有趣的鈕扣(小班）（上）

上幼兒園小班教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《有趣的鈕扣(小班）（上）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)背景: 小班幼兒年齡小，而且都為獨(dú)生子女，在家中事事都由家長包辦，所以，至今有許多小朋友不會(huì)扣鈕扣，習(xí)慣依賴成人。但是孩子雖然小，卻具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍充滿濃厚的興趣，對(duì)新鮮事物有動(dòng)手嘗試的愿望，會(huì)主動(dòng)接近。同時(shí)這一年齡的孩子，交往范圍有了很大拓展，逐漸認(rèn)同和接納家庭成員以外的教師和同伴。動(dòng)作開始協(xié)調(diào)，雙手協(xié)調(diào)技能有了很大發(fā)展，逐步精細(xì)化。并產(chǎn)生了美術(shù)表現(xiàn)的意愿，愿意嘗試各種新材料，表達(dá)熟悉物體的粗略特征。而教師利用生活中孩子生活中發(fā)現(xiàn)的這一事件，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)了這一主題活動(dòng)，讓幼兒通過一系列游戲活動(dòng)，既對(duì)鈕扣的外形特征、及與人的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，又使幼兒的需要得到滿足，通過活動(dòng)發(fā)展他們的語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力……。而且以此在班級(jí)開展自己的事情自己做，及互相幫助的活動(dòng)，提高了幼兒的自理能力，并學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助，樹立良好的道德品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)適合小班年齡段幼兒開展。

2、通過收集各種鈕扣，鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見材料進(jìn)行操作和探索，培養(yǎng)幼兒積極參與、大膽創(chuàng)造的能力。 YjS21.COm

3、激發(fā)幼兒自主想象、大膽嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒互助的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、通過家長園地的途徑，向家長介紹幼兒的興趣與需求。并請(qǐng)家長和孩子一起收集各類有趣的鈕扣。

2、在家中，幼兒與家長共同說一說鈕扣的外形、特點(diǎn)及玩法。

3、教師準(zhǔn)備：根據(jù)孩子的興趣，教師思考可能開展的活動(dòng)。

主要活動(dòng) ：

?游戲活動(dòng)一: 好看的扣子

目標(biāo)：1、能夠用簡單的語句講述鈕扣的外觀及用途。（如顏色、形狀、花色等）

2、鼓勵(lì)幼兒與同伴積極交流。

準(zhǔn)備：師生收集的各種鈕扣、實(shí)物投影儀、視頻展示臺(tái)

在家中與父母一同收集、認(rèn)識(shí)鈕扣

過程：1、操作活動(dòng)，幼兒自由結(jié)伴交流自己帶來的鈕扣。

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小班：有趣的腳印

健康活動(dòng)：有趣的腳印

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè)。

2、場地準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)

你們瞧，我們都有一雙什么呀？

復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?/p>

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的？

請(qǐng)幼兒說一說并演示。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳??？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）

小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。

那我們?cè)偃プ咦哌@條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。

幼兒再次練習(xí)。

你們剛才是怎么走的？

那怎樣走速度會(huì)更快呢？

那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。

小班：有趣的鞋寶寶

活動(dòng)目標(biāo)：喜歡嘗試穿不同大小的鞋，滿足模仿成人的愿望，愿意說說各種鞋子的名稱，并跟著老師模仿穿不同鞋所發(fā)出不同的聲音。 教學(xué)準(zhǔn)備：爸爸、媽媽、小朋友的鞋若干雙、鞋架。 活動(dòng)過程：

一、出示各類鞋，引發(fā)興趣

1、今天老師要請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西，我們一起來看看是什么？

★打開裝有爸爸大鞋子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜盒子里是什么？然后請(qǐng)幼兒把爸爸的鞋子放在鞋架上。

★打開裝有寶寶鞋子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜盒子里有什么？請(qǐng)幼兒把寶寶的鞋子放在鞋架上。

★打開裝有媽媽鞋子的盒子，請(qǐng)幼兒猜猜盒子里是什么？請(qǐng)幼兒把媽媽的鞋子放到鞋架上。

2、 請(qǐng)幼兒說說鞋架上有那些鞋子？（旅游鞋、皮鞋、涼鞋等）

3、 最高一層是誰的鞋子？（貼上爸爸的頭像）你怎么知道是爸爸穿的鞋呢？除了爸爸穿大鞋子還有誰也穿鞋子的呀？

小結(jié)：原來爸爸、叔叔、爺爺、外公~~的腳最大，所以要穿大鞋子。

4、 最低一層是誰的鞋子？（貼上寶寶的頭像）你怎么知道這是寶寶穿的鞋呢？

小結(jié)：寶寶的腳最小，所以要穿寶寶自己的鞋。

5、 中間一層是誰的鞋子？（貼上媽媽的頭像）你怎么知道媽媽喜歡穿高跟鞋呀？還有誰也喜歡穿高跟鞋呢？穿上高跟鞋漂亮嗎？

小結(jié)：原來高跟鞋很漂亮，媽媽、阿姨、老師~~~都愛漂亮，她們要穿高跟鞋。 二、嘗試穿鞋，體驗(yàn)穿不同些的感覺

1、你們平時(shí)在家里穿過大人的鞋子伐？今天你們想不想試一試穿大人的鞋伐？想先穿誰的鞋呢？

2、我們先穿最高一層的鞋子，是誰的鞋呀？穿上爸爸的大鞋子會(huì)怎么樣呢？我們一起來試一試。（提出穿鞋的要求）學(xué)爸爸走路。穿上爸爸的鞋，走路就像坐上大輪船，突突突突。（上班、下班、走樓梯等）

3、剛才你們穿大鞋子走路，怎么樣了？[ /jiaoan]

小結(jié)：穿上大鞋子走路很慢，而且呀容易摔跤。

4、現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋嚧┥蠇寢屍恋母吒咂鹇穪碛謺?huì)怎么樣呢？穿上高跟鞋試一試（提出穿鞋的要求）學(xué)學(xué)媽媽走路的樣子。（上班、下班、走樓梯等）穿上媽媽的鞋就像踩高蹺，噠噠噠噠。

5、剛才你們穿高跟鞋走路時(shí)，是怎么樣的呀？

小結(jié)：穿上漂亮的高跟鞋，走路的時(shí)侯有點(diǎn)不穩(wěn)，因?yàn)樾吡?，不適合我們寶寶穿對(duì)嗎？

6、 現(xiàn)在請(qǐng)寶寶穿上自己的鞋，試一試走路有什么不一樣？（提出穿自己鞋子時(shí)的要求）老師用兒歌提醒幼兒穿鞋的方法：小鞋子，像小船，小腳丫，是船長，小腳伸進(jìn)船艙里，用力拉起鞋后跟。

7、 請(qǐng)寶寶穿上自己的鞋，我們一起來走走，跳跳、跑跑。（放歌曲：兔子跳）

8、 寶寶穿上自己的鞋子，有什么不一樣呀？

小結(jié)：寶寶穿上自己的鞋，不大不小真合適，運(yùn)動(dòng)起來最安全對(duì)嗎。我們一起到外面去運(yùn)動(dòng)嘍！

小班說課稿：有趣的動(dòng)物

一、說教材

（一）

教材分析小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。

小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，

我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；

根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；

音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

（五）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii.提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii.

游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。”

（七）活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

3、完整講述故事。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長頸鹿阿姨？）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)砜鞓返摹?/p>

小班音樂《有趣的樂器》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩游戲的過程中，了解各種樂器的音色以及演奏方法。

2.樂于參與樂器游戲，感受共同玩樂器游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小樂器若干：小鼓、沙球、串鈴、圓舞板

活動(dòng)過程：

一、鼓聲咚咚

1.聽鼓聲走走走

2.說說小鼓的聲音是怎樣的。

3.小鼓和我做游戲

聽聲音識(shí)別樂器

1.串鈴鈴鈴鈴

（1）教師轉(zhuǎn)動(dòng)串鈴，幼兒講述這種樂器的聲音是怎樣的，模仿串鈴聲音。

（2）教師介紹串鈴

（3）聽串鈴聲音拍拍手

2.沙球沙沙沙

（1）教師搖動(dòng)沙球

（2）請(qǐng)幼兒說說沙球的演奏方法

（3）幼兒創(chuàng)編聽到沙球聲音，我們可以做什么動(dòng)作？

（4）教師操作樂器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作

（5）回憶前三種樂器對(duì)應(yīng)的動(dòng)作（小鼓——跺腳；串鈴——拍手；沙球——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作）

3.圓舞板噠噠噠

（1）教師出示最后一種樂器，請(qǐng)幼兒說說它長得像什么？（鴨嘴巴、貝殼等）

（2）說說它的演奏方法，并請(qǐng)個(gè)別嘗試操作。

（3）幼兒創(chuàng)編聽到圓舞板聲音，我們可以做什么動(dòng)作？

（4）教師操作樂器幼兒做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作

（5）回憶四種樂器對(duì)應(yīng)的動(dòng)作（小鼓——跺腳；串鈴——拍手；沙球——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作；

圓舞板——幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作）

4.游戲“聽聲音做動(dòng)作”

小小演奏家

1.幼兒自由選擇喜歡的樂器

2.幼兒聽到對(duì)應(yīng)的樂器聲音進(jìn)行演奏

3.幼兒再次進(jìn)行游戲

隨堂互動(dòng)：

宋老師你好，剛剛我看了你的那節(jié)課是小班的《有趣的樂器》，那我有些問題想問問你，就是我記得在帶班的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小班的孩子在進(jìn)行音樂活動(dòng)的時(shí)候呢，他們有的孩子會(huì)突然之間游離你，會(huì)不聽你老師的，還有的時(shí)候他們會(huì)跟你對(duì)著干，跟你反方向地做，那這種情況的時(shí)候老師該怎么做呢？

小班因?yàn)槭悄挲g比較小，他們年齡特征他們注意力的時(shí)間也是比較短而且他們特別是容易怯場，如果是不是自己班的老師這種情況可能更加明顯，但是我們想到每個(gè)孩子他們其實(shí)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一片葉子還不一樣，每一個(gè)孩子他們的個(gè)性包括他們的家庭背景，他們的各種性格都不一樣，那么面對(duì)每一個(gè)不同的這個(gè)孩子我們可以怎么去做，像有些孩子他的注意力時(shí)間就比較短一些對(duì)吧？那有些孩子他的膽子就比較小一些，會(huì)各種各樣的孩子，那面對(duì)這樣的孩子，我們首先不能去斥責(zé)他們，你怎么這樣的，你怎么不參與啊

不能說些反面的話對(duì)嗎？

對(duì)，可能在我們平時(shí)如果不是上公開課的話，我們?nèi)绻约簬О嗟脑?，你一定要過來做啊，一定要怎么樣，或者就冷淡他就讓他去，會(huì)遇到這種情況，那遇到這種情況以后我們面對(duì)這樣的孩子，我們絕不能放棄對(duì)吧？因?yàn)閷?duì)于我們老師來說他可能是百分之一，而對(duì)我們家長來說他們是百分之百，全心全意，那其實(shí)在我?guī)О嗟臅r(shí)候也會(huì)遇到這樣的孩子，包括有一次我在外面上公開課的時(shí)候，《我是一個(gè)兵》的活動(dòng)當(dāng)中，我們就有孩子，大家都在做小兵，他就不愿意，他就坐在邊上看著，但是他聽著音樂呢他會(huì)動(dòng)，那么這時(shí)候，全場下面幾百個(gè)人這樣坐著，那么這時(shí)候，處于我的話我想心里有點(diǎn)咯噔了怎么辦？但是呢我沒有去放棄他，要學(xué)會(huì)一種等待別著急，但是你等待的過程當(dāng)中你要時(shí)刻去關(guān)注他，心里要有他，就像今天小班的活動(dòng)當(dāng)中，今天就有一個(gè)孩子，那個(gè)大眼睛穿黃衣服的孩子，她就是班級(jí)當(dāng)中比較具有代表性的一個(gè)，她一開始的時(shí)候?qū)ξ疫€是比較抗拒的，離我距離比較遠(yuǎn)，她就一直坐著，一直看著你不動(dòng)，她在觀望你，當(dāng)孩子們走出來的時(shí)候我就說你當(dāng)小警察對(duì)吧，那你來看著我表演哦，像《我是一個(gè)兵》的時(shí)候我說，你是小司令對(duì)吧，好，你當(dāng)小司令就看著我們，你要跟她有一個(gè)互動(dòng)，但是這個(gè)互動(dòng)也是落到一個(gè)我們創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，比如說我們做小警察，你是女警察哦，你看著我們做哦，我們誰做得好你待會(huì)兒來給我們表揚(yáng)表揚(yáng)，那她覺得我坐在下面也怎么樣？

讓她慢慢融入到你的這個(gè)活動(dòng)情景當(dāng)中

對(duì)，她覺得我也沒有被老師忽視啊，然后你要更多地給她一些機(jī)會(huì)，比如說我在演奏小樂器，這個(gè)小樂器誰會(huì)做??？你會(huì)嗎？你要想到她，你看她做得真好，其實(shí)是有意識(shí)的，你來試試看，讓她來嘗試下，如果她對(duì)，鼓鼓掌鼓鼓掌，所以這個(gè)孩子她的表現(xiàn)其實(shí)就是今天的從一開始的游離狀態(tài)到慢慢地融入當(dāng)中，所以我們說，面對(duì)這樣的孩子，首先不能斥責(zé)，不能放棄她，再者，第二步，你就創(chuàng)設(shè)一些情景去讓她融入，一旦她有了進(jìn)步，你要去鼓勵(lì)她，不過這個(gè)鼓勵(lì)不能“真好，啊喲，不錯(cuò)不錯(cuò)”

不是那種泛泛而談的

泛泛而談，你要有針對(duì)性，她覺得老師看到我，確實(shí)我在這個(gè)地方有進(jìn)步，老師看到我了，她更有自信

她很開心了

對(duì)，她會(huì)逐漸地走入你的狀態(tài)，又比如說我們中班的時(shí)候也會(huì)有這個(gè)狀況，就是我們?cè)谧鲂◆~游，小魚游啊游啊游，其中一個(gè)小搗蛋鬼

中班這種情況很多

很多很多，不光是小班，中班包括大班也會(huì)，因?yàn)樗麄€(gè)性很獨(dú)特，和別人不一樣，然后他往地上一趴，那這時(shí)候他其實(shí)是為了搗蛋，那怎么辦？我這堂課不要進(jìn)行下去？而且如果有一個(gè)人的話你不去進(jìn)行一下引導(dǎo)會(huì)怎么樣？

旁邊孩子會(huì)模仿他

對(duì)，他們覺得他在地上很開心，釋放了，那這時(shí)候我問他你躺在地上干嘛呀？為什么你要躺在地上？你知道他說什么？你們?cè)谟?，我是條死魚，他說我死魚，我死掉了呀，死魚可以吧？他是在情景當(dāng)中，他說我是死魚，那你要允許他是條死魚，那我說，死魚的話我們一會(huì)兒做小魚游啊游啊的游戲，死魚可以參加嗎？不行的呀，那這時(shí)候我老師就變成，也是在情景當(dāng)中，去引導(dǎo)他，我來變成一張大大的網(wǎng)，他看到大大的網(wǎng)，蠻大的，我要把他網(wǎng)走，死魚不能在這清澈的河中游啊，他一聽到我要變成大網(wǎng)把他網(wǎng)走，他怎么樣？還是做活魚開心呀，待會(huì)兒游戲也沒得做了，剛才我是假裝的，我沒有死，我是假裝的，他又活過來了，所以這些案例，我們要發(fā)現(xiàn)平時(shí)的案例，這些案例也說明了我們?cè)谄綍r(shí)遇到這些游離于活動(dòng)之外的我們要有一定的教育策略，在情景當(dāng)中去指導(dǎo)他們?nèi)ヒ龑?dǎo)他們，讓他們漸漸地漸漸地到你的活動(dòng)當(dāng)中來

這種方法更好，謝謝

宋老師我還有個(gè)問題，就是說小班的打擊樂中，活動(dòng)形式還有哪些嗎？

小班的打擊樂活動(dòng)，小班打擊樂活動(dòng)的形式因?yàn)樗麄兪?，像有些幼兒園的話他們?cè)跇菲魃?，不要說小班了，他們大班也不大去操作，一些樂器都是在房間里面睡覺的，或者根本就不用，或者就是用的鼓啊，鈴啊，串鈴、碰鈴這種方面比較多，那其實(shí)小班的話它有各種打擊樂的這種活動(dòng)，那小班的話我們要考慮到小班打擊樂活動(dòng)的目標(biāo)在于什么？首先要培養(yǎng)他們的興趣，那這個(gè)興趣怎么培養(yǎng)？就是玩，玩的過程當(dāng)中，玩樂器過程當(dāng)中去培養(yǎng)它對(duì)樂器的興趣，第二個(gè)呢它們其實(shí)是讓他們養(yǎng)成一定的良好的收放樂器的習(xí)慣，包括樂器不唱歌的時(shí)候在腿上對(duì)嗎？一點(diǎn)聲音都沒有，讓它安安靜靜的，包括在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候要把樂器送回家對(duì)吧，今天班級(jí)小朋友就他們送回家的這個(gè)常規(guī)就比較好，那么除了操作樂器以外，我們?cè)诖酥斑€可以讓孩子們培養(yǎng)他們的傾聽能力，因?yàn)槟阋僮鞔驌魳返脑捯鎰e區(qū)分這種樂器的音色，小鼓咚咚咚，比較沉重的對(duì)吧，小鈴叮叮叮比較柔和的，區(qū)分明顯音色的區(qū)分，那么這個(gè)就要練他們的耳朵，所以我們之前還可以做些什么活動(dòng)呢？比如說帶著孩子們就在教室里大家圍坐著，靜靜地聽，你們聽聽看我們周圍有些什么聲音？小朋友會(huì)說，教室里有鬧鐘滴答滴答的聲音對(duì)吧？

讓他去關(guān)注周圍的一些聲音對(duì)嗎？

先學(xué)會(huì)去聽，也會(huì)有走廊里走路的聲音，然后我們第二步還可以帶孩子們走出教室到外面去聽，樹上的小鳥叫，孩子們?cè)诓賵錾湘倚Φ穆曇?，然后還可以把這些問題帶回家，你到家里去找找這些聲音，去發(fā)現(xiàn)聲音，因?yàn)槟阋娲驌魳?，首先你的耳朵要靈，然后再回過頭來，那么我們現(xiàn)在到教室以后，你們找到各種各樣的聲音，我們現(xiàn)在用我們的小手或者每人發(fā)個(gè)小棒，請(qǐng)你到教室里各個(gè)地方，桌子也可以椅子也可以，你去敲敲，敲敲聽聽它們的音色都一樣嗎？比如說凳子，你敲凳腳和敲桌面這個(gè)聲音一樣嗎？音色肯定不一樣，這也是屬于打擊樂，只不過我們是用生活當(dāng)中的，我們用我們的肢體去敲對(duì)吧？或者用小棒去敲，敲什么，這個(gè)樂器就是我們生活當(dāng)中的一些物體，比如說地板，鋼琴，去敲敲鋼琴，敲敲墻壁對(duì)吧，這些都是聲音，那么再者在敲擊了以后，他們有了這種對(duì)敲擊的興趣以后我們還可以讓孩子們?yōu)橥{、歌曲比如說豬兒在農(nóng)場嚕嚕，牛兒在農(nóng)場哞哞，今天老師請(qǐng)來了這么多的樂器，我們這首歌曲也都聽過對(duì)嗎？你來想想看，小豬的聲音我們可以用什么樂器來對(duì)應(yīng)對(duì)吧？這個(gè)游戲可以操作嗎？一對(duì)比，串鈴或者碰鈴和小鼓，你們覺得哪個(gè)？小豬的聲音我用咚咚咚用什么？用這個(gè)鼓，豬兒在農(nóng)場嚕嚕，你敲兩下，小雞在農(nóng)場唧唧，這個(gè)用什么樂器比較合適??？

用那個(gè)響板

響板或者小串鈴都可以，這就是在用樂器為這個(gè)童謠做一個(gè)伴奏，還有其他各種各樣的形式，比如說大野狼來了，有些小朋友用這個(gè)沙球，有些小朋友用鼓，聽到鼓的聲音，大野狼來了，可以讓孩子們自己敲，有些小朋友扮演大野狼，有些孩子們扮演小動(dòng)物，又有像小螞蟻的活動(dòng)，一只螞蟻在洞口，看見一粒豆對(duì)吧？那小螞蟻出來我們可以用什么樂器呢？雞蛋沙球看見過嗎？有嗎？

有，圓圓的看到過

對(duì)，圓圓的就像一個(gè)雞蛋的形狀，每個(gè)小朋友拿個(gè)小沙球，我們來做小螞蟻哦，一只螞蟻在洞口，搖搖小沙球，很好玩，你們就是小螞蟻哦，一起來搬豆哦，那在這個(gè)場景之下他們?cè)谕嫱鎰?dòng)動(dòng)，在整個(gè)打擊樂的場景之下，他們玩得開心嗎？

開心

很開心，所以這個(gè)小班的打擊樂活動(dòng)其實(shí)有很多很多，還是需要我們老師去發(fā)現(xiàn)，去找一些好聽的音樂，他們喜歡，喜于樂見的這種形式

我發(fā)現(xiàn)還是游戲的這種方式比較多

對(duì)，還是在玩的

我知道了，謝謝

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