幼兒園《差一點》教案

幼兒園教案幼兒園。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供幼兒園《差一點》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班續(xù)編故事：差一點兒

活動目標(biāo)：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。

活動準(zhǔn)備：大背景圖、小動物的活動圖片等

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

二、關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?

4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了?小烏龜會對小狗說什么?這次能摘到蘋果嗎?還有誰會來幫忙?

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幼兒園小班語言教案:續(xù)編故事:差一點兒

小班續(xù)編故事：差一點兒

活動目標(biāo)：

1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。

活動準(zhǔn)備：大背景圖、小動物的活動圖片等

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？

二、關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？

2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳）

3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？

4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？

5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。（學(xué)習(xí)詞：慢慢吞吞）

6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？

三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣

1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。

2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導(dǎo)幼兒重點續(xù)編故事結(jié)尾。

四、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂

小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果

出去吧

小班語言教案:續(xù)編故事:差一點兒

小班續(xù)編故事：差一點兒 活動目標(biāo)： 1、幼兒了解故事內(nèi)容，理解小動物們齊心協(xié)力動腦筋摘蘋果的過程，學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。 2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事，并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。 3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團結(jié)合作、動腦筋想辦法解決問題。 活動準(zhǔn)備：大背景圖、小動物的活動圖片等 活動過程： 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣 提問：圖片上有什么？什么樣的蘋果？你們想吃嗎？ 二、關(guān)鍵中斷，講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容 1、有一只小烏龜想吃蘋果，可是樹太高了，夠不著怎么辦？你有辦法嗎？ 2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了？小兔子是怎樣來的？一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳） 3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果？它是怎樣對小兔子說的？它們能摘到蘋果嗎？ 4、正在他們倆個發(fā)愁的時候，汪汪汪，誰來了？小烏龜會對小狗說什么？這次能摘到蘋果嗎？還有誰會來幫忙？ 5、他們?nèi)齻€發(fā)愁的時候誰來了？小熊慢慢吞吞地走來了，小熊怎樣走路的？小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。（學(xué)習(xí)詞：慢慢吞吞） 6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣？小烏龜會對它說什么？這次他們夠到蘋果了嗎？ 三、討論交流，續(xù)編故事，體驗創(chuàng)編的樂趣 1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法，并能較連貫地講述。 2、教師與幼兒共同完整講述故事，引導(dǎo)幼兒重點續(xù)編故事結(jié)尾。 四、游戲結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂 小朋友幫小動物想了這么多辦法，小動物們終于摘到了蘋果，他們的心情怎樣？小朋友的心情怎樣？我們一起抬著蘋果出去吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案《多給我一點》

【活動目標(biāo)】

1、初步感知守恒，知道物體的大小和多少不受形狀的變化而變化。

2、通過比較，驗證物體的整體與部分的關(guān)系。

【活動準(zhǔn)備】

繩子、紙(長方形、正方形)、瓶中的水、杯子、若干蛋糕圖片。

【活動過程】

一、多給我一點。

1、熊媽媽為小熊準(zhǔn)備了早飯，你們看，是什么(出示蛋糕圖片)

2、提問：你們猜熊媽媽用什么辦法讓小熊覺得蛋糕變多了呢?

3、幼兒討論，教師注意傾聽了解幼兒已有的經(jīng)驗。

4、讓我們來看看熊媽媽是怎么做的吧?教師將蛋糕分成兩塊。

二、原來一樣多。

1、你覺得蛋糕變多了嗎?你是怎么知道蛋糕沒有變多?

2、教師根據(jù)幼兒回答演示：把兩塊蛋糕組合成一塊，引導(dǎo)幼兒了解蛋糕只是被分成了兩塊，并沒有變多。

3、出示牛奶，你們來想一想怎樣可以讓小熊覺得牛奶變多了呢?

幼兒討論并根據(jù)幼兒的回答演示。

總結(jié)：我們把蛋糕(牛奶)看成一個整體，熊媽媽就是把這個整體分開了，變成了幾個小部分，如果把這幾個小部分又組合起來成為一個整體。

三、還是一樣的多。

1、今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多的材料，你們可以玩一玩，也把他們分成幾部分。

2、幼兒操作教師指導(dǎo)，請幼兒說說是怎樣玩的，然后比較一下整體和部分由什么不同?

小結(jié)：整體比他的每一個部分都大，每一個小部分都比整體小。

四、游戲。

熊媽媽還給小熊準(zhǔn)備了很多蛋糕，熊媽媽都把蛋糕切成了兩塊，請你們幫小熊找一找還有半塊蛋糕在哪?看看誰找的又快又對。

關(guān)于幼兒園親子制作活動的一點思考

幼兒園親子制作活動是由教師組織、幼兒和家長共同參與的活動，利用廢舊物品，共同進行手工制作，既能促進家園之間的溝通交流，增進家長和孩子間的親子關(guān)系，也能在活動中提高幼兒的動手操作能力，改變家長的教子觀念，拓展教師的教育能力，實現(xiàn)三方共贏。通過不斷地思考與實踐，我們在組織親子制作活動方面積累了一定的經(jīng)驗。

不同時間段開放，讓更多家長參與

以往的親子制作活動，總是由教師確定時間，家長報名參與，這樣不可避免地會有一部分家長因工作或時間的原因而缺席活動。

為了讓更多的家長參與到親子制作活動中，我們在征求家長意見的基礎(chǔ)上確定了三個不同的時間段，由家長根據(jù)自身情況自愿報名參與某個時間段的活動。以夏季作息為例：下午家長接送幼兒時間(4:00-5:00)、單位下班后(6:00-7:0)、周末固定時間段(周六上午9:00-ll:00)。這樣，班內(nèi)家長可靈活選擇相應(yīng)的時間段，分成三組參與活動。而且，每次活動的人數(shù)少了，更便于教師的組織與指導(dǎo)，也提高了親子活動的參與率和制作質(zhì)量。

雖然，這樣做似乎增加了教師的工作量，但老師們都說“值得”!因為，家長的參與率提高了，對班級工作的支持度也更高了。

分角色、分內(nèi)容參與，讓親子活動更有意義

不同的家長角色，有不同的角色特征。我們根據(jù)親子制作活動的內(nèi)容，分別請爸爸媽媽或祖輩來參與，使活動更加生動，更有意義。

如在歡度中秋節(jié)時，我們請祖輩家長來和孩子們一起做月餅。相比爸媽而言，爺爺奶奶們有豐富的傳統(tǒng)食品制作經(jīng)驗，更了解民間傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。活動中，他們帶來了各種制作模型，和孩子們一起制作各式各樣的月餅，講述有關(guān)中秋節(jié)吃月餅的來歷與風(fēng)俗……制作的月餅經(jīng)過烘烤后，孩子們先請爺爺奶奶品嘗，祖孫兩代人在一起，其樂融融。孩子們在活動中學(xué)到的不僅是技能和知識，更學(xué)會了如何尊重長輩。

再如，我們根據(jù)爸爸和媽媽的不同特點，請爸爸和孩子一起用紙盒制作機器人，請媽媽和孩子一起用毛線裝飾小椅子等。在和孩子們的互動中，家庭成員們各展所長，使我們的活動更顯特色，也使家庭中的每個人都體驗到和孩子在一起的溫馨與快樂。

發(fā)揮家長自身特長，讓多方共成長

我們摒棄以往親子制作活動中以教師教學(xué)為主的形式，利用家長的資源優(yōu)勢，請家長來充當(dāng)教師，給其他家長和孩子授課，取得了不錯的效果。

如有位小朋友的奶奶是剪紙高手，我們便把她請過來表演并教大家剪紙，從折紙、描花樣到用小剪刀扣花，在場的所有人都看得人了迷。這不僅是一個親子制作活動，也是一次民間藝術(shù)的欣賞活動。我們還有個孩子的爸爸會制作陶藝，我們就請他來給大家介紹陶藝的制作流程，陶藝的特點、制作和燒制的過程，這位爸爸娓娓道來，還現(xiàn)場指導(dǎo)孩子制作陶藝，讓大家好好地體驗了一回。

讓家長參與教育，孩子們接受不同的教育教學(xué)方式，興趣更濃，積極性更高；家長在親身組織教學(xué)的實踐過程中，教育理念得到提升；教師也從中學(xué)習(xí)、汲取了知識，視野更加開闊。

多人合作，讓作品更具特色

俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。相比較而言，家長的制作水平畢竟是有限的，如何讓親子制作活動的作品更加出色，多人合作是一個不錯的選擇。

在“紙杯大變身”的活動中，我們將兩個家庭合成一組，每組自己協(xié)商，定出制作主題，合作完成作品。有的小組將紙杯排列組合成一個大圓，再進行裝飾，做出一盞大燈籠；有的用輔助材料把紙杯做成一整套的民族娃娃；還有的把紙杯設(shè)計成不同風(fēng)格的小帽子，布置成帽子商店……風(fēng)格迥異的紙杯作品，讓我們看到了多人合作的成果。這些作品，構(gòu)思精巧，富有創(chuàng)意，重要的是，家長和孩子們在制作的過程中，感受到了合作帶來的快樂!

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