小班寶寶即將入園，請從這3個(gè)方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力

小班入園教育筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師有樹立正確的家長觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了“小班寶寶即將入園，請從這3個(gè)方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語言能力對幼兒發(fā)展具有重要的作用，它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的所感所需，架起與他人溝通的橋梁。3歲左右的幼兒正處于語言的“爆發(fā)期”，我針對本班幼兒的情況分別從橫向、縱向兩處著手，發(fā)展幼兒語言，取得顯著效果。

一、橫向：家園攜手共同培養(yǎng)

1、密切觀察幼兒語言發(fā)展情況，做好班級工作的同時(shí)，每天為家長發(fā)微信，介紹今日所學(xué)內(nèi)容，利用幼兒的“模仿心理”，倡議幼兒每晚在家中學(xué)當(dāng)“小老師”，鍛煉幼兒的記憶力與表達(dá)、表現(xiàn)力。

2、及時(shí)與家長溝通，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長學(xué)會放手，多給孩子創(chuàng)造交流、展現(xiàn)的機(jī)會（尤其是同齡人之間的交流）。

二、縱向：集體教學(xué)、區(qū)域活動與日常生活相結(jié)合

1、集體教學(xué)

（1）注重幼兒文明語言習(xí)慣的培養(yǎng)，如：普通話的運(yùn)用、禮貌用語等。

（2）注重教師語言示范的規(guī)范性，引導(dǎo)幼兒把話說完整。如，我在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒清晰完整的表達(dá)：“天空是**的家”等。

（3）給孩子創(chuàng)造當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會，耐心平等對待幼兒回答，多肯定、多鼓勵，讓幼兒建立自信心，體會成就感。

2、區(qū)域活動

（1）根據(jù)本班幼兒所需，創(chuàng)設(shè)自由聊天的“聊天室”，每天預(yù)留“悄悄話”時(shí)間，為幼兒提供寬松的語言環(huán)境。

（2）關(guān)注角色區(qū)的情景表演活動，提供豐富的道具，引導(dǎo)幼兒參與表演活動，適當(dāng)給于幼兒幫助與支持。如“小熊請客”“小兔乖乖”等。

（3）讓閱讀區(qū)“活”起來。投放幼兒喜聞樂見的繪本故事，引導(dǎo)幼兒從“看圖說字”到“看圖說話”，從小班起，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及表達(dá)欲望。

三、日常生活

日常生活貫穿于幼兒園一日活動中，因此，幼兒語言的培養(yǎng)也要融入生活中，為幼兒起到潛移默化的作用。

1、入園、離園的規(guī)范禮貌用語的運(yùn)用，為幼兒起到榜樣作用，經(jīng)過本學(xué)期的教育引導(dǎo)，本班幼兒逐步改變了剛?cè)雸@時(shí)講家鄉(xiāng)話的情況，能夠熟練運(yùn)用規(guī)范的禮貌用語。

2、餐前，讓幼兒介紹午餐。本班初步實(shí)施由幼兒介紹食物，教師加以補(bǔ)充的做法，這既激發(fā)了幼兒的食欲，又鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

3、離園前，為幼兒檢查衣物后，我總是帶領(lǐng)幼兒回顧“幼兒園的一天”，讓幼兒自己說一說“在幼兒園做什么？交到了哪些好朋友？今天吃什么？”把工作做細(xì)，做到實(shí)處，這樣一來，鞏固幼兒記憶的同時(shí)，還能夠讓幼兒表達(dá)自己的經(jīng)歷，也能夠及時(shí)了解幼兒的交流情況，化解幼兒誤會，如：小班幼兒經(jīng)常分不清“打與碰”，孩子之間不經(jīng)意的碰觸，有的孩子就認(rèn)為是“有小朋友打我”。同時(shí)也能夠消除家長的疑問“每天問孩子在幼兒園干什么，孩子都說不知道”。

半年過去了，孩子的語言發(fā)展取得了不小的進(jìn)步，大部分幼兒有了可喜的變化，變得“敢說”“想說”“會說”，在教學(xué)成果展示中，幼兒的出色語言表達(dá)也得到了大家的認(rèn)可。然而，幼兒的語言能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展變化，關(guān)注幼兒所需，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的語言環(huán)境，提供更多的機(jī)會，細(xì)水長流，循序漸進(jìn)培養(yǎng)幼兒語言的能力，切記急于求成，否則會適得其反。

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談?wù)劥蟀嘤變赫Z言表達(dá)能力的培養(yǎng)（家庭篇）

大班的幼兒已經(jīng)進(jìn)入了離園倒計(jì)時(shí)的時(shí)間了，對孩子做好幼小銜接的工作很關(guān)鍵，做好幼小銜接工作包括物質(zhì)和精神上的，精神上包括各方面能力的提高，才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，能力方面包括口語表達(dá)能力的提高，這個(gè)年齡段的孩子對小學(xué)有了向往，而心中的想法也日漸增多，而是否能用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表達(dá)心中的想法，是否能進(jìn)一步的提高他們的表達(dá)能力需要我們家園的合作，而提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我們認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面發(fā)展，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。因此，作為家長，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1、家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，3-6歲的幼兒正處在接受語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，家長應(yīng)注意用規(guī)范的語言來與幼兒進(jìn)行日常交談.家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求她用普通話表達(dá)。

2、充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望。雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂園等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話。有時(shí)，也讓孩子與小動物們、植物談話。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。孩子們的大腦中有了內(nèi)容，自然會流露出想說的欲望，同時(shí)為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

3、睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時(shí)家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

4、充分利用各種媒體讓幼兒接受語言信息，孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時(shí)間長了，幼兒自然會跟著讀；同時(shí)也可以利用錄音機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語言，接受語言，加強(qiáng)對孩子的語言培養(yǎng)。

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

育兒知識：如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒期是語言發(fā)展的最佳期，進(jìn)入大班后語言發(fā)展顯的尤為重要，良好的閱讀及語言表達(dá)能力能夠幫助幼兒更好的進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，受益終身。如何幫助幼兒發(fā)展閱讀及語言表達(dá)能力，我根據(jù)實(shí)踐，有如下幾點(diǎn)淺見。

一、提供豐富的書籍，給幼兒充足的閱讀時(shí)間和場所

書籍對于幼兒來說是一樣不可或缺的營養(yǎng)品，他不僅能帶給幼兒豐富的知識，還能加深幼兒的道德意識，大班幼兒正處于求知欲非常旺盛的時(shí)候，他們喜歡讀書，喜歡在書中去探索一些未知的世界。因此，我們選擇了一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的書籍，畫面形象逼真、新穎有趣、幅面較大，且涉及各個(gè)領(lǐng)域，如《十萬個(gè)為什么》，《看圖說話》，《兒歌》等等，現(xiàn)在我們每周都有一個(gè)閱讀活動，我們就請幼兒自己帶書來，并把它們放進(jìn)圖書角，讓幼兒閱讀。幼兒在看完自己帶來的書后，還可以交換著看。有一段時(shí)間幼兒對迷宮非常感興趣，帶了很多迷宮書，我們將一些書中的迷宮圖取下后塑封，再將塑封好的圖片串成一本自制迷宮書，方便幼兒閱讀。在豐富充足書籍的基礎(chǔ)上，我們在自主性游戲中設(shè)立了“書棋苑”，提供幼兒閱讀書籍的場所。幼兒在閱讀書籍的過程中不斷探究發(fā)現(xiàn)，將自己的情感融匯到書籍中，也將書本中的知識轉(zhuǎn)化成了自己的知識。

二、在課堂教學(xué)中采用不同形式和方法

在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)一些幼兒精神不集中，對課的內(nèi)容沒有興趣，更有部分幼兒自我控制能力差，總會在課堂中弄出一些小插曲，而影響了其他幼兒的學(xué)習(xí)，針對幼兒的這些情況，我們在課堂中采用不同形式和方法進(jìn)行教學(xué)，從而提高幼兒的興趣，把幼兒的思想和情感轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)去。

1、變教師主動講述為幼兒閱讀講述

大班幼兒已經(jīng)有了自己一定的思維模式和觀點(diǎn)，已不像中小班的幼兒以純聽老師講述故事為主，他們希望自己去講述故事，去告訴其他人我覺得這個(gè)故事是怎樣的。所以在課堂中我們把書籍分發(fā)給幼兒，讓他們自己去閱讀，去根據(jù)畫面了解故事的內(nèi)容，猜測故事的后續(xù)發(fā)展以及最后的結(jié)果。同時(shí)在閱讀過程中教師可以淺意識的滲透一些閱讀的方法，比如說《小蝌蚪的春天》在通篇閱讀后，幼兒可以嘗試分塊在閱讀一下，看看小蝌蚪是如何變成青蛙的，它們要經(jīng)過幾步的變化等。幼兒閱讀完故事以后，教師可以請幼兒們自己來講故事，把看到的，想到的都講出來，幼兒的興趣非常高，每個(gè)人的故事都不同，都有不同的見解，在幼兒的講述中我對幼兒提出說完整話的要求，堅(jiān)持要求鼓勵幼兒學(xué)說完整話，引導(dǎo)他們“請你用完整的話來表述你看到的故事內(nèi)容好嗎？”幼兒在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。最后教師綜合幼兒的故事，再和幼兒一起看書完整講述，整堂課氣氛也是非常熱烈。

2、多提問，多探索

課堂提問對于提高幼兒語言表述能力不失為一個(gè)好辦法，但是在課堂提問中也出現(xiàn)這樣一種問題，作為一個(gè)沒有什么經(jīng)驗(yàn)的新老師，在課堂教學(xué)里我經(jīng)常會問幼兒：“對不對啊，是不是啊”諸如此類的問題，幼兒一開始還挺有興趣，到最后顯然已經(jīng)倦怠了，懶洋洋的回答一聲是或不是，課堂氣氛也因此調(diào)動不起來。后來老教師們告訴我，課堂教學(xué)中還應(yīng)該多放一些啟發(fā)性的問題，啟發(fā)幼兒去思考，去解答，去想象，后來在《動物職業(yè)介紹所》這一活動中我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“大猩猩所長是根據(jù)什么來幫動物們介紹工作的？”“你準(zhǔn)備幫其他小動物介紹什么樣的工作？”等，果然幼兒的積極性提高了，都爭著回答問題，提出自己的見解，整堂課也收到了意想不到的效果。

提倡“雙向性”的提問，在一些幼兒非常感興趣的活動中，經(jīng)常會有幼兒向我提問，比如說詩歌《長大了做什么》，里面提到了軟件，幼兒問我“什么是軟件啊？”“軟件有什么用？”對于幼兒突如其來的提問，我有些噎然，總覺得課堂里面多是教師向幼兒提問，從沒想過幼兒也會提問，指導(dǎo)老師告訴我要多問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，也可以引發(fā)幼兒的討論。

3、利用仿編故事、仿編詩歌等來提高幼兒的閱讀和語言表達(dá)能力

在語言課的教學(xué)中經(jīng)常有一些有趣的故事，好聽的兒歌使幼兒產(chǎn)生興趣，我抓住這一學(xué)習(xí)的契機(jī)，幫助幼兒進(jìn)行仿編，比如說詩歌《春天的秘密》，學(xué)習(xí)完詩歌后，我引導(dǎo)幼兒“小朋友想想春天來了，大自然中還有哪些變化”，有些幼兒編到“春天來了，春天來了，迎春花咧開小嘴，笑著說：‘春天在這兒，春天在這兒’?！?，幼兒的想象力和語言表達(dá)能力都得到了提高。

4、開展故事表演

幼兒都喜愛模仿，碰上有趣的故事總想表演出來，如《想飛的小猴》，講完了小猴幾次試飛的經(jīng)歷，幼兒都想把它表演出來，我們在課堂上進(jìn)行了表演，幼兒非常的積極和快樂。想要表演必須引導(dǎo)幼兒深入的理解文學(xué)作品的情節(jié)、角色的形象特征、角色的內(nèi)心活動、情緒變化等。于是我們引導(dǎo)幼兒又一次仔細(xì)的閱讀故事，想一想要什么樣的動作來表現(xiàn)小猴試飛的樣子，小猴心里在想什么等問題。要求幼兒用不同的動作去表現(xiàn)小猴每一次“飛”時(shí)的樣子，引導(dǎo)他們思考：此時(shí)小猴心里在想什么？表演結(jié)束后又請小朋友說說“誰，哪里表演的好”孩子們不懂得高深的理論，但他們憑著自己的直覺，敏銳地感受到了故事表演關(guān)鍵的成功所在。在不斷地欣賞、比較之中，孩子們不知不覺地得到了熏陶，萌發(fā)了難能可貴的表演意識。

三、開展形式多樣的游戲活動，提高幼兒閱讀和表達(dá)能力

在班級里有一些幼兒表達(dá)能力不強(qiáng)，生性羞怯，不能在大家面前勇敢的表達(dá)自己的想法。而游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快，在游戲中幼兒很容易與他人交流，表達(dá)自己的想法和看法，所以游戲?qū)τ谔岣哂變旱乃季S能力和語言表達(dá)能力有著極大的益處。

1、制作自己的小書

最近，我們開展了一個(gè)自制圖書的親子活動。孩子們負(fù)責(zé)畫畫、剪貼，家長們則是負(fù)責(zé)寫文字，把孩子們講述的故事內(nèi)容已文字的形式記錄在圖畫的下面。孩子們參與活動的積極性很高，每個(gè)人都把自己制作的小書帶來了。后來，我們將孩子們的作品收集起來放進(jìn)了圖書角，沒想到孩子們很感興趣，閱讀的興趣也很高。

2、講故事比賽

幼兒們很想把自己的故事講給別人聽，還有的幼兒也從其他書籍里看到了有趣的故事想和其他小朋友分享。我們便開展了講故事比賽的活動。幼兒們紛紛講述著故事，繪聲繪色，有的小朋友還加上了動作。對于有的故事幼兒們還展開了討論，如《龜兔賽跑》，“這個(gè)故事告訴了我們什么？”這樣不僅可以加深幼兒對故事的理解，還可發(fā)展幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒的思維能力。還有的幼兒為其他幼兒的故事進(jìn)行了創(chuàng)編，最后大家一起評出了故事大王，通過講故事比賽，幼兒語言表達(dá)能力提高了，也知道了更多的故事，學(xué)到了更多的道理。

3、小老師

通過幼兒自己當(dāng)老師，帶領(lǐng)其他小朋友進(jìn)行閱讀，透過閱讀環(huán)境情境、互動關(guān)系、和閱讀形式，互動關(guān)系、閱讀材料和閱讀形式，孩子們可以體會閱讀的行為和趣味，因而在構(gòu)建中豐富早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

游戲的形式還有很多種，游戲使幼兒敢說，想說，會說，促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展

四、在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力

在日常生活中也要注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如說我們早晨的晨間談話，課間談話等，多讓幼兒說說談?wù)劊谳p松的談話氣氛中培養(yǎng)幼兒與他人交流的興趣，提高語言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

四個(gè)步驟教你有效訓(xùn)練寶寶的語言表達(dá)能力

孩子的語言表達(dá)能力一直是許多家長異常關(guān)注的問題。爸爸媽媽們可能經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子要么表達(dá)前言不搭后語，要么見著陌生人或人多的場面會產(chǎn)生失語情況，其實(shí)并不是我們經(jīng)常認(rèn)為的孩子還小，因?yàn)檫€有一部分孩子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出了很高的語言天賦。這個(gè)一方面需要有很好的語言環(huán)境，另一方面還是語言思維的培養(yǎng)。

那么什么樣的培養(yǎng)才是有效的呢?讓我們從代海燕老師的七彩語文課堂上一探究竟吧!

第一步，自我介紹，表達(dá)初探

人的性格有外向的，也有內(nèi)向，但是不管什么性格，總要開口說話的，特別是在陌生人面前。代海燕老師以自己做表率，首先介紹自己，孩子們有了一個(gè)可以模仿的范本，自然很樂意開口說話，雖然有點(diǎn)羞澀，但確實(shí)是表達(dá)能力的前兆。

第二步，看動畫片講故事，學(xué)著表達(dá)

5-6歲是孩子語言思維發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)期，七彩語文從孩子這一階段的年齡特點(diǎn)出發(fā)，借助具象給孩子們營造了一個(gè)表達(dá)的環(huán)境。比如這節(jié)課的《老鼠娶親》，一大堆老鼠鼓樂齊鳴給大王娶媳婦，當(dāng)鼠大王得意洋洋地掀開新娘的蓋頭之后才發(fā)現(xiàn)自己的美嬌娘竟然是一只大臉貓……

生動的故事、五彩繽紛的動畫場景，加上有趣的配音，孩子們很容易在看完之后留下深刻的印象，從而激起表達(dá)的欲望。

第三步，古韻文幫助記憶，深度表達(dá)

經(jīng)過以上兩個(gè)步驟的鋪墊，孩子們已經(jīng)有了初步的表達(dá)意識，但語言還處在非常零散的階段，這時(shí)候小兒歌出來了，調(diào)皮、朗朗上口的文體形式很快就激起了孩子們的興趣，孩子們學(xué)得很認(rèn)真，最重要的是在學(xué)兒歌的過程中很自然地將自己零散的語言轉(zhuǎn)換成了詞語、甚至成語。比如當(dāng)老鼠看到新娘是大臉貓的時(shí)候嚇得到處亂跑，就可以很自然地用“四處奔逃”這個(gè)形象的成語來表達(dá)，這也達(dá)到了深度表達(dá)的目的。

第四步，舞臺表演，表達(dá)和實(shí)踐相結(jié)合

有了以上三個(gè)步驟的鋪墊，再加上海燕老師豐富多彩的道具，一臺舞臺劇很快上演了，寶貝們有的演貓新娘、有的演鼠新狼，還有的演小老鼠和迎親隊(duì)伍。表演的過程中，既有對孩子們表達(dá)能力的考察，又很好地讓孩子們懂得了學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的道理。相信寶貝們上完這節(jié)課之后對故事情節(jié)的掌握一定非常清晰。親愛的家長朋友們，想聽《老鼠娶親》的故事么?的小寶寶們一定會講得活靈活現(xiàn)。

以上是代海燕老師七彩語文課堂上的一些個(gè)人小觀感，親愛的家長朋友們，相信以上的小步驟對寶寶表達(dá)能力一定會有所幫助，可以試試哦!

如何發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒表達(dá)的語言環(huán)境，使幼兒有話敢說

寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了成人與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了成人對幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說，有話愿說。對此，成人在日常生活中應(yīng)以幼兒感興趣的事物為切入點(diǎn)，支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為他們提供暢所欲言的機(jī)會。同時(shí)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，提倡敢說先于正確。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語言能力是有差異的，成人應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合，選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)幼兒詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí)，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵幼兒敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

二、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。成人應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動都可以成為幼兒體驗(yàn)的內(nèi)容，因此這就需要做個(gè)有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。

成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達(dá)與交流的機(jī)會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)

孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力；復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求，成人應(yīng)關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會，鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學(xué)會傾聽與表達(dá)，在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論，在聊天中學(xué)會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗(yàn)又會促使幼兒樂于交流與表達(dá)。

四、利用與同伴和成人之間相互交流的機(jī)會，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。如兩個(gè)幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計(jì)不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達(dá)到自己的目的。因此成人應(yīng)為幼兒提供與同伴交流的機(jī)會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實(shí)提高語言能力。

成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。成人的語言可為幼兒語言的學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語言的意義，提高語言表達(dá)能力。

事實(shí)上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者

提高幼兒語言表達(dá)能力的三大策略

幼兒通過語言了解世界，表達(dá)感知的結(jié)果，通過語言使直覺形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對事物進(jìn)行概括、分析、綜合、推理，從而表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行了積極的探索。

一、引導(dǎo)孩子學(xué)說完整的話

學(xué)前期的孩子常常會出現(xiàn)語言表達(dá)不清，或說話不夠正確，有時(shí)不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費(fèi)解，我們不妨采取以下方法加以引導(dǎo)。

1.“裝腔作勢”，嚴(yán)格要求。

在日常生活中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒用一些殘缺的語句來表達(dá)自己的意思時(shí)，不能急于按照當(dāng)時(shí)的情況或環(huán)境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養(yǎng)沒有好處，久而久之，會養(yǎng)成他們說半句話的習(xí)慣。例如：當(dāng)托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木?！边@時(shí)，我們不妨來個(gè)“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木?！边@樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補(bǔ)充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續(xù)裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達(dá)意思的話之后，再讓他重復(fù)一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時(shí)間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強(qiáng)調(diào)的是，在培養(yǎng)過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態(tài)度。特別是當(dāng)幼兒講了好幾次還沒有講正確時(shí)，大人可能會產(chǎn)生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發(fā)展很不利。

2.把握機(jī)會，循循善誘。

“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發(fā)展幼兒語言的大好時(shí)機(jī)，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時(shí)帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉；花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看；地上的小草長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的……活動將要結(jié)束時(shí)，教師可以啟發(fā)孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢？”這時(shí)孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達(dá)不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進(jìn)行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了?！崩砬逯?，讓孩子多練習(xí)幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時(shí)要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

3.說悄悄話，提高興趣。

游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習(xí)說話，有時(shí)會收到事半功倍的效果?！罢f悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發(fā)孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時(shí)可以開展此游戲。先由老師在每組第一個(gè)孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀！藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云?！痹俳泻⒆右粋€(gè)接一個(gè)在耳邊把這句話復(fù)述出來，每組最后一個(gè)孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進(jìn)行評價(jià)。還可以反復(fù)輪換傳遞不同內(nèi)容和句式的話來練習(xí)。為了適當(dāng)?shù)卦黾尤の缎院碗y度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習(xí)說完整的語言。此游戲，除了訓(xùn)練幼兒說完整的話外，還可以訓(xùn)練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據(jù)幼兒的年齡、說話能力的強(qiáng)弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵（如得五角星、小禮物等）來提高孩子說話的興趣。

二、幫助孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境獨(dú)立說話

依賴周圍環(huán)境說話，是幼兒語言的又一大特點(diǎn)。如幼兒向教師描述大家在游戲時(shí)的情景時(shí)，有的孩子會說：“他在燒飯，吃飯，還喂寶寶，他來當(dāng)客人，也不敲門，還打?qū)殞??！痹谶@些話中幼兒把所有的人都用“他”來代替，事情也是流水賬的說出來，這種說法如果離開具體環(huán)境就讓人無法理解。這種情境性語言，在一定條件下是允許的，但幼兒常常把情境性語言帶到?jīng)]有情境的地方去說，別人就聽不懂了。所以教師要讓孩子學(xué)習(xí)脫離環(huán)境，獨(dú)立說話。

1.借助圖片，逐步提高。

幼兒講一件完整的事情往往要借助于圖片的提示，否則說不出較復(fù)雜的事情。因此，在開始學(xué)習(xí)時(shí)，不妨拿一些圖片，讓孩子照圖片中的意思說完整的故事，再敘述給老師聽，教師一定要注意聽，如果講得不清楚或出現(xiàn)情境性語言，要作提示或糾正。當(dāng)孩子能夠完整的敘說之后，抽去圖片，讓他再把故事中的事情講出來。這時(shí)，由于沒有圖片的幫助，缺少了情境，有利于獨(dú)立說話能力的培養(yǎng)。這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子就會懂得在有圖片與沒有圖片時(shí)對這件事的說法是可以不一樣的，沒有圖片幫助，一定要把有關(guān)重要情況交代清楚。

2.互打電話，適時(shí)交流。

無法依賴情境的說話方式，是訓(xùn)練孩子獨(dú)立說話的好辦法?！按螂娫挕本褪且环N很好的方式，因?yàn)榇螂娫挄r(shí)，兩人各處一地，互不見面，毫無情境可依賴，所以一定要原原本本把所有內(nèi)容都講清楚。這種訓(xùn)練，可讓孩子給長輩或同伴打電話，告訴他們你在做什么，或看到、聽到什么事；或者買部玩具電話機(jī)，孩子與成人在房間內(nèi)外互不見到的情況下，說說你在做什么、想怎樣等等；也可以由家長和孩子假裝表演打電話的小品，來練習(xí)怎樣把事情說得清楚。

3.穿針引線，創(chuàng)編故事。

通過學(xué)編故事讓孩子鍛煉獨(dú)立說話，要比打電話更難更復(fù)雜一些，訓(xùn)練的內(nèi)容也更多一些，不如打電話僅僅是一個(gè)情節(jié)，而且有交談對象，編故事則需要構(gòu)想更多的情節(jié)，而且需要幼兒獨(dú)立完成整個(gè)過程。這種訓(xùn)練，可首先給孩子設(shè)計(jì)幾種小動物，如小兔、小猴、小貓，再給孩子出個(gè)題目，如“小兔過生日”。然后讓孩子想一想怎樣將他們連到一起，編成一個(gè)故事。編故事時(shí)，起先孩子可能講得很簡單或很亂，教師聽后不妨給孩子一點(diǎn)啟發(fā)，如小兔準(zhǔn)備怎樣過生日，小兔怎么邀請大家來過生日，小猴、小貓是怎樣祝賀小兔的等。孩子編好后，讓他講一講，有不妥的地方，教師再啟發(fā)提醒，幫助他完成。然后，還可以讓他去講給別人聽，使他有更多獨(dú)立說話的機(jī)會。

三、教會孩子在唱歌活動中學(xué)習(xí)說話

對于一些性格內(nèi)向不愛說話的孩子，我們不能強(qiáng)拉著孩子跟你說話，而可以用唱歌的方式來讓孩子學(xué)習(xí)說話。

唱歌是一門音樂藝術(shù)，是旋律美的一種表現(xiàn)，也是帶有情感性質(zhì)的活動，很適合幼兒的興趣特點(diǎn)。經(jīng)常教孩子唱歌，不僅能讓孩子從中陶冶情操，欣賞藝術(shù)，還能讓他們學(xué)習(xí)很多語言。不少幼兒歌曲內(nèi)容健康，曲調(diào)輕松活潑，歌詞優(yōu)美易懂，是很好的學(xué)習(xí)資料。許多歌曲像《打電話》《禮貌歌》之類的，不僅能向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌的教育，而且還能使幼兒通過歌唱，學(xué)會“謝謝你”“別客氣”等禮貌用語。

教唱時(shí)，教師可配以簡單明了的動作進(jìn)行范唱。這樣，孩子就會在你生動的情緒感染下，在具有形象美感的動作的影響下，情不自禁地模仿，產(chǎn)生學(xué)唱的興趣。還可以用圖畫示意，使幼兒通過有意觀察思考，了解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生身臨其境的感受，更富有感情地學(xué)唱。同時(shí)，教師可進(jìn)行講述，加深幼兒對歌詞的理解，然后范唱幾遍。這樣，在富有節(jié)奏感的音樂中，孩子就會不知不覺地跟著哼唱，熟悉全曲，也會跟著你邊唱邊舞。這便是一種使孩子樂意接受、積極參與、愉快進(jìn)行的最優(yōu)化的活動方式。當(dāng)孩子能單獨(dú)演唱后，可以再逐步增加要求，改變唱法，如說唱、輪唱等。最后可組織小小音樂會，教師當(dāng)主持人，孩子當(dāng)演員，唱完后，可以對孩子說：“你唱得真好！真聰明！”“下一次再學(xué)一首，好嗎？”這種讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)語言的方法，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語言的興趣。

我國的幼兒民歌，想象力豐富，語言生動，有鮮明的民族特色，而且音域也不寬，音調(diào)和節(jié)奏簡易上口，很適合孩子學(xué)唱。例如《黃老先生有塊地》《外婆橋》《泥娃娃》等歌曲短小精煉，詩意盎然；而《小兔乖乖》《叮叮當(dāng)》則韻味十足，生動有趣，可帶領(lǐng)孩子在游戲中邊玩邊唱，不僅讓他們從小就受到語言美、音樂美的熏陶，更能促使內(nèi)向的孩子逐漸與大家合群，從而提高說話的積極性。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說話是一種藝術(shù)，是一門很深奧的學(xué)問，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無數(shù)的奧妙，才能更有針對性地對幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛說話、敢說話、會說話。

從“閱讀”開始提高孩子的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力是幼兒與別人交流的必要條件，分為書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。書面表達(dá)能力主要包括閱讀、朗讀、書寫?？陬^表達(dá)能力則主要是指口頭描述和口語交際的能力，是書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，多進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對于今后孩子的書面表達(dá)會有很大的幫助。而我們現(xiàn)在就讀幼兒園的孩子的語言表達(dá)能力，側(cè)重指口語表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)并提高幼兒的語言表達(dá)能力呢?我認(rèn)為“閱讀”很重要。我所說的“閱讀”，是指家長領(lǐng)著孩子一起讀、共同欣賞、相互交流。而要達(dá)到較好的“閱讀”效果，我覺得可以從以下兩個(gè)方面努力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

要小孩子喜歡閱讀，我們的家庭，我們的社會，必定要先有閱讀的環(huán)境。在這里提到的閱讀環(huán)境包括社會閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境兩方面。

何為社會閱讀環(huán)境？就拿我們家來說，住在圖書館旁邊，雖然孩子還沒到給辦借書證的年齡，但因?yàn)槲页ツ抢?，他總會問：“媽媽，我什么時(shí)候可以到里面借書了？”于是，我就會偶爾帶本書，與他一起到那里看一看，讓他感受一下那兒良好的閱讀氛圍。再比如說，多和愛看書的小朋友一起，他也會受到熏陶。其實(shí)，這和“孟母三遷”的道理是一樣的。

我們都知道，孩子易看樣學(xué)樣、善于模仿。父母應(yīng)該算是孩子的啟蒙老師，所以更要以身作則，在家里，自己一天之間一定要看看報(bào)，看看書，給孩子做個(gè)好榜樣。對于小孩子，我們也應(yīng)當(dāng)買給他各種相當(dāng)?shù)膬和x物，給他準(zhǔn)備一個(gè)自己的私人空間，專門擺放他的書籍，讓他做它們的小主人：愛護(hù)它們、管理它們、使用它們，充分感受書帶給他的快樂！二、教給一定的閱讀方法

做父母的還應(yīng)當(dāng)好好指導(dǎo)孩子，引起他的興趣，使他喜歡“閱讀”。我覺得孩子還小，最好是進(jìn)行“親子共讀”。“親子共讀”的方法是多種多樣的，比如：

看書講故事、看書聽朗讀、聽指令找圖、聽故事找圖、扮演書中的角色等。在這樣的“閱讀”過程中，孩子的思維、情感、想象及理解能力都得以發(fā)展；詞匯量也越來越豐富；在耳濡目染下孩子掌握了一定的“閱讀”技巧；在潛移默化中孩子養(yǎng)成了良好的“閱讀”習(xí)慣。

在有了一定的“閱讀”積累后，家長要抓住機(jī)會，為孩子搭建鍛煉展示的平臺。例如：與孩子做游戲，鼓勵孩子介紹游戲角色或者情節(jié)等，在游戲中發(fā)展孩子的口語；多向孩子提問，可以父母和孩子互換角色的方法來進(jìn)行；多參加些集體活動、比賽或表演（講故事、朗誦等）

，有益于鍛煉孩子的膽量，提高孩子的語言表達(dá)能力。

在平常的生活中，家長在孩子說話時(shí)，注意傾聽孩子的話，做到有問必答。家長更要以身作則，用兒童化的語言去影響孩子。記得有一天，我的鞋子前面脫膠了，我看了后翹了翹這只腳，隨口對兒子說：“你看，媽媽的鞋張開了大嘴巴，多有趣??！”兒子聽了，也很感興趣地邊說邊看。一個(gè)星期后，兒子的鞋后面也脫膠了，他忙跑過來著急地對我說：“媽媽，我的鞋子也張開了大嘴巴，怎么辦？”聽了兒子的話，我摸著他的頭高興地笑了。

實(shí)踐證明，孩子在進(jìn)行了較好的“閱讀”，通過“閱讀”有了一定量的積累沉淀，而后引導(dǎo)他以不同渠道多種方式“輸出”，慢慢地，孩子的語言表達(dá)能力就會得以提高。

怎樣提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力

怎樣提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力

孩子各個(gè)方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達(dá)能力很強(qiáng)，而有的孩子則動作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請不要著急。孩子雖然不能準(zhǔn)確無誤地背誦兒歌和連貫地?cái)⑹龉适?，但已?jīng)能在理解的基礎(chǔ)上記憶，這已經(jīng)很不錯了。提高幼兒的記憶力和語言表達(dá)能力，我想可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達(dá)能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內(nèi)容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內(nèi)容都不是很多，家長為了幫助幼兒記憶，可以進(jìn)行問答式游戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進(jìn)行表演。一開始，要求孩子復(fù)述故事中的主要情節(jié)，當(dāng)孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時(shí)，家長應(yīng)是忠實(shí)的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長幫助時(shí)，家長應(yīng)以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復(fù)述的故事，孩子聽到自己的聲音會格外地激動，這可激發(fā)起孩子進(jìn)一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對孩子起示范作用。同時(shí)，動畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對孩子的這一心理，對孩子提出要求：每次看完以后要講給大家聽。

3.家長有意識地逐步引導(dǎo)孩子看圖講故事。開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地講，然后讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時(shí)，家長要給以熱情的鼓勵，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個(gè)完整的故事了。

4.結(jié)合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達(dá)水平也得到了較好的發(fā)展。

孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)？先準(zhǔn)備份自我介紹

快開學(xué)了 寶寶自我介紹準(zhǔn)備好了嗎

2011幼升小的寶寶們即將入學(xué)，自我介紹是讓老師和同學(xué)認(rèn)識自己的重要環(huán)節(jié)，想給老師和同學(xué)留下好的第一印象，孩子們必須先要進(jìn)行自我介紹的練習(xí)。以下是小編總結(jié)的幾點(diǎn)方法及男女生版自我介紹范本，家長們快來幫助寶寶們進(jìn)行自我介紹吧!

自我介紹“五步走”

第一步——打招呼：10個(gè)字以內(nèi)(尊敬的)各位XXX….早上/中午/下午好

第二步——自我介紹：30~40個(gè)字叫什么幾歲幾年級幾班擔(dān)任什么職務(wù)(沒有掠過)

第三步——介紹事跡：150~200字主要是本學(xué)期的成績啊得到的獎勵啊參加了什么活動特長什么的

第四步——總結(jié)：30~40字就是一些展望未來我會更加努力什么的話

第五步——注意事項(xiàng)：在自我介紹時(shí)，語速不要太快，口齒清晰，否則會讓人聽不清。要講究禮貌，根本不需要為了介紹滿一分鐘而努力收集詞匯，因?yàn)槟憔退阒v的再久，最主要的只不過是自我介紹而已。

例：大家好!我叫金慕，金光閃閃的金，羨慕的慕，今年X歲，來自于XX，現(xiàn)在讀X年級X班，我是一個(gè)性格XX的男(女)生，希望和大家成為朋友，在生活和學(xué)習(xí)中相互幫助，謝謝!

自我介紹范本參考

男生版

范本一：詳細(xì)版

老師、同學(xué)好：

我是一個(gè)比較文靜聽話的男孩子，不愛搗亂，不過偶爾也會淘氣。

我是從**幼兒園畢業(yè)的，在那里我度過了愉快的三年。老師喜歡我，小朋友也喜歡我，當(dāng)然我也喜歡他們，我們在一起非常開心。我在那里有很多好朋友，我希望在學(xué)校里也能這樣。

我認(rèn)識了很多字，但是寫得還不太好。媽媽給我買了很多書，我很喜歡看，現(xiàn)在最喜歡的是英雄故事、軍事和科學(xué)等方面的。我還喜歡問問題，有時(shí)候難住了媽媽，她只好去電腦里查。

為了鍛煉身體，我在幼兒園里學(xué)了半年武術(shù)，老師教了一套拳，可是現(xiàn)在差不多都忘了。我還在少年宮學(xué)了半年兒童畫，雖然現(xiàn)在畫得還不是很好，但是比以前有進(jìn)步了，我最喜歡畫奧特曼。

媽媽從小要求我要有良好的生活習(xí)慣，早睡早起，中午睡午覺，要講衛(wèi)生，勤洗手。我努力去做，但是有時(shí)候也犯點(diǎn)小錯誤，特別是這個(gè)假期玩得多了，開學(xué)了，又換了新環(huán)境，還需要適應(yīng)。

我的優(yōu)點(diǎn)是記憶力比較好，認(rèn)字多，加減法也會一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時(shí)積極舉手回答問題;在幼兒園里幫助老師做力所能及的事情。缺點(diǎn)嘛也有，有時(shí)候會犯倔，偶爾有點(diǎn)小氣。我的體育方面不是太好，在幼兒園排練舞蹈時(shí)老師說我動作不太協(xié)調(diào)，登高爬低的時(shí)候有點(diǎn)膽小，不過我會加強(qiáng)鍛煉的。媽媽還說我寫作業(yè)的時(shí)候有點(diǎn)粗心。

媽媽對我的希望是：健康、善良、正直、向上，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自信、自強(qiáng)、自立的人。

希望老師能對我嚴(yán)格要求、幫助我進(jìn)步。媽媽爸爸希望我能保持好的視力，不要過早的戴上眼鏡，所以保持正確的讀書寫字姿勢很重要，希望您能督促和提醒我，謝謝。

范本二：簡略版

大家好!我的名字叫荊子涵。今年6歲了。我喜歡的運(yùn)動是滑板。滑板可好玩了!我還喜歡畫畫。我畫的畫獲過大獎。我的家里還有爸爸、媽媽、姥姥和姥爺。我很愛他們。

女生版

范本一：故事版

大家好!我叫常茹，今年6歲，今天我已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了。瞧我，圓圓的臉白白凈凈的，像十五的月亮。眼睛圓溜溜、亮晶晶的，像兩個(gè)黑葡萄。一個(gè)小巧的鼻子長在臉的最中間。紅紅的嘴唇，一笑兩個(gè)嘴角就向上翹，像一只小船，好看嗎!

我喜歡畫畫，喜歡制作，喜歡想象。有一天下午放學(xué)回家，我在陽臺上玩。把兩個(gè)大泡沫板掏了兩個(gè)洞，套在了胳膊上。不停地扇動著，一邊扇一邊喊： “媽媽，快來看鴿子!”媽媽跑來左看看，右看看，奇怪地問：“鴿子在哪兒?”我說：“媽媽，你看我像不像鴿子。”媽媽一看，哈哈大笑!大家覺得我有趣嗎?喜歡跟我做朋友嗎!

范本二：陳述版

我是一個(gè)活潑爽朗的小女孩。我長著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有著一雙明亮的大眼睛，長著一張櫻桃般的小嘴。中等身體，高高的個(gè)子。

我喜歡荷花，由于它在湖水里亭亭玉立，如同一位位漂亮的小姑娘。我喜歡畫畫、唱歌、跳舞……我非常聰明，字也寫得很好，不過，我還要向邊玥香學(xué)習(xí)，更上一層樓!

我的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如說我寫字又有速度，又有質(zhì)量，作業(yè)能及時(shí)寫。我回家吃飯時(shí)，我能幫父母盛飯?？墒?，人沒有十全十美的，我的缺點(diǎn)也有很多，比如說我愛看電視，平時(shí)愛玩電腦。不過，為了學(xué)習(xí)成績，我應(yīng)當(dāng)盡力，努力，在努力!我來上學(xué)時(shí)，書包還是要媽媽幫我拎。今天我成了一名小學(xué)生，我長大了，會懂事了，以后自己的事自己做。我的體育方面很差，尤其是乒乓球。掂球我最多掂得連70個(gè)都不到，而且還是少有的!哎，看來我的體育方面是跟不上了!

這就是我，一個(gè)可愛的我!

育兒知識：如何鼓勵孩子的語言表達(dá)

育兒知識：如何鼓勵孩子的語言表達(dá)

在一日生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子的差別很大，有的孩子很愛講話，從一進(jìn)教室話匣子就打開了，一直到放學(xué)都閑不住。而有的孩子不愛講話，講故事的時(shí)候也是張張嘴巴沒聲音。還有幾個(gè)孩子不愿意在同伴面前表達(dá)。

《指南》在語言發(fā)展目標(biāo)之一是“喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽?！卑嗉壚锖芏嗪⒆诱Z言發(fā)展得比較好，我在平日里也給孩子們讀了大量繪本，也經(jīng)常會編一些故事或請孩子們自己創(chuàng)編故事，孩子們講故事的積極性比較高。

在閱讀節(jié)的時(shí)候，我發(fā)給家長每人一張“故事大王”報(bào)名單，一大半孩子來報(bào)名，有幾個(gè)講的都非常好。但是菲菲是其中一個(gè)愿意講故事的孩子，她很聰明，也很喜歡閱讀繪本，平時(shí)和小朋友交流也不錯，但是她就是不愿意在班級前面表達(dá)自己。報(bào)名單她早已經(jīng)交上來了，輪到她的時(shí)候，她不愿意上來講，我只好請其他孩子先開始講。等到所有的孩子都講完了，菲菲還是不愿意到臺上講故事。和菲菲爸爸交流的時(shí)候，他說他也很疑惑，不知她為什么不愿意上臺講故事。她在家的時(shí)候，故事講得很好。從爸爸的話中，我也聽出，爸爸也想讓菲菲在前面講故事的。

于是，我就一直找菲菲不愿意上臺講時(shí)候的原因。菲菲的性格有時(shí)外向有時(shí)內(nèi)向，她喜歡唱歌跳舞，在臺上跳舞的時(shí)候，她很大方，一點(diǎn)也不緊張?？磥?，要從孩子自身入手了。我想也許她怕講的不好，大家笑她，又或者她不自信。于是，我找菲菲聊天，我說：“菲菲，你到前面講故事好嗎？老師和小朋友們都很期待你能講故事呢?！狈品颇攸c(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“明天講好嗎？”菲菲又點(diǎn)點(diǎn)頭?？墒堑诙斓臅r(shí)候，她又不愿意了。我故意說的很輕松：“沒關(guān)系的，大家都很喜歡你的，講錯了也沒關(guān)系！”孩子們七嘴八舌地說：“是啊，菲菲，我們都喜歡你！”菲菲說：“我不會講?！蔽覍⒆觽冋f：“菲菲明天肯定能講得很好，今天就閆老師給大家講吧！”在課余，我?guī)е品苼碇v故事，開始，我說一句她說一句，我發(fā)現(xiàn)她說的很好，等一個(gè)簡短的故事說完的時(shí)候，我說：“你看，很簡單的，你一定行！”菲菲笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，菲菲終于上臺講故事了，講的是我昨天給她講的那個(gè)簡短的故事，雖然她的聲音小小的，還有點(diǎn)小緊張。但是，我看到她愿意主動在同伴面前表達(dá)了，由衷地高興。

翻閱《綱要》，上面對孩子的語言表達(dá)，描述得很清楚。主要有：1、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。在我們的一日生活中，很孩子很多機(jī)會表達(dá)，有時(shí)候一日活動安排得比較滿，我會給孩子自由的幾分鐘時(shí)間和同伴聊一聊天。

2、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。小班的時(shí)候，我只在點(diǎn)名或入園的時(shí)候請孩子們講講自己的見聞?，F(xiàn)在孩子們中班了，我會在自由游戲的時(shí)間如：角色游戲、區(qū)域游戲或入廁的時(shí)候，和孩子們聊一聊，談一會話。了解他們的愛好、困惑，或者想象的東西。

3、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。和孩子的交流的時(shí)，老師一般都是蹲下來和孩子講話，并且眼睛看著孩子，認(rèn)真地聽，并及時(shí)點(diǎn)頭、微笑，讓孩子感受到老師對他們的尊重，他們才愿意把心中的想法告訴老師。

4、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。同伴交流非常重要，在班級中，孩子之間關(guān)系很融洽，孩子之間交流比較多，我也會引導(dǎo)孩子正確的交往方式，同時(shí)給他們一些時(shí)間和同伴們聊聊天。

總之，孩子語言表達(dá)能力和智力發(fā)展、交往能力、想象力都密切相關(guān)，所以，在孩子的一日生活中，老師要特別重視培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

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