中班科學活動：種子在哪里教案

幼兒園中班科學活動說課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫說課稿，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。在幼兒園說課稿的準備過程中，我們需要注意哪些方面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班科學活動：種子在哪里教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

中班科學活動：種子在哪里

活動目標：

1、 了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類活動。

2、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜、農(nóng)作物等）的種子，具有細致的觀察能力。

3、 產(chǎn)生對科學活動的興趣。

活動準備：

1、 黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。

2、 蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農(nóng)作物若干。

3、 小刀若干、分類盒人手一個。

4、 實物探頭一個。

活動過程：

1、 導入活動，了解種子是各種各樣的。

“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”

“你還知道有哪些種子寶寶？”

“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”

教師小結(jié)：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細細長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。

2、 嘗試按某一特征進行分類。

（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”

（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）

（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）

（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導。

“你們會根據(jù)這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚愀鶕?jù)什么來分，然后分進你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導）

（3）評價分類活動。

利用實物探頭分別出示2—3種不一樣的分類結(jié)果，并請小朋友自己來講一講“你是根據(jù)什么來分的”。

3、 觀察發(fā)現(xiàn)一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。

“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?/p>

“小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”

4、 了解種子的用途。

“農(nóng)民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）

5小結(jié)，結(jié)束活動。

“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”

活動延伸：

1、 利用散步帶領(lǐng)幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子

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小班科學活動 它們長在哪里說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是小班科學活動《它們長在哪里？》我主要從教材、教法、活動重點、準備、目標以及活動過程等方面進行說課。

首先說教材。本次活動所選用的教材是《中華文化創(chuàng)意操作課程》第十一月開開心心農(nóng)家樂中的第三小主題，它是在前兩課要求幼兒按照物體的顏色的基礎上增加一定的難度，要求幼兒能按照物體的不同屬性進行分類，并能嘗試說出物體的簡單特征。

其次說教法。活動應該符合《綱要》中提出的教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應該力求“形成合作式的師幼互動”，所以本次活動我結(jié)合本班實際情況采用了直觀教學法和雙主題互動模式。

一、 直觀教學法：為了更加直觀的讓幼兒掌握按物體顏色、大小分類，所以在活動中分層次的出示相應的多媒體課件，讓幼兒通過多種感官掌握活動內(nèi)容，達到預期的目標。

二、 雙主題模式：教學過程就是師生交往、共同發(fā)展的過程，展示多媒體課件的時候的互動可以有效的激發(fā)幼兒學習的動機，在自主操作學具的過程中可以體驗到操作的樂趣。

第三說活動重點：本次活動的重點是讓幼兒在了解和掌握按物體顏色、大小等屬性分類的基礎上具有初步的類概念。

第四說準備。本次活動需要準備《通益多媒體蒙氏數(shù)學》操作具和學具，多媒體課件，不同衣著的小兔子圖片若干張；幼兒有前期相關(guān)的知識儲備，活動在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，還要有樂趣發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

第五說目標。根據(jù)活動內(nèi)容、本班幼兒的實際情況設定以下目標：

一、 幼兒能按物體的不同屬性找出同類或不同類的物體。

二、 能嘗試說出物體的簡單特征。

三、 能體驗操作的快樂。

最后說活動過程。首先復習已有知識喚起幼兒的已知經(jīng)驗，展示色板以提問的方法復習已知內(nèi)容；其次，展示五只不同衣著的小兔子請幼兒觀察并按照兔子衣著顏色找出顏色相同的兩只小兔；第三，展示多媒體課件，請幼兒按顏色給花鴨寶貝分類；第四，加深難度引導幼兒按照大小給花鴨寶貝分類，多次進行游戲；第五，操作學具；第六、收拾學具，結(jié)束活動。

點評：一、小班幼兒剛開始設定的目標不能太廣，按一個維度進行分類；

二、色板等新的操作學具要在課前請幼兒熟悉，最大程度滿足幼兒的好奇心，一定要符合幼兒年齡特點；

三、 操作活動和課程分開進行，應該多次練習；

四、 學具袋的使用對于小班幼兒有難度，用小碟子裝操作的學具。

唱歌活動《春天在哪里》

網(wǎng)站小編為你編輯《唱歌活動《春天在哪里》》一文，希望為你人工作帶來幫助！

唱歌活動《春天在哪里》

大班音樂活動:仿編歌曲《春天在哪里》是一篇不錯的幼兒園大班音樂教案，感覺對幼兒的音樂學習很有用，重新編輯了一下發(fā)到，希望大家能夠喜歡。

【教材簡解】

如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。

【目標預設】

1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。

2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。

3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。

【重點和難點】

學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。

【設計思路】

《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感情。

【教學理念】

新課程標準指出：“教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和體驗。

【教學準備】

1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?/p>

2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）

【教育過程】

一、復習歌曲《春天在哪里》

教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。

二、看圖譜仿編詩歌

1、出示詩歌曲圖譜

提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應的圖片）它是怎么唱歌的？（引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）

2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）

3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕

師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）

三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。

1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……

2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。

四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲

1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）

2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）

3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不易枯燥。

4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！

不知道本文《唱歌活動《春天在哪里》》是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

相鄰朋友在哪里

中班數(shù)學活動：相鄰朋友在哪里及反思

設計意圖 ：

本節(jié)活動是在幼兒已掌握數(shù)字1—5的數(shù)序情況，讓幼兒了解相鄰數(shù)的意義，并學習5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解多1或少1的關(guān)系。

如何啟發(fā)幼兒理解相鄰數(shù)多1或少1的關(guān)系是本節(jié)課的難點，在活動開始時，我先讓幼兒復習認讀數(shù)字1—5，為學習5以內(nèi)的相鄰數(shù)做好鋪墊?；顒又校纫杂變鹤约簽橹行?，讓幼兒理解“相鄰”一詞的含義。再學習5以內(nèi)的相鄰數(shù)，并理解其關(guān)系。在最后的游戲中幼兒一同感受與同伴進行數(shù)字游戲的快樂。

活動目標：

1.學習5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

2.樂于與同伴進行數(shù)字游戲。

活動重點：

幼兒學習并理解5以內(nèi)的相鄰數(shù)，樂于與同伴進行數(shù)字游戲。

活動難點：

幼兒能理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動準備：

1.幼兒掌握5以內(nèi)的數(shù)序。

2.5以內(nèi)的大數(shù)字卡和點卡各一套。

3.撲克牌1～５幼兒人手一份。

活動過程：

1. 復習認讀數(shù)字１～５。以游戲“聽聽有幾聲”開始活動。

教師拍鈴鼓發(fā)出聲音，讓幼兒聽聽、數(shù)數(shù)有幾聲。引出數(shù)字１～５。幼兒認讀數(shù)字１～５。

2. 理解“相鄰”一詞的含義。

　以幼兒自身為出發(fā)點，理解相鄰朋友的意思，并說說“我的相鄰朋友是ＸＸ和ＸＸ?！?/p>

3.學習５以內(nèi)的相鄰數(shù)。

１）.理解相鄰數(shù)的意思。

數(shù)字也有相鄰的朋友，想一想數(shù)字２的相鄰朋友是幾和幾呢？

學說：２的相鄰朋友是１和３。

２）.討論３和４的相鄰朋友是幾。學說：３的相鄰朋友是２和４.４的相鄰朋友是３和５。

4.理解相鄰兩數(shù)間的關(guān)系。出示１，２，３三個數(shù)字，提問：２的相鄰朋友是１和３，２和１比比誰多，多多少？出示點卡，幫助幼兒直觀的理解相鄰兩數(shù)間多１或少１的關(guān)系。

２和３比比誰少，少多少？請幼兒比較其他數(shù)與相鄰朋友的關(guān)系。

5.游戲“相鄰朋友在哪里”。

教師把１～５的撲克牌發(fā)給幼兒人手一套，教師任意出示一張數(shù)卡，然后問：我的相鄰朋友在哪里？幼兒則從自己的手中找出其相鄰朋友舉在手中，回答：你的相鄰朋友在這里。

反思：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學活動，但也是一節(jié)充滿著樂趣的活動。

“相鄰朋友在哪里？”“朋友”一詞是很貼切我們的生活，對孩子們而言也是如此。但是“相鄰”對幼兒來說卻是一個陌生的詞匯。因此，在課程的導入部分我讓幼兒以自己為主體，說說誰是坐在自己前后左右的朋友，引導幼兒先初步的理解“相鄰”的含義，在這樣的基礎上進一步學習數(shù)字的相鄰朋友不僅簡單了很多，也吸引了幼兒的注意力。

活動中，幼兒非常樂意向大家介紹著自己的相鄰朋友。在為數(shù)字找相鄰朋友時也表現(xiàn)的很是積極主動。1至5的點數(shù)每個小朋友數(shù)的都非常的熟練，大部分小朋友在經(jīng)過老師的演示后很快的便掌握了相鄰朋友的規(guī)律，很輕松的就能說出幾是幾的相鄰好朋友，并且還能通過看圖片，數(shù)點數(shù)正確的說出“幾比幾多一個”、“ 幾比幾少一個”。在最后游戲中，我把預先準備好的撲克牌中的1至5分給每個小朋友讓幼兒們進行比賽，有些幼兒沒有舉對數(shù)字卡片，但是我并沒有及時的再對大家講解一下，有點倉促的就結(jié)束了課程。以至在課后教學延伸中仍然有個別幼兒找錯相鄰朋友。在以后的課程中，我會對這一方面多加注意。

整節(jié)課的課堂氣氛活潑，幼兒非常配合，目標基本都以達到。數(shù)學課已經(jīng)不再枯燥乏味，幼兒在輕松愉悅的氣氛中又掌握了新的知識。

大班科學 種子聚會教案

一、【案例背景】

進入秋天，各種果實和農(nóng)作物逐漸成熟，利用秋收季節(jié)，我給孩子們布置了"走進秋天，采集種子"的任務。還畫好各種卡通圖片，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對這個主題欄情有獨鐘，一有空就都喜歡過來觀看和談論。在一次課間，李志祥小朋友突然發(fā)現(xiàn)了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里，他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼，看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過，孩子們都特別驚奇！所以我就追隨孩子們的興趣點，利用日常生活中的事物和現(xiàn)象作為幼兒科學探索的對象，預設產(chǎn)生這節(jié)科學案例，以此引導幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學就在身邊，從而激發(fā)幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。我班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節(jié)活動。目的是讓幼兒"在做中學"，引導幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，理解物體之間存在空隙的現(xiàn)象。同時能夠?qū)嶒炛蝎@得的經(jīng)驗遷移到生活中，學會合理整理物品，養(yǎng)成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。

二、【課堂片段及反思】

片段一:討論導入：對空隙的認知和感受。

師出示連排的小樹，有一只小鳥在小樹的后面，你能看到它在哪棵樹的后面嗎？

幼兒：沒看到。

師：看一看小樹動一動拉開了距離，你看到小鳥在哪棵樹的后面？

幼：看到了，在樹的后面，師：這次怎么看到了呢？

幼討論：小樹分開了。

師：對，兩棵小樹分開了，它們之間出現(xiàn)了空子，所以小朋友從這個小空子里看到了小鳥，這個空子叫空隙。

師："兩棵樹之間有間隙，其實在我們經(jīng)常玩，學習的地方和自身上都 有空隙，你發(fā)現(xiàn)它在哪兒了嗎？

幼兒討論生活中空隙現(xiàn)象。如討論到桌子。

師：如果教室里的桌子不緊挨在一起，會有空間讓小朋友走來走去嗎？師引導幼兒發(fā)現(xiàn)同一容器中空隙的現(xiàn)象。

師：看，這個大瓶子里面有幾個球，好像是裝滿 了，看一看這球之間有沒有空隙？如果再放一些小玩具，這個空隙會怎么樣？幼兒討論可能會提及還能裝下其它東西。

效果分析：由于學前期的幼兒年齡較小，思考問題比較淺顯、直觀，針對"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問題，首先想到的是用"輔助材料"的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒仔細觀察、討論、互相交流。

片段二、基本部分：填間隙1、了解材料及特性師：發(fā)現(xiàn)了這么多的空隙，真有趣?，F(xiàn)在我們就讓空隙來幫忙做一個實驗游戲 ，看一看游戲材料有什么？

師：這是我們生活中?？吹降暮颂?、花生米、小米，現(xiàn)在我請小朋友上來摸一摸、看一看、比一比、玩一玩來發(fā)現(xiàn)它們從形狀，大小上有什么不同嗎？

幼：核桃摸起來了不光滑，小米很軟，能從手指空隙中流出來，核桃要比花生米大，小米顆粒很小。

師幼小結(jié)：核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細又小,當我們用手抓起小米時,小米會從我們的指縫里流下來。

效果分析：觀察活動材料，引起幼兒興趣。材料能激發(fā)幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點的材料能引發(fā)起幼兒產(chǎn)生摸一摸、試一試的愿望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進行驗證，知道的并將物體間隙與物體的大小有關(guān)。

2、實驗過程師：游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口，也不能在盤里剩任何材料。

師：我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒，要有先后的順序，現(xiàn)在請你開動腦筋，核桃、花生米、小米這三個材料，要先倒哪個？后倒哪個？最后倒哪一個，才能這樣成功呢。

3、幼兒討論順序，預測記錄情況如果第一個小朋友就說出了正確順序，老師確定一遍幼兒提出的順序）。

師：你放置順序是先放核桃，再放花生米，最后放小米。為什么你想要這么放呢？（幼兒回答）

師：其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎？請你說一說你的放置順序。幼兒發(fā)言提出自己的放置順序。

師：你放置順序是先放小米，再放核桃，最后放花生米。（幼兒回答）

師：好，請你拿著你的放置順序站到這邊，至幼兒討論出三組。

師：請幼兒分組，進行實驗情況如果說到第三順序還不是正確順序時，師可引出或提出正確放置順序。

師：剛才我們先放了細細的小米，花生米，這次我們換一換如先放核桃，接下來要放什么呢？（如幼兒提出小米、花生米順序）可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。

師：現(xiàn)在我們要分組進行實驗了，那么在操作時也有要求。一定要按照的記錄表順序一樣一樣的往空杯子里倒材料，倒光一種再倒另一種也不能用的抓，做完后看是否是這樣平平滿滿的一杯。無論成功與否，請回到自己的坐位，想一想為什么沒成功，應該怎么樣的順序能得成功呢？

效果分析：幼兒學科學具有直觀性和活動性的特點，當他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題。同時他們需要自身的參與和親手對物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。在確定種子間有空隙的前提下，讓他們分析出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因，并根據(jù)他們的回答，引申出一些新的問題

空氣在哪里說課稿

《空氣在哪里》說課稿

各位老師大家好：

我今天說課的題目是《空氣在哪里》，本次活動我準備從說教材、說教學目標、說幼兒、說教法與教學手段、說教學過程等幾個方面加以說明。

一、首先說教材

本次活動是幼兒園中班科學領(lǐng)域的一個終于組成部分，主要內(nèi)容是讓幼兒發(fā)現(xiàn)并感知我們周圍都是空氣，通過這次活動，讓幼兒了解空氣與人類的密切關(guān)系，會使用一些實驗器材，證實空氣的存在和作用，再活動中激發(fā)幼兒的好奇心雨探究欲望，為幼兒的身心全面發(fā)展奠定基礎。

二、教學目標

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認知基礎和本次活動的內(nèi)容，我你定了以下的教學目標。

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們四周都是空氣，了解空氣與人類生活的關(guān)系

2、會使用一些實驗器材證實空氣的存在與作用。

根據(jù)以上的教學目標，我們認為本次活動的重點是引導幼兒探究空氣再哪里，難點是如何使用塑料袋收集、捕捉空氣。

三、說幼兒

本次活動需要幼兒具備吹氣球或者用吸管喝水的經(jīng)驗，可能存在的問題就是捕捉空氣的環(huán)節(jié)。有的幼兒不能把空氣捉到塑料袋中原因是沒有抓緊塑料袋口。

四、說教法、學法與教學手段

1、 先說一下教學法

遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，我采用以操作法為主要的教學方法，結(jié)合情景教學法、觀察法、談話法等方法來開展本次活動。

2、 再說學法

引導幼兒通過參與、討論、操作展示等活動方式逐步完成活動的任務，引導幼兒再活動中生動，活潑的主動地學習。

3、 關(guān)于教學手段，采用實物展示法，引導幼兒通過操作直接感知，親身體驗快來生活。

五、說教學過程

根據(jù)本次活動的內(nèi)容以及幼兒的認知基礎圍繞活動目標的重難點，我把活動過程設計為以下5個環(huán)節(jié)

1、 情景表演導入新課

教師手拿帶尾線的氣球，松手之后氣球飛上天空的情景導入活動的開展，通過觀察氣球，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的好奇心與探究興趣，順利進入下一個環(huán)節(jié)。

2、 自由探究初步體驗，教師把氣球的口打開，對準幼兒的小手緩緩放氣，讓幼兒觀察氣球的變化，說感受。通過活動，幼兒觀察發(fā)現(xiàn)氣球里面是有空氣的，空氣是無色無味，我們的眼睛看不到的。觀察發(fā)現(xiàn)氣球變小了，變癟了，是因為里面的空氣出來了，說明空氣也是占據(jù)了一定的空間的。

3、 合作交流，深入探索，在此環(huán)節(jié)，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。

① 通過游戲“捉空氣”引導幼兒發(fā)現(xiàn)我們身邊的空氣。

② 通過游戲“吹氣球”和用吸管吹杯子里面的水起水泡引導幼兒發(fā)現(xiàn)身體里面的空氣。

4、 了解空氣對我們的重要性

和幼兒一起玩“捏鼻子”的游戲，捏住鼻子不能呼吸，看有什么感受，想一想如果沒有空氣會怎么樣。

5、 引導歸納，活動延伸

利用開發(fā)式的提問，再回答的過程中引導幼兒用比較法，準確的歸納自己所學的內(nèi)容，然后教師再圍繞活動的重點和活動方法進行歸納和總結(jié)。最后在歸納總結(jié)的基礎之上我又設計了活動的延伸進行紙巾實驗，其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒自身的創(chuàng)新能力。

總之再設計本活動的過程中，我自覺運用《綱要》的教育理念，積極的為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍。充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性、靈活性。最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎。

我的說課到此結(jié)束。

小班音樂活動教案大全：小雞小雞在哪里（2篇）

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《小雞小雞在哪里》教案詳細內(nèi)容：

教案一

【教案目的】

1．學習歌曲，初步嘗試用對唱的形式演唱歌曲。

2．嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并想象自己是不同動物形象時的動作，并模仿動物的叫聲。

3．能有表情地演唱歌曲。

【教案準備】動物圖片若干。

【重點難點】嘗試替換歌曲中的部分歌詞，并模仿小動物的叫聲。

【教案流程】

一、打招呼

1．用《小幼兒雞小雞在哪里》的音樂和幼兒互相問好。

二、學唱歌曲

1．玩捉迷藏的游戲。師出示母雞圖片：母雞可著急了，這邊找，那邊找，你們知道它在找什么嗎？母雞編找邊喊“小雞小雞在哪里”，我們幫母雞一起來找，好嗎？

2．幼兒模仿母雞邊喊邊找。師出示小雞：嘰嘰嘰嘰在這里。小雞找到了。

3．幼兒扮小雞，老師扮母雞，一起說歌詞。

4．交換角色。

5．在琴聲伴奏下，教師演唱歌曲，幼兒跟唱。

6．老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂一起演唱。

7．嘗試用對唱的形式演唱。師先扮演母雞，幼兒扮演小雞，邊唱邊模仿小雞的動作。（注意前后銜接）

8．交換角色。

9．用不同的方式練習對唱。分小組、男女組對唱。

三、創(chuàng)編歌詞。

1．師出示各種小動物的圖片，啟發(fā)幼兒模仿小動物的叫聲，并填入歌曲中，唱出來。

2．創(chuàng)編各種小動物的動作，邊做邊唱。

3．請一幼兒看

【活動應變與反思】

在學唱歌曲前，我先用歌曲的音樂和幼兒來互相打招呼，這樣就讓幼兒對音樂有了一定的了解。在熟悉音樂后，我創(chuàng)設了幾個小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺得在玩中學會了歌曲。因為一開始在打招呼時，就用了對唱的形式，所以演唱時，也就難不到大家了。在最后，我還請了個別幼兒來扮演動物媽媽問，其余幼兒回答，這樣的方式幼兒很喜歡，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動物的叫聲呢。

教案二

【設計意圖】

動物是人類的朋友,它與我們的生活息息相關(guān),緊密相連,孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性,喜歡模仿?！缎‰u小雞在哪里》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴,好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在教案流程中我扮演母雞,請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。

【教案目的】

1、通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣與親情,在游戲的情景中快樂的學唱歌曲。

2、激發(fā)幼兒想象力,體驗游戲的樂趣。

【教案準備】

1、歌曲錄音磁帶以及老狼的音樂磁帶。

2、小雞胸飾,母雞頭飾。

3、與幼兒一起創(chuàng)設游戲情景“花園”

【教案流程】

一、對唱游戲

1、教師和幼兒邊唱邊跳進活動室,花園里的花好漂亮啊請小朋友在花園的籬笆旁坐下。

師:“今天天氣真好,雞媽媽帶雞寶寶到花園里去玩,好嗎?”

2、(1)學對歌詞。

師:“小雞,我們來做個游戲好嗎?”

師:“小雞小雞在哪里?”

幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?/p>

師:“小雞小雞在哪里?”

幼:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?/p>

(2)學唱新歌。

師:“雞媽媽用好聽的聲音來問,你們會用好聽的聲音來回答嗎?”

彈琴一起學唱。

二、游戲《小雞與大灰狼》

1、講故事:有一只大灰狼,躲在草叢里,每次小雞出來玩的時候,他就來抓小雞,小雞可聰明了,他們變成了一朵朵小花,大灰狼就找不到了。大灰狼可真傻呀!等大灰狼走了,雞媽媽來找她的寶寶,她輕輕地唱:“小雞小雞在哪里?”,小雞就又回到媽媽身邊唱歌了。

2、幼兒游戲,聽到大灰狼音樂,馬上變成“小花”不動,等到雞媽媽來唱:“小雞小雞在哪里?”小雞們一起站起來回答媽媽:“嘰嘰嘰嘰,在這里?！?/p>

3、幼兒游戲2—3遍。

三、結(jié)束活動

1、師:“天黑了,小雞要回家了?！?/p>

2、聽音樂《晚安曲》回家。

《小雞小雞在哪里》兒歌簡譜：

1133|221-|3355|443-|

小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里。

6653|453-|6653|221-||

小雞小雞在哪里？嘰嘰嘰嘰在這里

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我的朋友在哪里說課稿

一、設計思路

兒童在社會化過程中遵循著兩條路線：一是與父母親的互動關(guān)系，即親子關(guān)系；二是與年齡相仿的兒童之間的交往關(guān)系，即同伴關(guān)系。隨著兒童年齡的增長和認知能力的提高，同伴關(guān)系逐漸成為兒童交往的主要方面，它在兒童社會化的過程中起著獨特而無法替代的作用。

隨著幼兒同伴交往的加深，中班幼兒已擁有自己的好朋友，對好朋友的姓名、外貌、習慣、性格也頗熟悉，孩子已有的豐富經(jīng)驗是開展這一活動的前提。

新綱要指出“應在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行?！痹谒囆g(shù)領(lǐng)域中，“發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”“幼兒藝術(shù)活動的能力是在表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！?/p>

所以，我確定與孩子共同生活、共同游戲、共同學習的好朋友為活動的主題，并進行科學領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合。

二、目標的制定

1、認知的特點。中班幼兒對周圍事物已初步具備了一定的經(jīng)驗，好問好說的特點也日趨表現(xiàn)出來。觀察是認識事物的主要途徑。新《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培養(yǎng)幼兒對周圍事物的好奇心、認識興趣。那么，如何觀察，觀察什么，便是幼兒尚需探究的問題。因此，我制定了目標一“觀察好朋友的特征，初步統(tǒng)計并進行簡單的記錄，大膽講述自己觀察的結(jié)果?！?。讓幼兒嘗試用統(tǒng)計記錄的方法將觀察的東西記錄下來。

2、感官的統(tǒng)合。對于好朋友的認識，不僅僅是鼓勵幼兒看看說說，還鼓勵幼兒畫畫，以調(diào)動各種感官參與到認識活動中來，以豐富孩子們的體驗，促進情感的深化，所以我制定了目標二“通過觀察，運用繪畫、手工等多種形式創(chuàng)作自己的朋友?！?/p>

3、領(lǐng)域的整合。新《綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流，相互會通的。通過不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動的會通達到“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面”全面和諧發(fā)展的總目標。因此，我的科學活動和藝術(shù)活動相整合，在藝術(shù)活動中又發(fā)揮它的情感教育功能。這樣，綜合活動就顯得更加得飽滿、自然、和諧。該活動中，重點是觀察好朋友的特征，難點是記錄并講述特征。

三、活動過程

我將活動主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）觀察記錄

開始我以開“朋友Party”的形式，激發(fā)孩子們介紹自己的好朋友，在有了一定感性經(jīng)驗的基礎上，進一步觀察，并嘗試用統(tǒng)計、記錄的方法。統(tǒng)計表的制定又體現(xiàn)了預設和生成結(jié)合的理念。統(tǒng)計表下方的空格為孩子的創(chuàng)造提供了聯(lián)想的空間。

（二）創(chuàng)作表現(xiàn)好朋友

在第一個環(huán)節(jié)中，幼兒對自己的好朋友的特征已十分熟悉，并在觀察和記錄中體會到親密友好的情感，為滿足他們感情的需要應提供他們“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”的機會，因此，我設計了這一環(huán)節(jié)，并選擇了幼兒非常喜愛的美術(shù)活動來自由表達，同時，為了尊重個別差異，接納不同水平，我提供了不同種類不同面積的材料，位置也做了精心安排，可以選擇圖片區(qū)，模仿照片畫，和好朋友面對面的創(chuàng)作，自己想象并創(chuàng)作，并留有生成的空間。在音樂的選擇上，我選用了同主題一致的音樂《一二三四五六七》，創(chuàng)設了一個情意融融、甜美靜溢的精神氛圍。另外，通過孩子們在集體面前和同伴之間被人愛和愛別人的幸福、愉悅，促進了良好同伴關(guān)系和親社會行為的形成。

（三）為幼兒的作品提供展示的空間，并接納孩子們的作品，以欣賞的眼光去評價孩子的作品，正面、積極地給予引導。體驗合作性學習的快樂和班集體的溫暖。師幼的互動——讓客人老師說畫上是誰？調(diào)動了孩子的熱情和表現(xiàn)欲，同時體驗到成就感。

（四）情感的升華

通過雙人舞《我的朋友在哪里》，讓孩子的情感得到進一步的深化和延伸。

活動反思：

1、關(guān)于幼兒能力的評估。在活動前，我對活動班級的幼兒在觀察能力、觀察習慣等方面有了一個初步的了解。有了一定經(jīng)驗的準備，孩子們在活動中積極性高，參與面廣。例如：在講述好朋友的特征時，大家都躍躍欲試，主動表現(xiàn)。

2、關(guān)于活動目標的確定。主動觀察周圍事物、探索身邊現(xiàn)象是《綱要》中對科學領(lǐng)域定位。在班級的周計劃中，該班也將具有幼兒良好的觀察習慣作為幼兒的發(fā)展目標。因此，目標的建構(gòu)就有了夯實的基礎。

3、關(guān)于預設環(huán)節(jié)的把握。在教學實踐中，由于對綜合活動的濃厚興趣，在第三環(huán)節(jié)中，孩子無法結(jié)束創(chuàng)作，而且越發(fā)的表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)作欲望，因此，我將活動延伸至班級的區(qū)域活動，讓孩子有足夠的時間和空間里得到最大的發(fā)展，正基于此。我沒有對作品進行機械的評價，因為那樣，不僅挫傷了孩子的積極性，還忽視了孩子應體驗到的自我效能感。

4、關(guān)于《綱要》精神的體現(xiàn)。我認為《綱要》的體現(xiàn)不僅應在教育活動中，更應在孩子的一日生活和學習中。

大班科學 種子的旅行說課稿

大班科學活動《種子的旅行》說課稿

一、 設計意圖

在一次談話活動中，我問幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎？幼兒回答：不知道，或者說是人種出來的，這是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以，我想讓幼兒通過收集種子的圖片、實物，并利用多媒體教學，讓幼兒了解種子的傳播方 式。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因為“種子的旅行”是生活中常見的自然現(xiàn)象， 來源于生活，能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲，又具有長遠的教育意義。所以，我選擇了這節(jié)科學活動。

二、 活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因為這次活動名為“種子的旅行“也就是種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的。所以，我把這個作為重點解開幼兒的疑問。并通過活動，讓幼兒初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的頑強。因此，本次活動的目標為：

1． 對種子的傳播方式感興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2． 了解不同的種子有不同的傳播方式。

3． 能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

核心要素為：觀察、了解、分類、歸納

三、活動準備

為了讓幼兒在愉快的心情下進行教學活動，更加深刻地明白種子的傳播過程，我做了以下準備：

1． 故事“騎白馬的蒼耳”磁帶。通過欣賞故事，使幼兒對種子的傳播方式有個初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

2． 收集有關(guān)種子傳播的圖片、畫冊或資料。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為教學活動做好鋪墊。

3． 多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學手段來開展教學活動。

4． 種子傳播方式分類表、卡片等，讓幼兒在玩中學，學中做，進而使幼兒更加積極主動的參與活動。

四、 教法運用

《綱要》指出，教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，本次活動，我將以飽滿的情緒影響孩子，以朋友的身份與幼兒共同探討問題。所以采用了以下方法來組織教學：

1． 欣賞法：通過欣賞，加深幼兒對種子的傳播方式的理解，為下一個環(huán)節(jié)做好準備。

2． 提問法：通過教師有效地提問，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式。

3． 多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動幼兒學習的興趣，讓幼兒對種子的傳播有更直觀的認識。

《綱要》指出， 幼兒是主動的學習者、探索者和參與者，在科學教育活動中，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念。因此我采用的具體學法是：

1． 觀察法：是科學活動中最常見的方法。通過邊看、邊聽、邊想，充分調(diào)動幼兒的各種感觀參與活動，獲取豐富的直接經(jīng)驗。

2. 交流探究法：幼兒在教師的引導下，根據(jù)生活經(jīng)驗，與同伴交流、探究種子的不同傳播方式。

3. 操作法：讓幼兒與材料互動，鍛煉他們的動手操作能力。

五、 活動過程與說明

1. 聽故事,導入主題

教師請幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”，讓幼兒在聽故事的樂趣中，初步了解種子的傳播過程，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2．觀察、講述

聽過故事后，幼兒對種子的傳播有了一定的理解，所以，教師通過有效的提問，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風傳播、動物傳播、水傳播、自己彈出、人播種等。

3．歸納、總結(jié)

請幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”，引導幼兒進一步地了解，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同，并通過師幼互動，共同小結(jié)。

4．操作、統(tǒng)計

教師引導幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認一認、分一分、貼一貼把圖片進行分類、統(tǒng)計。

5. 活動延伸

環(huán)境創(chuàng)設：在“種子的秘密”主題墻飾上設置“種子的旅行”統(tǒng)計圖，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進行分類、統(tǒng)計。

區(qū)域活動：收集各種種子放在自然角里，如帶毛的、帶鉤的、長刺的、長翅膀的、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征，了解它們的傳播方式與其特征的關(guān)系。

日常生活：平時注意引導幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式。

家園共育：家長可運用圖書、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進行分類。

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