育兒知識：如何教大班孩子正確看待輸贏

幼兒大班集教活動方案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。教師與家長在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯誤觀念，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“育兒知識：如何教大班孩子正確看待輸贏”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

現(xiàn)代社會誰都回避不了競爭，優(yōu)勝劣汰、適者生存是社會發(fā)展的必然趨勢。如果沒有一定的競爭意識和競爭能力，一個人就很難在社會上立足。生活在今天的孩子，要想讓他們能在明天的生活中感受到快樂和幸福，成為生活的強者，就要特別注重對幼兒競爭意識的培養(yǎng)。但是，過猶不及。鑒于社會競爭激烈，很多家長從小就對孩子灌輸“只能贏不能輸”的觀念，但是讓孩子如何對待輸贏，當(dāng)遇到挫折時，他們又該如何面對呢?教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子正確看待競爭呢?

首先，我們應(yīng)該讓孩子明白兩個道理：一是要正視輸贏，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關(guān)系，只要進(jìn)了最大努力就行;二是認(rèn)輸并不是服輸。認(rèn)輸只是承認(rèn)自己當(dāng)時不如別人，但并不意味著自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認(rèn)真分析原因所在，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高，爭取下一次能贏。

幼兒學(xué)會了正確看待輸贏，接下來怎么做才能培養(yǎng)他們的競爭能力呢?

(1)大膽放手，培養(yǎng)幼兒的主動精神。

競爭意識，從其實質(zhì)來說就是主動精神，也就是“我要學(xué)，我要做”，而不是“要我學(xué)，要我做”。這種主動不僅是幼兒自我提高、自我發(fā)展、自我表現(xiàn)的內(nèi)在動力，也是幼兒及時抓住機遇獲得成功的根本保證?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵著、愛著，特別是爺爺奶奶，恨不得什么都包辦代替，養(yǎng)成孩子依賴性強的壞習(xí)慣。長此以往，容易使孩子養(yǎng)成惟我獨尊的個性，難免在今后的社會中受挫。所以，很多時候家長都必須得“硬”起心腸，只要孩子能做的就不幫他做，只要孩子能說的就不代替他說，把孩子推到前面而不是扶著、抱著他，這樣才能讓孩子逐漸意識到：一切都得依靠自己，只有自己付出努力，才能獲得相應(yīng)的成績，才能感受成功的喜悅和幸福。

(2)提高效率，加強幼兒的時間觀念。

競爭既要強調(diào)實力，又要講求實效。所以，從小就要培養(yǎng)幼兒惜時、守時、抓緊時間、提高效率的意識和習(xí)慣。從孩子上幼兒園起，成人就要有意識地指導(dǎo)孩子合理安排時間。比如：放學(xué)回家，他先要完成作業(yè)才能玩，晚上再精彩的電視節(jié)目也不能多看，到了規(guī)定的時間就要上床睡覺。慢慢地，等他長大了一點后，就讓他自己安排作息時間，并督促他執(zhí)行。有時，孩子馬虎偷懶了，也給他一些小小的懲罰，讓他感受到“如果不抓緊時間就會帶來嚴(yán)重后果”的事實，進(jìn)而接受教訓(xùn)，逐漸形成時效觀念。

(3)正視輸贏，磨練幼兒的意志品質(zhì)。

競爭總是伴隨著成功和失敗的，怎樣正確對待輸贏將直接影響到一個人的競爭行為，因此競爭最終將是意志力的較量。一般來說，一個人經(jīng)受的考驗越多，承受的困難和壓力越大，意志就會磨練得越堅強，也越不害怕競爭。

輸贏是我們一生中必須去面對的問題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。如果家長一味地讓孩子只能贏不能輸，孩子的承受挫折能力會很差。

有競爭才會有進(jìn)步、有發(fā)展。培養(yǎng)幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長，更是時代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛拼才會贏的道理，才能讓他們在社會這個多姿多彩的大舞臺上利于不敗之地!

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

如何正確看待幼小銜接

幼兒階段與小學(xué)階段之間有一個過渡時期，也可以稱為銜接時期。這是幼兒從保育階段真正走向社會的一個標(biāo)志階段。幼兒從一個時刻被關(guān)注的對象轉(zhuǎn)變成一個學(xué)習(xí)主體。在這個時期，幼兒的心理行為特征與小學(xué)生行為心理特征同時并存，互相交叉。幼兒階段的特征逐漸減弱，小學(xué)階段的特點特征逐漸增強。比如，大班幼兒漸漸增加對規(guī)則游戲的興趣，反映出他們規(guī)則意識的逐漸加強，但仍然熱衷于游戲；小學(xué)一年級學(xué)生能夠接受許多規(guī)則的約束，但仍保留對游戲的興趣。

發(fā)展過渡期的特點是不穩(wěn)定的，容易受外界影響而改變。這時期，如果得到正確的教育和引導(dǎo)，新階段的特點較易形成，否則，會過多保留幼兒期的特點。

1.健康和身體素質(zhì)的新作準(zhǔn)備

入學(xué)準(zhǔn)備是全面素質(zhì)的準(zhǔn)備，包括身體、學(xué)習(xí)和社會性適應(yīng)等方面。有些家長或幼兒園過多注重大班孩子的學(xué)習(xí)，忽視其身體健康，其后果是孩子入學(xué)初期即難以適應(yīng)生活上的急劇變化和緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，以至接連生病。

2.心理適應(yīng)能力的準(zhǔn)備

實驗的大量資料證明，無論是身體準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備和社會性適應(yīng)準(zhǔn)備，首要的是兒童本身的學(xué)習(xí)主動性。如果兒童缺乏主動的態(tài)度，就得不到比較好的發(fā)展。強制也可能一時奏效，但最終是不成功的。有些孩子在入學(xué)后遇到的難題，并不是學(xué)習(xí)上或智力上的問題，而是生活自理問題，比如，不會整理書包，上課時找不到所要的書或練習(xí)本，接連丟失學(xué)習(xí)用具等。另一些孩子則因人際關(guān)系問題而困惑，如有的孩子因為小學(xué)教師不像幼兒園教師那樣和自己密切接觸，就以為教師不喜歡自己，因此不愿學(xué)習(xí)該教師教授的課程；還有些孩子因不會處理同學(xué)間的關(guān)系而苦惱。由此說明，入學(xué)前的社會性適應(yīng)準(zhǔn)備是十分重要的。

3.逐步從興趣教學(xué)向動機教學(xué)過渡

幼兒的活動往往從興趣出發(fā)，沒有趣的事情很難調(diào)動他們的積極性。如果缺乏指導(dǎo)，幼兒的興趣就仍然停留在被動地由外界事物的表面特點所左右，不會產(chǎn)生較強的、持久的主動學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對幼兒興趣的指導(dǎo)是必要的，這實際上是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動機。從客觀規(guī)律上看，幼兒園大班末期的幼兒已經(jīng)有可能產(chǎn)生探索和思考的興趣，如果教師因勢利導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)和日常生活引導(dǎo)幼兒提出問題和自己尋找答案，可以培養(yǎng)幼兒旺盛的求知欲、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)興趣。

4.閱讀能力提前準(zhǔn)備

前閱讀能力是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，比如，文字是符號，相對于圖畫和實物來說是抽象的，而兒童入學(xué)后要去適應(yīng)大量的文字和符號。又如在語言方面，幼兒園老師對孩子說話往往是非常形象的，常常是羅列和描述許多細(xì)節(jié)，但是到了小學(xué)，孩子要面對許多術(shù)語和比較概括的指令，由此可能產(chǎn)生不適應(yīng)。

5.任務(wù)意識的準(zhǔn)備

這在體操方面表現(xiàn)得更加明顯，幼兒園用比擬性的、描述性的指導(dǎo)語，小學(xué)從第一天開始就用口令，因此，在幼小銜接期，幼兒教師應(yīng)該適當(dāng)提高語言和教學(xué)內(nèi)容的概括性，在各種活動中，培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析、綜合、概括和推理等能力，促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

6.規(guī)則意識的準(zhǔn)備

而規(guī)則意識的缺失給一個人帶來的負(fù)面效應(yīng)，會影響他們在今后工作生活中的表現(xiàn)，影響他們?nèi)穗H交往狀態(tài)，進(jìn)而影響他們一生的幸福。例如，缺乏入學(xué)準(zhǔn)備教育的孩子，到了一年級的課堂，仍然隨意活動，難以自控。因此，學(xué)前階段幼小銜接的任務(wù)，就是做好入學(xué)準(zhǔn)備，為新階段特點的產(chǎn)生和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

社會生活中的規(guī)矩和法律組成各種有序而穩(wěn)固的系統(tǒng)，一個人要在這些系統(tǒng)中生存，必須認(rèn)同并遵守相應(yīng)的規(guī)則，才能與系統(tǒng)產(chǎn)生和諧統(tǒng)一，才能得到群體的承認(rèn)和尊重，才能真正樹立在群體中的地位和自尊感，否則就容易受到系統(tǒng)的排斥而變得不快樂，感受不到自我在群體中的價值感和幸福感。如一個從小不受約束的人，在群眾中更容易受到挫折，他可能在幼兒園因搶玩具受到同伴攻擊、在小學(xué)因上課講話屢受批評、在工作中因無視制度得不到好的評價……而這些，往往不是因為不了解規(guī)則或故意違反規(guī)則，而是沒有規(guī)則意識所造成的。所以他們明明是自己不遵守規(guī)則而造成對自己和他人的傷害，卻總是覺得世界對他不公平。

7.時間觀念的準(zhǔn)備

調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭對兒童的時間觀念培養(yǎng)有很大的缺失。很少有家長對孩子的時間管理方面有嚴(yán)格的要求，家長發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉、磨蹭，只是感覺到習(xí)慣不好，沒有想到時間管理能力的缺失是造成這種現(xiàn)象的主要原因。面對小學(xué)嚴(yán)格的作息時間，很多一年級的孩子在起床、到校、上下課時間、作業(yè)時間等都出現(xiàn)了問題。

8.前書寫能力的準(zhǔn)備

幼兒園不要求幼兒寫字，但通過游戲和繪畫活動培養(yǎng)寫字所需要的基本素質(zhì)或基本功。如坐姿和握筆姿勢，空間、方位知覺能力，熟悉田字格和四線格，規(guī)范地畫小圓形和橫平豎直地畫（寫）直線的能力等。這是體現(xiàn)階段性與連續(xù)性統(tǒng)一的教學(xué)方法，既重視打基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本素質(zhì)，又不超越年齡特點。小學(xué)生一般在一二年級不留家庭作業(yè)，但不代表寫字能力不重要，其實很多地方一二年級的學(xué)生作業(yè)任務(wù)還是比較繁重的，沒有前書寫的基本功，面對作業(yè)時，很多孩子會出現(xiàn)作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象。

正確看待孩子考低分

我們的家長大多數(shù)愛聽孩子得高分，一聽低分就難受，輕則訓(xùn)斥，重則打罵。難怪現(xiàn)在的孩子撒謊的多，這都是父母逼出來的。逼的結(jié)果還不止這些，最可怕的是當(dāng)孩子再次得低分時，他不是考慮如何總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，而是如何逃避父母的打罵，有的干脆不學(xué)了。那么，如何對待才是積極有效的呢，下面一些方法可供參考: (1)要冷靜。不要一看到孩子考了低分，不問青紅皂白，就把孩子臭罵一頓，更不要拳腳相加，嚇得孩子以后再也不敢把低分試卷拿給家長看。 (2)注意聽孩子分析解釋，全面考慮和評價。有的時候低分不低。比如全班數(shù)學(xué)平均成績是40分，而孩子考了60分，可能就是班上的"尖子"。此外，是單項差還是全差，要看孩子其它科目的考分，不要只看一門課程考試成績差，就說孩子學(xué)習(xí)差，如果孩子因一門功課差而感到自卑、氣餒，家長還要在鼓勵的同時，用其他科目的好成績來調(diào)整孩子的情緒。 (3)看孩子是真差還是假差。孩子的素質(zhì)不可能在某一次或幾次的考分上全面反映出來。如孩子考試成績是靠死記硬背得來的，機械答題，這是真差;而孩子反應(yīng)靈活，答題具有創(chuàng)造性，有時雖然考分不高，卻是假差。 (4)要看考試的內(nèi)容。有的是單元測驗，有的是全書測驗，有的是單項測驗，有的是綜合練習(xí)。家長要看試卷，區(qū)別對待，如果是單元測驗或單項測驗考了低分?jǐn)?shù)，有可能是孩子對某一項內(nèi)容沒有很好把握，要提醒孩子注意，如果是期終或綜合練習(xí)考分低，就要引起重視，尋找原因。 (5)看孩子是特差還是稍差。對于稍差一點的，家長不要夸大其辭，以免傷害孩子的自尊心，削弱孩子的學(xué)習(xí)積極性。對于特差的孩子，家長要與老師共同商量對策，或請教兒童心理醫(yī)生。

如何正確看待寶寶的“怪癖”

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結(jié)可能會讓孩子聯(lián)想起拆禮物的快樂，而快餐店玩具會讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經(jīng)歷。

怪癖之一：玩具狂型

當(dāng)你帶孩子想到公園或朋友家去玩的時候，你讓孩子挑選一件最喜歡的玩具帶上，免得路上無聊?？墒撬麕缀醢阉械耐婢叨佳b進(jìn)了包了，甚至包括那些只適合在家里玩的布娃娃。

孩子為什么會這樣做？

這是因為孩子的理解能力往往只限于字面上的含義，當(dāng)你說“帶上你想在公園玩的玩具”時，孩子就會把進(jìn)入視線的所有玩具都帶上，因為這些玩具都是他想在公園里玩的。

你該怎么辦？

不要給孩子太多的選擇，你可以把適合帶到公園玩的玩具放到一起(即使臟了、濕了或者進(jìn)了沙子也不至于被損壞的玩具)，然后告訴孩子從這些玩具中挑選一件或兩件帶上。

怪癖之二：垃圾緊張型

每次你要倒垃圾的時候，孩子總會沖過來，把垃圾袋中一半的東西都挑出來，不讓你扔，為什么他非要把家里變成垃圾場呢？留著那些已經(jīng)舊了的扎禮物用的蝴蝶結(jié)和壞得不能再玩的快餐店玩具有什么意義呢？

孩子為什么會這樣做？

在你眼里是那些不再有用的“垃圾”，在孩子看來卻可能是色彩繽紛的寶藏，它們甚至還可能具有某種情感上的意義，比如蝴蝶結(jié)可能會讓孩子聯(lián)想起拆禮物的快樂，而快餐店玩具會讓他回憶起那次外出的愉快的就餐經(jīng)歷。

你該怎么辦？

給孩子準(zhǔn)備一個小盒子，讓他把自己那些舍不得丟棄的小玩意兒都放進(jìn)去，不然就會被扔掉。同時說好，假如小盒子滿了他就必須要進(jìn)行清理，否則就沒有空間放進(jìn)新的玩具了?；蛘撸憧梢赃x擇在孩子睡覺或者不在家的時候倒垃圾。

怪癖之三：臟亂困擾型

吃飯的時候，面條掉到了地上，孩子便開始變得煩躁不安，直到你把地面清理干凈，他才開始繼續(xù)安靜地用餐。

孩子為什么會這樣做？

2、3歲的孩子正處于學(xué)習(xí)和了解紀(jì)律和規(guī)范的年齡段，他們會把這些紀(jì)律和規(guī)范認(rèn)為是必須嚴(yán)格遵守的。假如你平時總是教導(dǎo)他要及時處理自己制造的臟亂情況，那么他就會無法理解為什么你會忽略掉在地上的面條，這會給他造成困擾，讓他心煩意亂。

你該怎么辦？

告訴孩子有時候某些事情是可以先放一放的，過后再找合適的時間處理，對他說你會在吃完晚飯后再清理，而且可以請他來幫忙，這樣就會讓他的情緒平穩(wěn)下來，也會讓他覺得自己很能干。

當(dāng)孩子“愛臭美”時，家長如何正確看待

當(dāng)孩子“愛臭美”時，家長如何正確看待5月20日新的一天又開始了，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，加油！

兒子依然七點十五分準(zhǔn)時起了床，“媽媽，我穿著睡覺的這件內(nèi)衣要脫掉嗎？直接穿上襯衣吧？”兒子問我，我反問：“你覺得呢？”兒子回答說：“不脫?！蔽艺f：“那你自己決定就可以了?！闭f完，我就去做我的事情了，因昨天兒子說，好幾個月都沒有吃過油條了，今天的早餐想吃油條，昨天晚上就說好了，所以準(zhǔn)備帶他去吃豆?jié){油條。

我一切準(zhǔn)備就緒，就等著兒子收拾好，一起出門。見他起床穿衣疊被已完成，進(jìn)入衛(wèi)生間洗漱去了，這時已經(jīng)是七點二十幾分了。我催促到：“快點了，還要出去吃早餐呢?！蔽以诳蛷d無事，看起書來。兒子在衛(wèi)生間，一會兒聽他說：“今天這頭發(fā)怎么梳都梳不平?！闭f完見他跑到客臥拿起吹風(fēng)機又到鏡子前，邊吹邊梳，折騰了好一會兒終于沒有聽到吹風(fēng)機的聲音了。從衛(wèi)生間一出來，兒子對我說：“媽媽，這件薄的開衫我不穿了。”只見他手里拿著那件開衫，已經(jīng)脫掉了。我說：“早上還是有點涼，穿上吧，中午熱了再脫掉都可以。”兒子來了句：“這件衣服配我這個發(fā)型一點都不好看?！蔽艺f：“這件開衫多學(xué)院風(fēng)呀，正適合你們小學(xué)生穿呢?！蔽疫€是想讓他按著我的意思做，可是他就是不穿。跑到屋里拿出他的連帽衛(wèi)衣，說：“我穿這件在外面?！蔽铱戳?，說：“這件太厚了吧。你還是穿上那件背心吧?！皟鹤拥轿堇锎┥媳承?，終于沒有再說什么，看來他還是接受了這件衣服?？墒浅鲩T時已八點過幾分了，早餐的時間已耽誤。

為了他的發(fā)型穿著，居然犧牲了他自己的早餐時間。我心里有些不滿，一個男孩子為什么會這樣注重自己的外表，干凈整齊就行了呀。

早上的這些事情就這樣過去了，我迫切地坐到電腦旁邊準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，因為覺得自己早上沒有很好的去引導(dǎo)孩子，在回家的路上還想著下午如何與孩子再談?wù)勥@事呢。正好韓老師在小學(xué)群有解答問題，我就提出了自己的想法，知道韓老師會給我驚喜，因為他對育兒這方面，已經(jīng)達(dá)到“出神入化”的境界了。呵呵！聽了韓老師的解答，心中豁然開朗，韓老師從這件小事，居然拓展那么寬的思路來解答我的困惑，真不是一天兩天就能學(xué)習(xí)到的呀，在這里真心地感謝韓老師給我的指導(dǎo)。

聽完課后，韓老師解答的聲音一直在我腦海中回蕩，我告訴自己要靜下心來，梳理一下早上聽課的內(nèi)容，下午再和孩子聊聊，做個盡職的媽媽，不能聽了就完事了呀，不去實踐，孔夫子說的好呀“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”嘛。加油！喻靜。

終于到了下午放學(xué)的時候，和兒子在放學(xué)回家的路上，我有準(zhǔn)備的和兒子聊起來。我說：“兒子，媽媽為早上的事向你道歉。對不起！”兒子說：“怎么了？媽媽。”“你看嘛，每天早上你都很注重自己的形象，而我卻對你有些不滿。我真心地向你道歉。你接受嗎？”兒子說：“沒關(guān)系，媽媽?！蔽医又终f：“你每天這樣注重自己的帥哥形象，說明你對形象美這塊是非常關(guān)注的，想著把自己美好的一面展現(xiàn)給大家。媽媽真心為你感到高興。”兒子聽后開心地笑了。我接著又說：“兒子，你知道嗎，與形象美緊密相聯(lián)的還有個心靈美。你能說一下，心靈美表現(xiàn)在哪些方面嗎？”兒子很快地說：“樂于助人，別人有困難的時候一定要幫助別人?！蔽艺f：“你說的這點很對。在學(xué)校同學(xué)沒有橡皮擦，沒有修正紙等，你都能主動借給別人，你這點做的很好。媽媽真為你感到高興?！眱鹤佑终f：“媽媽，我們同學(xué)都說外表美就是超級大帥哥呢。”我又說：“兒子，外表美是外在的，也很重要，讓人看著舒服，有一種美感。而心靈美是內(nèi)在的，更重要，體現(xiàn)在一個人很有責(zé)任心、勤儉節(jié)約、善良、助人為樂、有感恩之心、寬容大度、欣賞別人等等。如果一個人只是外表好看，而內(nèi)心總是想著一些壞主意，去傷害別人，而不是像你所說去幫助別人，別人肯定會指著他說，這人只是外表好看，內(nèi)心邪惡，有什么用。這樣的人好嗎？”兒子說：“肯定不好?！蔽矣终f：“只有外表美心靈也美，給別人的印象才深，給別人的印象才好，那才是超級大帥哥呢。媽媽相信你一定會成為這樣的超級大帥哥的?！眱鹤佑终f：“心靈美就是要有責(zé)任心，要樂于助人，要有素質(zhì)了?！拔艺f：“兒子，那你知道責(zé)任心又體現(xiàn)在什么方面嗎？“兒子說：“要對自己負(fù)責(zé)了?！蔽一卮穑骸斑@一點你說的很對，要對自己負(fù)責(zé)，不管是在學(xué)習(xí)上，還是生活上，都要做最好的自己。哪下次，第二天你要穿什么衣服，是否可以晚上準(zhǔn)備好呢，時間安排上更合理些可以嗎？”兒子說：“可以的。”我又說：“那明天早上，你的頭發(fā)還是梳不平，媽媽給你一個建議，干脆把頭再洗一下，用吹風(fēng)機一吹，想造什么頭型就造什么頭型了，是不是？“兒子說：”媽媽虧您想的出來，這不是更浪費時間了，還要花時間洗?！蔽艺f：“這個辦法難道不好嗎？省得你為了梳平頭發(fā)，花好幾分鐘的時間，這好幾分鐘時間洗一下頭完全夠了。也免去你梳頭梳不平時，總說怎么梳不平，怎么梳不平時心情不好的現(xiàn)象了?！眱鹤勇牶螅f：“嗯，有道理。那明天早上您能幫我洗一下嗎？”我說：“沒問題。下次再有這種情況我相信你自己洗，也會洗的很好?！眱鹤勇牶笮π?。我趁熱打鐵：“兒子，你看，形象美這塊，你已做的很好。自己不足的地方還是有，對吧，為了做最好的自己，每天都能修正一下自己，哪怕只進(jìn)步一點點，都是進(jìn)步。下次吃過飯后，不管是不是你洗碗，都要幫著媽媽把碗筷收到廚房去，而且凳子也要擺整齊，可以嗎？做事的完整性上，媽媽相信你會做得越來越好?！眱鹤勇牶笳f：“那我洗碗時，您也要幫著我收喲?！蔽艺f：“沒問題的。哇，兒子，我在想你形象很帥，心靈也越來越美，那才是人人喜歡的超級大帥哥呀?！眱鹤勇牶箝_心的笑了。

通過這次對話，看的出來，孩子對形象美和心靈美這塊已有所了解，為了讓他在心靈美上更加注重，做為家長的我，有責(zé)任每天想些辦法來引導(dǎo)孩子。學(xué)習(xí)真好，加油！

家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問

家長怎樣正確看待孩子的發(fā)問

成長中的孩子總是充滿好奇心，他們總會有這樣那樣的問題來問爸爸媽媽，有的問題連爸爸媽媽都不知道怎么回答。面對孩子的喋喋不休的提問，家長應(yīng)該怎么辦呢？

父母該怎樣對待孩子的提問

孩子對周圍的一切都充滿好奇心，經(jīng)常會問些稀奇古怪的問題。家長十分為難。有些問題說淺了會誤導(dǎo)孩子，說深了又會引出一大堆新的問題。無暇回答時，更是煩不勝煩。那么究竟該如何對待孩子喋喋不休的提問呢？

弄清孩子想知道什么

孩子對未知世界總是懷有強烈的探知欲，提問就是其中一種反應(yīng)。之所以問題稀奇古怪，是由于孩子年幼，思維和表達(dá)能力有限，往往無法提出一個有效地問題來獲得他要的答案。因此父母應(yīng)該先確認(rèn)孩子到底想問什么，或設(shè)置一個類似或接近答案的問題來幫助孩子確定。例如當(dāng)孩子對母雞伏在草堆上的行為感到疑惑時，父母可以問他“你想知道雞蛋是從哪里來的？”或“你想問雞在那里呆著干什么？”以這種方式來鎖定孩子的疑惑，回答起來就有的放矢了。

回答問題實話實說

許多父母都忌諱回答一些敏感的問題，尤其是涉及到性。殊不知這樣會造成孩子錯誤的認(rèn)知，影響他長大后的思維。其實孩子對事物的了解只需要一個雛形，父母只需用適合他年齡的詞語，簡單回答就可以了。譬如父母在親吻被孩子看見，他也許會問：“爸爸你在做什么？”父親可以大大方方跟孩子說：“爸爸喜歡媽媽，所以吻吻她。爸爸也同樣喜歡寶寶?！闭f完也在孩子臉上親一下，讓孩子明白親吻是一種愛的表現(xiàn)，而不是什么丑惡的事。這既簡單而誠實地解答了孩子的問題，又避免了尷尬，孩子也能接受。

答不上怎么辦

遇到回答不上的問題，父母千萬不要胡亂解釋或搪塞了事。先承認(rèn)自己不知道，然后引導(dǎo)孩子和自己一起去尋找答案，或者參閱一些相關(guān)書籍，或者向別人請教。這樣做的目的一是讓孩子明白，個人能力是有限的，父母也有不懂的時候。二是以身作則，培養(yǎng)孩子誠實品質(zhì)。三是告訴孩子，了解事物的途徑有多樣性，每個人都要盡可能地通過各種途徑學(xué)習(xí)。

善待孩子的提問

孩子愛提問是好現(xiàn)象，說明孩子具有學(xué)習(xí)意識。父母一定要耐心，不要輕易打斷孩子的問題。無論孩子的問題讓你多么心煩，也不要有厭惡的言行，這樣會挫傷孩子的探知欲，甚至使他們喪失進(jìn)取心。確實很忙時，可以告訴孩子：“媽現(xiàn)在很忙，等媽媽忙完了再回答你的問題好嗎？”要知道，大人們回答問題的方式、語言甚至技巧，將會對孩子今后如何學(xué)習(xí)、智力開發(fā)等產(chǎn)生決定性的影響。

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象

正確看待孩子入園的哭鬧現(xiàn)象晚上在班級QQ群里看到媽媽們在聊到孩子入園不適應(yīng)的問題，能夠感受得到一些媽媽們焦慮的心情，同樣作為母親的我，非常能夠理解家長的心情。

那為什么中班幼兒已經(jīng)經(jīng)歷過兩個學(xué)期的小班幼兒園生活，而升到中班后，有的幼兒還會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象呢？兩個月的暑假生活，幼兒是家庭生活的中心，尤其是人口多的家庭，一家子人可能都圍著孩子轉(zhuǎn)，親子之間的互動頻率是很高的，整日都是關(guān)注的焦點，。而進(jìn)入幼兒園后，幼兒的交往對象發(fā)生了改變，無法延續(xù)家庭那樣一對一或多對一的相對不變的關(guān)系，且老師們對所有的小朋友都要去關(guān)注，所以每個幼兒受到的關(guān)注減少，孩子的心理落差大，沒有了家里那種備受寵愛的感覺，所以才會有種種不適應(yīng)。

每次看到孩子入園時哭哭啼啼的情況，有的家長會很著急，可能回到家后，家里人在一起就會說：怎么辦?。拷裉焐蠈W(xué)又哭了。或者在送孩子入園或接孩子離園的路上，和孩子談?wù)摰脑掝}永遠(yuǎn)都是：我們今天不哭好不好？我們要做個好孩子。等等如此，殊不知家長已在潛移默化的行為表現(xiàn)中鞏固了孩子哭鬧的現(xiàn)象，孩子的入園焦慮現(xiàn)象完全是被成人引起來的。當(dāng)家長感到緊張、無助、或戀戀不舍時，孩子很自然地會產(chǎn)生同樣的情感體檢。

所以，首先我們的家長要放松心態(tài)，每個孩子的適應(yīng)能力都是不一樣的，情感表達(dá)的方式也是不一樣的。不要因為孩子一時的表現(xiàn)而心急，每天多和孩子輕松的談?wù)労⒆釉谟變簣@發(fā)生了哪些開心的事，做了什么游戲啊，喜歡和哪個小朋友一起玩等等，相信孩子們不久一定會成為獨立的勇敢的個體。

相信《育兒知識：如何教大班孩子正確看待輸贏》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒大班集教活動方案專題，希望您能喜歡！