云朵和雨點(diǎn)評課稿

幼兒園雨說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了讓孩子們都充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣，我們一般會事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園說課稿您知道該怎么寫了嗎？下面是小編精心為您整理的“云朵和雨點(diǎn)評課稿”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

數(shù)學(xué)活動“云朵和雨點(diǎn)”是讓孩子在手口一致的過程中感知數(shù)量的多少，并能根據(jù)數(shù)量匹配相應(yīng)的實(shí)物。在設(shè)計(jì)活動中，教師考慮到數(shù)學(xué)活動對于幼兒來說是枯燥的，特別是點(diǎn)數(shù)，只有當(dāng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動和游戲活動相結(jié)合，幼兒才能學(xué)的有趣。所以把這個(gè)活動當(dāng)作游戲課來和小朋友一起開展，使幼兒在玩游戲的同時(shí)，也學(xué)到了知識。

特別是第二部分，我和云朵媽媽做游戲，請幼兒扮演雨點(diǎn)，隨音樂模仿“雨點(diǎn)”自由動作，一會兒下小雨，一會兒下大雨。云朵是雨點(diǎn)的媽媽，音樂停止后，雨點(diǎn)就回到云朵媽媽的懷抱。云朵媽媽身上的圖形有多少，云朵媽媽就有幾個(gè)雨點(diǎn)寶寶。孩子們都很喜歡這個(gè)游戲，玩得很開心！

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的主要活動之一，幼兒很多時(shí)間都生活在游戲的環(huán)境之中，將幼兒數(shù)數(shù)教學(xué)游戲化，把教育的目標(biāo)、內(nèi)容融于各種游戲之中，讓幼兒從中感知、體驗(yàn)，積累有關(guān)數(shù)的知識，使幼兒成為學(xué)習(xí)的小主人。

改進(jìn)建議：

在進(jìn)行游戲的時(shí)候，有的幼兒情緒過分激動、高興，只想著玩游戲，而不去看圖形的數(shù)量，所以每次都是跑錯(cuò)的，老師也嘗試著給他指出來，但是就是太興奮，每次都沒有找對。怎樣讓讓孩子在游戲中平復(fù)心情，更好地參加游戲，需要老師繼續(xù)努力

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千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵

下面是《千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教學(xué)目的：

1、知道是風(fēng)讓云朵發(fā)生變化，體會散文詩的語言美和意境美。

2、觀察千變?nèi)f化的云朵，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

3、發(fā)揮想象，能夠講述云彩的多變。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象云彩像什么？一會變成了什么？

2、云朵圖片，背景音樂等。

教學(xué)過程：

一、對看云產(chǎn)生興趣。

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看聽空中千變?nèi)f化的云朵。

2、提出問題：天空飄著許多美麗的云朵，誰來說一說云朵都有哪些顏色？是什么形狀的？離我們有多遙遠(yuǎn)？

說云：

（1）云飄浮在什么地方？說說你看到的云是什么樣的？

（2）我們一起去云彩世界玩一玩好嗎？

（3）播放幻燈，提出問題：你們看到了些什么？喜歡這些云嗎？找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡？它象什么？

二、探索云朵變化的奧秘？誰讓云朵發(fā)生了變化？

1、請幼兒說說那些云可以預(yù)測天要下雨。

2、哪些云可以預(yù)測天氣是晴天。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)會看簡單的云圖。

4、交流討論：怎樣根據(jù)云彩圖播報(bào)天氣預(yù)報(bào)？

小結(jié)：多云、少云——晴天，灰云-——陰天，烏云——雷雨天等。

通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)是云朵發(fā)生變化的是風(fēng)。

5、做游戲：會變得云彩。

幼兒做風(fēng)，親身體會。

三、欣賞散文，感受云朵的變化。

多變的云天上的云飄著，就像魔術(shù)師在變著萬花筒，在天上變出一個(gè)一個(gè)可愛的樣子。有的是花開樣，有的是蘑菇樣，有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子，好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變，變成公雞、變成天鵝、變成馬，真神奇哦！

再看看，云兒被風(fēng)一吹，也變了顏色，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，這些顏色天空都有，簡直是太美了。

1、散文里說云朵想什么？

2、有感情地朗誦散文詩。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”句式。

4、討論：如果你是風(fēng)，你想把云朵變成什么樣子的？

四、教學(xué)延伸：

散文詩創(chuàng)編。

關(guān)于《千變?nèi)f化的云朵 多變的云朵》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班數(shù)學(xué)評課稿：區(qū)別“1”和許多

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄缎“鄶?shù)學(xué)評課稿：區(qū)別“1”和許多》！

教案目標(biāo)：

1.認(rèn)識1個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。2.初步培養(yǎng)幼兒觀察比較1和許多的興趣和動腦動手能力。

教案準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：一個(gè)盤子放一顆糖和一個(gè)盤子放許多糖。積木若干，.

學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小朋友畫有2個(gè)圓的圖畫紙1張和畫筆1支。

教案過程：(開始導(dǎo)入語)小朋友好。我是陳老師，今天帶來了糖，積木，畫筆要和小朋友一起來玩。喲我們的小朋友的眼睛都看見了，也笑瞇

瞇的哦。

活動1.老師想你們告訴我（一只手端一顆糖，問小朋友這是多少顆啊，小朋友回應(yīng)1，（老師說）哦

是一顆，引導(dǎo)再說"1顆個(gè)"，一只手端許多，問這又是多少呢？有不同的回答，但要表揚(yáng)說好多的和許多的）老師引導(dǎo)

幼兒重復(fù)說2遍"許多"，(老師）小朋友都好棒哦，看小積木也想和我們玩玩，一只手拿一個(gè)，問小朋友這是多少個(gè)啊，

小朋友回應(yīng)1，老師說：哦是一個(gè)，一只手拿"許多"，問這又是多少呢？這次小朋友幾乎都能準(zhǔn)確地回應(yīng)）老師舉起

"1個(gè)"小朋友說"1個(gè)"，老師舉起"許多"小朋友說"許多"，反復(fù)調(diào)換2遍。（小朋友真聰明）

活動2.提問。老師說：請小朋友看看我們周圍有哪些東西是"1"，哪些東西是"許多"，請舉手回答，（請幾個(gè)小朋友回答小朋友

通過觀察發(fā)現(xiàn)了，知道1個(gè)風(fēng)琴，電視機(jī)1臺，茶柜1個(gè)和口杯許多，老師的凳子和小朋友的凳子許多，老師人1個(gè)人小朋友是

是許多人）

活動3.老師說：小朋友都是聰明的寶寶（用食指在大腦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）現(xiàn)在老師要和小朋友一起畫"1"許多，也讓我們的小手也變成頂呱呱，

學(xué)老師一起搓搓手拍拍手，（口中念念：搓搓小手搓搓小手，我的小手很能干。拍拍小手拍拍小手，我的小手最最棒，把

圖畫紙和畫筆發(fā)給每一個(gè)小朋友，老師把裝有糖的盤子展示在顯眼的地方，說小朋友我們的畫紙上有2個(gè)盤子呢，先在一個(gè)盤

子里畫1顆糖，然后在另一個(gè)里畫出許多糖，一邊觀察，幫助指導(dǎo)有困難的小朋友。有畫別的物體的也不要緊，只要分別畫1和

許多的，都要表揚(yáng)。（畫好啦。小朋友）老師說：喲你好棒啦----畫的和糖一樣香甜，老師鼓勵(lì)發(fā)糖給小朋友，小朋友去洗手

（有保育老師的幫助）。

活動延伸：老師把小朋友的畫貼在作業(yè)墻上，小朋友一邊嘗糖一邊看自己和許多小朋友畫的畫。（小朋友互相講解自己畫的畫）老師收拾

好教具學(xué)具。

不知道本文小班數(shù)學(xué)評課稿：區(qū)別“1”和許多是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

幼兒教師精選說課：中班語言兒歌《小雨點(diǎn)》

一、說教材　《小雨點(diǎn)》是浙江教育出版社出版的中班語言里的一首兒歌，這首兒歌語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩歌，它以清新的語言，形象生動地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的兒歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語言教學(xué)目標(biāo)。初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達(dá)能力的要求，因此適合在中班教學(xué)。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是活動設(shè)計(jì)的的起點(diǎn)，又是活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。同時(shí)綱要中也指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。（知識）2、大膽想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。（技能）3、體驗(yàn)兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。（情感）三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)一個(gè)活動當(dāng)中最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分便是活動的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動時(shí)間及順序。本次活動的重點(diǎn)是：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。并理解動詞：張、搖、爬。難點(diǎn)是：仿編兒歌。四、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等適應(yīng)。那么這次活動我做了以下準(zhǔn)備，1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動前有目的地引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與兒歌相關(guān)的課件、圖譜、圖片，教師用的記號筆。五、說教法學(xué)法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動我采用的教法主要有以下幾種：圖譜教學(xué)法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法、操作法。幼兒學(xué)法主要是：參與法、操作法、體驗(yàn)法。六、說教學(xué)過程此次活動主要分六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入----引出名稱----觀看課件----學(xué)習(xí)兒歌----仿編兒歌----教師小結(jié)1、環(huán)節(jié)一：謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒猜謎語，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用謎語把幼兒的注意力全吸引過來，為學(xué)習(xí)兒歌奠定基礎(chǔ)。2、環(huán)節(jié)二：出示小雨點(diǎn)圖片，引出課題。這個(gè)環(huán)節(jié)通過圖片，主要是要引出課題。運(yùn)用擬人的小雨點(diǎn)，讓幼兒不但記住了名稱，而且還對兒歌產(chǎn)生濃厚的興趣，并有想學(xué)兒歌的欲望。3、環(huán)節(jié)三：觀看課件，欣賞兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過觀看生動、形象、直觀的課件，來感受兒歌所帶來的意境，從中體驗(yàn)兒歌的和諧、美好的情境。4、環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了可操作性圖譜。讓幼兒通過親自動手操作，來更好的理解記憶兒歌內(nèi)容和理解動詞張、搖、爬。5、環(huán)節(jié)五：仿編兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，中班幼兒剛剛從小班過度而來，仿編兒歌對他們來說是有一定難度的。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就充分運(yùn)用活動前的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，來引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編，合理創(chuàng)編，并把幼兒的合理創(chuàng)編用圖譜的形式記錄下來。然后，在引導(dǎo)幼兒把新編的句子組成兒歌朗讀出來。6、環(huán)節(jié)六：教師小結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要是小結(jié)一下幼兒的仿編情況，然后鼓勵(lì)幼兒回家后也大膽的仿編兒歌。七、說活動亮點(diǎn)我認(rèn)為本次活動的亮點(diǎn)是運(yùn)用了課件和可操作性圖譜，首先，觀看了形象、直觀的課件刺激了幼兒視覺，為幼兒理解記憶兒歌做了很大的幫助。其次是可操作性圖譜，讓幼兒動手操作更加深了對兒歌的理解和記憶以及對動詞的理解。以上就是我的教學(xué)活動《小雨點(diǎn)》的說課內(nèi)容，活動中有亮點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，希望各位專家、各位老師給予知道和幫助，謝謝！

裝飾手套評課稿

從整體上看，教師教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。應(yīng)該說，這是一堂比較成功的美術(shù)課。

本節(jié)課值得肯定的有以下幾個(gè)方面：

首先，教師以一個(gè)謎語導(dǎo)入新課，雖然學(xué)生太小，答錯(cuò)了，但課堂氛圍很好，學(xué)生很活躍，這說明老師能抓住學(xué)生，并能調(diào)動他們的積極性。

其次，教學(xué)層次清晰。從認(rèn)識手套的種類、花紋開始，到先畫輪廓、再裝飾手套，再到最后裝飾背景色，每一步層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，基本沒有多余的步驟，這對于一個(gè)工作一年的新教師來說是很大的進(jìn)步。

第三，教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。這個(gè)從課前準(zhǔn)備、課件制作、還有教案上都可以看出。另外，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，教師都做了非常詳細(xì)的講解和示范。最難能可貴的是，這個(gè)班上基本上都是幼兒園的小孩子，紀(jì)律能維持得這樣對老師來說是很不容易的。

第四，教師教態(tài)自然，語言親切，表述準(zhǔn)確，這對一個(gè)男老師來說也是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

在肯定的同時(shí)，我也在思考，在課堂上，教師的語言是否過于成人化，我個(gè)人認(rèn)為可以多用一些孩子的語氣，讓孩子跟老師之間沒有距離感。

寬轉(zhuǎn)彎評課稿

本學(xué)期聽了我班老師的一節(jié)語言課《寬轉(zhuǎn)彎》，現(xiàn)有如下的想法：

優(yōu)點(diǎn)：1.教師教態(tài)和藹親切，深受幼兒的喜歡，也使得幼兒充分融入課程；2.課程內(nèi)容獨(dú)到，能從一個(gè)點(diǎn)想出一節(jié)課，想法很新穎；3.教師對孩子的各種聲音做及時(shí)的回應(yīng)，并且關(guān)注到每個(gè)孩子；4.在教學(xué)中運(yùn)用講、看與運(yùn)動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝；5.教學(xué)中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗(yàn)到故事帶給大家的樂趣。

不足：1.ppt不夠形象，如果在每句句子和PPt圖片結(jié)合起來呈現(xiàn)給幼兒，會給幼兒更大的沖擊力；2.走迷宮這個(gè)游戲設(shè)置的時(shí)候彎道可以多一點(diǎn)，而且彎道太小了，有點(diǎn)違背“寬轉(zhuǎn)彎”的意味；3.授課過程中不提倡反面教材，可以在起初請教師反面表演，再最后請幼兒結(jié)合本課時(shí)學(xué)到的正面表演；4.教案中有些問題有些簡單，不應(yīng)出現(xiàn)；5.缺少一些樂趣，游戲的設(shè)置太過簡單，教案呈現(xiàn)給聽課教師的有些地方不規(guī)范。

聽了這堂課，使我深刻體驗(yàn)到課前的準(zhǔn)備遠(yuǎn)比課時(shí)上要付出的多，就如這一張張圖片都是老師花心思制作完成的，畫的很逼真，可見課前的功夫有多深。還有就是教案的構(gòu)思、框架都想的很周到，道具也準(zhǔn)備的很充分，有始有終，很完整的一堂課。就如自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要把握教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)、思路清晰，注意教案的取舍等。有時(shí)就感覺像造房子打地基一樣，只有把教學(xué)過程設(shè)計(jì)得很周到，才有可能成功，或許這正是人生的第一步。將來的路還很遙遠(yuǎn)，相只有在不斷努力與探索中，才能得到人生想要的真諦。

《南瓜湯》評課稿

如沐三月春風(fēng)里

——聽《南瓜湯》有感

如沐三月春風(fēng)里！

——這是我黃老師執(zhí)教的生命閱讀課的最鮮明而又最直接的感受。

生命課堂竟是如此美好！這樣直面生命教育的課堂正如三月的春風(fēng)，帶給我們煥然一新之感，也給人帶來思想上的洗禮與浸潤。這樣的課堂，我們看到的是學(xué)生思維生成時(shí)閃現(xiàn)的串串火花，聽到的是學(xué)生生命拔節(jié)的歡快奏章！

一、 在尊重與真愛中喚醒

印度哲學(xué)家克里希那穆提曾說：“你必須成為美好的，因?yàn)?，你就是未來?！?細(xì)觀整堂課，你會發(fā)現(xiàn)欣雯媽媽漂亮得體的穿著、優(yōu)雅知性的氣質(zhì)、溫軟動聽的話語，舉手投足間無不傳遞出為師的美好；眼里有孩子，心里有愛意，每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)、每次俯首傾聽，無不透露出欣雯媽媽對生命個(gè)體的關(guān)愛和尊重。

課堂上一個(gè)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)寫在筆記本上再作發(fā)言。欣雯媽媽敏銳地捕捉到這個(gè)信息，她欣喜地加以肯定：“很好，我發(fā)現(xiàn)你很有準(zhǔn)備，把發(fā)言記在本子上。機(jī)會都是給有準(zhǔn)備的人！對于他的有心，我們要給予愛的鼓勵(lì)！”于是，班上愛的掌聲響起。我想：這樣的肯定和激勵(lì)，帶給這個(gè)孩子不僅僅是自信，更是一種人生的啟迪：機(jī)會都是給有準(zhǔn)備的人。相信在場的所有孩子都有所思考，有所收獲。

印象深刻的是，她一次次微笑著告訴孩子：“沒有錯(cuò)的答案，對的答案不止一個(gè)。”這溫吞而清晰的聲音如春風(fēng)拂面，傳遞給孩子的是溫暖、信賴、鼓勵(lì)、肯定，帶給孩子的是心靈的釋放，思想的激蕩。我心恍然明白：那是站在以人為本的高度，尊重孩子多元的理解，引導(dǎo)孩子平等共學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)和分享的機(jī)會。那一次次的溫馨提示，是愛的提醒，愛的鼓勵(lì)，更是愛的啟迪……這種課堂，是一種合作、反省、共同找尋想法和信念的過程。學(xué)生思維活躍，答案層出不窮，不僅明白分工合作的重要性，更多的是進(jìn)行了一場思維的馳騁。這樣的課堂，孩子們才會敞開心扉說真話；這樣的課堂，孩子們才能暢所欲言做真我；這樣的課堂，才可能聆聽到 “云舒與云卷”的聲音……感動于太多的課堂細(xì)節(jié)，正如欣雯所言：當(dāng)前教育中，我們一味地追求太多標(biāo)準(zhǔn)答案，以致于孩子把自己的語言隱藏。人生是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要尊重孩子的想法，讓孩子把想法真實(shí)重現(xiàn)，我們才能去引領(lǐng)他們。如果只說標(biāo)準(zhǔn)答案，我們將錯(cuò)失引導(dǎo)孩子的機(jī)會。因此，“沒有錯(cuò)的答案，對的答案不止一個(gè)”注重的是誠實(shí)。誠實(shí)不只是對別人也對自己，只有對自己誠實(shí)，才能坦誠地面對別人。

二、 在點(diǎn)撥與實(shí)踐中超越

課堂點(diǎn)撥是門藝術(shù)，適時(shí)精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能夠不斷激活學(xué)生的思維，進(jìn)而在對繪本故事的品味與感悟過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了趣味與快樂。教師提供機(jī)會適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生把隱藏的認(rèn)知過程充分顯示出來，能使課堂氣氛活躍起來，從而打開學(xué)生的思路，讓他們掙脫思想的束縛，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，引發(fā)更深層次的生命的思考和啟迪。

【案例一】

師：貓咪、松鼠和鴨子它們每天做什么事？

生：煮南瓜湯、睡覺、奏音樂、制作最溫暖的被子……

師：它們有沒做別的事兒，故事書里卻沒說的？

（生的思緒豁然打開）

生：它們可能在院子里種南瓜。

生：可能在草坪上嬉戲玩鬧。

它們喝完湯后一起散步

去海邊曬鹽

打掃屋子

學(xué)做南瓜湯，剩余的做南瓜派、南瓜餅

還有把南瓜湯和其他小動物一起分享……

就在孩子的思維受阻時(shí)，欣雯媽媽于“卡殼”處稍稍一點(diǎn)撥，如一石激浪，教室里就會蕩起思維的漣漪，孩子的思路豁然開朗，想象的翅膀一下子，課堂上自然滔滔不絕，精彩閃現(xiàn)。

【案例二】

（討論鴨子做松鼠舀湯的活兒是否正確這一環(huán)節(jié)）

師:覺得鴨子做松鼠的活不好的同學(xué)先來分享

生：這樣會吵架，友誼會破壞。

師：但鴨子真的很想，怎么辦？

生：可以換，或者輪流做。

生：鴨子應(yīng)征求松鼠和貓咪的意見，才能去做松鼠的事。

……

生：鴨子的想法是好的，但在現(xiàn)實(shí)里頭是不可行的。

師：為什么？

生：鴨子身材小，拿不到湯勺，后面故事也也講到它把湯濺得到處都是。

師：這想法是好的，還有補(bǔ)充嗎？

生：不過最后做出的南瓜湯還是世界上最美味的湯。

生：所以，過程比結(jié)果重要。

師（驚喜）：這是你個(gè)人的看法，有什么經(jīng)驗(yàn)讓你有這樣的想法？

生：我做過冰棒，雖然做出的都是冰塊，但很好吃。

師：很好，很享受過程。

（班級響起愛的掌聲）

生（補(bǔ)充）：重要的不僅是過程，更要有心。

師；你認(rèn)為鴨子有心嗎？

生（思考）：鴨子好心辦壞事。

師:你為什么有這個(gè)想法？

生：有時(shí)幫朋友做事，反而幫了倒忙。

師：所以你發(fā)現(xiàn)好心不一定能做好事，以后要——

生（接話）：要深思熟慮。

……

“過程比結(jié)果重要”“重要的不僅是過程，更要有心”……像這樣，對于學(xué)生如此“出彩”的回答，筆者認(rèn)為，應(yīng)歸功于欣雯媽媽巧妙的不著痕跡的點(diǎn)撥，她能善于捕捉師生活動中引發(fā)的創(chuàng)造之火，緊扣繪本故事，引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)踐或體驗(yàn)，從而超越預(yù)設(shè)的話題，使學(xué)生在真切地感受中產(chǎn)生“真情”共鳴，在一次次的觀點(diǎn)碰撞中，學(xué)生們豐富的內(nèi)心世界得到充分展現(xiàn)，生命課堂得到真實(shí)再現(xiàn)。

【案例三】

（課末小結(jié)）

生：每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有像唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人，因?yàn)樘粕苤笓]孫悟空，孫悟空本事大，沙僧勤勞能干。

師：也就是每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有不同才能的人。

生：團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都有自己的責(zé)任。

師：你想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)嗎？

生:想，但也想為別人付出。

師：你覺得這兩者沖突嗎？

（沉默思考一會兒）

生：不沖突，領(lǐng)導(dǎo)就是要為別人付出的。

師：所有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)都是為了別人而付出。

在層層深入的點(diǎn)撥中，認(rèn)知的矛盾與沖突引發(fā)孩子學(xué)會深層次地思考、比較和反思，就在這課堂看似沉默的平靜中，孩子的內(nèi)心正波瀾起伏，他們的生命價(jià)值觀正在重組構(gòu)建。于是，在靜候這樣的沉默之后，每個(gè)孩子都收獲了思想的碩果，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。在這樣思考、比較和反思中，學(xué)生學(xué)會了超越。正如布盧姆所說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)?！?/p>

如果說繪本故事是讓學(xué)生對分工合作的意義有個(gè)清晰的認(rèn)知，那么課堂上的小游戲則是通過孩子的親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對生成的認(rèn)知的理解和超越。我們發(fā)現(xiàn)，欣雯媽媽設(shè)計(jì)的游戲看似極其簡單，實(shí)則需要小組成員完美的分工合作才能成功，而且課堂上設(shè)計(jì)的四次游戲，是由易到難，由簡到繁的。游戲之余，孩子們明確了要三思而后行的重要性，明確了傾聽的重要性，明確了分工合作的意義……

其中，有個(gè)細(xì)節(jié)特別讓人感動。最后這個(gè)游戲要求學(xué)生得要解下鞋帶才能完成任務(wù)。欣雯媽媽發(fā)現(xiàn)第六組交上來的籃子里沒有鞋帶，下組檢查發(fā)現(xiàn)這組孩子有四五個(gè)人穿的是有鞋帶的鞋子。她請上了其他組主動解鞋帶的同學(xué)上臺，采訪：為什么愿意解鞋帶？在孩子真實(shí)而樸素的回答中，在欣雯媽媽的引領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生都深刻地體驗(yàn)到要想團(tuán)隊(duì)能成功，必須要有人做出犧牲。正如她所說：這是人性很誠實(shí)的環(huán)節(jié)，不愿意分享是真實(shí)的，會分享是教出來的。課末，“故事媽媽”黃欣雯做了一個(gè)演示。她用六個(gè)紙杯疊出一個(gè)漂亮的三角，抽掉其中一個(gè)，這個(gè)三角就會倒塌。故事和游戲告訴同學(xué)們：每個(gè)人在集體中都是重要的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，這個(gè)集體才會更完美。

生命教育除了讓我們了解生命內(nèi)里的需求之外，還要懂得如何供應(yīng)，故事不只是故事而已，是可以讓我們和孩子一起分享、一起討論、一起體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，孩子的生命需要有美好的陪伴和認(rèn)真的榜樣，在“教育”的過程中不忘記常常提醒自己，要時(shí)時(shí)省察自己、愛惜自己也尊重自己。

其實(shí)，參加今天的聽課，對我來講，猶如站在門外看門內(nèi)風(fēng)景的過客，驚喜于風(fēng)景的絢麗多姿、芬芳怡人，卻還無法跨進(jìn)那道門。我所感觸的，只是九牛一毛，亦無法述清其具體影響力。

只是感慨：當(dāng)前教育教學(xué)，更多是為了考試，那真叫了無生趣了！但愿今天這樣別具生面的課堂能如三月春風(fēng)，給教育帶來洗心換面的改革……

喵嗚評課稿

大班《喵嗚》評課稿

《喵嗚》講述了發(fā)生在一只貓和三只老鼠之間的溫馨故事，作者通過精彩的畫面、爆笑、令人捧腹的對話，生動細(xì)膩地刻畫了大貓復(fù)雜的心理。這個(gè)故事頗具童真趣味，從三只小老鼠逃學(xué)遇見大貓，一同去摘桃子，到大貓開始發(fā)威要吃掉老鼠時(shí)，小老鼠們出乎意料的應(yīng)對，化險(xiǎn)為夷。大貓的三次喵嗚蘊(yùn)藏著不同的含義，也正是小老鼠們的無畏無知的天真善良感動了大貓，所以生活中也不能小看孩子的智慧。

從教學(xué)目標(biāo)方面來看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程清晰，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平。但活動中缺少故事背景的鋪墊，孩子不理解故事的內(nèi)容，無法理解三個(gè)“喵嗚”的意思，從而在角色表演感受貓和老鼠和諧相處的樂趣的目標(biāo)尚未達(dá)成。

從教學(xué)策略方面來看，教師采用了視、聽、講、演結(jié)合法?！耙暋本褪且龑?dǎo)幼兒去觀看PPT，去細(xì)致的觀察圖片，教師多次引導(dǎo)幼兒觀察圖片猜測情節(jié)，例：觀察第四張PPT時(shí)，教師提問：“貓為什么臉紅?！卑l(fā)散孩子的思維，有的孩子回答臉紅、難為情。“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范，例：教師引導(dǎo)語方面缺少修飾詞的形容，孩子沒有理解人物的特點(diǎn)，對三個(gè)“喵嗚“的不理解，導(dǎo)致表演多數(shù)為走場形式帶過；“講”就是幼兒的講述，包括個(gè)別講、自由講。整個(gè)活動中，教師充分給予幼兒表達(dá)想法的機(jī)會，但對幼兒回答缺乏深入跟進(jìn)，例：大貓的想法。教師缺少引導(dǎo)，可以將大貓的想法描述的更為具體，小貓的想法是將小老鼠可以做美餐樂滋滋。如果此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)深入，孩子在表演時(shí)不會那么干澀；“演”就是激發(fā)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力，通過自己的理解，表演故事中的情節(jié)片段，也是表演課的重要素。整個(gè)活動是以語言描述相結(jié)合動作表演，幼兒描述教師提出要求用動作表演，此時(shí)孩子的表情豐富會做出相應(yīng)動作，表演三只老鼠和大貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒表演中語言語音的變化，教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加動作表現(xiàn)害羞的大貓：小手指指，雙手托住腮幫。局部表演時(shí)，幼兒的表現(xiàn)能力較強(qiáng)，會以生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)為主；而“三只老鼠和大貓摘桃”片段時(shí)，因前期沒有背景的鋪墊，孩子不理解情節(jié)內(nèi)容，孩子上臺表演的過程中需要教師不斷的提醒，肢體表現(xiàn)缺乏，對情節(jié)沒有更好的演繹。

朱老師在教學(xué)活動中有很多值得學(xué)習(xí)的地方，啟發(fā)我在今后的教學(xué)活動中，需要注意有效的提問。充分利用每一次提問與回應(yīng)，讓幼兒在教師的互動中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。教師也要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入，真正做到孩子的引導(dǎo)者、合作者和支持者。

青蛙唱歌評課稿

點(diǎn)評： 《青蛙唱歌》

一、教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。

從活動的目標(biāo)到活動的過程，教師通過優(yōu)美的琴聲、借助多媒體、輔以提問和插問，引領(lǐng)幼兒在游戲中充分地感受、體驗(yàn)、探索音樂的變化，自主地用肢體語言表現(xiàn)音樂的高低、快慢，用聲音的變化表現(xiàn)不同的動物形象，用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的各種叫聲，等等。整個(gè)活動過程，教師注重幼兒自己的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，注重幼兒的想象與表達(dá)，注重幼兒說、唱、舞、欣賞等多種表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了教師有效地嘗試了讓音樂的元素與新課程的要求有機(jī)結(jié)合的問題。

二、活動設(shè)計(jì)情景連貫，過渡自然，使幼兒充分感受了音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。

基于幼兒對青蛙特征和習(xí)性的已有經(jīng)驗(yàn)，教師以青蛙為主角開始了本次活動設(shè)計(jì)。整個(gè)活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層展開、情景連貫。從荷葉與風(fēng)，聯(lián)系到荷葉上的青蛙，進(jìn)而推進(jìn)到青蛙和水里的動物朋友；從傾聽風(fēng)的變化聲，轉(zhuǎn)換到撥動荷葉動作和表現(xiàn)不同的風(fēng)速；從想象小青蛙的叫聲，轉(zhuǎn)換到用不同的語言節(jié)奏表現(xiàn)老青蛙和小青蛙的叫聲，等等。教師的設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動情景連貫，過渡自然，一氣呵成。這將有助于幼兒對音樂的感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)，更有益于孩子們在欣賞音樂、想象情景、參與游戲的過程中，充分感受音樂的樂趣和藝術(shù)的魅力。

三、教師本身具有良好的音樂素養(yǎng)，使教學(xué)現(xiàn)場的師幼互動更有意義。

教師首先對名曲進(jìn)行了巧妙的改編，將音樂旋律作了變奏處理，使音樂形象更加生動有趣，更適合中班孩子欣賞和表現(xiàn)的特點(diǎn)。在活動過程中，教師注意使自身的情緒、語言表達(dá)、身體動作與音樂所傳達(dá)的情景相融合。在參與韻律游戲的過程中，教師的語言時(shí)而溫柔舒緩，時(shí)而詼諧有趣，把幼兒帶入了審美享受的狀態(tài)。在參與幼兒即興創(chuàng)作的過程中，教師傾聽、理解幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)表達(dá)小青蛙和老青蛙的不同叫聲，幫助幼兒梳理了語言節(jié)奏，使幼兒的表現(xiàn)表達(dá)更準(zhǔn)確、更清晰。從活動的選材、設(shè)計(jì)到組織，都體現(xiàn)了教師自身良好的音樂素養(yǎng)，也使教學(xué)現(xiàn)場的師幼互動變得更有意義了。

討論與思考：

如何在音樂活動中使教師的“教學(xué)站位”更加合理？使之既能發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，又能體現(xiàn)教師推動發(fā)展的教學(xué)主導(dǎo)作用。另外，教學(xué)內(nèi)容的取舍怎樣進(jìn)一步凸現(xiàn)一次音樂活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，減少無關(guān)的組織性語言和無意義的情節(jié)等，都需要我們繼續(xù)深入的探索與實(shí)踐。

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