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幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《去年的樹》及教學反思

發(fā)布時間:2020-05-12

大班語言教案幼兒園。

古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,有了教案上課才能夠為同學講更多的,更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《去年的樹》及教學反思”,大家不妨來參考。希望您能喜歡!

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《去年的樹》”。讓幼兒能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測,理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情,珍惜朋友之間的深厚的情誼。

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

5、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備:

1、動畫片《去年的樹》

2、《去年的樹》PPT

3、背景音樂二首。

活動過程:

一、談話引題、引出活動。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。yJs21.Com

1、老師:今天帶來一個故事(出示PPT:封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1、欣賞故事前半段(背景音樂一)

2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)

4、提問故事主要內(nèi)容:

5、故事的名稱是什么。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三、看動畫,完整欣賞故事。

嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結(jié)合課件,引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容,從而體會故事蘊涵溫情。

(一)出示PPt圖一

提問:

1、故事里誰和誰是好朋友?

2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)

3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4、臨別前,樹對鳥兒說了什么?

5、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

教師:恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

(二)出示PPt圖二

提問:

1、春天由來了,小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3、小鳥聽完樹墩的回答后,是怎樣做的?

(三)出示PPt圖三

提問:

1、它向哪里飛去?

2、它去問誰?

3、門是怎么回答的?

(四)出示PPt圖四

提問:

1、接著,鳥兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰?

3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥兒聽完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心里想什么呢?

教師小結(jié):小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心里很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌K詷洳坏区B的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

四、情感教育

教師:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

(是啊,我們答應朋友的事情,一定會做到。)

五、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

活動反思:

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環(huán)節(jié)中,設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問,一邊看相應的PPT圖片,逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,并讓幼兒多次來學說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境,努力營造和諧的師生對話環(huán)境,運用激勵的語言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構,情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現(xiàn)。

幼兒百科:樹,木本植物之總名,主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計算機的發(fā)展,在數(shù)據(jù)結(jié)構中樹被引申為由一個集合以及在該集合上定義的一種關系構成的,由根結(jié)點和若干顆子樹構成的。

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大班語言教案及教學反思《去年的樹》


活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備:

1、動畫片《去年的樹》

2、《去年的樹》PPT

3、背景音樂二首。

活動過程:

一、談話引題、引出活動。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。

1、老師:今天帶來一個故事(出示PPT:封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1、欣賞故事前半段(背景音樂一)

2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)

4、提問故事主要內(nèi)容:

5、故事的名稱是什么。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三、看動畫,完整欣賞故事。

嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結(jié)合課件,引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容,從而體會故事蘊涵溫情。

(一)出示PPt圖一

提問:

1、故事里誰和誰是好朋友?

2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)

3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4、臨別前,樹對鳥兒說了什么?

5、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

教師:恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

(二)出示PPt圖二

提問:

1、春天由來了,小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3、小鳥聽完樹墩的回答后,是怎樣做的?

(三)出示PPt圖三

提問:

1、它向哪里飛去?

2、它去問誰?

3、門是怎么回答的?

(四)出示PPt圖四

提問:

1、接著,鳥兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰?

3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥兒聽完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心里想什么呢?

教師小結(jié):小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心里很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷鳌K詷洳坏区B的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

四、情感教育

教師:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

(是啊,我們答應朋友的事情,一定會做到。)

五、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

活動反思:

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽??墒堑诙甏禾欤旞B兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問: 1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環(huán)節(jié)中,設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內(nèi)容。之后,通過第三環(huán)節(jié),幼兒一邊根據(jù)教師的故事中的提問,一邊看相應的PPT圖片,逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,并讓幼兒多次來學說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛。!!這樣,漸漸地,幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習環(huán)境,努力營造和諧的師生對話環(huán)境,運用激勵的語言、贊賞的眼神,激發(fā)他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn),以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構,情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現(xiàn)。

2020幼兒園大班教案《去年的樹》及教學反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《去年的樹》”。讓幼兒能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測,理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情,珍惜朋友之間的深厚的情誼。

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容,體驗故事蘊涵溫情。

2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。

3、珍惜朋友之間的深厚的情誼。

4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié)。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

活動準備:

1、動畫片《去年的樹》

2、《去年的樹》PPT、

3、背景音樂二首。

活動過程:

一、談話引題、引出活動。

(出示圖片一)激發(fā)幼兒的好奇心和傾聽故事的欲望。

1、老師:今天帶來一個故事(出示PPT:封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》

2、去年的樹長的什么樣子?(粗粗的、剛長樹葉)

那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發(fā)生了什么事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。

二、分段欣賞、讓幼兒大膽地講述自己的猜測。

1、欣賞故事前半段(背景音樂一)

2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發(fā)生了什么事?

3、欣賞故事后半段。(背景音樂二)

4、提問故事主要內(nèi)容:

5、故事的名稱是什么。

故事中有誰?

你聽到故事里講了什么?

(讓我們完整的欣賞故事一遍)

三、看動畫,完整欣賞故事。

嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事里還有哪些情節(jié)我們剛才沒有講到哦。

結(jié)合課件,引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容,從而體會故事蘊涵溫情。

(一)出示PPt圖一

提問:

1、故事里誰和誰是好朋友?

2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)

3、后來小鳥問什么要離開樹呢?

4、臨別前,樹對鳥兒說了什么?

5、鳥兒是怎么回答的?

(全班幼兒跟說一遍鳥兒與樹的對話)

教師:恩、這是鳥兒對數(shù)的承諾,后來鳥兒有沒有兌現(xiàn)自己的承諾呢。它有沒有做到呢?

(二)出示PPt圖二

提問:

1、春天由來了,小鳥又回到這里找它的好朋友樹來了,可是發(fā)生了什么事呢?

2、小鳥問樹墩什么?樹墩怎樣回答的?

3、小鳥聽完樹墩的回答后,是怎樣做的?

(三)出示PPt圖三

提問:

1、它向哪里飛去?

2、它去問誰?

3、門是怎么回答的?

(四)出示PPt圖四

提問:

1、接著,鳥兒又向哪里飛去了?

2、在村子里它看到誰?

3、它問小女孩什么?小女孩怎樣回答?

4、鳥兒聽完小女孩的話后,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然后它是怎么做的?它為什么要唱歌給火焰聽呢?

5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心里想什么呢?

教師小結(jié):小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心里很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經(jīng)變成其它有用東西了,它還給我們?nèi)祟悗砹斯饷?。所以樹不但是鳥的好朋友,也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。

四、情感教育

教師:你喜歡故事里的小鳥嗎?為什么?

小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以后對待好朋友也像小鳥一樣守信

(是啊,我們答應朋友的事情,一定會做到。)

五、結(jié)束部分

小朋友拉著自己的好朋友出去玩游戲。

活動反思:

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

幼兒百科:樹木是一種高大的木本組織植物,由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn),可存活幾十年。

幼兒園中班教案《去年的樹》及教學反思


活動目標:

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌生愛護樹木的愿望。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

活動準備:

掛圖第九號

活動過程:

一、看圖討論

出示掛圖最后一幅:小鳥看著火光,流下淚水。

你看到了什么?小鳥怎么了?

小鳥為什么流淚呢?

二、欣賞故事

完整地欣賞故事

提問:

1、故事的名字叫什么?

2、故事里講到了誰?

3、故事里的小鳥和誰是好朋友?

4、小鳥回來時,大樹變成了什么?

三、逐幅出示掛圖,講述故事

1、小鳥為什么和大樹是好朋友?小鳥離開大樹時,大樹說了什么?小鳥怎么說的?

2、春天,小鳥回來時看到了什么?樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了?

3、工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么?

4、小姑娘又告訴小鳥什么?

5、最后小鳥找到大樹了嗎?大樹變成了什么?

四、談話活動“和樹做朋友”

1、小鳥為什么哭?你喜歡大樹嗎?為什么?

2、大樹不僅是小鳥的好朋友,也是人類的朋友,我們應該愛護樹木。

活動反思:

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,于是,它心里充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對于大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發(fā)對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,了解故事內(nèi)容。當故事的講到:樹怎么不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發(fā)生了什么事?為故事的后半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:1、故事的名稱,故事中有誰?發(fā)生了什么事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

幼兒百科:樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物,可存活多年。一般將喬木稱為樹,主干,植株一,分枝距離地面較高,可以形成樹冠。樹有很多種。

幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《樹真好》及教學反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班優(yōu)秀語言教案《樹真好》及教學反思”!

大班優(yōu)秀語言教案《樹真好》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感,欣賞散文詩,感受樹的用途,感知故事中象聲詞運用的趣味性,快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言《樹真好》含反思教案吧。

活動目標:

1、欣賞散文詩,感受樹的用途。

2、萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

教材分析:

(一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實施的過程中,為了讓幼兒體驗感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔?,知道我們的生活和植物有著密切的關系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經(jīng)驗提升的總結(jié)性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護樹。

(二)在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié),也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往?!毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗語言交流的樂趣。"與此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

其一、活動是以語言表達來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。

其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出:"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養(yǎng),卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶,沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗,忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品,但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗,使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過:"天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達,每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動,新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

(三)活動目標的定位根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學目標:1、認知能力目標:了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎上樂于表達,敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標:知道我們的生活和植物有著密切的關系,從而懂得要愛護樹木。

第二部分:教法為了有效地掌握重點、突破難點,我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法。活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎上,透徹地理解樹對人類的作用,經(jīng)過大家的認同來完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言,發(fā)展語言表達能力的過程,需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,并積極地應答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環(huán)境創(chuàng)設法",主要是使用ppt演示的方法,設計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結(jié)合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學習興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進語言思維的發(fā)展。

第三部分:學法《大綱》里說:"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運用"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。

活動反思:

在活動中,幼兒在教師的引導下和PPT課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{(diào)整,將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預設的活動設計中,導致孩子的學習興趣開始有了下降,雖然就學習本首散文詩內(nèi)容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導幼兒創(chuàng)造性地活動,積極地參與活動,強調(diào)幼兒學習創(chuàng)造性和自主性,這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗,要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題,以適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。

幼兒百科:樹,木本植物之總名,主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計算機的發(fā)展,在數(shù)據(jù)結(jié)構中樹被引申為由一個集合以及在該集合上定義的一種關系構成的,由根結(jié)點和若干顆子樹構成的。

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