我愛(ài)洗澡說(shuō)課稿

我愛(ài)幼兒園說(shuō)課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說(shuō)課稿，為了讓孩子們都充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿方便教學(xué)，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《我愛(ài)洗澡說(shuō)課稿》，希望能為您提供更多的參考。

說(shuō)課《我愛(ài)洗澡》

前反思：

本活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的連續(xù)性，以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、觀察感受體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。

根據(jù)二期課改的理念和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織我遵循了以下幾個(gè)方面：

一、關(guān)注生活性

《課程指南》指出：內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。在確定本活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到了孩子們的熱點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

夏天來(lái)了，幼兒的發(fā)展機(jī)會(huì)也接踵而來(lái)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒一起親身體驗(yàn)夏日的炎熱，感知夏天明顯的氣候特征。“怎樣使人涼快起來(lái)”正是激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的契機(jī)。撐陽(yáng)傘、戴涼帽、喝水、吃冷飲、扇扇子、吹風(fēng)扇、開空調(diào)、游泳、洗澡等都是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，每一次發(fā)現(xiàn)都會(huì)讓幼兒興奮不已，尤其說(shuō)到洗澡，孩子們更是按奈不住激動(dòng)，說(shuō)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)、結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，確定了本次活動(dòng)內(nèi)容。本次活動(dòng)《我愛(ài)洗澡》來(lái)自于小班主題“夏天真熱呀”一級(jí)主題“洗澡”中的”洗澡泡泡多”和”花露水”兩個(gè)點(diǎn)。選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。

二、注重整合性

二期課改強(qiáng)調(diào)整合性這一新理念，在本次活動(dòng)中，我力求做到以下幾方面的整合：

（1）目標(biāo)的整合性。目標(biāo)的確定一定是來(lái)自幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，提升的也是幼兒能夠感悟的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)自于主題總目標(biāo)：樂(lè)意參加各種使身體涼快的活動(dòng)，洗澡是幼兒樂(lè)意參與并有生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，根據(jù)課程新理念的要求，我將本活動(dòng)目標(biāo)定位為：1、看看說(shuō)說(shuō)自己的洗澡用品，知道肥皂、沐浴露等能讓自己的身體變干凈和舒服。2、愿意洗澡，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。在目標(biāo)的確立上我考慮到了整合性，如在體驗(yàn)、感受等的活動(dòng)中，突出了情感、態(tài)度、習(xí)慣等方面的價(jià)值取向。

（2）教育內(nèi)容的整合性。表現(xiàn)為：同一個(gè)領(lǐng)域、不同方面的內(nèi)容、不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系。首先，注重主題間的整合。根據(jù)孩子經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)將新教材中分布在不同章節(jié)主題中的內(nèi)容進(jìn)行新的搭配，滿足孩子完整的經(jīng)驗(yàn)積累的需要。如本活動(dòng)中聽(tīng)音樂(lè)模仿洗澡的環(huán)節(jié)中有效整合了“小寶寶”主題中的“我的身體”這個(gè)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、搓搓、洗洗身體的各個(gè)部位，拓展了孩子關(guān)于洗澡的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，注重活動(dòng)領(lǐng)域間的整合。在確定本活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我有機(jī)整合了小班生活教材中“文明的行為舉止”中“寶寶愛(ài)干凈”這一點(diǎn)中“愛(ài)洗澡，喜歡身體潔凈帶來(lái)的舒適感受”這一要求，實(shí)現(xiàn)了生活教材與學(xué)習(xí)的自然整合。另外，活動(dòng)中還體現(xiàn)了認(rèn)知、音樂(lè)、語(yǔ)言、情感等方面的有機(jī)整合。

三、追求開放性

開放性體現(xiàn)了二期課改的新理念。在本活動(dòng)中，首先體現(xiàn)在活動(dòng)的前期環(huán)境創(chuàng)設(shè)和后期經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)上。如本活動(dòng)前在班級(jí)的娃娃家中創(chuàng)設(shè)了淋浴房、放置了浴盆、投放了洗澡用品等材料，娃娃家便熱鬧了起來(lái)，孩子們邊給娃娃洗澡邊談?wù)撝约菏褂玫南丛栌闷罚瑥乃麄兊恼務(wù)摃r(shí)的表情中我捕捉到了有價(jià)值的活動(dòng)點(diǎn)，于是參觀超市、收集寶寶喜歡的洗澡用品、家庭調(diào)查等活動(dòng)一步步展開；另外，在本活動(dòng)將近結(jié)束時(shí)，教師則留疑：寶寶喜歡洗澡，小動(dòng)物喜歡洗澡嗎？他們是怎么洗澡的？激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究小動(dòng)物洗澡的興趣。

其次，活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)開放性。如：教師的提問(wèn)具有開放性，在介紹前，我預(yù)設(shè)了問(wèn)題：洗澡的時(shí)候你們喜歡用什么洗澡用品？這一問(wèn)題的提出給了很大、很自由的回答空間，孩子們可以從洗澡用品的名稱、外型、顏色、功用等不同方面介紹，使發(fā)展程度不同的幼兒都獲得了介紹交流的滿足感，這也體現(xiàn)了活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的開放性。同時(shí)，活動(dòng)中通過(guò)幼兒間的交流互動(dòng)及學(xué)學(xué)做做，滿足了幼兒體驗(yàn)、表達(dá)表現(xiàn)的需要。

四、凸現(xiàn)自主性

《課程指南》明確指出：教師的教育方式應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主，使幼兒主動(dòng)、積極構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在本活動(dòng)開展前，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)幼兒的對(duì)洗澡感興趣時(shí)，老師及時(shí)的點(diǎn)撥和提醒，激發(fā)了幼兒收集洗澡用品的欲望，幼兒自發(fā)地帶來(lái)了各種各樣的洗澡用品，興趣盎然地和同伴一起看看、比比、說(shuō)說(shuō)，在自發(fā)探索活動(dòng)中孩子們交流著各自的發(fā)現(xiàn)，獲得了零星的感受與經(jīng)驗(yàn)，滿足了幼兒探索發(fā)現(xiàn)的需要。而在本次活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主交流的機(jī)會(huì)，使孩子的經(jīng)驗(yàn)得到共享與提升。

活動(dòng)最深的感悟（中反思與后反思）：

第一，我感悟到：在活動(dòng)過(guò)程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的活動(dòng)情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中感知與體驗(yàn)，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。

第二，我感悟到：在小班活動(dòng)中，環(huán)境課程理念的重要性。孩子是通過(guò)與環(huán)境互動(dòng)獲得發(fā)展，所以教師為孩子提供支持性環(huán)境是非常重要的。

第三，我感悟到：教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。每一次的活動(dòng)，教師對(duì)孩子的行為應(yīng)該及時(shí)作出判斷，活動(dòng)中教師要更多地關(guān)注、尊重并回應(yīng)孩子生成的內(nèi)容。而往往在公開活動(dòng)中教師們對(duì)孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，很難把握其價(jià)值并提供相應(yīng)支持策略。舉例yJS21.cOM

Yjs21.Com更多幼兒園說(shuō)課稿擴(kuò)展閱讀

嚕啦啦洗洗澡說(shuō)課稿

嚕啦啦洗洗澡

各位評(píng)委老師：大家好

我說(shuō)課的題目是《嚕啦啦洗洗澡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，樂(lè)于用身體的各部位隨樂(lè)舞蹈，充分享受自由舞蹈的樂(lè)趣。

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感。

3.養(yǎng)成樂(lè)于洗澡及與人交流、合作的習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

講故事《不愛(ài)干凈的小豬》

二、想像動(dòng)作

1、“小朋友們，你們喜歡洗澡嗎？你洗澡的時(shí)候身體會(huì)跳舞嗎？你是怎么洗頭的？”

（小朋友一起做，提醒幼兒做出漂亮的動(dòng)作來(lái)）洗肩膀（上身、手臂、屁股、下身、膝蓋、腳、沖水）

2、“有哪些漂亮的動(dòng)作？”（教師將有創(chuàng)意的動(dòng)作美化，請(qǐng)幼兒學(xué)做，幼兒由坐到起立）

“ 你們洗澡的動(dòng)作真漂亮，我們一起跟著音樂(lè)來(lái)痛痛快快洗個(gè)澡吧！”幼兒自由做動(dòng)作，教師學(xué)做個(gè)別漂亮的動(dòng)作

3、“ 小朋友洗得真起勁兒?。∥覀円黄饋?lái)做一做（重點(diǎn)學(xué)習(xí)擦背、扭臀、頓膝的動(dòng)作）

三、隨音樂(lè)動(dòng)作

現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)讓身體邊洗澡邊跳起舞來(lái)吧！放音樂(lè)讓孩子跟著老師跳律動(dòng)。（音樂(lè)驟停）不對(duì)，我發(fā)現(xiàn)我們背后還有好些地方?jīng)]洗到，怎么辦呢？（讓孩子想出你幫我搓，我?guī)湍愦榈霓k法）（音樂(lè)起，幼兒間互動(dòng)，可在地上做各種擦腿的動(dòng)作）

四、音樂(lè)游戲

“這么多小朋友洗澡，老師來(lái)給你們沖水，水流到你身體的哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就跳舞，好嗎？”

活動(dòng)小結(jié)：

活動(dòng)開始我用談話的方式導(dǎo)入，因?yàn)槭怯變菏煜さ氖聝阂幌伦游擞變?，都想說(shuō)說(shuō)自己是怎樣洗的。接下來(lái)，放一段小男孩由臟變干凈的課件，讓幼兒了解洗澡前的準(zhǔn)備，生動(dòng)有趣。電化教學(xué)手段的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的動(dòng)作創(chuàng)造做準(zhǔn)備。

活動(dòng)的重點(diǎn)部分是讓幼兒隨著音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的動(dòng)作。我引導(dǎo)幼兒想象自己洗澡時(shí)的情境按順序創(chuàng)編動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒做不一樣的動(dòng)作。幼兒很興奮，高興。有了動(dòng)作創(chuàng)編在配上音樂(lè)幼兒進(jìn)行了大膽表現(xiàn)，使幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)得到提升。師幼互動(dòng)和諧，幼兒主體性得到發(fā)展。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè)、發(fā)展。

幼兒園說(shuō)課稿：看圖講述《大象洗澡》

教材學(xué)情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且有了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單而有趣的故事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時(shí)不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。

目標(biāo)分析：

語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定的具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、通過(guò)仔細(xì)觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對(duì)話框的提示大膽想象動(dòng)物語(yǔ)言，并完整講述故事。

2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)大象有錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程分析：

第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問(wèn)題：“你喜歡大象嗎?為什么?”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢?”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問(wèn)：“你是怎么知道的?”但追問(wèn)問(wèn)題“你怎么知道的?”會(huì)把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對(duì)動(dòng)詞“搭”的親身體會(huì)以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)是怎樣的，通過(guò)回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會(huì)說(shuō)什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會(huì)天氣熱要去洗澡的心情。接下來(lái)，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運(yùn)用觀察大象的方法。對(duì)第一張圖片的完整講述會(huì)讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物。

第二環(huán)節(jié)，“接下來(lái)他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?”一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)問(wèn)題調(diào)動(dòng)了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動(dòng)幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對(duì)圖片進(jìn)行講述，是對(duì)幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的?跳進(jìn)去后水有什么變化?大象有什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬是什么情況?會(huì)說(shuō)什么?”等等一系列問(wèn)題。既是遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時(shí)鞏固已有經(jīng)驗(yàn)。

第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導(dǎo)入語(yǔ)極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說(shuō)話欲望就會(huì)很強(qiáng)烈。在一個(gè)幼兒講述之后提出“大象什么表情?會(huì)說(shuō)什么?小豬呢?”是對(duì)幼兒的講述提出更高的要求。

第四環(huán)節(jié)，老師說(shuō)出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對(duì)在完整感知故事情節(jié)的同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗(yàn)提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯(cuò)就改。

我喜歡說(shuō)課稿

一、 教材分析

小袋袋形象是著名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹木，有枯萎的樹葉，有盛開的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力。

二、學(xué)生分析

幼兒期是人類的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。

根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。

所以我選擇了這個(gè)繪本。書中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。

三、教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)行講述。

3、喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。

四、 說(shuō)教法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則" ，做到"兩個(gè)注意"，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

"三個(gè)原則"：一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

"兩個(gè)注意"： 一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

1 、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2 、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

3 、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小袋袋現(xiàn)在在做什么？他的朋友們跟它一樣嗎？

六、 說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。

1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。

七、 教學(xué)過(guò)程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分， 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：設(shè)計(jì)意圖：這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫書，單看一幅幅精美的圖畫就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)書中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情。1、出示"小袋袋"圖片，并提問(wèn)。師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？師：這是袋熊，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧！師：小袋袋的樣子是怎么樣的？它的心情怎么樣？那你是怎么看出來(lái)的？它的手和腳是怎么放的？大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子吧！（幼兒學(xué)做）師：小袋袋很可愛(ài)，每天，小袋袋都要做好多有趣的事情。他喜歡大聲叫；他喜歡轉(zhuǎn)圓圈，跳到自己摔跤；他喜歡做鬼臉，還喜歡泡在爛泥塘里。不過(guò)，你知道小袋袋最喜歡做什么嗎？你們猜猜看它喜歡做什么事情？喜歡玩什么游戲？（幼兒猜想）二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容小朋友覺(jué)得小袋袋喜歡做那么多事呀！那我們一起來(lái)看看它喜歡做什么吧！1、閱讀畫面一：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧！小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮鬼臉2、閱讀畫面二：玩泥巴師：我們?cè)賮?lái)看看，你們看到小袋袋在玩什么了嗎？幼：玩泥巴。師：小袋袋哪里有泥巴呀？幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動(dòng)作提示）師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？師：小袋袋在玩泥巴時(shí)心情怎么樣呀？你是怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩泥巴……3、閱讀畫面三：扮大樹師：你們看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁囱剑坑祝盒⊥迷谔?、小烏龜在爬……師：小袋袋在干什么呀？它舉著樹葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀？師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡扮大樹……4、閱讀畫面四：捉迷藏師：小袋袋在干什么呀？（教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）師：誰(shuí)躲起來(lái)了？誰(shuí)在找它？師：我們一起來(lái)做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡玩捉迷藏……5、閱讀畫面五：回家?guī)煟和媪艘惶炝?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門口等小袋袋呀？師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣？小袋袋見(jiàn)了媽媽心里怎么樣？你怎么知道的？小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……三、完整閱讀1、完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，感受其中的語(yǔ)言美。師：我們?cè)賮?lái)看一遍故事吧！看看你們能不能發(fā)現(xiàn)更多好玩的事。2、師幼共同閱讀ppt并表述畫面內(nèi)容。師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧！四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友你們喜歡做什么呢？幼：……師：你們喜歡小袋袋嗎？那今天回家以后請(qǐng)爸爸媽媽把這個(gè)故事找出來(lái)，你們和爸爸媽媽一起講好嗎？

我喜歡抱抱說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路

小班在入學(xué)時(shí)，有些孩子會(huì)常常會(huì)哭。這時(shí)，老師通常會(huì)把他們攬?jiān)趹牙?。但我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會(huì)樂(lè)意讓老師抱抱，有的孩子則會(huì)拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)

本次活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，我主要以“抱抱”這條主線來(lái)展開引導(dǎo)，讓幼兒理解擁抱不同的對(duì)象時(shí)的不同的感覺(jué)。這也是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。根絕這一特征以及小班的年齡特點(diǎn)。我從認(rèn)知、情感兩方面提出本次教學(xué)目標(biāo)：

1.理解擁抱不同對(duì)象時(shí)的不同感覺(jué)。（認(rèn)知）

2.通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)抱一抱帶來(lái)的愉悅感受。（情感）

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備工作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件ppt、音樂(lè)《童年》、音樂(lè)《幸福拍手歌》

精神準(zhǔn)備：幼兒事先有和同伴家人抱抱的經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多種感知通道比只開放一種感知通道更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)，我主要運(yùn)用了一下教學(xué)方法：

1. 直觀演示法。通過(guò)展示爸爸、媽媽、好朋友、娃娃的形象，使孩子對(duì)擁抱不同對(duì)象有一個(gè)初步的感知。

2. “抱抱”體驗(yàn)法。通過(guò)和不同的對(duì)象抱一抱，初步感知和不同的對(duì)象抱抱的不同的感覺(jué)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

《綱要》中指出幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，我預(yù)設(shè)了一下環(huán)節(jié)：1.初步感知“抱抱”；2. 理解“抱抱”3.結(jié)束部分——師生共跳律動(dòng)，這三大環(huán)節(jié)。其中在第二環(huán)節(jié)理解“抱抱”中，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)1.欣賞兒歌2.理解和不同對(duì)象擁抱的特殊感覺(jué)3.完整欣賞

下面我將詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)程序：

1． 激發(fā)興趣，初步感知抱抱。本活動(dòng)以幼兒園的一個(gè)小哥哥導(dǎo)入，出示不同的抱抱對(duì)象，讓孩子初步感知。

2． 理解“抱抱”。首先我讓孩子配上音樂(lè)，完整欣賞兒歌。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幫助幼兒更準(zhǔn)確細(xì)致地理解擁抱不同對(duì)象的不同感覺(jué)。其次，我再對(duì)擁抱不同對(duì)象進(jìn)行捉個(gè)分析，以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓幼兒和不同的對(duì)象抱一抱，體驗(yàn)感知抱抱的不同感覺(jué)及抱一抱帶來(lái)的愉快感受。最后，我讓孩子再次完整欣賞一遍兒歌，進(jìn)而鞏固擁抱不同對(duì)象的不同感覺(jué)。

3.豐富情感。我以師生共跳《幸福拍手歌》的律動(dòng)結(jié)尾，讓幼兒感知其實(shí)，我們喜歡一個(gè)人，除了抱抱，還可以握手、親親等告訴別人“我喜歡你”等進(jìn)行引導(dǎo)，。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，對(duì)于那些內(nèi)向、靦腆、不善表達(dá)的幼兒來(lái)說(shuō)，從情感到行為的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，

我是哥哥姐姐說(shuō)課稿

大班主題活動(dòng)說(shuō)課稿：我是哥哥姐姐

一、說(shuō)活動(dòng)背景及目標(biāo)

《我是哥哥姐姐》選自大班主題一我升大班了。本活動(dòng)是以語(yǔ)言、社會(huì)為主體的活動(dòng)。《綱要》中提出，要幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人親近的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和友好的態(tài)度。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知道關(guān)心他人；語(yǔ)言能力也有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒充分體會(huì)到自己的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒探索解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們善良的美好品質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)新《綱要》中的教育目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以幼兒發(fā)展為依據(jù)，確立了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有為弟弟妹妹做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。

2、引導(dǎo)幼兒與中小班幼兒交往，學(xué)習(xí)嘗試關(guān)照弟弟妹妹。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交往能力。

活動(dòng)的重點(diǎn)：幼兒能清楚的表達(dá)如何為弟弟妹妹做榜樣，怎樣做？

活動(dòng)難點(diǎn)：了解中小班幼兒，知道怎樣幫助他們。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就發(fā)生在身邊，因此活動(dòng)前教師提醒幼兒注意觀察中小班幼兒的活動(dòng)情況。

物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙，水彩筆等。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教育學(xué)家認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、提問(wèn)法，提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

2、引導(dǎo)思考法：通過(guò)幼兒獨(dú)立的思考獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的難點(diǎn)就是通過(guò)本方法實(shí)現(xiàn)的。

3、觀察法：能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦是我們社會(huì)領(lǐng)域中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，所以我們就用觀察法讓孩子發(fā)現(xiàn)中小班的弟弟妹妹哪些地方需要幫助。

4、激勵(lì)法：鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)的積極性，滿足不同幼兒的需要。

學(xué)法：

1、討論法；是幼兒在無(wú)拘無(wú)束的談話活動(dòng)中說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯提升。

3、記錄法：用幼兒自己的方式表達(dá)自己的情感。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我采取了以下教學(xué)程序

情景導(dǎo)入——對(duì)比討論——角色體驗(yàn)——行為引導(dǎo)——付諸行動(dòng)

1、情景導(dǎo)入

啟發(fā)幼兒講講自己剛?cè)胗變簣@的情景。引導(dǎo)幼兒想一想和現(xiàn)在對(duì)比有什么變化，了解自己的進(jìn)步。（由于活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的生活息息相關(guān)就發(fā)生在幼兒的身邊，教師只是發(fā)揮活動(dòng)參與者的作用幫助幼兒回憶，使幼兒通過(guò)獨(dú)立思考獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）

2、對(duì)比討論

將幼兒分成小組進(jìn)行討論作為大班的大哥哥大姐姐應(yīng)該怎樣幫助小弟弟小妹妹呢？討論完后每組請(qǐng)一名代表發(fā)言講述本組的觀點(diǎn)。（《綱要》中指出語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵是讓幼兒樂(lè)意與人交往，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。鼓勵(lì)幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言的表達(dá)能力和思維能力。）

3、角色體驗(yàn)

請(qǐng)幼兒以小組為單位，表演一下自己是怎樣幫助弟弟妹妹的。要求每組幼兒的內(nèi)容要不一樣?，F(xiàn)進(jìn)行商量，再表演。（《綱要》中提出幼兒主要是在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此讓他們通過(guò)表演模仿，體驗(yàn)做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜樣的意識(shí)和責(zé)任感。）

4、行為引導(dǎo)

通過(guò)觀察教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)應(yīng)該怎樣幫助弟弟妹妹。怎樣為弟弟妹妹做榜樣？（通過(guò)觀察表演后大部分幼兒能夠理解并發(fā)現(xiàn)自己怎樣能做好榜樣，激發(fā)幼兒想幫助別人的愿望，從而很好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。）

5、付諸行動(dòng)

請(qǐng)幼兒動(dòng)手為小班的弟弟妹妹親自做個(gè)禮物。（將自己的想法付諸于行動(dòng)充分實(shí)現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育內(nèi)容要聯(lián)系到生活中并運(yùn)用到生活中去。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的情感。）

五、活動(dòng)延伸及評(píng)價(jià)

延伸：讓幼兒在以后的生活中多多幫助比自己小的小弟弟小妹妹，幫助那些需要幫助的人。通過(guò)以上環(huán)節(jié)幼兒已經(jīng)具備了助人為樂(lè)的良好品質(zhì)，活動(dòng)的拓展是讓自己的想法得到肯定后產(chǎn)生成功的自信。實(shí)現(xiàn)了《綱要》提出的幼兒教育的內(nèi)容要聯(lián)系生活并能運(yùn)用到生活中去，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)：孩子們通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，極大的激發(fā)了幼兒助人為樂(lè)的良好品質(zhì)的形成。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)：

1、各領(lǐng)域相互滲透相互作用，本節(jié)課包括了語(yǔ)言社會(huì)兩大領(lǐng)域的內(nèi)容，兩個(gè)領(lǐng)域相互作用相互影響，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

2、充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的特點(diǎn)，《綱要》中提出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)著。因此我在活動(dòng)中處處體現(xiàn)了以幼兒為主體的，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展。很好的完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的花寶寶說(shuō)課稿

今天我說(shuō)的是一節(jié)中班的美術(shù)活動(dòng)《我的花寶寶》，這是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)對(duì)象是我們中五班的幼兒。

為什么我選擇了這個(gè)課題呢？因?yàn)橛幸淮?，我和班上的小朋友們一起散步的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)現(xiàn)象：一是，小朋友們看到花兒以后，都情不自禁地贊嘆：“花兒好美呀！”的確，春天到了，幼兒園里到處都是花兒的蹤影，其中也包括了小朋友們自己的種植園，小朋友們充分表現(xiàn)出對(duì)花兒的喜愛(ài)和向往。二是，幼兒除了用“美“這個(gè)詞形容之外，再?zèng)]有別的描述，也就是幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花兒美的細(xì)節(jié)。

因此，我就從幼兒的興趣和需要出發(fā)，以我們小朋友種植園里的花為媒介，設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)《我的花寶寶》?；▋菏切∨笥褌冏约悍N出來(lái)的，這樣更加能激發(fā)幼兒喜愛(ài)花兒的情感。

《綱要》中指出：幼兒要能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，而花兒可以說(shuō)是美的代名詞。我希望通過(guò)這節(jié)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)周圍世界中的美好，表現(xiàn)生活中美好的事物，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1. 從顏色、造型等方面欣賞多種花朵，感受花朵的美麗。

2. 積極參與活動(dòng)，嘗試用多種方式表現(xiàn)花朵。

3. 激發(fā)種植成功的自豪感。

目標(biāo)一和二是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目標(biāo)三，激發(fā)種植成功的自豪感，是伴隨活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，慢慢滲透，從而逐漸達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

為活動(dòng)順利地開展，需要做好以下準(zhǔn)備：

1. 幼兒近期有參觀過(guò)種植園。這個(gè)對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)，不需要特別的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)就會(huì)定期去種植園里觀察。

2. 課件：各種花朵圖片。我選擇了四種花兒，都是種植園里的，分別是豌豆花、蠶豆花、青菜花、油菜花。圖片中都是花朵的特寫，讓小朋友們可以更加專注地觀察、欣賞花兒，圖片的放大效果，能讓幼兒觀察得更仔細(xì)。

3. 幼兒繪畫材料：幾種花兒的不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式所需的材料。我根據(jù)各種花兒的特點(diǎn)，分別選擇了幾種不同的方式。方式分別是什么，我將在后面進(jìn)行詳細(xì)地介紹。

下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我預(yù)設(shè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

1. 回憶我們種植園里的動(dòng)態(tài)，激發(fā)興趣

我將通過(guò)三個(gè)問(wèn)題來(lái)完成：第一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诜N植園里種了些什么？誰(shuí)能一次全部說(shuō)出來(lái)。

第二個(gè)問(wèn)題，種子種下后，發(fā)生了些什么？

第三個(gè)問(wèn)題，最近，種植園里又有了新變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

我班幼兒對(duì)種了些什么，和發(fā)生了什么變化，都非常熟悉，于是我就要求幼兒一次全部說(shuō)出來(lái)，從而在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，避免消極等待，提高活動(dòng)的效率。幼兒在回憶的過(guò)程中可以感受到，原來(lái)花兒是這么來(lái)的呀。接著通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題“種植園里有了什么新變化？”把幼兒的注意力和興趣點(diǎn)集中到這節(jié)活動(dòng)的主角上來(lái)。

2. 欣賞我們種出來(lái)的花朵，感受美麗

我先發(fā)出邀請(qǐng)：我們小朋友們的植物寶寶開花啦！老師給它們拍了照片，你們想看嗎？

然后依次出示四種植物的花朵特寫，分別請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)的花朵？這個(gè)過(guò)程是比較快的，但在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)一邊感受到撲眼而來(lái)的美麗花朵，一邊發(fā)現(xiàn)，這些美麗的花兒竟然是我們自己種出來(lái)的，幼兒會(huì)非常地自豪，興趣也會(huì)更加地濃厚。

最后四種花朵一齊出示：你最喜歡哪一種花朵？為什么？你喜歡它的哪里？預(yù)設(shè)的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，幼兒可以自由地描述自己觀察到的每一個(gè)細(xì)節(jié)。但這里對(duì)老師卻有很大的考驗(yàn)，因?yàn)槔蠋煴仨殞?duì)幼兒的回答作出合適地反應(yīng)，我預(yù)設(shè)的和期待的反應(yīng)是老師能根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行追問(wèn)。

追問(wèn)，顧名思義就是追根究底地問(wèn)，是教師對(duì)幼兒答問(wèn)結(jié)果中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題的一種有效處理方式，是對(duì)幼兒回答的進(jìn)一步提問(wèn)。適時(shí)追問(wèn)可以對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效控制，優(yōu)化教學(xué)。那老師什么情況下要追問(wèn)呢？當(dāng)幼兒的回答缺少深度時(shí)追問(wèn)，挖掘深度，當(dāng)幼兒的見(jiàn)解不同時(shí)進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)航向，當(dāng)幼兒表述不清時(shí)追問(wèn)，幫助幼兒理清思路。

如幼兒說(shuō)：“我喜歡豌豆花，因?yàn)轭伾芷粒　庇變赫f(shuō)到這兒，可能就沒(méi)詞了，老師可以繼續(xù)追問(wèn)：“那它是什么顏色呢？這個(gè)部位和這個(gè)部位的顏色一樣嗎？你覺(jué)得這樣搭配怎么樣？”又如幼兒說(shuō)：“我喜歡豌豆花，因?yàn)樗臉幼雍芎每矗　崩蠋熆梢赃@樣追問(wèn)：“那它是什么樣子的呢？你覺(jué)得它的造型像什么……等等。通過(guò)追問(wèn)，幼兒對(duì)花兒的觀察更仔細(xì)，對(duì)花兒的認(rèn)識(shí)更深刻，并從中學(xué)到了顏色搭配，造型、以及想象等美術(shù)方面的知識(shí)，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。老師的反應(yīng)緊緊圍繞幼兒的回答，思維跟著幼兒走，體現(xiàn)了幼兒的主體地位，老師逐漸深入的引導(dǎo)，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。

3. 創(chuàng)作心中最美的花朵，大膽嘗試

這里我根據(jù)四種花兒的特點(diǎn)，分別選擇了幾種不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式。豌豆花，蠶豆花：提供需要的兩種顏料，幼兒用毛筆添畫。青菜花：提供黃色顏料用手指點(diǎn)畫，蘿卜花：撕紙貼畫。

《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。同時(shí)，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。因此，我就設(shè)計(jì)了幾種不同的形式，我提供背景圖，讓幼兒自主地選擇其中的一種或幾種進(jìn)行添畫活動(dòng)，自由地嘗試和表現(xiàn)。

《綱要》中指出：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以，基本的技術(shù)指導(dǎo)還是有必要的。因?yàn)槲野嘤變褐坝羞^(guò)撕紙貼畫、和用手指點(diǎn)畫的經(jīng)驗(yàn)，但是使用毛筆創(chuàng)作的練習(xí)較少。因此在這節(jié)活動(dòng)中，我將著重指導(dǎo)豌豆花和蠶豆花的創(chuàng)作，提高幼兒這方面的能力。

4.欣賞幼兒的作品，體驗(yàn)成功

肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)，這一點(diǎn)很重要，因此我會(huì)為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件， 引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

延伸活動(dòng)：欣賞幼兒園里其他的花朵，并進(jìn)行一系列相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。

這是一個(gè)讓幼兒把在這節(jié)活動(dòng)中習(xí)得的一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移的過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)遷移是當(dāng)前幼教領(lǐng)域經(jīng)常提到的一個(gè)概念,它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。遷移就是指“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”，是指?jìng)€(gè)體通過(guò)回憶、提取自身的已有經(jīng)驗(yàn),從而獲得新學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒在這節(jié)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了欣賞花兒的顏色、造型等，并有了一些藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)延伸活動(dòng)，幼兒可以使經(jīng)驗(yàn)得到擴(kuò)展，變得豐富多彩。

如果我能飛說(shuō)課稿

活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本次活動(dòng)是省編教材中班上冊(cè)主題四《神奇的翅膀》中的內(nèi)容。幼兒通過(guò)前面主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，感知了“翅膀”的神奇，從而萌發(fā)出一種羨慕之感，幼兒也幻想著有一雙神奇的翅膀能自由地飛翔，而這首詩(shī)歌就恰巧訴說(shuō)了幼兒的心聲?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！痹?shī)歌內(nèi)容充滿了幻想色彩，幫助幼兒從高處飛翔的視角去看周圍的世界，擬人化的語(yǔ)言風(fēng)格和重復(fù)性的句式結(jié)構(gòu)，給幼兒清楚的記憶和想象的線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、通過(guò)課件欣賞感受詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容； 2、引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解和掌握詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)的難點(diǎn)是按照詩(shī)歌的句式學(xué)習(xí)仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的動(dòng)畫課件2、藍(lán)天、森林、大海三個(gè)立體場(chǎng)景圖3、背景音樂(lè)

在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：

1、視聽(tīng)結(jié)合法：為了刺激幼兒的視覺(jué)器官，在活動(dòng)中我為幼兒提供了直觀形象的卡通動(dòng)畫課件，讓孩子在興趣盎然中自然記住了詩(shī)歌的內(nèi)容。在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、自然跟誦法：這首詩(shī)歌描寫了三個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性，因此選用自然跟誦法。在每一段朗誦前按詩(shī)歌句式設(shè)計(jì)提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句，然后帶領(lǐng)幼兒隨老師自然進(jìn)行跟誦。

3、探索仿編法：教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒探索仿編句式的規(guī)律，激發(fā)幼兒的想象力，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

孩子的學(xué)法：

1、通過(guò)生動(dòng)的課件，刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)使幼兒產(chǎn)生深刻的印象。

2、在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編時(shí)，提供給幼兒各種各樣的場(chǎng)景，讓幼兒親臨其境地體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的探索和表達(dá)欲望。

在活動(dòng)結(jié)束的部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸活動(dòng)，我借助“飛”把幼兒的思維由當(dāng)前的場(chǎng)景帶到畫室，既較好地結(jié)束了本節(jié)課，又進(jìn)行了一個(gè)延伸活動(dòng)。

以上是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的思路，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

我想幫忙說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)中班幼兒與他人交往不夠大方，互相關(guān)心的情況比較少的年齡特點(diǎn)，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言看圖說(shuō)話活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)圖片鮮明，活潑，動(dòng)物形象生動(dòng)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增加積極探索的興趣。故事主題很明顯，讓幼兒能感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)愿意幫助別人。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示河馬圖片，引起幼兒興趣，談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，看一看，今天老師請(qǐng)來(lái)了哪位小客人呢？

幼：河馬。

師：我們來(lái)跟河馬打個(gè)招呼，好嗎？它叫河馬弟弟。

幼：河馬弟弟好！

(二)、師出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

師：河馬弟弟今天來(lái)給小朋友們講講它的故事，你們想聽(tīng)嗎？

幼：想。

1、 出示圖片1，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，啟發(fā)提問(wèn)：（要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。）

師：那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

（師：好多可愛(ài)的小動(dòng)物?。】烨魄扑鼈兌际钦l(shuí)，在干什么呢？）

（幼兒自由回答，幼說(shuō)公雞打鳴時(shí)，可以讓幼兒一起學(xué)一學(xué)。）

（師：那河馬弟弟現(xiàn)在在干什么呢？）

（幼兒自由回答，打呵欠）

（師：河馬弟弟現(xiàn)在會(huì)想什么呢？）

（幼兒自由回答.）

（師：河馬邊打哈欠邊想：小動(dòng)物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？），猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

2、 出示圖片2、3：狐貍想吃小兔，小兔跳進(jìn)了河馬的嘴里，躲過(guò)了狐貍。

（師：發(fā)生了什么事？誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了？此時(shí)的兔妹妹會(huì)對(duì)河馬弟弟說(shuō)什么？河馬弟弟怎么幫助兔妹妹的？）

（幼兒自由回答。）

3、出示圖片4、5、6：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬趕緊游過(guò)去，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

（師：小雞們?cè)趺戳?？?huì)游泳嗎？怎么辦呢？）

（幼兒自由回答）

（師：河馬弟弟怎么幫助雞寶寶的呢？）

（幼兒自由回答）

4、出示圖片7、8：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣?，走過(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

（師：誰(shuí)在吵吵鬧鬧呀？它們想干什么呢？河馬弟弟怎么幫助它們的？）

（幼兒自由回答）

5、圖片9：小動(dòng)物們開心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！你最愛(ài)幫大家的忙，我們真開心！”河馬弟弟也開心地笑了。

（師：小動(dòng)物們圍著河馬弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢？河馬弟弟覺(jué)得怎么樣？）

（幼兒自由回答）

師總結(jié)：想一想，河馬都幫助了誰(shuí)？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。河馬幫助了小雞，用嘴將它們安全送上岸，河馬幫助了小羊，讓它們?cè)谒成贤妗＃┱f(shuō)一說(shuō)，你要是這個(gè)愛(ài)幫忙的河馬，你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢？河馬弟弟幫助了別人后，自己也很快樂(lè)，我們小朋友也要經(jīng)常幫助他人。

（三）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

師：（出示字卡）剛才我們看了河馬弟弟愛(ài)幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“幫忙”這兩個(gè)字寶寶吧！

（四）、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

師：小動(dòng)物們都很喜歡和愛(ài)幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來(lái)表演一下河馬幫助別人的故事吧！

六、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。

幼兒園說(shuō)課稿《我愛(ài)洗澡說(shuō)課稿》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園說(shuō)課稿而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了我愛(ài)幼兒園說(shuō)課稿專題，希望您能喜歡！