他是壞孩子

教育孩子筆記。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“他是壞孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

又到戶外活動的時間了，孩子們選擇好自己喜歡的器械玩起來，我來到玩球的小朋友中間和他們玩起來，“你是壞孩子，我不和你玩，”我吃了一驚循著聲音望去，只見洋洋坐在翹翹板上，小琪站在旁邊想玩的樣子，我急忙走過去問：“小琪，你想坐嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又轉(zhuǎn)向洋洋說：“洋洋，蹺蹺板是兩個小朋友一起坐才好玩，來，你一邊小琪一邊，”說著我就去抱洋洋，可是他卻說：“老師，他是壞孩子，我不和他玩，”我一頓他為什么有這種想法，于是我問：“你為什么說他是壞孩子，”洋洋說：“你不是說和小朋友打架，搶玩具，不遵守紀(jì)律，就不是好孩子，小琪經(jīng)常和小朋友打架，搶玩具就是壞孩子，”這時其他小朋友也過來爭著說他的壞處，聽了孩子們的話使我想起我平時對那些調(diào)皮孩子的教育，“如果你再打小朋友，搶別人的玩具，亂跑就不是好孩子”就這句話，在孩子們心中形成了像小琪這樣調(diào)皮的孩子就不是好孩子。今天的事情都是我平時教育的不良結(jié)果，為了消除小琪在孩子們心目中的印象，我結(jié)束了戶外活動，和孩子們一起討論壞孩子與好孩子的區(qū)分。

回到活動室他們什么是壞孩子，他們說：“打小朋友、搶別人的玩具、不聽老師的話等等，”我又問：“我們班里有嗎？”他們舉了小琪、義涵、果果等平時幾個調(diào)皮的孩子，雖然那幾個小朋友不高興，但他們也沒說什么，好像默默接受了。看來我今天的討論時多么的及時。我又請小朋友想一想，他們有沒有做過好事，孩子們想了想說：“小琪經(jīng)常幫忘記推小椅子的小朋友把小椅子推到桌子下面，義涵搶著幫老師拿東西，果果還幫小朋友背書包，大家爭著說出他們做的好事，我趕緊說：“你沒看，他們也做了那么多好事，我們就不能說他們是壞孩子，以后他們不會再打小朋友了，有玩具大家一起玩，我們跟他們做好朋友好不好？”大家高興地說：“好，”只見那幾個小朋友也驕傲地抬起頭，看到他們的表現(xiàn)，我感到這次的教育非常重要。在交流中，使孩子們發(fā)現(xiàn)，那些自己不喜歡的認(rèn)為是壞孩子的小朋友也有很多好的地方，那些調(diào)皮的孩子也會從中學(xué)會，那些事是小朋友不喜歡的，那些事是小朋友喜歡的，那些該做那些不該做。變成小朋友心目中的好孩子。

從那以后，那幾個調(diào)皮的孩子不像以前那樣招惹其他小朋友了，大家也都愿意和他們玩了。

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他是老師的孩子

課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小ji，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水?！崩桌滓Я艘Т浇牵桓庇杂种沟臉幼?，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的?！绷硪粋€小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴(yán)格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細(xì)問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小ji的游戲時，雷雷當(dāng)ji媽媽，晗晗當(dāng)老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認(rèn)識到自己錯了，并表示今后一定改正。通過這件小事，我認(rèn)識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

“壞孩子”也有優(yōu)點(diǎn)

我們班的一個小男孩，他調(diào)皮搗蛋，總是讓我們老師頭疼。上課不認(rèn)真聽講，總是轉(zhuǎn)身和后面的小朋友講話，我剛說過他，還不到一分鐘又繼續(xù)；中午吃飯時，其他小朋友總是吃得又快又干凈，可是他卻邊吃邊玩，而且桌子上總會灑滿米粒；課后活動時，小朋友在自由的玩耍，他卻總是去打擾同伴，孩子們都不喜歡他。

為了讓每個孩子都有為同伴服務(wù)的機(jī)會，我讓孩子們輪流的做值日生。一大早，健凱第一個來到了幼兒園，我感到很驚奇，便問他：“今天怎么來這么早??？”“今天我是值日生，我要來幫小朋友擦桌子？”原來今天輪到他做值日生了，我“哦”了一聲，便沒有再和他說話，但是他的這一舉動，讓我今天的眼球無時無刻都注意著他。早上他擦完桌子后便開始幫小朋友們分發(fā)玩具；吃點(diǎn)心時幫小朋友分發(fā)餅干；上課時，幫小朋友收作業(yè)；吃飯的時間，他給小朋友分飯，自己吃得也很快，桌面也是干干凈凈。經(jīng)過我一天的觀察，我發(fā)現(xiàn)他今天做了值日生，掛了值日生牌子后，做了許多有意義的事情，也許在他的心理上是一個滿足，他也乖了很多。放學(xué)前，評價值日生工作時，孩子們都給了他很好的評價。

通過這件事情我深深領(lǐng)悟到，其實(shí)每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“壞孩子”也是一個完整的人，他們同樣渴望老師的表揚(yáng)、同伴的接納，只要教師能換個角度看“壞孩子”，善于發(fā)現(xiàn)“壞孩子”的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他們，給他們提供相等的機(jī)會，就能主動打開他們的心靈之門，讓每個孩子都健康、和諧地發(fā)展。

教育隨筆：是他扔的嗎？

又到吃午飯時間了，孩子們像往常一樣，開始吃飯。但沒過多久，第四組的小朋友就開始說：“老師，地上有肉肉?！惫辉谧雷拥紫绿芍粔K肉，我怒氣沖沖地質(zhì)問是誰干的，立刻，第四組的小朋友異口同聲地說：“是洋洋……”于是，我把洋洋“叫”到了我的身邊，可誰知不管我怎么“問”，他就是不承認(rèn)說：“不是我扔的，是涵涵？”，而孩子們卻說是洋洋扔的。到底誰扔的？為什么小朋友會認(rèn)為肯定是他？于是，我讓洋洋繼續(xù)吃飯，開始留心觀察。

終于，在沒過一會，地上又被小朋友扔了一塊肉肉。我故意間：“是誰又把肉扔在了地上？”果然不出我所料，孩子們又異口同聲地說：“是洋洋。洋洋聽了，急急地說：“不是我，我沒扔?！贝藭r，我想該把事實(shí)真相告訴孩子們的時候，我就說：“確實(shí)不是洋洋扔的，你們錯怪他了，老師知道，洋洋雖然不喜歡吃肉，但是他不會做錯了事情不承認(rèn)。”孩子們急著詢問老師是誰干的？老師沒有在孩子們面前說是誰干的，而是說：“我知道是誰干的，因為我已看到他又扔一次了，到時老師會和他談話”。同時，告訴孩子們并不是做錯了一件事，這件錯事就永遠(yuǎn)會是他做的。洋洋小朋友很開心，高興地說：“老師，我說不是我就是不是我，現(xiàn)在你相信了吧?！?/p>

是?。『⒆邮敲舾械模處煂σ粋€孩子的態(tài)度，會直接影響該孩子在別的孩子心目中的形象。正因為洋洋以前將肉肉扔在地上，被教師當(dāng)眾批評，所以，在孩子們心目中就形成了他肉肉都是他扔的這一個事實(shí)，這對孩子是不公平的，會嚴(yán)重影響孩子健康成長。所以以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該盡少在孩子面前批評孩子。

每個孩子都有他的優(yōu)秀之處

近四周時間與幼兒的相處，我發(fā)現(xiàn)我班一個名字叫宋爾品的孩子最為頑皮，上課坐不住，不是跟別的孩子打鬧就是自個兒從凳子上摔下來。下課后又跑來跑去打架，來告狀的幼兒很多，我也批評他好幾次，可他答應(yīng)了又做錯了，總之，真是個令人頭疼的野孩子。

一次，發(fā)生了這樣一件事另我改變了對他的看法。其實(shí)他也想做個大家喜歡的孩子，他也喜歡朋友。他很大方地把自己帶來的糖果、包子分給同桌吃。他們吃得樂呵呵的。此時我想多么討人喜歡的孩子，對不起，老師錯了，老師一直認(rèn)為你是個愛欺負(fù)同伴，不能友好相處的孩子。其實(shí)你的身上也有閃光點(diǎn)，你展示了你的愛，你溫暖了大家。于是在自由談話時，我表揚(yáng)了他的分享行為，并鼓勵其他的孩子向他學(xué)著與朋友分享，他淳樸的笑了，我繼續(xù)鼓勵他的小手做好事，變成一雙能干的手。

慢慢地，掉在地上的水彩筆他幫忙撿起，不慎掉落的積木能撿起，同伴哭了，他能去安撫......告狀聲少了，他的朋友也多了。是啊，愛的光環(huán)與幸福應(yīng)降臨在每一個孩子的身上，用愛去感動，激勵他們成長。

孩子被欺負(fù)鼓勵他還手？

年輕爸媽很糾結(jié)很為難

如果你的孩子被同齡孩子打了一巴掌，你會不會讓你的孩子打回去？對于這個問題，家住下關(guān)的袁女士很糾結(jié)。袁女士的女兒瑤瑤馬上要上幼兒園了，因為擔(dān)心瑤瑤在學(xué)校被別人欺負(fù)，孩子的奶奶教給孩子的“第一課”是：不主動動手打人，但被人打了，一定要打回去。

袁女士在育兒群里，與年輕的媽媽們討論這個問題?！按蛉耸遣粚Γ煽粗⒆颖黄圬?fù)還打不還手，心里不是個滋味。我的孩子我自己都舍不得打，憑什么給別人打？”瑤瑤奶奶的觀點(diǎn)，在育兒群里，得到了不少人的“響應(yīng)”：不能先動手打人。但無故被別人打了，一定要打回去！

媽媽的糾結(jié)：孩子被打了，是不是該打回去？

還有幾天，袁女士兩歲半的女兒瑤瑤就要上幼兒園了，可女兒“懦弱”的性格卻讓袁女士不放心，擔(dān)心女兒在幼兒園被別的小朋友欺負(fù)。

袁女士說，她和老公一直教育女兒要謙讓，跟小朋友玩耍時，不能動手打人?？删驮谇皟商?，瑤瑤在小區(qū)里玩耍，被一個同齡的小孩無故打了一巴掌?！爱?dāng)時瑤瑤剛下樓，那個小孩正好走過來，抬手就給了瑤瑤一個耳光。”袁女士說她和老公當(dāng)時就驚呆了，雖然打人的小孩也很小，力氣不大，但估計指甲沒剪，在瑤瑤的臉上刮出了一條細(xì)細(xì)的血痕。

瑤瑤被打愣了，站在原地張嘴就哭起來?！拔耶?dāng)時心疼得不得了，可看那個打人的小孩年齡也小，對方家長又不停道歉，只好把瑤瑤抱起來慢慢哄，可心里憋屈得不得了。”袁女士說。

回到家里，瑤瑤的奶奶看到孫女臉上的傷，問清楚狀況后，把兒子兒媳“臭罵”一頓?！罢f我和老公不會教孩子，只會讓瑤瑤吃虧。還告訴瑤瑤，上了幼兒園，如果有人再打她，一定要打回去?！痹空f，瑤瑤奶奶主張的觀點(diǎn)很簡單，“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人?！边@讓袁女士很糾結(jié)，如果這樣教孩子吧，怕孩子太具攻擊性；不這樣教吧，又怕孩子吃虧，老被人欺負(fù)。

記者調(diào)查：還手還是不還手，家長很為難

在袁女士所在的媽咪寶貝群里，面對孩子被別的孩子欺負(fù)后，“打要還手”成了多數(shù)家長的共識。在天涯論壇上，網(wǎng)友“我回到了過去”的發(fā)帖也引起了家長們的熱議。

“閨女語寶兒前幾天從幼兒園回來，說有個小朋友(男孩兒)用手故意打了她臉一下，我問她還手沒有，她說沒有還手。我說那你別跟我說，以后記住在外面受了欺負(fù)要知道還手，打不打和打不贏是兩回事兒。打輸了回來，我向你檢討，是爸爸我授藝不精，咱以后繼續(xù)練；打贏了回來我給你慶功，別干那告狀打小報告的事兒，閨女也不知道聽沒聽明白，反正特認(rèn)真地對我說好！”

這個帖子引起了家長的共鳴。南湖的程女士說，有次她帶著兒子在小區(qū)玩，結(jié)果看到一位爸爸在“教訓(xùn)”自己的兒子，“你這個沒用的東西，被人打了只知道哭。不是跟你說了，別人打了你，你就打回去?！背膛空f，當(dāng)時覺得這話不對味，可又覺得應(yīng)該這么做。

不過也有家長表示，父母是孩子的一面鏡子，如果讓孩子有了一點(diǎn)虧都不能吃的意識，將來會害了孩子。更多的家長仍然糾結(jié)于孩子被打了，到底該不該讓孩子還手。

專家解讀 別“摻和”孩子的游戲規(guī)則

孩子被同齡的小朋友欺負(fù)了，家長到底應(yīng)該怎么辦？國家二級心理咨詢師南林君表示，不同年齡階段的孩子，都有他們世界的游戲規(guī)則，成人不要用自己的規(guī)則去“摻和”孩子的世界。在談到如何解決這個問題時，南林君先講了自己幾年前遇到的一件事。

讓孩子自己學(xué)會成長

幾年前，南林君的女兒還在中學(xué)讀書。有一天，老師把南林君請到了學(xué)校，并小心翼翼地表示，因為班上有男孩打架，不小心殃及了南林君的女兒?！邦~頭上被砸出血了。老師說，這個男孩當(dāng)時就嚇哭了，并向我的女兒賠禮道歉?！蹦狭志f，老師轉(zhuǎn)達(dá)了男孩家長的想法，愿意親自向南林君和她的女兒賠禮道歉。

“我了解到女兒的傷勢已經(jīng)處理過了，并且女兒也接受了‘肇事’男生的道歉，原諒了他。”南林君認(rèn)為，既然孩子已經(jīng)用自己的方式把這個問題處理好了，那么她沒有必要再追究什么。南林君說，她想女兒會從這件事情中學(xué)到，看人打架要走遠(yuǎn)些；而那個男生也懂得了打架應(yīng)該要有尺度，不能傷及無辜?！昂⒆右谒麄兊挠螒蛑袑W(xué)會合作、忍耐和協(xié)調(diào)，沒有這些東西，怎么學(xué)得會規(guī)則？”

教孩子目的別教過程

南林君說，在孩子上幼兒園的這個年齡，打打鬧鬧沒有錯，孩子要通過自己的實(shí)踐去學(xué)會成長，不要把成人的道德觀強(qiáng)加給孩子。

“說是孩子被打了，就是被欺負(fù)，如果不還手，將來就會變懦弱。被別人打了，一定要打回去?！蹦狭志f，家長這種做法很危險。孩子會在家長的強(qiáng)勢參與下，失去自我成長的機(jī)會。

那么，面對孩子被欺負(fù)，家長到底應(yīng)該怎么辦？南林君表示，首先要保護(hù)孩子安全，其次要教會孩子“制止暴力”。至于如何制止暴力，應(yīng)該讓孩子自己去想?！安灰鲆暫⒆拥闹腔郏麄兒苈斆?。”南林君說，如果孩子自己打了回去，那么他會懂得憑借自己的能力可以制止別人的暴力。這時，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子“回?fù)魰r要注意分寸，不要攻擊、傷害”；如果孩子是告訴了家長或老師，則會懂得可以借助外界力量解決問題。

孩子被同齡孩子打了，你會怎么辦？

越老越吃香：2歲半到4歲孩子都喜歡打人，多教防守，別教進(jìn)攻。

鮮果脆：我小外甥女，在幼兒園也是被打了，臉上都落下疤了，回家那叫一個委屈，再怎么做工作也不去上幼兒園了。家里人除了心疼真不知道該怎么說，是打還是不打，真不好辦，糾結(jié)中……

ID名就是ID：教她打人也不好，長大了該暴力了。

一跟斗摔進(jìn)來：其實(shí)，兒子上幼兒園后，我觀察到，兒童之間爭搶玩具等原因都會引起出手，會出手打人的孩子在家可能都得到大人一定程度的教導(dǎo)。我也不知道該怎么教孩子，是受欺負(fù)，還是反抗，還是最后主動出手做霸王？小孩子還分辨不清是非和分寸。但閨女，我支持她厲害點(diǎn)兒，太柔弱的女子注定會吃虧，各方面。

@女精豆子：我媽媽教我在外打架，打得過打，打不過跑。寧可打了人家，讓人家找家里來，或者去人家家里道歉都成，就是不能被人家打。

張炳鈞：孩子是父母的一面鏡子。我覺得自己孩子一點(diǎn)兒虧不能吃的意識，也是要不得，這種觀念將來是要把孩子害了的。

開心傷心的擁抱：好斗的孩子贏了現(xiàn)在，以后呢？不知是福是禍。在寶寶還不會分辨是非的時候，還是不要教打吧？我是這樣認(rèn)為的。

孩子是腳，教育是鞋

教育像鞋子，可以幫助孩子更好地走人生之路。鞋匠要想做出合腳的鞋子，就需要充分了解腳的大小、形狀，知道腳的需要和感受。同樣，教育者只有在研究、懂得孩子的心理路程、精神世界以及成長機(jī)制的前提下，才能夠設(shè)計出適合孩子的教育方法。教育要適于孩子，并不是說適于普遍意義上的孩子群體，而是具體到每一個孩子的個體。所以，在芭學(xué)園，我們的眼里不是一群孩子，而是每一個孩子。

有個三歲的孩子叫小壯。有一天，班里老師來找我反映問題，說小壯不參加晨圈活動，集體活動時在人群中亂鉆亂爬，自由工作(我們將游戲稱之為“工作”)時滿教室晃悠，吃飯拿餐具時也不能排隊等待，總把隊伍攪得一片混亂。第二天，我來到小壯的班里，滿屋的孩子都在忙碌，的確唯獨(dú)小壯在轉(zhuǎn)悠，雖然他在轉(zhuǎn)悠的同時也會看別人工作，但入園快一年，只看、不動手玩的狀態(tài)著實(shí)有點(diǎn)讓人著急。不過，這類孩子現(xiàn)在并不算太罕見。

老師過來跟我說，小壯媽媽每天送他來園比較晚，等他來到班里，別的孩子已經(jīng)玩上了，兼之小壯沒有習(xí)得跟同伴交往的技能，所以老是進(jìn)不了同伴群體。如果有老師引導(dǎo)著，他能參與工作，可老師一離開，他就放棄。老師們擔(dān)心這樣下去，他會更失去同伴交往的需求，只會依賴成人跟他一起玩。我認(rèn)為老師說得很有道理，問：“你們打算怎么辦?”

主班老師說：“我們每天只引領(lǐng)他一會兒，把其他孩子吸引到他的工作中，我們就離開。同時，當(dāng)他在群體中發(fā)生不當(dāng)行為時，和他一起討論建構(gòu)交往原則，再讓他媽媽盡量早點(diǎn)送來園里試試?！甭犕昀蠋煹脑挘艺J(rèn)為這個方案沒什么問題。

十年種樹，百年育人，改變一個人的狀態(tài)不是一兩天就能夠見效的。幼兒園的那幾年中，老師無非就是陪孩子一起渡過這個坎、那個坎。時間就這樣過去了，終于有一天，老師們告訴我，小壯最近好多了，能夠參與其他孩子的工作——雖然還是自己玩自己的，不能很好地跟同伴合作，但至少有了參與的意思。我一聽馬上趕到教室，想看看是怎樣的情形。

我去時，教室中的孩子都已經(jīng)各自進(jìn)入自己的工作世界。小壯到綜合區(qū)拿了件東西，又跑到娃娃家，彎腰在那里用手?jǐn)噭又婢摺？赏尥藜业钠渌⒆诱两谧约旱那榫爸?，沒人發(fā)現(xiàn)他在做什么。小壯跟娃娃家的孩子說著什么，一看沒有人接他的茬，又拿上別的東西跑過去，扔在那些孩子面前。有個女孩一把把他拿來的東西扯開，繼續(xù)忙自己的。

看到這些，我被小壯感動了。他在創(chuàng)造自己的方式奮力融人人群，雖然失敗，但臉上是成功的表情。入園這么久，我還不曾看到他臉上帶著這樣的發(fā)自內(nèi)心的愉快神情，也沒看到他這樣目標(biāo)明確地在做事。孩子的狀況既然好轉(zhuǎn)，說明老師們的方案是有效的。而老師們再說起小壯，臉上也是帶著明媚的笑容。從此，小壯的狀態(tài)越來越好。

有個兩歲多的孩子叫小浩，每次洗手的時候都在安靜地玩水，而且持續(xù)好久。老師觀察后發(fā)現(xiàn)，小浩其實(shí)在用手感受水和肥皂抹在手上產(chǎn)生的滑溜溜的感覺，不是只為了玩水而玩水。正巧趕上夏天的雨后，老師找了個時間，給他穿上防水衣，帶他來到院子里的水坑前。小浩先蹲在水坑旁看了看，接著走進(jìn)去踩水，然后開始玩水坑里的爛泥。老師沒有阻止他，而是陪他一起玩泥巴，引導(dǎo)他感受干濕泥巴的不同手感。最后，等老師給他換上干凈衣服，小浩的臉上滿是安靜、滿足的神情。

還有個孩子叫小文。每天早上來園后，都要非常認(rèn)真地掃一會兒院子。我們從來沒有阻止他，也沒有過度地表揚(yáng)，因為不想讓孩子為了得到表揚(yáng)而去做事，而忽略了做事本身的意義。所以，當(dāng)看到掃完院子的他站在院子里，像在欣賞自己的藝術(shù)作品一樣，老師只是由衷地在一旁感嘆：“哇，我看到院子里變得好干凈、好舒服啊!”小文會說：“是我掃的。”老師會答：“謝謝你?！?/p>

孩子是腳，教育是鞋，既是我們的教育理念，也是我們的教育行動。在芭學(xué)園，老師們用心靈去感受每個孩子，尊重每個孩子作為一個人的獨(dú)特性;同時，在孩子的先天發(fā)展機(jī)制下，給予孩子恰當(dāng)?shù)膸椭瑓f(xié)助孩子獲得良好的發(fā)展，為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

孩子是天使

與小班孩子相處的這短短的時間里，讓我感受了很多東西。

小班的孩子自理能力不是很強(qiáng)，所有的任何細(xì)微的地方你都不可忽視，在聽別人提起幼教工作的時候，自己就以為是看孩子的工作，當(dāng)你真正融入孩子的世界時，你就會意識到他們就是你的天使，就像我的空間名字一樣：孩子是最美麗的天使，和孩子在一起，每天都會像新的開始一樣。

當(dāng)我一口一口給孩子喂飯的時候，他們每吃一口我都倍感欣慰，在我掩飾著疲憊給孩子上課的時候，孩子歡樂的表情會讓我的疲憊煙消云散。當(dāng)我在感嘆這種神奇的力量的時候，才慢慢領(lǐng)悟到他們就是我的天使，給我?guī)頍o窮的歡樂。

我記得我們班李興林每次起床時都會抱著我說：老師我愛你!我說：我也愛你!他說：那必須的!我問他誰教的，他說是爺爺。有一次孩子在玩區(qū)域游戲，顧靜涵小朋友說：我感冒了，而且還流鼻涕了呢!聽著孩子天真的話語，你會覺得每天都很快樂!

都說幼兒園是孩子的學(xué)校，其實(shí)孩子也是老師的學(xué)校，因為你通過孩子可以學(xué)到很多經(jīng)驗，同時孩子也能給你帶來很多歡樂。

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