開闊孩子視力,增加孩子思維

教育孩子筆記。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。如果你是一名教師，你會如何去寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“開闊孩子視力,增加孩子思維”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

開闊孩子視力,增加孩子思維

這天,我和張老師在裝飾墻壁,我們剪了一個月亮.這時,琪琪小朋友走過來問:”老師,這是什么?”我便說:”這是月亮,琪琪月亮像什么?”這時,孩子們的注意力都集中到這里來.有的說:

“像香蕉！”

“像眉毛！”

“像眼睛！”

我表揚了這三位小朋友。同時，也很奇怪，小朋友怎么就沒想到別的呢？我試圖啟發(fā)他們，便不停地問：“還像什么？小朋友仔細(xì)地想一想……想一想呀！”盡管我以殷切的目光不停地詢問，孩子們卻傻傻地看著我，我有點急了。就說：“是不是像小船呢？”有幾個小朋友口里應(yīng)和著，眼睛卻似懂非懂地眨巴了幾下。

孩子們疑惑的神情，終于使我知道苛求了他們：小班孩子的年齡決定了他們思維的直觀性和形象性。

我不再奇怪

，心里盤算著，以后多帶孩子觀察,多見識。相信以后的月亮?xí)窀?、更多的東西。

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給孩子思索的時間

孩子們陸陸續(xù)續(xù)被接走了，只留下馬金行、金柳彤和李豪在擺弄七巧板。

只見他們把幾塊圖形隨意地擺來擺去，仿佛沒有任何意圖。

我有點急了，真希望他們能邊擺邊說點什么，更希望他們能就某一問題展開討論。

可他們始終什么也不說，只是各玩各的。

我終于按捺不住了，輕輕地問身邊的馬金行：“你在擺什么呀?”他好像被我嚇了一跳，抬頭愣愣地看著我說：“不知道。

”怎么會不知道呢?我正欲追問，他忽然有了反應(yīng)，拉拉我的手說：“老師，你看我擺的太陽好看嗎?”還沒等我回答，一旁的金柳彤插嘴說：“這是什么太陽呀?太陽是圓的，這是小兔家的屋頂。

”這時，李豪也湊過來看了看說：“不對不對，這像月亮，我晚上看到的就是這樣的。

”馬金行聽了很不服氣：“我看到的太陽就是這樣的，下面還藏在小山里呢。

”他們爭了起來，各有各的理由。

幸虧剛才沒有打斷他們的思考，否則怎能聽到這么精彩的交談呢?

其實給孩子安靜思考的時間，就是為他們提供自我發(fā)展的空間。

這樣想來，有時我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢?

給孩子思考的時間

馬上要吃午飯了，孩子們開始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時候，聽到了一個孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看，原來新毛巾還沒掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。于是我說：“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話，它們說今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個把它掛到自己的毛巾架上。”我的話剛說完孩子們便四下里行動起來，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找，不多會兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說：“是不是在那里？”我故意拿出錯的給他看，孩子一看不是說：“快找吧，它是不是被別人拿走了。”又有孩子提議查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個黃盒子：“會不會在那里？”我拿下正確的一個放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長氣，可能感覺好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。

孩子的視力，你重視了嗎？

近期幼兒園組織孩子進(jìn)行了體檢，測查視力是其中重要的一項，測查結(jié)果顯示，班里大部分孩子的視力并不如預(yù)期的那樣好，甚至較上學(xué)期下降嚴(yán)重。作為老師，我覺得很心疼，小小年紀(jì)，還尚未步入小學(xué)的門檻，就要帶著小眼鏡了，那么將來如此繁重的學(xué)業(yè)，會讓孩子的視力降到哪里去?在告知家長視力檢測結(jié)果時，家長們很驚訝，大呼不能給孩子看電視了，不能給孩子玩電腦、手機了，也有的家長表示不能理解為什么會這樣。我們不妨分析一下，孩子的視力為什么會下降?

電子產(chǎn)品取代紙質(zhì)類用書，電子游戲取代現(xiàn)實生活中可動手動腦的游戲，孩子們更愿意豎著小手指在手機、電腦上劃來劃去，高度集中的同時，眼睛也在受著侵害。除了長時間的看電視、玩電子產(chǎn)品，孩子們學(xué)習(xí)壓力增加，空余時間被各種課程安排的滿滿，而大部分的課程都是和孩子長時間用眼有極大關(guān)系，如寫字課等。孩子們戶外活動的時間減少了，接觸大自然的時間減少了，眼睛調(diào)節(jié)、休息的時間也相應(yīng)減少了。不正確的書寫、看書姿勢等是造成視力下降的原因。我想，不管任何人，都不希望看到祖國的花朵小小年紀(jì)就帶上“小眼鏡”，我們能做的就是多給孩子更廣泛的活動空間，提醒家長多進(jìn)行戶外活動，畢竟良好的身體才是成長道路上獲取成功最重要的保障。

可愛孩子的新思維

一進(jìn)我們的活動室，你就會被一個機靈的男孩所吸引，他的雙眼中閃爍著求知的欲望。每次的活動只要他有興趣，他的小手一直高舉，別人不知道的知識他也能說出一二。午餐后、自由活動的時間里，他一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。散步的時侯，我們被草地上的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著螞蟻合作搬食物，看蜘蛛、看小魚……“羅老師，你看柳樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈?，可是沒找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來?！翱炜矗瑝南x子在這里”他激動地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……午睡起床后，我們又扯起了這個話題，問問該怎么對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。

孩子的思維大于我的想象

很喜歡和孩子們一起做實驗，孩子們也很感興趣!因為-----從中我能得到很多意外的驚喜。雖然它不像劉謙的魔術(shù)那么神奇、魔幻，但孩子們一樣崇拜其中的變化，驚嘆其中的奧秘!

今天上午第二節(jié)作的實驗：如何把鐵釘從水中的小卵石中取出來?我出示的道具有：盛有水、小卵石和小鐵釘?shù)耐该鞑Ａ?，廣口玻璃瓶，勺子，磁鐵?？粗谰撸⒆觽兒茏匀坏南氲剑河蒙鬃訐瞥鰜?。

林雨馨馬上舉手：“可以用手拿出來!”“這個方法非常好，可是有點危險，一不小心就會扎到手指頭?！蔽已a充說，但是他已經(jīng)脫離了老師出示的工具，值得表揚。

張懷元發(fā)現(xiàn)了桌子上的磁鐵，這時他像找到了新大陸一樣，很激動：“老師可以用這個把它們吸上來!”實驗結(jié)果證明，不但能吸上來，更神奇的是，“磁鐵還沒到底下，小釘子就飛上來了”劉晨帆和小朋友議論道。

張俊豪好像想到了更好的方法，著急的說：“老師，可以用網(wǎng)子把它們撈出來!”“可以把釘子撈出來嗎?”我問?！鞍丫W(wǎng)子放在瓶口上，讓后把水倒出來(過濾)!”能有這樣的解釋，讓我感到很意外，很驚喜!“這個方法也很不錯，把水倒出來，再把小石頭和小鐵釘(分開就好了)。”經(jīng)過提醒，孩子們還是能夠補充的。

“誰還有其它的方法?”我乘勝追擊!

林雨馨舉手：“可以用一個長長的泡沫伸到杯子底下，把釘子扎到上面，讓后拿出來?！甭牭竭@樣的想法，我很得意，也暗自竊喜，因為孩子的思維已經(jīng)放出去了，而且超過了我的想象!

楊靜凱：“可以用膠帶，把釘子粘上來!”實驗之后，膠帶不粘了，可孩子還是很高興，因為他們想過了，做過了……

給孩子一桶水和一把沙子，孩子能幫我們找到廣闊無垠的大海;給他們一朵云彩，孩子們會還我們一望無際的藍(lán)天，有這樣的回報，我們何樂而不為?

換一種思維教育孩子

一個人獨坐在小屋里，月光灑在某個角落。希望這片寧靜不要逝去，只因為這一刻，心中暗涌著些許的心得。

一天下來，心中充滿著驚訝，震撼，信服，當(dāng)然還有對未來一個方向。驚訝的是，老師是這樣完美的和孩子們上完一堂課。震撼的是，老師是用這樣極富誘惑的聲音引導(dǎo)孩子們的興趣，信服的是，老師能這樣真摯，可親的和孩子們進(jìn)行溝通與交流。教學(xué)與動畫讓孩子們學(xué)的津津有味，手勢與特效讓孩子們學(xué)的目不轉(zhuǎn)睛，親情與友情讓孩子們學(xué)的放松與愉快。

我們有著同樣優(yōu)秀的老師，有著完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏的只是打開如何更好與孩子們溝通的鑰匙，缺乏的只是某種概念上的教育創(chuàng)新。

留下來的傳統(tǒng)教學(xué)不能一味的照搬，因為這是個創(chuàng)新的時代，對教育而言，也是如此。我們看到，傳統(tǒng)的教育已不能完全喚起孩子們的興趣，只有在這基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能適應(yīng)孩子們的成長，適應(yīng)現(xiàn)代化社會的步伐。

不如讓我們換一種思維教育孩子，與時俱進(jìn)，共同成長！

幼師敢于面對孩子的否定 培養(yǎng)幼兒的邏輯思維

導(dǎo)讀：坦然面對孩子的否定，不會讓自己覺得沒有了威性，反而使自己的心與孩子的心靠的更近了。

美術(shù)活動是欣賞齊白石的作品《蛙聲十里》，我在黑板上范畫青蛙，我一邊畫一邊問小朋友好看嗎?我為自己畫得如此好看而暗暗高興呢?！昂每础！毙∨笥妖R聲說?！安缓每础！蔽乙老÷牭搅艘粋€異樣的聲音，小朋友告狀說：“陳老師，佳佳說你畫得不好看?！奔鸭言谏倌陮m里學(xué)美術(shù)，在這一方面她比其他小朋友略勝一籌，我看看了她，她有點害怕的低下了頭，可能是怕老師的責(zé)備吧?！芭叮蚁爰鸭训囊馑际潜任耶嫷倪€要好看，是嗎?”她高興的點點頭，滿臉都是高興。孩子們都向她投去了佩服的目光。

老師的能力和水平在一定程度上是有限的，現(xiàn)在好多孩子報了興趣班，有學(xué)舞蹈的、鋼琴的、英語的┈孩子在某一方面是比老師強，畢竟老師也不是全能，我想對于孩子的否定意見應(yīng)該以開明的態(tài)度來接受，我的一句話是對佳佳不同意見的尊重與理解，孩子也希望得到老師的肯定，孩子和老師是平等的，要讓孩子感到老師不是權(quán)威，要為孩子超越自己的行為而感到高興。

坦然面對孩子的否定，不會讓自己覺得沒有了威性，反而使自己的心與孩子的心靠的更近了。

讓幼兒自主操作，增加想象素材

讓幼兒自主操作，增加想象素材一天，孩子們在吃蝦，托班的老師顯得特別的忙碌，分完飯后再次動手幫助孩子們剝蝦，剝出來孩子們張口就吃，幾個嘴饞的小家伙忍不住了，就那樣吃起來，被老師發(fā)現(xiàn)了：“小心，老師還沒有剝掉硬硬的蝦殼，會刺到你的嘴和手，等老師剝完了你們在吃！”小家伙們哪能等啊，自己一通亂剝，竟然剝下來了，以最快的速度吃到嘴里，那種滿足無限幸福，大喊：“老師，老師，我把大蝦的鐵衣服脫下來了，沒有刺到手和嘴。”其他小朋友見狀也自己動起手來：“老師，老師，大蝦出血了，快給它包扎一下吧”試想，如果老師包辦了孩子的這個權(quán)利，還會有脫下’鐵衣服”“大蝦出血了”這些豐富的詞匯嗎？還能知道蝦殼像鐵一樣嗎？

給幼兒自主的空間，讓思緒飛揚

在一個陽光明媚，春風(fēng)和煦的日子，我們中班全體幼兒到種植園去玩，種植園里的小菠菜，小蔥，小油菜已經(jīng)發(fā)芽，一片新綠，幼兒看到非常的開心，有的用小手輕輕的撫摸著小綠苗，有的則興奮地到處跑，老師見狀：“寶寶們，你們瞧瞧小苗苗在干什么呢？”立刻拉回了幾個調(diào)皮孩子的思緒，這時，麗媛站起來打了個小點聲的手勢，小聲說：“別吵到小苗苗們，它們正在暖暖的太陽底下睡覺呢！蜷著身子，像小花貓一樣?！边@時凌菲又站起來了說：“像小狗一樣，我家的小狗也在太陽底下睡覺。一時間寶寶們的思緒全在這里了，老師又鼓勵他們“小朋友們說的都對，小苗苗軟軟的，有的還蜷著身子，像小花貓，小狗，你們的觀察可真認(rèn)真啊，想象可真豐富啊。”今天我想讓小朋友想一想怎樣讓我們的小苗苗長得更好呢”話音剛落，有的小朋友說了：“老師，勤澆水可以很好的生長”“對，還有什么方法可以讓小苗苗生長得更好呢？“老師，多用大便肥”“老師，喝牛奶，可以長得更高，像這顆大楊樹”“老師，吃面包，吃肉可以長的更好”?！靶∨笥褌兿肓撕枚噢k法幫助小苗苗成長，現(xiàn)在我們能做什么呢”？“老師，這里有好多草，我們可以撥草，大草小草一起拔，拔得精光光。“小心不要踩到小苗苗，它會疼的！”

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