漂亮的民族服飾說課稿

幼兒園小班冬季的服飾說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準備的說課稿，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，我們通常會在上課前準備好一份說課稿，有了說課稿上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是由小編為大家整理的“漂亮的民族服飾說課稿”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

漂亮的民族服飾說課稿

一、 教材與設(shè)計意圖：

我國是一個多民族的國家，有五十六個民族。在這神奇的地方，居住著一群勤勞、樸實、善于表現(xiàn)美的民族，他們的服飾多姿多彩，各具特色。但是幼兒對民族服飾的了解甚少，所以希望能通過這次活動來加深幼兒對民族服飾的了解，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美能力、創(chuàng)作能力、協(xié)作能力，為幼兒提供展示的舞臺，體驗成功的喜悅，把家鄉(xiāng)民族服飾的美在幼兒身上得到傳承、弘揚。

二、教學目標：本次活動語言、社會、藝術(shù)等多方面內(nèi)容相互滲透與整合，既符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，又有利于其長遠發(fā)展。能從不同的角度，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我將活動的目標確定為：

1、幼兒了解幾個主要少數(shù)民族的服飾，知道每個民族都有自己代表性的服飾。

2、欣賞藏族、維吾爾族、朝鮮族等少數(shù)民族的服飾。啟發(fā)幼兒從民族服飾的款式、顏色、圖案等方面去欣賞，并從中發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律及對稱美。并能根據(jù)這些規(guī)律動手設(shè)計民族服裝。

3、激發(fā)幼兒尊重、熱愛少數(shù)民族同胞的情感。引導孩子尊重并悅納少數(shù)民族文化的差異和多樣。

三、重難點：

根據(jù)幼兒的認知水平和發(fā)展現(xiàn)狀，我將本次活動的重點確定為欣賞多彩的民族服飾，了解不同民族服飾的文化，發(fā)現(xiàn)服飾圖案排列的規(guī)律及對稱美，難點為幼兒能夠根據(jù)觀察到的規(guī)律，熟練使用剪刀等工具創(chuàng)造性地設(shè)計民族服裝并能對民族服裝進行裝飾。

四、教學準備：依據(jù)幼兒園活動的特點，為了給幼兒提供健康、豐富的活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在活動中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，我制定出以下的活動準備

1、藏族、蒙族、維族、朝鮮族等少數(shù)民族服飾圖片。

2、油畫棒、水彩筆、剪刀，白卡紙，彩紙若干，雙面膠等。

3、音樂《北京的山上》、《愛我中華》、《菊次郎的夏天》

五、教法與學法

1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進幼兒的發(fā)展。在此活動中，我設(shè)計了跳藏族舞蹈的情景，通過舞蹈表演，激發(fā)幼兒活動興趣，達到讓孩子們積極參與活動的目的。

2、討論法與總結(jié)歸納法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個活動中，討論貫穿了整個過程，從活動開展時對舞蹈表演的回憶與欣賞，到每個民族不同的服飾的特點，再到最后對孩子們設(shè)計出的服裝的評價，整個過程都充分讓孩子討論，師幼再共同總結(jié)歸納，體現(xiàn)幼兒的仔細觀察、大膽探索與表達，形成探究式的師生、生生之間的互動。

3、操作法：在此活動中我鼓勵幼兒嘗試通過制作來實現(xiàn)自己的設(shè)想，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“知”為“行”。

4、評價展示法：每個幼兒都有展示自我的需要，操作后的作品展示與評價，既是對幼兒這種需要的滿足，又是引導幼兒互相模仿學習的好辦法，更是對幼兒勞動成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗成就感

六、教學過程：

一、導入部分

師幼共同表演舞蹈《北京的金山上》引起幼兒興趣，引入活動《漂亮的民族服飾》。

二、主體部分

（一）欣賞美麗的民族服飾

(二)了解民族服飾的裝飾規(guī)律

（三）了解本地少數(shù)民族文化即苗族文化和風情，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的感情。

（四）幼兒觀察并模仿，和老師一起做服裝。

（五）幼兒探究合作，根據(jù)觀察的服裝規(guī)律，大膽創(chuàng)作服裝，并對它們進行裝飾。

三、結(jié)束部分

（一）幼兒展示作品

（二）師幼共同評價

四、延伸部分

把作品帶回家，并和家人一起嘗試創(chuàng)作更漂亮的服裝。

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

漂亮的鞋印說課稿

活動名稱：“漂亮的鞋印”

背景：

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗，將預設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。

活動目標：

1、 在活動中，鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、 通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。

第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如 “為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題，小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應及時回應，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的表達表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發(fā)展；在觀察時可以比較大小、多少等等。

接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。

活動說課稿：少數(shù)民族

活動目標：

1、讓幼兒知道我國是一個多民族的國家，各族人民勤勞勇敢，他們都是中國人。

2、主要從服裝上嘗試辨別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族，了解他們的主要生活習慣及居住地。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感，進行愛國主義教育。

活動準備：

1、課前豐富有關(guān)地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

2、自制投影片，中國地圖，四個民族娃娃（彩色圖片），居住地標記（蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套），彩色掛圖，錄音機。

活動過程：

一、開始部分

1、出示中國地圖，復習兒歌“中國地圖”，鞏固以前所學的地理知識。

2、讓幼兒知道中國是個多民族國家。

第一次嘗試：中國是個多民族國家，請幼兒說一說知道有哪些民族，居住在地圖上的什么位置？

幼兒討論。

3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民族娃娃，一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方，并將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

二、基本部分

1、放映投影片，并出示掛圖，認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。

（1）放映蒙古族的投影片，讓幼兒通過觀察、討論，了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。

第二次嘗試：幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服？他們的服飾跟我們有什么不一樣？他們愛好什么？……

（2）出示蒙古族的掛圖，深入引導幼兒觀察，并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由老師小結(jié)，加深幼兒印象。

教師小結(jié)：蒙古族人身穿長袍，斜開衣襟，頭上扎著頭巾或戴著皮帽子，腰間束死帶，腳穿皮靴。他們生活在大草原上，以放牧為主，住在可以隨拆隨搭的蒙古包里，他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭等。

（3）用同樣的方法，介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

2、利用投影片，組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”，讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地，鞏固所學知識。

游戲規(guī)則：利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾，然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。（在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景）

3、欣賞四個民族的音樂，嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

第三次嘗試：幼兒根據(jù)平時的知識和上課的認識邊聽音樂邊舞蹈，區(qū)別各民族不同的舞蹈風格，鼓勵幼兒創(chuàng)編。

三、結(jié)束部分

1、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感，進行愛國主義教育。

師：我們今天認識了幾個少數(shù)民族，他們和我們一樣都是中國人，我們五十多個民族生活在一起，一起勞動，一起唱歌跳舞，共同建設(shè)我們的國家……

2、（放映民族大團結(jié)的投影片），幼兒隨音樂自由舞蹈，結(jié)束。

說課：

我選擇的是一節(jié)常識課，如何擺脫枯燥、單調(diào)的形式，讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界，我便在活動的設(shè)計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。

具體地說，認識少數(shù)民族這樣一節(jié)常識課，大體可以分為三部分。

開始部分主要是利用幼兒的以往經(jīng)驗，從復習兒歌認識中國地圖開始，知道中國是個多民族的國家（重點是讓幼兒知道除了漢族外，其他的各個民族都是少數(shù)民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結(jié)），引入本課的具體內(nèi)容，（請來四個做客的民族娃娃，讓幼兒猜一猜他們來自哪里，客人說出自己從哪里來）認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖（中國）——許多民族——四位客人。一步步深入到課題，吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的欲望。

基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣，通過認識、鞏固加深幼兒印象。可以先讓幼兒觀察幻燈片，由教師的導語讓幼兒嘗試，進一步仔細觀察掛圖，在幼兒回答的基礎(chǔ)上由教師小結(jié)，由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與表達能力。然后是復習鞏固，通過自制幻燈片的添色游戲，調(diào)動幼兒興趣，快速辨認并參與游戲，這樣幼兒既動手參與了游戲、活躍了課堂氣氛，又復習了新課。最后為了豐富知識，讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈，這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望，培養(yǎng)音樂的感受力及欣賞、創(chuàng)編的能力，老師應跳出各民族的舞蹈風格，用情緒與動作感染幼兒，活躍課堂氣氛。

結(jié)束部分既要與開頭呼應，又是全課的“點睛之筆”，再一次理解“民族大團結(jié)”的含義，通過淺顯的講解與歡快的動作，讓幼兒感受“團結(jié)、歡樂”的氛圍，由此完成教學目的。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠吸引幼兒，活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置，復習所學國的地理知識，也可以為以后的學習打基礎(chǔ)。其次在認識幾個民族時我云喲感幻燈片與圖片相結(jié)合，因為一組反映一個民族的幻燈片內(nèi)容雖然豐富、認識全面，但細節(jié)不夠突出需要圖片的補充認識。最后在課中游戲時，需要彩色的民族娃娃，居住地的布景，這樣才能吸引幼兒參與游戲，復習知識，并且加深印象。

在選擇教學方法時，我選擇了“嘗試教學法”，因為通過平時的實踐我認識到孩子先說先做、多動手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會好得多。這節(jié)課讓幼兒三次嘗試，首先說一說四個民族在地圖上的什么位置居住，因為孩子在幼兒園、家庭、社會不時地會聽到、看到、學到一些知識，讓幼兒說可以滿足他們表達的欲望，激發(fā)他們以后有求學的興趣。其次通過觀看幻燈片、觀察圖片，幼兒第二次嘗試，培養(yǎng)他們的觀察力與表達能力，說一說自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試，欣賞不同民族的音樂后，創(chuàng)編舞蹈，培養(yǎng)了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力。

漂亮的花手絹說課稿

中班：漂亮的花手絹（說課稿）

【說教材】

本節(jié)課選自省編教材中班下學期，《紙的故事》主題中的《漂亮的花手絹》活動，印染物品在我們的生活中非常常見。動手動腦有利于開發(fā)智力，染紙活動能夠激發(fā)幼兒動手的特點。

根據(jù)本班幼兒的情況，我選擇這節(jié)課的原因:（1）中班幼兒對簡單的手工活動已經(jīng)能夠從容應對。（2）染紙是從印染衍生出來，是我國民間藝術(shù)的一種形式，讓幼兒從現(xiàn)在就接觸民間印染藝術(shù)，加深幼兒對我國民間藝術(shù)的熱愛?！毒V要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。藝術(shù)是情感啟迪，情感交流，情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，結(jié)合以上要求我制定了以下目標：

（1）通過欣賞民間印染品，感受民間藝術(shù)的美，感受染紙活動的樂趣。

（2）培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力和動手操作能力。

（3）引導幼兒學習染紙的基本方法，嘗試印染不同的圖案。

活動重點：大膽嘗試和表現(xiàn)，感受民間藝術(shù)的美。

活動難點：幼兒掌握印染的基本方法。

活動準備：

環(huán)境準備：各種成品的印染物。

操作材料：正方形生宣紙、彩色顏料、調(diào)色盤、棉簽、抹布。

【說教法】

《綱要》指出“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗，使幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在活動中，我設(shè)計了一個幼兒都很熟悉的布娃娃形象，由此來吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的好奇心，采用了以下教學方法：

（1）情境表演法：以布娃娃要去參加朋友的生日會的情景表演形式激發(fā)幼兒幫助別人的熱心，讓幼兒對印染產(chǎn)生興趣。

（2）欣賞討論法：引導幼兒欣賞成品的印染物品，觀察分析這些成品的花紋、顏色、圖案的特點，使幼兒對印染有了初步的認識。

（3）演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中我詳細示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

（4）指導法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試，如果出現(xiàn)問題，師生共同商量解決。

【說學法】

（1）觀察法：讓幼兒先通過觀察老師的染花手絹的過程，為以下的活動打好基礎(chǔ)。

（2）體驗法：讓幼兒親自動手操作，鍛煉幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。

【說教學過程】

1）情境表演，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示布娃娃并模仿布娃娃的聲音，以布娃娃要去參加朋友的生日會沒有花手絹當禮物為情節(jié)，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，表演的內(nèi)容與主題息息相關(guān)，從而引發(fā)幼兒學習印染的欲望。

2）欣賞印染成品，感受藝術(shù)帶來的美

《綱要》中說“引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識、經(jīng)驗和心理發(fā)展特點”，所以我通過收集到的多種印染成品，帶領(lǐng)幼兒感受豐富多彩的印染。

3）教師示范講解——演示印染花手絹的具體方法

在講解的過程中，注意通過提問的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，加深幼兒的記憶，同時要激發(fā)出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過程中注意衛(wèi)生。

4）幼兒操作

我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。

5）作品展示

把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。

幼兒園說課稿：漂亮的鞋印

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗，將預設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。

活動目標：

1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動?！靶犹枇恕本湍軡M足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。

第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受。在觀察和發(fā)現(xiàn)中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題，小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡，教師應及時回應，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內(nèi)容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關(guān)注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現(xiàn)孩子自主的表達表現(xiàn)，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領(lǐng)者，幼兒是主體，我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn)；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發(fā)揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現(xiàn)的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發(fā)展的機會，如：孩子在玩色時再現(xiàn)對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發(fā)展；在觀察時可以比較大小、多少等等。

接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。

2020小班說課稿：漂亮的鞋印

幼兒園小班說課稿：漂亮的鞋印

我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經(jīng)驗結(jié)合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗，將預設(shè)一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的，有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經(jīng)驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。

活動目標：

1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現(xiàn)。

2、通過與鞋印做游戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

第二個環(huán)節(jié)：我和鞋印做朋友

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn)，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設(shè)計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品；

另外我還會和家長取的聯(lián)系，發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現(xiàn)的機會。

第二個環(huán)節(jié)“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受。

在觀察和發(fā)現(xiàn)中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關(guān)鍵問題。

小班小朋友他們最初表達的一定是他們直觀看到的東西，多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn)，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除了幫助孩子表達清楚，還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達能力不斷增強的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來，提高孩子的表述能力和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真漂亮，米老鼠對我笑哈哈”……

中班藝術(shù)說課稿：漂亮的花手絹

一、說教材

本節(jié)課選自省編教材中班下學期，《紙的故事》主題中的《漂亮的花手絹》活動，印染物品在我們的生活中非常常見。動手動腦有利于開發(fā)智力，染紙活動能夠激發(fā)幼兒動手的特點。

根據(jù)本班幼兒的情況，我選擇這節(jié)課的原因:：中班幼兒對簡單的手工活動已經(jīng)能夠從容應對。所選內(nèi)容來源于生活，著名教育家陶行之說過：“生活就是教育，在生活中找教育，為生活而教育”，加深幼兒對藝術(shù)的理解。《綱要》中多次提到：激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。藝術(shù)是情感啟迪，情感交流，情感表達的良好手段，是對幼兒盡情情感教育的最佳工具，結(jié)合以上要求我制定了以下目標：

（1） 引導幼兒感受染紙活動的樂趣。

（2） 培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力和動手操作能力。

（3） 引導幼兒學習染紙的基本方法，在教師的幫助下嘗試印染不同的圖案。

活動重點：大膽嘗試和表現(xiàn)，體驗成功的快樂。

活動難點：幼兒掌握印染的基本方法。

活動準備：環(huán)境準備：適合中班幼兒欣賞的印染物品，如圍巾、手絹、花布等。

操作材料：正方形生宣紙、彩色顏料、調(diào)色盤、棉簽、抹布，舊報紙。

二、說教法：

《綱要》指出“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者?！苯處煹闹饕饔迷谟诩ぐl(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗，使幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在活動中，我設(shè)計了一個幼兒都很熟悉的布娃娃形象，由此來吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的好奇心，采用了以下教學方法：

（1） 情境表演法：興趣是幼兒主動參與活動的重要因素。為使幼兒對活動有好奇和參與的興趣，在活動開始以布娃娃要去參加朋友的生日會的情景表演形式激發(fā)幼兒幫助別人的熱心，很自然的引入課題，讓幼兒對印染產(chǎn)生興趣。

（2） 討論法：所謂討論法是教師與幼兒圍繞某個問題進行的思想碰撞或思想發(fā)散。引導幼兒欣賞成品的印染物品，針對各種印染成品的特點展開討論。觀察分析這些成品的花紋、顏色、圖案的特點，幼兒能夠大膽表達自己的見解，培養(yǎng)幼兒的思維能力和有效的觀察力，使幼兒對印染有了初步的認識。

（3） 演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中我詳細示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。

（4） 指導法：印染的過程中讓幼兒大膽操作，講清要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試，如果出現(xiàn)問題，共同商量解決。通過這種方法可以使幼兒從更高的認知層次上把握積極的行為方式強化幼兒正確的行為技能。

三、說學法：

（1） 觀察法：在組織活動中教師為幼兒示范了全部過程，讓幼兒先通過觀察老師的染花手絹的過程，對活動有了一個感性的認識，為以下的活動打好基礎(chǔ)。

（2） 體驗法：根據(jù)本活動的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動氛圍，讓幼兒親自動手操作，主動學習，鍛煉幼兒的對色彩的感受力和手的靈活性。

四、說教學過程：

教學流程：激發(fā)興趣——引導發(fā)現(xiàn)——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示

1） 情境表演，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣

著名的法國教育家蒙田就說過“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言”“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示布娃娃并模仿布娃娃的聲音，以布娃娃要去參加朋友的生日會沒有花手絹當禮物為情節(jié)，從而請小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，表演的內(nèi)容與主題息息相關(guān)，從而引發(fā)幼兒學習印染的欲望。

2） 欣賞印染成品，感受藝術(shù)帶來的美

《綱要》中說“引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識、經(jīng)驗和心理發(fā)展特點”，所以我通過收集到的多種印染成品，帶領(lǐng)幼兒感受豐富多彩的印染，在感官上給幼兒帶來美的沖擊。

3） 教師示范講解——演示印染花手絹的具體方法

在講解的過程中，注意通過提問的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，比如說向幼兒提問：將正方形的宣紙怎樣折？如何染出不同的花紋？加深幼兒的記憶，同時要激發(fā)出幼兒對染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過程中注意衛(wèi)生。

4） 幼兒操作

我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。

5） 作品展示

把大家的作品都展示出來，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。

五、說活動延伸：

在基本實現(xiàn)了這次活動目標的基礎(chǔ)上，和幼兒一起繼續(xù)探索制作各種不同圖案的花手絹。

中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿

一、說教材。

1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據(jù)不同的顏色進行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎浴⒕C合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法：

本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：

1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當 中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2. 演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。

此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動 ，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

本次活動我們采取的學法有：

1.多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。

四、說教學過程：

此次活動的流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸

（一）激發(fā)興趣 （品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

（二）自由探索（觀察蔬菜彩虹）

根據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中，我們預設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

具體說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。

（四）品嘗交流

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣。

（五）活動延伸

活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

幼兒園大班說課稿—漂亮的公雞

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園大班說課稿—漂亮的公雞》一文，希望為你人工作帶來幫助！

幼兒園大班說話說課稿：漂亮的公雞

說話是人類開展頭腦運動，舉行交換的主要東西，幼兒期要盡力增進幼兒說話范例會的生長。故事講授是幼兒園說話講授的主要構(gòu)成部門，因為故事自己具有主題純真，內(nèi)容淺易，情節(jié)活潑。富有兒童情趣等特色，使幼兒打仗最多二又異常喜好的一種文學情勢。

為了更好的同幼兒一路進入腳色，我接納了互動式講授模式，在與幼兒的問答中想象，預測故事的生長，從而到達配合完成講授使命。下面我從以下三方面詳細說說我的計劃思緒：

一、出示腳色形象，吸引幼兒進入故事。

講授伊始，我和幼兒一路做手指操《至公雞》并問幼兒：本日至公雞來我們班做客，你們接待嗎？（出示公雞圖片）小朋儕各人好！你們看我漂亮嗎？哪漂亮？你能用說話夸夸我嗎？從而引誘幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃色彩的”等孩子形貌完至公雞，我有模擬公雞說：“我還為本身編了首童謠，你們想聽嗎？”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真漂亮，大紅冠子花外套，油亮的脖子金黃的腳，幼兒手工制作要比美麗我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個團體印象，為下文的預測故事打下根本。

二、一一出示圖片，引誘幼兒展望故事的生長，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開端報告故事的開首，當講到公雞自滿洋洋地唱完歌，問孩子：“請你料想一下這只公雞要干什么去？”因為幼兒聽了兩遍童謠很輕易答復出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由不雅察思索：公雞來到了哪？瞥見了誰在干什么？它會說什么？“啄木鳥”會和它比美嗎？讓幼兒真正進入到故事變境中來，預測它們會說些什么。

由于幼兒知道公雞要和別人比美以是很輕易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎？”我又把題目拋給了孩子，他們一向以為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引誘幼兒用自滿洋洋的語氣說公雞的話，幼兒園教育隨筆用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼配合分腳色舉行對話。撒手讓幼兒憑據(jù)第一幅圖報告“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有履歷舉行報告。

末了引誘幼兒思索：為什么它們反面公雞比美？有的幼兒說“它們不肯意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞碰到了誰？老馬會給它滿足的謎底嗎？聽了老馬的話公雞會怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的末端，整篇故事都給幼兒留下了遼闊的思索和想象的空間。

三、完備的旁觀故事，進一步明白故事中蘊含的原理。

幼兒邊看圖邊報告故事內(nèi)容后，讓幼兒旁觀碟片，在腦筋中進一步創(chuàng)建表象，為下節(jié)課的復述故事和演出故事做好預備。同時故事中美好的說話，對付富厚幼兒詞匯，生長幼兒的說話表達本領(lǐng)有很大的資助?？赐旯蔬^后引誘幼兒明確：美不美比光看外表，還要看能不克不及為人們辦事。進而創(chuàng)建從小愛勞動的美德。原來在講授中還計劃了發(fā)言“你能為別人做什么事？”讓幼兒明白勞動是一件慶幸的事，進而師幼配合演唱《勞動最慶幸》可因為時候干系沒完成預設(shè)使命，幼兒園教案有一點遺憾。

總之，講授永久是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有不停的總結(jié)，不停的思索，才氣不停地前進。

關(guān)于《幼兒園大班說課稿—漂亮的公雞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《漂亮的民族服飾說課稿》一文，希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園小班冬季的服飾說課稿專題，希望您能喜歡！