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幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小壁虎借尾巴》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2020-05-29

幼兒園大班教案及反思。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢?下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)教案《小壁虎借尾巴》及教學(xué)反思”,希望能為您提供更多的參考。

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《小壁虎借尾巴》”的內(nèi)容一文。讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng),讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化,培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:

1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?

二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。

1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?

2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?

三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?

2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)

3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?

四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。

五、分角色表演故事,感受故事的情境。

1、分配角色,進(jìn)行表演。

2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。

六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類(lèi)的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。

活動(dòng)延伸:

將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)反思:

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(zhǎng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。

一、讀文

古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、說(shuō)圖

本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模⒄莆樟艘欢ǖ恼f(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。

三、想

我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。

幼兒百科:尾巴,基本的意義是指動(dòng)物的身體器官,因其在身體的后部,后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位

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幼兒園小班教案《小壁虎借尾巴》及教學(xué)反思


小班教案《小壁虎借尾巴》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的興趣,增強(qiáng)幼兒的探索欲望,初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用,學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容,快來(lái)看看幼兒園小班《小壁虎借尾巴》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣,增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,它是誰(shuí)呢?(出示小壁虎圖片)

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀看課件《小壁虎借尾巴》(一)

有一天,小壁虎又去捉蚊子,我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情呢?

討論提問(wèn):發(fā)生了什么事?

小壁虎沒(méi)有了尾巴,可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊,你們來(lái)幫它想想辦法。(幼兒說(shuō))

3、觀看課件《小壁虎借尾巴》(二)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?

幼兒觀看課件。

提問(wèn):小壁虎想了什么辦法?→它都向誰(shuí)借了尾巴呢?

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

(1)師:“有沒(méi)有借到尾巴?為什么?”

(2)小魚(yú)姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?

牛伯伯呢?為什么不借?燕子阿姨?為什么?

小結(jié):小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>

小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,于是,小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?

(3)觀看課件(三),讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有?

小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié):原來(lái),不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考:除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外,還有很多動(dòng)物也是有尾巴的,它們的尾巴又有哪些功能呢?

(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物,他們的尾巴有神奇的作用呢?

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下,針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整合的理念,依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn),選取了故事《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動(dòng)操作中,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望,進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思:

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn):

利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。

幼兒百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱(chēng)"守宮"。西南地區(qū)稱(chēng)“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

幼兒園中班教案《小壁虎借尾巴》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)

活動(dòng)過(guò)程:

一、教師課前談話,引起幼兒興趣。

孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?

二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。

1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。

(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?

2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?

(2)它借到了嗎?

3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?

孩子們,故事看完了,提問(wèn):

(1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?

(3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。

(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?

(5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?

(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?

(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)

五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思:

表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑?;顒?dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái),使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。

幼兒百科:壁虎是蜥蜴的1種,又稱(chēng)"守宮"。西南地區(qū)稱(chēng)“四腳蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。體背腹扁平,身上排列著粒鱗或雜有疣鱗。指、趾端擴(kuò)展,其下方形成皮膚褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墻壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

大班語(yǔ)言《小壁虎借尾巴》說(shuō)課稿


一、教材分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處,壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,而且對(duì)話較多,且富有濃重的感情色彩,能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的角色對(duì)話,引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣,很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試,孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對(duì)話。 2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感; 3、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。 2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。

四、本次活動(dòng)采用的教法:

主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。 形象直觀教學(xué)法:幼兒時(shí)期,其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹?,以具體形象為主,以直觀思維為主,個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征,我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維。 表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。 提問(wèn)法:采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

五、本次活動(dòng)采用的學(xué)法:

感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法:在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,以及我聲情并茂的講解,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法:針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了分角色表演的方法,通過(guò)表演活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)。討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

六、本次活動(dòng)的流程:

(一)出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題。

(二)討論提問(wèn): 1、小壁虎尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它的心情怎么樣? 2、小壁虎沒(méi)有了尾巴,它向誰(shuí)借尾巴了?下面,我們?cè)倏匆槐椤缎”诨⒔栉舶汀罚纯?、?tīng)聽(tīng)它們是怎樣說(shuō)的? 3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了?小魚(yú)姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎么說(shuō)的?(小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借? 教師小結(jié):小魚(yú)、黃牛。燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔媚?

(三)學(xué)編故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事,注意禮貌用語(yǔ)(教師指導(dǎo)幼兒) 3、小壁虎沒(méi)有借到尾巴。它會(huì)怎樣做?(觀看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》)的結(jié)尾部分。“噢,原來(lái),小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫‘再生’,我們身上也有剪掉了可以再生的,是什么地方?(頭發(fā)、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

(四)小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演

(五)總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。今天,我們了解到小壁虎尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫什么(再生),也知道了動(dòng)物尾巴都有不同的作用。下面,老師把小朋友續(xù)編的故事片段和原來(lái)的故事內(nèi)容放在一起制成一本大書(shū),活動(dòng)結(jié)束后我把這本書(shū)放在我們的閱讀區(qū)里,喜歡的小朋友都可以拿來(lái)看看,有興趣的小朋友還可以到角色去表演這個(gè)故事,好不好?

七、本次活動(dòng)的片段展示

(一)、出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題,1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天,老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,看看它是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,發(fā)生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。

【精選】大班語(yǔ)言教案《小壁虎借尾巴》


活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。

2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。

3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。

2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

配套課件:大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。

教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。

教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)

2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。

教師:猜對(duì)了,是小壁虎。

二、一只斷尾的小壁虎。

1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。

提問(wèn):

(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)

(2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)

教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。

三、小壁虎借尾巴。

1、出示PPT講述故事。

提問(wèn):

(1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?

(2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?

教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。

2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?/p>

提問(wèn):

(1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))

(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)

(3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)

教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。

3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?

提問(wèn):

(1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽)借到了嗎?

(2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)

四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。

1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

提問(wèn):

(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))

(2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?

教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。

1、播放課件,完整講述故事。

教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。

1、分配角色,進(jìn)行表演。

教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話好嗎?

教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。

結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,我們大家一定要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它。

配套課件:大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課件《小壁虎借尾巴》

故事:小壁虎借尾巴PPT

小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。

沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說(shuō),“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”

老黃牛在樹(shù)下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”

“不借不借!”老黃牛說(shuō),“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦?!?/p>

小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴:“小魚(yú),您把尾巴借給我行嗎?”

“不借,不借!”小魚(yú)說(shuō),“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀?!?/p>

啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥(niǎo),您把尾巴借給我行嗎?”

“不借,不借!”啄木鳥(niǎo)說(shuō),“我給樹(shù)治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢?!?/p>

松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎?”

松鼠媽媽說(shuō):“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”

小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說(shuō):“別難過(guò),回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧!”

小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng),還說(shuō):“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我?!北诨寢屝χf(shuō):“好孩子,不要傷心,過(guò)些日子,尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢!誰(shuí)要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候,還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)?!?/p>

小壁虎這才高興起來(lái):“嗯!好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣?!?/p>

壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話,情不自禁地笑了。

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