動(dòng)手能力教育筆記：熊熊

教育知識(shí)與能力筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“動(dòng)手能力教育筆記：熊熊”，僅供參考，希望能為您提供參考！

超輕粘土的顏色非常多，它不僅能培養(yǎng)孩子動(dòng)手創(chuàng)造和思維想象能力，還能將孩子的藝術(shù)潛能激發(fā)出來(lái)。最近有一部繪本很火，孩子們都很喜歡看里面的小熊熊。這次活動(dòng)我就給孩子們準(zhǔn)備了許多超輕粘土，制作熊熊。當(dāng)我把這一任務(wù)交代給孩子后，他們非常投入的開始制作。因?yàn)閮?nèi)容已經(jīng)熟悉，熊熊的每一個(gè)環(huán)節(jié)他們都會(huì)講出來(lái)，我沒(méi)有帶領(lǐng)孩子一步步去做，先教孩子們幾個(gè)關(guān)鍵的方法，讓孩子來(lái)自己自由的選擇去完成。

熊熊的耳朵、眼睛可以歸為一類都屬于圓形，只要團(tuán)成圓即可，多數(shù)孩子可以完成，王子耀總把它壓平

，當(dāng)我?guī)椭笏部梢皂樌伦?。熊熊的鼻子和下巴需要壓一下，都是三角形，這一環(huán)節(jié)有些難度，需要孩子雙手的食指和拇指一起向中間擠一擠，這個(gè)度不好控制，只要孩子有這個(gè)動(dòng)作即可。當(dāng)孩子們?cè)谥谱鞅亲訒r(shí)，我會(huì)去重點(diǎn)引導(dǎo)一些孩子，讓孩子們能順利的制作完成。再鼓勵(lì)會(huì)的去幫助有困難的幼兒，從而培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

活動(dòng)中，我給孩子們講解的內(nèi)容，他們有的可以聽懂，有的孩子還似懂非懂，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)孩子們都完成的很好。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)可以在平時(shí)的活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注一下動(dòng)手能力差一些的孩子，讓他們也盡快的能追上能力強(qiáng)的孩子，這樣可以縮短孩子們動(dòng)手能力之間的差距。

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教育筆記：讓幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手

教育筆記：讓幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手

今天午睡起床后，我又象往常一樣對(duì)小班孩子說(shuō)：“誰(shuí)不會(huì)穿衣服，我來(lái)幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個(gè)孩子過(guò)來(lái)請(qǐng)我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，彭彭興奮地站在我面前：“李老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來(lái)，強(qiáng)忍著笑說(shuō)：“呀！自己穿上了！真能干！我們?cè)俅┮淮伟?。”邊說(shuō)邊幫她把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來(lái)，讓她把衣服反面朝前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。她很開心，說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我也會(huì)自己穿衣服了?！?/p>

小班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識(shí)和技巧指導(dǎo)，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂(lè)樂(lè)上幼兒園”等故事，告訴他們長(zhǎng)大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會(huì)了，而且以能自己穿上衣服為榮。

現(xiàn)在，放學(xué)時(shí)，常會(huì)見到這樣的情景：家長(zhǎng)在旁邊笑瞇瞇地看著寶貝，寶貝跟家長(zhǎng)說(shuō)：“我自己會(huì)穿了！”“寶貝真能干！”

我為孩子的成長(zhǎng)而喝彩，也為教育的成功而驕傲！

如何培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

俗話說(shuō)“心靈手巧”，靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。兒童的智能在他們的手指尖上，許多科學(xué)家都證實(shí)，手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。訓(xùn)練動(dòng)手就是訓(xùn)練大腦，孩子的手部動(dòng)作越熟煉越靈活，他就越聰明，創(chuàng)造力就越強(qiáng)，為此，關(guān)于幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。2歲半的孩子從簡(jiǎn)單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。這學(xué)期我們小朋友做了紙筒娃娃、生日蛋糕、獅子的卷發(fā)、花園里的花草、蝴蝶飛呀飛、漂亮的衣服等等手工?！?、鍛煉孩子的自理能力，如：自己穿脫衣服、整理玩具、打掃房間、洗小物品。　在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。　3、提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。聰明的父母這時(shí)會(huì)順應(yīng)孩子喜歡動(dòng)手的規(guī)律，拿來(lái)一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來(lái)蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動(dòng)手又動(dòng)腦。孩子在動(dòng)手時(shí)學(xué)會(huì)了技巧和專心去解決問(wèn)題的能力。

教育隨筆：自己動(dòng)手

孩子們下午的點(diǎn)心是一小包精致的餅干。小餅干被一個(gè)小塑料袋包著，兩邊有鋸齒，用手對(duì)著一用力，就能撕開。孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開；老師，我弄不開；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著餅干哭。

于是，我鼓勵(lì)孩子們：“大家都有一雙能干的小手，今天咱們就用這雙能干的小手來(lái)自己撕餅干袋子好嗎？”“好！”孩子們可高興啦！“老師，怎么撕呀？”“你想什么辦法都行，只要撕開了，你就是最棒的寶貝！”這下孩子們可帶勁了，有的用手撕，有的用嘴咬，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過(guò)了一會(huì)，有3個(gè)孩子把餅干袋撕開了；5分鐘以后，有一半的孩子都在津津有味的吃著餅干，還有幾位幼兒將袋子弄了個(gè)小口，把餅干都揉碎了一點(diǎn)一點(diǎn)的吃。

其他的幼兒，我也沒(méi)有幫他們打開，而是讓旁邊會(huì)了的幼兒幫助他們。今天結(jié)果很出人意料，孩子們都迅速的吃玩了餅干，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)吃不上或者不喜歡吃的。

原本讓孩子自己打開餅干，是為了鍛煉他們的自理能力。沒(méi)想到，孩子們自己動(dòng)手卻還能讓孩子體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，享受這份成功的喜悅，從而更好的達(dá)到教育效果。

教育筆記：提高音樂(lè)欣賞能力

教育筆記：提高音樂(lè)欣賞能力

　音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程，是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1.通過(guò)圖畫，展現(xiàn)音樂(lè)。例如，在欣賞《柳樹姑娘》這首曲子時(shí)，孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。

2.通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《鐵匠波爾卡》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂(lè)，并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解，在腦中展現(xiàn)出一個(gè)鐵匠在辛勤工作的場(chǎng)面，使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體，更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。

3.通過(guò)動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂(lè)曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動(dòng)作，不許出聲，聽一至三遍音樂(lè)，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

總之，對(duì)于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

觀察記錄：幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)

觀察情況記錄：今天早上我們開展了一項(xiàng)藝術(shù)手工活動(dòng)——會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)，活動(dòng)一開始我給幼兒們講解了人身體的關(guān)節(jié)部位，并進(jìn)行了多次活動(dòng)練習(xí)以便讓幼兒熟悉各個(gè)關(guān)節(jié)，在熟悉過(guò)程中明俊呈表現(xiàn)的很積極，并且很快掌握了人體關(guān)節(jié)名稱。之后我們開始了手工活動(dòng)，在開始制作之前我向幼兒講解了制作方法、步驟以及注意事項(xiàng)，在幼兒都明了之后我才分發(fā)制作材料。拿到制作材料的時(shí)候，明俊呈的興趣很大，愿意跟著我一步一步地開始制作。但是在之后制作過(guò)程中，因?yàn)殛P(guān)節(jié)部位的銜接需要扣子進(jìn)行扣合，但是扣合的難度有一點(diǎn)大，慢慢地他就失去了耐心，開始左顧右盼直到后來(lái)的胡亂竄位，打擾其他幼兒的制作甚至搶奪其他幼兒已經(jīng)制作好的作品。　

評(píng)價(jià)與分析:此次手工制作對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的。雖然我提供了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)聽得懂步驟方法，而無(wú)法真正實(shí)施，所以常常完成不了作品。明俊呈此次活動(dòng)主要在于關(guān)節(jié)部位不能成功銜接扣合以及自身耐性不足導(dǎo)致失敗。

教師介入及策略：首先，我表?yè)P(yáng)了一些制作成功的幼兒，讓他們講解了一下制作方法和步驟并要求明俊呈向被搶幼兒道歉；其次，我將離開自己座位還在到處亂竄的明俊呈拉回到了自己的座位，并告訴他要耐心地等待；最后，我拿出了明俊呈制作的半成品，告訴他銜接得不對(duì)的地方并幫助他重新扣合，在我?guī)退谱鞯臅r(shí)候要求他認(rèn)真觀察。

改進(jìn)措施及目標(biāo)：

1、幫助他將銜接錯(cuò)誤的關(guān)節(jié)重新放好再扣合；

2、在認(rèn)真觀看正確示范之后，要求他自己進(jìn)行制作；

3、在他實(shí)在是無(wú)法獨(dú)自完成的時(shí)候予以幫助，給他充足的空間并在活動(dòng)中不斷地對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的自信，直至完成。

教育措施實(shí)施效果：經(jīng)過(guò)一系列的引導(dǎo)和幫助，他最終完成了此次手工活動(dòng)，雖然最后的作品被揉的皺皺巴巴，但總歸是成功了，看到他得意地一次次將自己的作品向他人展示的時(shí)候，我也由衷的替他高興。

用剪刀剪下蝴蝶，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格、發(fā)展、興趣等各不相同。作為教師，我們需要花時(shí)間、耐心去對(duì)待每一個(gè)幼兒，了解他們，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

今天的美工區(qū)中，我投放了蝴蝶的圖片和剪刀，引導(dǎo)幼兒嘗試使用剪刀剪下蝴蝶，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。區(qū)域游戲開始了，哲哲選擇了美工區(qū)，他坐下來(lái)準(zhǔn)備剪蝴蝶。哲哲拿起剪刀，在手中擺弄了一會(huì)兒，在左手的幫助下，右手終于成功握住了剪刀，哲哲拿起紙剪了起來(lái)，但剪得時(shí)候方向是反的。一會(huì)兒后，哲哲把剪好的蝴蝶拿過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師，看，我剪好了?！焙拇笾螺喞袅讼聛?lái)，細(xì)小的觸角、翅膀等地方有一些破損。

可以看出，幼兒愿意主動(dòng)參與剪紙，對(duì)其興趣濃厚，能夠?qū)Ｗ⑦M(jìn)行游戲。幼兒剪好后就把作品拿到老師面前，可以看出幼兒希望得到老師的肯定和鼓勵(lì)。蝴蝶這一動(dòng)物有許多細(xì)小的地方，如觸角、翅膀等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，把其完整剪下是有一定難度的，對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。幼兒對(duì)剪刀還不是很熟悉，所以拿剪刀剪的時(shí)候方向是反的，動(dòng)手能力也有待進(jìn)一步的提高。

針對(duì)哲哲的情況，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒了解正確使用剪刀的方法，提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒再次嘗試剪紙，提高幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師不能以劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)幼兒，要以欣賞、肯定的眼光去看待幼兒的作品，注重幼兒的參與，讓幼兒在過(guò)程中學(xué)習(xí)，在不斷的體驗(yàn)中發(fā)展，在肯定中不斷突破自己、提升自己。

發(fā)展幼兒思維，提高他們的動(dòng)手能力

今天上午又是我?guī)О?，還是《我想飛》的主題，第二個(gè)活動(dòng)是藝術(shù)活動(dòng)《飛飛蟲》，由于本次主題已經(jīng)開展了二天了，再加上幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)積累，因此，活動(dòng)的開始部分當(dāng)我讓幼兒談?wù)勀男﹦?dòng)物會(huì)飛的時(shí)候，小朋友們滔滔不絕地說(shuō)了一大堆。于是當(dāng)我出示一個(gè)背面已粘有吸管的蝴蝶對(duì)他們說(shuō)：“我這個(gè)朋友飛飛蟲啊，能在繩子上飛行，你們信嗎?”幼兒的注意力一下子被集中了，他們大部分猜測(cè)不能飛行。為了驗(yàn)證他們的猜測(cè)，我請(qǐng)了一位幼兒上來(lái)，和他二個(gè)人一起拉動(dòng)繩子，果然飛飛蟲飛起來(lái)了，平行的拉能左右飛行，上下的拉能上下飛行。于是，我適時(shí)地拋出一個(gè)問(wèn)題：“飛飛蟲是怎么“飛”起來(lái)的呢?”在幼兒七嘴八舌地猜想中，我展示飛飛蟲的反面，揭示“謎底”。

第二環(huán)節(jié)我給每個(gè)桌子提供了操作材料，讓幼兒在卡紙上畫下一個(gè)會(huì)飛的動(dòng)物，然后再用畫筆、彩紙等進(jìn)行裝飾。并讓幼兒將一小段吸管用透明膠粘貼在動(dòng)物的背后，然后想辦法將繩子對(duì)折后，把繩子兩頭分別穿入吸管。飛飛蟲就做成啦!操作完成后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到戶外的草地上合作玩起了游戲《飛飛蟲》。一人拉住繩子的圓頭，另一人分別拉住繩子另一端的兩頭向外拉，繩子上的“飛蟲”就“飛”向另一邊了。望著自己親手制作并且能“飛行”的“飛飛蟲”孩子們笑得真燦爛。

這樣的活動(dòng)能夠提高幼兒對(duì)寓教于玩的興趣，通過(guò)他們自己親手制作，發(fā)展他們的思維，提高他們的動(dòng)手能力，孩子們看到自己的作品，會(huì)獲得一種成就感，進(jìn)而增強(qiáng)他們的自信心。

你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子

今天的小廚房里我們要做香香的桂花圓子，我們一起學(xué)習(xí)了怎么搓圓子后你開始挽起袖子工作。一坐下來(lái)，你就從面團(tuán)里捏出了一小塊，放在手心里開始搓，一邊做一邊說(shuō)：“要先搓成長(zhǎng)長(zhǎng)的。”你繼續(xù)手上的動(dòng)作，兩只手掌心相對(duì)，來(lái)回不停的搓，搓出長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，然后把它分成了一段一段的，：“你們看，我變成這樣了?！蹦愀吲d地對(duì)其他同伴說(shuō)。然后你拿起了其中一段開始搓成圓，不一會(huì)就變成了一顆圓子，你很興奮，大聲地說(shuō)：“看，我做好了?！蹦闷鹦碌囊欢蚊鎴F(tuán)，開始做圓子，“老師，你看，我的手都變白了，哈哈。”大家都一起笑了起來(lái)?！拔乙龊芏嗪芏??！币贿呎f(shuō)，一邊和大家一起做起來(lái)。

圓子做好了，你吃著碗里的圓子，特別高興，“老師，這個(gè)圓子軟軟的，有點(diǎn)甜?！蔽覇?wèn)：“好吃嗎?！蹦泓c(diǎn)點(diǎn)頭，低頭吃了起來(lái)。

在這個(gè)故事里學(xué)習(xí)到了什么

你是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，能理解老師的指令，當(dāng)你做好圓子后特別開心，很有成就感。在做圓子中，你學(xué)會(huì)了要先變成長(zhǎng)條，再分段。這樣做出的圓子，大小就差不多。

下一步的機(jī)會(huì)和可能

你的學(xué)習(xí)能力很棒，老師教了一次你就會(huì)做了，下次讓我們嘗試一下做湯圓吧，相信你一定可以。

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