能力目標(biāo):在說(shuō)說(shuō)、唱唱中體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣,并樂(lè)意、大膽地和別人交往。2 、知識(shí)目標(biāo):知道好朋友之間要互相關(guān)心,互相幫助。

3 、情感目標(biāo):初步懂得隨著我們一天天長(zhǎng)大,會(huì)有更多的朋友。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在:能說(shuō)出和唱出自己和好朋友之間做過(guò)的事情。

難點(diǎn)定在:學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞?、態(tài)度和語(yǔ)言與同伴及他人進(jìn)行交往。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為順利的完成活動(dòng)目標(biāo),在了解了中班孩子交往中容易遇到的和難以解決的困難之后,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1 、知識(shí)準(zhǔn)備:尋找中班各類有關(guān)朋友的歌曲:《 找朋友》 、《 拉拉勾》 、《 好朋友》 、《 認(rèn)識(shí)你呀真高興》 、《 我的朋友在哪里》 讓幼兒事先學(xué)會(huì)演唱。

2 、物質(zhì)準(zhǔn)備:日常生活中小朋友之間的一些圖片。

3 、場(chǎng)地準(zhǔn)備:孩子們座位排成半圓形。

五、說(shuō)教法

本次活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)策略:

l 、運(yùn)用談話,回憶和好朋友在一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友,我通過(guò)讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時(shí)的感覺,進(jìn)一步體驗(yàn)有朋友真好。

2 、巧用PPT ,引導(dǎo)幼兒想辦法解決交往中的問(wèn)題。

社會(huì)性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合,體現(xiàn)“取之于生活,用之于生活”的理念。這也是我本次

活動(dòng)的重點(diǎn)所在,通過(guò)播放幼兒日常生活中遇到的各種交往問(wèn)題的圖片,啟發(fā)幼兒運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決與好朋友交往中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

3 、情感渲染,幫助幼兒提升社會(huì)情感。

社會(huì)交往活動(dòng)中,幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓,還要掌握和朋友交往之間應(yīng)該用什么樣的方式,因此,我通過(guò)視頻讓幼兒和好朋友一起說(shuō)說(shuō)唱唱進(jìn)行表演,幫助幼兒提升了情感。

六、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表演活動(dòng),不僅能提高認(rèn)知,鍛煉能力,更能升華情感,本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

1 、直觀法:讓幼兒通過(guò)觀看多媒體課件,直接獲得印象。

2 、討論談話法:讓幼兒在討論、談話中說(shuō)出自己的理解與看法,充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,同時(shí)也讓幼兒的口語(yǔ)能力得到了發(fā)展。

3 、游戲體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。采用游戲體驗(yàn)法,就是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識(shí)。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1 、談話導(dǎo)入

一開始我就與幼兒談話:你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友干了一些什么有趣的事情?由此引發(fā)幼兒想要交朋友的愿望。

從而引申到老師也有自己的朋友,這時(shí)出現(xiàn)畫面:一個(gè)小朋友摔倒了,另外一個(gè)小朋友把他扶起來(lái)的圖片,這時(shí)我問(wèn):老師為什么喜歡她,小朋友說(shuō):因?yàn)樗銎鹆怂さ沟男∨笥?,接著出現(xiàn)小朋友幫同伴扣紐扣的圖片,由此引出原來(lái)老師喜歡幫助別人的小朋友,那好朋友之間是怎樣互相幫助的呢,接著出現(xiàn)《好朋友》 的歌曲,這時(shí)大家一起邊唱邊做動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步理解好朋友的含義。

2 、組織幼兒討論怎樣解決好朋友之間的矛盾。

我先請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)和好朋友一起的時(shí)候有沒有什么不開心的事情?在小朋友說(shuō)了一些吵架鬧別扭的事情后,我運(yùn)用兩張圖片再現(xiàn)了幼兒之間搶玩具吵架的情景,由此引導(dǎo)幼兒討論如何化解這些同伴間的矛盾問(wèn)題的環(huán)節(jié)。這時(shí),小朋友可能會(huì)說(shuō):吵架了可以說(shuō)對(duì)不起,我就順勢(shì)引導(dǎo)幼兒一起來(lái)表演唱“拉拉勾”的歌曲,讓幼兒在邊看視頻邊演唱的過(guò)程中,知道好朋友之間生氣了可以用拉拉勾的方法解決問(wèn)題。從而也解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),找到了交朋友的合適方式。在邊唱邊做動(dòng)作的過(guò)程中,讓幼兒懂得只有互相尊重才能交到朋友,得到快樂(lè)的道理。

3 、通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)幼兒增進(jìn)朋友間的友誼。

在唱完拉拉勾的歌曲后,引導(dǎo)幼兒討論好朋友之間還可以做哪些親密的動(dòng)作呢?在這時(shí)出現(xiàn)畫面:拉拉手、抱一抱、一起唱歌、一起說(shuō)悄悄話的圖片,引導(dǎo)幼兒一起跟著圖片做一做奸

朋友之間親密的動(dòng)作。最后我總結(jié):原來(lái)和好朋友在一起是很開心的,那我們一起來(lái)唱一首《認(rèn)識(shí)你呀真高興》 的歌吧。請(qǐng)小朋友兩個(gè)人面對(duì)面邊做動(dòng)作邊演唱歌曲,從而幫助幼兒提升情感體驗(yàn),知道好朋友之間可以做不同的親密動(dòng)作。

4 、遷移經(jīng)驗(yàn),談?wù)勯L(zhǎng)大后的新朋友。

我先拋出一個(gè)問(wèn)題:小朋友慢慢長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大后也會(huì)有朋友,那長(zhǎng)大后的朋友在哪里呢?引起幼兒談話的興趣,這時(shí),我再和另一位老師對(duì)唱《 我的朋友在哪里》的歌曲,由此引起幼兒的疑問(wèn):為什么朋友會(huì)在上海在南京呢?接著出現(xiàn)畫面各種各樣的朋友的圖片有校友、工友、戰(zhàn)友、隊(duì)友、舞友、棋友、驢友等,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)長(zhǎng)大以后會(huì)有各式各樣的朋友,從而了解了朋友的多樣性。

最后,出現(xiàn)上網(wǎng)的圖片,引導(dǎo)幼兒知道還有一種特殊的朋友,不見面也可以是朋友的網(wǎng)友。接下來(lái)我就總結(jié)到:隨著我們一天天的長(zhǎng)大,我們會(huì)認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的朋友,而這些朋友現(xiàn)在呢他們可能在上海、在南京,也有可能在北京、在天津,在中國(guó)的任何一個(gè)地方。我們把這些地方叫做天涯海角。

從而引發(fā)大家一起唱著《 我的朋友在哪里》 的歌結(jié)束活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)[謝謝大家!

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社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿:常用的標(biāo)志


一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思?那個(gè)標(biāo)志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì),以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式,讓幼兒通過(guò)找一找,認(rèn)一認(rèn),畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義,從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力,本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容,運(yùn)用了多種手段,從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知,能力,情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次教學(xué)目標(biāo)為:

1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興,認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。

2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志,并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。(可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo))。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書,在本次活動(dòng)中,要求幼兒,家長(zhǎng),教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

教具的提供主要有:各種標(biāo)志的卡片,有代表性的錄像片斷,如:禁令標(biāo)志:禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志:注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等

3、心理環(huán)境準(zhǔn)備:為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí),在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版,把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。

四、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊,由淺入深,由表及里,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。

各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下:

第一環(huán)節(jié):帶來(lái)幼兒觀看展覽版,“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái),此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。

第二環(huán)節(jié):運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義,生生互動(dòng),師生互動(dòng),相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn),需8鐘左右。

建構(gòu)主義理論提示我們,在教學(xué)中,要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此,我讓孩子在“標(biāo)志”情景中,與標(biāo)志零距離接觸,通過(guò)看、摸、聽認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志,理解各種標(biāo)志的含義?!澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志?它有什么含義?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三個(gè)環(huán)節(jié):標(biāo)志小游戲,加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié),需4左右分鐘,教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片,讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志?是什么意思,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

在游戲中幼兒對(duì)常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)

第四個(gè)環(huán)節(jié):過(guò)渡環(huán)節(jié),需1分鐘,討論設(shè)計(jì)圖標(biāo),請(qǐng)幼兒想一想,我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志?設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志?同時(shí)把幼兒引到坐位上。

社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿:安全標(biāo)志


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿:安全標(biāo)志”!

在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng),什么都想看一看、摸一摸,試一試,然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí),不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力,因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期,讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動(dòng)《規(guī)則與標(biāo)志》,產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的社會(huì)活動(dòng):“安全標(biāo)志”。

設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。標(biāo)志以其形象性、直觀性、知識(shí)性、實(shí)用性等特點(diǎn)運(yùn)用廣泛,并為幼兒理解接受,讓幼兒掌握生活中常見的標(biāo)志的內(nèi)容含義,有著極其重要的教育意義?!鞍踩珶o(wú)小事,責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發(fā)生,我們對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營(yíng)造了親切、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)活動(dòng)中,我們從眾多的安全標(biāo)志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)游戲方式輕松學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

目標(biāo)分析

本活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知。對(duì)安全標(biāo)志進(jìn)行分類,了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志和指令標(biāo)志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí),發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。對(duì)目標(biāo)的分析:新綱要中明確的指出:“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用,也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?;诖苏J(rèn)識(shí),我在每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全標(biāo)志》教學(xué)活動(dòng)中,我制訂的三個(gè)具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,顯性之處在于力圖通過(guò)強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)則與安全意識(shí)教育的重要性,通過(guò)培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志,按照標(biāo)志的要求來(lái)規(guī)范自身行為或影響成人行為,達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會(huì)、平安校園、平安生活”的社會(huì)出一份力的教育目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中,同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高,即安全與健康。

過(guò)程分析

總述:整個(gè)教學(xué)過(guò)程、時(shí)間大約需要30-35分鐘?;玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題→標(biāo)志分類思考→小組按要求重點(diǎn)討論一類標(biāo)志→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習(xí)并掌握標(biāo)志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標(biāo)志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有:小組討論、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、分組游戲等教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。初步感知三類不同標(biāo)志的特征與含義。教學(xué)難點(diǎn):一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如:指令標(biāo)志、警告標(biāo)志、禁止標(biāo)志等。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程首尾呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰明確,上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ),下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過(guò)這種層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在此過(guò)程中致力于促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)中,我始終扣住“社會(huì)性教育”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn),并把目標(biāo)達(dá)成度的高低以及幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動(dòng)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

分述:第一環(huán)節(jié)為活動(dòng)的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問(wèn)題性情景,導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容:安全標(biāo)志。在活動(dòng)的開始我設(shè)計(jì)了大部分幼兒都接觸過(guò)的“棋類”問(wèn)題引出一張嵌有各類安全標(biāo)志的棋盤,繼而通過(guò)“要想下這盤安全標(biāo)志棋,首先要認(rèn)識(shí)棋盤上的一些安全標(biāo)志”為要求,提出今天學(xué)習(xí)的任務(wù),這樣就能讓幼兒很有興趣的進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大,分量較重,是解決教學(xué)重點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵部分,分為四個(gè)層次。第一層:出示12個(gè)安全標(biāo)志,讓幼兒先思考,如果請(qǐng)你把這些標(biāo)志分成三類,你想怎么分?之后一組小朋友操作分類,感知三類標(biāo)志的色彩、形狀及圖案等特征,初步建立類概念,為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二層:采用小組討論方式,圍繞四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論。

(1)這些標(biāo)志有什么特征?

(2)在哪里見到過(guò)這些標(biāo)志?

(3)它們表示什么意思?

(4)你能不能說(shuō)出這些標(biāo)志的名稱?請(qǐng)幼兒分成三組,每組各選擇一類標(biāo)志進(jìn)行研究、討論、相互交談。這個(gè)層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶,并借助于孩子社會(huì)見識(shí)資源及能力發(fā)展差異來(lái)實(shí)施“生生互動(dòng)”型學(xué)習(xí)。第三層:本過(guò)程采用組間交流、師生互動(dòng)的方式進(jìn)行集體性學(xué)習(xí),分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標(biāo)志的符號(hào)及圖案所表示的含義、標(biāo)志名稱、在生活中的作用。期間,我一是隨機(jī)地結(jié)合幼兒交流進(jìn)程穿插一些生活化的問(wèn)題,如:當(dāng)心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、當(dāng)心觸電標(biāo)志(應(yīng)該怎么做?)、必須戴安全帽(在哪兒見過(guò)?)、必須戴防護(hù)手套(什么地方,什么人需要戴手套?)希望幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標(biāo)志。二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標(biāo)志的共同特征,即顏色、圖案、符號(hào)、形狀等,學(xué)習(xí)并記憶一類標(biāo)志的規(guī)范名稱并初步理解一類標(biāo)志的概念如:這類藍(lán)色圓形,圖案是白色的標(biāo)志,都是指令我們必須要做的事情,它們叫做指令標(biāo)志。這些黃色的、黑色三角形邊框,圖案為黑色的標(biāo)志,都是提醒警告我們要當(dāng)心注意的,這一類警告人們的標(biāo)志叫警告標(biāo)志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠,底色為白色,圖案為黑色的標(biāo)志,都是禁止我們做的事情的標(biāo)志,那這一類禁止的標(biāo)志,他們有一個(gè)共同的名稱,禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。三是因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)行社會(huì)規(guī)則及安全意識(shí)的教育,通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確:安全標(biāo)志規(guī)范著人們的行為,告訴我們哪些事是不可以做的,哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以,我們一定要嚴(yán)格按照安全標(biāo)志上規(guī)定的去做事,只有這樣我們才能很好的保護(hù)自己和別人的生命安全,我們大家才能健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)在這個(gè)層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念,為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

第四層:采用操作活動(dòng)法,讓幼兒遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系周生活中的人、事、物,嘗試設(shè)計(jì)并制作一些安全標(biāo)志。在幼兒設(shè)計(jì)制作標(biāo)志的操作活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計(jì)活動(dòng),能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)?!肮膭?lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?《綱要.藝術(shù)》)倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的第三個(gè)目標(biāo)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動(dòng)的結(jié)束部分(大約需要5分鐘)采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標(biāo)志棋”,對(duì)所學(xué)的安全標(biāo)志的內(nèi)容進(jìn)行鞏固性練習(xí)。簡(jiǎn)單介紹玩棋的規(guī)則、方法后,要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組,推選小組裁判并分成黑白兩隊(duì)開始下棋,這環(huán)節(jié)的一安排,主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)“玩中學(xué)、玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),并與起始部分相前后呼應(yīng),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

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大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿“垃圾”回家


大班社會(huì)性活動(dòng):“垃圾”回家

一、說(shuō)活動(dòng)教材

“綱要”中指出,在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。

在生活中我們常常看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段,他們并不懂得什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,別人這樣做,他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn),要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍的環(huán)境,關(guān)注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂(lè)。選擇“垃圾回家”作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起,從日常生活點(diǎn)滴小事做起,并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,特制訂以下活動(dòng)目標(biāo):

① 幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,認(rèn)識(shí)其危害,并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣,建立初步的環(huán)保意識(shí)。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn):幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn):是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:事先收集一些廢舊材料,教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境)

2、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來(lái)源。

采用播放錄像(整潔美麗的小區(qū),家園又臟又亂的小區(qū)的景象),提問(wèn)討論

你們喜歡哪個(gè)小區(qū)?為什么?垃圾從哪里來(lái)?垃圾有什么危害?

環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件:垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

環(huán)節(jié)三:送垃圾回家游戲

親身嘗試,將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么他們有不同的顏色?“可回收是什么顏色?不可回收是什么顏色?有害垃圾是什么顏色?你們能將他們送回家嗎?

環(huán)節(jié)四:設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Wo(hù)環(huán)境,引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“保護(hù)我們的生存環(huán)境,我們?cè)撟鲂┦裁???/p>

延伸活動(dòng):收集廢舊材料,投放在活動(dòng)區(qū)中,實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開放式教學(xué),具體內(nèi)容如下:

五、說(shuō)活動(dòng)特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活,設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,通過(guò)垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí),并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中,獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始,是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿:《神奇的筷子》


一、選材來(lái)源:

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活,筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具,他們基本上每天都能看到,用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。

常言道,心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí),不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來(lái)看,控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多,肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞,有助于大腦的發(fā)育。可見,及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂(lè)趣,另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展,可以掌握多種動(dòng)作技能,而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此,我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子,并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

1、了解筷子的用途,知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。

2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于:使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。為此,我作了以下的準(zhǔn)備:幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤,內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!痹诒敬位顒?dòng)中,我還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

1、示范法:使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng),通過(guò)教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。

2、操作探究法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時(shí)不必強(qiáng)求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì),幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過(guò)程,學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒拿筷子的姿勢(shì)會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)確。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,并體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

3、游戲法:中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此,我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲,讓幼兒充分體驗(yàn)筷子帶來(lái)的樂(lè)趣。

說(shuō)學(xué)法:

1.操作嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法,在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí),他們不一定會(huì)使用的很正確,那也不要緊,在第二次的實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒通過(guò)品嘗,強(qiáng)化了筷子的使用方法,教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo),就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí),孩子們通過(guò)使用筷子打擊節(jié)奏、搭建游戲等活動(dòng)中,他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。

四、教學(xué)過(guò)程:

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)——筷子游戲

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣,“姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后,教師出示筷子,簡(jiǎn)單介紹它的來(lái)源和用途,激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn),因此,我在幼兒第一次練習(xí)前,先示范講解使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng),再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí),我配上了音樂(lè),讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用,在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類食品,讓他們通過(guò)品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性,落實(shí)了第二個(gè)目標(biāo),在音樂(lè)中,孩子們無(wú)拘無(wú)束的使用筷子,邊吃邊和同伴交流,教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。

4、游戲活動(dòng)。

《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?!币虼?,在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),教師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒一起來(lái)打擊節(jié)奏樂(lè)。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng),在幼兒跳完節(jié)奏舞后,教師提問(wèn):“筷子還可以怎么玩?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間,在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來(lái)進(jìn)行。本次活動(dòng),在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受使用筷子的樂(lè)趣。

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 我們都有愛


大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿

《我們都有愛》

一、設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。來(lái)自父母的親情之愛本是天然而成,不需要回報(bào)的。子女愛父母也本應(yīng)是與生俱來(lái),天經(jīng)地義的。在集體生活中懂得互相關(guān)心,互相愛護(hù)也應(yīng)是每個(gè)幼兒必須遵循的基本行為準(zhǔn)則,是社會(huì)和諧發(fā)展對(duì)人的基本要求。一場(chǎng)巨大自然災(zāi)害——汶川大地震,造成了無(wú)數(shù)的孩子失去父母親人,他們需要我們每個(gè)人的愛。我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò):“要救國(guó)保民,必定從教訓(xùn)小孩子愛人著手,小孩子今日能愛人,他年就能愛國(guó)了?!比说母星榛顒?dòng)是相互的,人們?cè)诒M情享受愛與關(guān)懷的同時(shí),也應(yīng)無(wú)私地傾獻(xiàn)自己的熱情去溫暖和幫助別人。引導(dǎo)幼兒把自己的愛用自己的表達(dá)方式獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)的孩子以及身邊的人,是我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的意義所在。

二 說(shuō)教材

《我們都有愛》這個(gè)活動(dòng)名稱有兩層含義:我們都擁有別人的愛和別人也擁有我們的愛。愛是相互的,每個(gè)人都要擁有一顆愛心?!毒V要》中社會(huì)領(lǐng)域的一條重要目標(biāo)就是:“愛父母長(zhǎng)輩,老師和同伴,愛集體,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。”但愛是比較抽象的一個(gè)概念,有的孩子可能不知道應(yīng)該怎樣去表達(dá)自己的愛,也不懂得父母長(zhǎng)輩,老師,同伴對(duì)自己的種種表現(xiàn)就是愛自己。如何引導(dǎo)幼兒愛自己周圍的一切,知道自己生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里呢?我以幼兒熟悉和喜愛動(dòng)物之間的“母愛”為支點(diǎn),結(jié)合汶川大地震中愛的感人事件,通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒懂得:愛就是親親熱熱、愛是為了長(zhǎng)大、愛是一起分享、愛是給予幫助,愛是無(wú)私的奉獻(xiàn)。

三、說(shuō)目標(biāo),重難點(diǎn)

愛是社會(huì)領(lǐng)域的核心內(nèi)容,愛的表達(dá)方式是社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)的重要組成部分。引導(dǎo)幼兒感受和理解愛的不同方式是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。所以本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下兩點(diǎn):

1.感受,理解愛的不同方式,并能大膽表達(dá)自己的想法。

2.體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:感受和理解愛的不同表達(dá)方式,把愛的表達(dá)方式付諸與自己的行動(dòng),體驗(yàn)愛別人的幸福。這也是活動(dòng)的難點(diǎn)所在。俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”,活動(dòng)中我給孩子們提供一個(gè)用語(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等方式來(lái)自由大膽的表達(dá)愛的環(huán)境,在看,聽,說(shuō),做的基礎(chǔ)上讓幼兒親自感受、體驗(yàn),去了解愛的真諦,從而更真切的萌發(fā)出愛的意愿。

四、說(shuō)準(zhǔn)備:

高爾基說(shuō):“學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力,就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣。把愛這個(gè)抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及生動(dòng)形象的圖片表現(xiàn)出來(lái),會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受,把真人真事運(yùn)用到教學(xué)中更能夠引發(fā)幼兒的興趣?!苯Y(jié)合教學(xué)目標(biāo),我做了如下的準(zhǔn)備:

1. 物質(zhì)準(zhǔn)備:中間印有愛字的愛心卡,多媒體課件。

2. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)汶川大地震中的事件有深刻的了解。

五, 說(shuō)教法學(xué)法:

說(shuō)教法:大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體的形象生動(dòng)的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式,體驗(yàn)愛的幸福與美好。為了在活動(dòng)中形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),我除了以親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,還精選了以下幾種教學(xué)方法:

1.討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深對(duì)愛的方式的理解。

2.情境教學(xué)法:我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片段,設(shè)置情境,為主題活動(dòng)提供具體場(chǎng)景,發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索體驗(yàn)愛的表達(dá)方式,主要運(yùn)用了以下方法:

1、體驗(yàn)法:我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,通過(guò)孩子親身的體驗(yàn)使其從中獲得教育。

2、多種感官參與法:引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、畫一畫等多種感官的參與,調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性,從而輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

(一)出示“愛心卡”,引出主題。

提問(wèn):這是什么?(愛心卡)。這上面有什么?

幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字,順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”,我及時(shí)地把問(wèn)題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛(love)”,接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛(love)。

提問(wèn):什么是愛?

把這個(gè)沒有具體答案的問(wèn)題拋給孩子,給孩子們一個(gè)自由的討論與講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛隨意表達(dá)出來(lái)。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。這更能調(diào)動(dòng)起幼兒探索的積極性,愛到底是什么呢?(3—5分鐘)

(二)感受、理解愛的不同表達(dá)方式。

1.過(guò)度語(yǔ):剛才小朋友講了很多的愛,我這里也有一些愛的故事,請(qǐng)你們來(lái)看看,里面都有哪些愛?他們的愛是怎樣的愛?

用故事的形式引起幼兒的興趣,并讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。

2. 出示課件一,貓媽媽和小貓的愛心故事。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖片里看到了什么樣的愛心故事?

貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁??它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑?/p>

這個(gè)提問(wèn)給了孩子大膽想像的空間,充分講述的自由。從幼兒的回答中教師可以總結(jié)出貓媽媽和小貓是親熱的抱在一起,從而得到愛就是親親熱熱的答案。

提問(wèn);還有什么動(dòng)作可以表示親親熱熱呢?

引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)親親熱熱,感受愛就是親親熱熱。讓幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來(lái)感受愛,不但增進(jìn)了與同伴的友誼,而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。

出示課件二,熊媽媽和小熊的愛心故事。

提問(wèn):小熊怎么了?熊媽媽怎么背對(duì)著小熊,不去救它呀?

幼兒不知道“小熊在成長(zhǎng)過(guò)程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,他們都以為是小熊掉到河里了??蓩寢尀槭裁床蝗ゾ人??幼兒迫切的想知道答案,注意力一下子就被集中了起來(lái)。“告訴你幼兒其實(shí)小熊是被它的媽媽故意推下水的?!?/p>

并提問(wèn):你們覺得熊媽媽愛小熊嗎?師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。幫助幼兒理解“愛是為了長(zhǎng)大”。

老師小結(jié):其實(shí)熊媽媽非常愛小熊,因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。為了熊寶寶快快長(zhǎng)大。

幫助幼兒理解“愛是為了長(zhǎng)大”:老師的引導(dǎo)給幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥,孩子們了解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊,他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的.。進(jìn)而讓幼兒懂得有時(shí)老師和爸爸媽媽對(duì)自己的嚴(yán)厲和苛刻,正是愛的表現(xiàn)。

出示課件三:蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。

提問(wèn):蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“愛是一起分享”

提問(wèn):你有了好東西時(shí)和別人一起分享嗎?幼兒互相交流分享的經(jīng)驗(yàn)。

為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái)。

出示課件四:螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。

提問(wèn):螞蟻媽媽愛它的孩子嗎?它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢?

師小結(jié):螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予他人幫助。(出示字卡——給予幫助。)

師:除了媽媽給了小螞蟻幫助,還有誰(shuí)也幫助了小螞蟻?(小樹葉、小樹枝)

相互討論:平時(shí)你幫助過(guò)別人嗎?有沒有得到別人的幫助?你幫助了別人心里覺得怎么樣?

再一次為幼兒提供相互討論的機(jī)會(huì),在又一次的經(jīng)驗(yàn)交流中,使他們體驗(yàn)相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

出示課件五;大地震中媽媽為救孩子而犧牲自己的圖片。

提問(wèn):這是在哪里?媽媽和孩子發(fā)生了什么事情?看到這幅圖你心里有什么樣的感覺?

析: 這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了孩子們都知道的真人真事,讓孩子們更真實(shí)而深刻的感受到愛的偉大和無(wú)私,為了愛孩子,媽媽甚至可以放棄自己的生命。(15—20分鐘)

(三)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)如何去愛別人

1.出示地震過(guò)后孩子們生活的照片,引導(dǎo)幼兒討論:我們應(yīng)該怎樣去愛這些孩子們呢?

2.提問(wèn):當(dāng)你幫助了災(zāi)區(qū)的小朋友,把你的愛給了他們時(shí),你心里有什么樣的感覺呢?

析:這個(gè)環(huán)節(jié)的開展可以讓孩子們把自己剛剛了解的愛的表達(dá)方式運(yùn)用到實(shí)際中,用這些真實(shí)的事件,讓孩子們更真切的領(lǐng)悟到愛別人也是一種幸福,體驗(yàn)愛別人的快樂(lè)。(3—5分鐘)

(四)延伸活動(dòng)

為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張愛心卡,引導(dǎo)幼兒把自己得到的愛以及對(duì)別人的愛畫在上面。把畫好的愛心卡掛到班里的愛心樹上。(2-3分鐘)

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望。”因此,我請(qǐng)幼兒把自己的作品掛到愛心樹上,課后可以讓他們相互欣賞,付諸與行動(dòng),獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓位幼兒通過(guò)這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。把美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用到社會(huì)領(lǐng)域中,還較好的體現(xiàn)了各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透的教育理念。

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 讓我做你的……說(shuō)課稿


大班社會(huì)活動(dòng)《讓我做你的……》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析:

現(xiàn)在的孩子大多是家里的“小皇帝”、“小公主”,得到家庭、社會(huì)給予的關(guān)愛、照顧太多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)卻淡薄了、“睡著了”,有的甚至嘲笑和歧視殘疾人……在我苦惱于如何用更好的方式加強(qiáng)孩子這方面的教育,如何提升情感的表達(dá)時(shí),省編教材(大班上冊(cè))社會(huì)領(lǐng)域中《幫助別人真快樂(lè)》一下子點(diǎn)亮了我的思路。此次活動(dòng)我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的 “關(guān)愛、幫助殘疾人”這個(gè)點(diǎn),引伸出一系列的“感受、認(rèn)知、體驗(yàn)、幫助以及情感的升華”,重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花;讓孩子們都能“心口一致”地大膽表達(dá)出“讓我做你的……”并從中體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)!

二、說(shuō)目標(biāo)的定位:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中指出:“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí),往往不是教師直接‘教’的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒?!蔽腋鶕?jù)這一指導(dǎo)要點(diǎn),結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)以及存在的現(xiàn)象,制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、初步了解和體驗(yàn)殘疾人生活的不容易和困難。

2、激發(fā)幼兒尊重、愛護(hù)、幫助殘疾人的美好情感,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)的把握:

一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢,并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

因此,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為:體驗(yàn)和幫助。

難點(diǎn)定為:感受和認(rèn)知。

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

①事先讓孩子們知道,在我們的身邊還有一個(gè)特殊的群體“殘疾人”。

②事先讓孩子們學(xué)會(huì)手語(yǔ)《感恩的心》。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

①圖片課件一份;音樂(lè)課件《愛的奉獻(xiàn)》、《感恩的心》。

②日常生活用品:臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。

③眼罩人手一個(gè)、盲杖若干;白手套一副。

④錫紙小人三個(gè);與影片對(duì)應(yīng)的圖片若干;“愛心小天使”的標(biāo)志若干。

五、說(shuō)教法與學(xué)法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下兩種教學(xué)方法:

“移情訓(xùn)練法”+“角色扮演法”——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng),學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

1、移情訓(xùn)練法:是通過(guò)情感換位,讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒,以自己的情感體驗(yàn)去理解他人的情感需要。在使用移情訓(xùn)練法時(shí)自己也投入了真情。

2、角色扮演法:是創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒扮演一定的社會(huì)角色,并在此過(guò)程中感受角色間的關(guān)系,感知和理解他人的感受,這有利于利他行為的產(chǎn)生。

教育方法的確定和選擇,是依據(jù)教育過(guò)程本身所具有的規(guī)律性,不是任意的,需要我們發(fā)揮教育機(jī)智,根據(jù)條件和需要,對(duì)教育方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造,再加工,靈活地藝術(shù)地運(yùn)用于教育實(shí)踐。

六、說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì):

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的洗禮以及愛的延續(xù)。

(一)感受困難——這個(gè)環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗(yàn)盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對(duì)比較了解的殘疾人之一——“盲人”作為引子展開活動(dòng),讓孩子們戴上眼罩,在最初的“游戲體驗(yàn)”中,親身感受盲人行動(dòng)的不便,從而初步了解和認(rèn)識(shí)殘疾人生活的不容易。

(二)觸碰心靈。觀看“殘疾人的生活世界”,了解殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的生活以及努力對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。真實(shí)而生動(dòng)的圖片課件配上深情而富有感染力的“感恩的心”當(dāng)背景音樂(lè),一下子把孩子們的心揪得緊緊的,一步步地把他們引入情感體驗(yàn)中,孩子們的笑臉沒了,此時(shí)的表情和剛開始游戲時(shí)有點(diǎn)兒新奇和好玩的表情截然不同。

(三)“愛的呼喚”借著圖片、音樂(lè)與道具喚醒孩子們“沉睡的愛”,感受被別人幫助和關(guān)愛時(shí)的情感,并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)??紤]到孩子們需要一個(gè)直觀的、全面的視角來(lái)更好地認(rèn)知?dú)埣踩耍谑俏野褕D片課件從大屏幕中“請(qǐng)出來(lái),并用錫紙?jiān)O(shè)計(jì)出“小小殘疾人”,讓孩子們走進(jìn)殘疾人的世界,幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴,紛紛做出愛的表達(dá)“讓我做你的拐杖,帶你到你想去的地方”、“讓我做你的醫(yī)生,把你的病醫(yī)好”、“讓我做你的好朋友”、“讓我做你的眼睛”……

借著孩子們情感的升華,進(jìn)入又一游戲環(huán)節(jié)“讓我做你的……”,無(wú)聲地向他們發(fā)出“愛的呼喚” 。在游戲體驗(yàn)中,讓幼兒體會(huì)幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪,同時(shí)感受到當(dāng)自己有困難時(shí)也需要得到別人的幫助,進(jìn)一步讓幼兒感受到:在“殘疾的世界”里有了互相的“幫扶”,世界便充滿了愛!

(四)愛的洗禮。引申安全教育,并在“感恩的心”的音樂(lè)聲中用“殘疾人的語(yǔ)言”將愛傳遞到世界的每一個(gè)角落。此時(shí)的愛已滿滿,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又是一個(gè)高潮的迸發(fā)。引申的安全教育——雖然只是短短的幾句話,但在孩子們已經(jīng)有了初步的“了解、體驗(yàn)、感受”的基礎(chǔ)上再來(lái)提出,孩子們最能入心入耳,也是提高安全意識(shí)最重要的時(shí)機(jī)。接著、以律動(dòng)“感恩的心”將情感提升,用手語(yǔ)將愛傳遞……

(五)愛的延續(xù)。在社會(huì)活動(dòng)教育過(guò)程中,愛心情感和關(guān)愛教育的培養(yǎng)不是一日一時(shí)的事,我設(shè)計(jì)了“愛的延續(xù)”這一環(huán)節(jié),請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái),讓最親近的人給予我們最大的支持,讓關(guān)愛特殊群體的教育在家長(zhǎng)的配合和支持下達(dá)到最佳的成效。讓愛無(wú)止境地蔓延……

七、反思:

活動(dòng)結(jié)束后做了個(gè)深刻的反思。覺得自己在活動(dòng)的組織中存在了許多的不足:1、“情感體驗(yàn)”體驗(yàn)不到位。環(huán)節(jié)的“預(yù)設(shè)與實(shí)施”存在著很多的差距,一開始的“感受困難”,確實(shí)困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高,語(yǔ)言的組織上還是需要多學(xué)些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手,為“愛的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少,也為我的活動(dòng)能夠流暢的進(jìn)行,添磚加瓦。但每一次的活動(dòng)都能夠有這么多的老師幫忙嗎?這也是我以后在環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中必須思考的一個(gè)問(wèn)題。

大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個(gè)“感性”而又抽象的社會(huì)活動(dòng),在環(huán)節(jié)的編排中,我用了很多的心思,努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳,并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈,真真切切地希望通過(guò)學(xué)習(xí)以后,能夠喚醒孩子們“沉睡的愛”,體會(huì)“幫助別人真快樂(lè)”這一主題!

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這個(gè)平臺(tái),借著這樣的方式,讓我在教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!

謝謝大家!

大班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 我們不擁擠


大班社會(huì)活動(dòng)《我們不擁擠》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師:

大家下午好!

今天我說(shuō)課的題目是大班社會(huì)活動(dòng)《 我們不擁擠》。

一、教材分析:

幼兒園《指南》中明確指出:“活動(dòng)選材要符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要,又要有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既要貼近幼兒生活,又有助于擴(kuò)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)”,活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充 分考慮幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。而《綱要》中指出,社會(huì)活動(dòng)要“以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則,學(xué)習(xí)自律和尊重 他人。從事幼教工作幾年以來(lái),一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個(gè)性發(fā)展”的聲音,同事之間也經(jīng)常會(huì)為“放養(yǎng)好”還是“圈養(yǎng)好”爭(zhēng)論不休,我在實(shí)踐 中遇到的最大困惑是:在教育過(guò)程中,如何把握自主與秩序的度?在日常生活和游戲中大班孩子們已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí),也會(huì)說(shuō)“謙讓”“輪流”“一個(gè)接一 個(gè)”“要有秩序”之類的詞語(yǔ),但在具體情況中,自我中心意識(shí)的本能還是會(huì)讓他們不自覺地做出一些爭(zhēng)搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動(dòng)課《 我們不擁擠》。

本次的教育教學(xué)活動(dòng),就是結(jié)合幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展的有意義的教育活動(dòng),從而進(jìn)一步體現(xiàn)《指南》中提出的將教育生活化,生活教育化的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

活動(dòng)目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起主導(dǎo)作用,它既是活動(dòng)的起點(diǎn)又是終點(diǎn)。為此我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于:

1、在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。

2、合作探索瓶中取球的方法,提高解決問(wèn)題的能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí),自覺維護(hù)秩序生活的美好。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際情況,我把重點(diǎn)定位于:在問(wèn)題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點(diǎn):合作探索瓶中取球的方法,提高解決問(wèn)題的能力。

為了活動(dòng)能更好地開展,我做了充分的準(zhǔn)備:

多媒體課件,倒計(jì)時(shí)器,投影儀 擁擠的情景,有序的情景,警報(bào)聲。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

《綱要》中提出:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣。而教師在活動(dòng)中應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn):采用了以下教法:

1、游戲情境法:通過(guò)玩“瓶中取球”的游戲引出活動(dòng),提高幼兒的興趣。

2、自主討論探索法:通過(guò)“瓶中取球”的三次實(shí)際操作,讓幼兒更進(jìn)一步感受遵守秩序的重要性。

1. 提問(wèn)法。結(jié)合幾次瓶中取球的實(shí)踐過(guò)程,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見聯(lián)系起來(lái)解決重難點(diǎn)。

2. 比較法?;顒?dòng)中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例:小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯,人們擁擠著上車;小朋友排隊(duì)滑滑梯,人們有序乘車,通過(guò)兩組視頻的播放,讓孩 子在場(chǎng)景比較中將自主構(gòu)建的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化,同時(shí)能聯(lián)系自己的日常行為進(jìn)行反思,以此指導(dǎo)后面的演習(xí)行為,這也是社會(huì)性教育生活化的必然途 徑。

四、活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng),我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、首次比賽:分析失敗的原因

1、出示裝有彩球的塑料瓶,介紹比賽方法和規(guī)則。

2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進(jìn)行操作。

3、記錄比賽成績(jī)。

4、分析失敗原因:你們遇到什么困難了?球?yàn)槭裁炊略谄靠冢?/p>

5、討論解決辦法:怎樣讓球不擠在瓶口?

6、總結(jié)拉球方法:四個(gè)人不能同時(shí)拉球,要一個(gè)一個(gè)地往外拉。

二、再次比賽:構(gòu)建取球的規(guī)則

1、幼兒分組嘗試一個(gè)一個(gè)地拉球。

2、記錄比賽結(jié)果。

3、分析取球少的原因:為什么一個(gè)一個(gè)拉球之后,一分鐘內(nèi)取得球還這樣少?

師生共同總結(jié):拉球時(shí)不能著急,要看清楚球的顏色和拉繩的位置,等上面的球出來(lái)后,才能拉下面的球,這樣一個(gè)接一個(gè),速度才能變快。

4、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示拉球過(guò)程,幼兒觀察分析:怎樣才能拉得又快又多呢?

5、總結(jié)拉球兒歌:先拉上球,再拉下球,你先我后不著急,團(tuán)結(jié)協(xié)作快又多。

三、第三次比賽:體驗(yàn)規(guī)則的重要

1、提醒幼兒遵守取球規(guī)則,自主練習(xí)合作方法。

2、分組比賽,記錄比賽結(jié)果。

3、比較三次比賽結(jié)果,進(jìn)一步感悟遵守規(guī)則,互相配合的重要性。

四、聯(lián)系生活,感知擁擠危害

1、觀看錄像(1):人們擁擠著上車,小朋友擠成一團(tuán)滑滑梯。

師:他們做得對(duì)嗎?這樣做會(huì)怎么樣?

小結(jié):生活中如果像這樣人人擁擠,沒有秩序,既不文明也不安全,會(huì)帶來(lái)很多危險(xiǎn)呢!

2、觀看錄像(2):人們有秩序的乘車,小朋友排隊(duì)滑滑梯。

師:他們是怎么做的?這樣做會(huì)怎么樣?

小結(jié):他們沒有擁擠,一個(gè)接著一個(gè)乘車、滑滑梯,文明又安全!在生活中我們也要像他們一樣,處處遵守秩序。

五、模擬演習(xí),練習(xí)緊急撤離

1、講訴四川大地震中桑棗中學(xué)全體學(xué)生順利逃生的故事。

2、講解“地震撤離演習(xí)”的方法。

師:當(dāng)警報(bào)聲響起時(shí),我們要冷靜、有序地撤離。

3、師生共同拼搭“安全通道”,練習(xí)有序地緊急疏散撤離。

(幼兒將小椅子拼搭成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道,在警報(bào)聲中一個(gè)跟著一個(gè)從通道里有序撤離)

以上是我對(duì)大班社會(huì)活動(dòng)《我們不擁擠》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),我想一節(jié)好的社會(huì)活動(dòng)課應(yīng)該符合社會(huì)領(lǐng)域“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行”的教育原則。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念熏陶下,不斷探索,不斷成長(zhǎng)。其中有許多不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。本次的說(shuō)課內(nèi)容完畢,謝謝大家!

社會(huì)活動(dòng)


下面是《社會(huì)活動(dòng)》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

1、體驗(yàn)瞽者的感覺,知道小朋儕可以用本身的舉措去體貼、資助瞽者。

2、能用清晰的說(shuō)話報(bào)告大頭兒子資助瞽者清晰的歷程。

3、評(píng)論辯論時(shí)能平靜諦聽搭檔語(yǔ)言。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:掛圖一幅手絹

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、捉迷藏的游戲,體驗(yàn)忙人的感受。

1、請(qǐng)個(gè)體幼兒把眼睛蒙起來(lái),去找指定的小朋儕。

2、提問(wèn):眼睛看不見了有什么感受?你須要用什么要領(lǐng)才氣找到別人呢?

3、幼兒園教案請(qǐng)全部幼兒把眼睛蒙起來(lái),切身體驗(yàn)瞽者的感覺。

二、報(bào)告故事〈大頭兒子小頭爸爸〉,提問(wèn):要是你碰到了這群盲童,你會(huì)想什么措施去資助更多的人呢?

三、出示掛圖,不雅察丹青,

提問(wèn):大頭兒子和小頭爸爸想出了什么更好的措施資助更多的盲童?這條噴鼻噴鼻的路是怎么來(lái)的?為什么要資助盲童呢?

四、熟悉種種無(wú)殘疾人通道。無(wú)停滯通道、無(wú)停滯專用大眾德律風(fēng)、幼兒手工制作導(dǎo)盲磚、無(wú)停滯電梯。

五、幼兒評(píng)論辯論;要是我在路上碰見瞽者,我可以幫他做什么呢?

不知道本文《社會(huì)活動(dòng)》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

喜歡《中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿 說(shuō)說(shuō)唱唱話朋友》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿專題,希望您能喜歡!

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