教育方法：關(guān)注膽小的孩子

教育孩子筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“教育方法：關(guān)注膽小的孩子”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)膽小、怕生、言語(yǔ)不多的小朋友，個(gè)性是小班的孩子。我們班的瑤瑤就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時(shí)間，讓孩子們自由發(fā)揮上來(lái)念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來(lái)表演節(jié)目，總是怯怯生生的，而且說(shuō)話聲音都很小。她內(nèi)向的個(gè)性使其在活動(dòng)中也不敢言語(yǔ)，而且一向擔(dān)當(dāng)聽(tīng)眾的主角，所以家長(zhǎng)都十分著急要求我們想點(diǎn)辦法。

作為教師我覺(jué)得我們有必要改善這樣孩子的狀況，讓她們多一份自信。幼兒園是一個(gè)很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境

，具有十分強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)群眾的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，直接應(yīng)對(duì)大群眾，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，要徹底改變他們需要一個(gè)過(guò)程。yjs21.cOM

在我教育膽怯孩子之時(shí)，我會(huì)在他們最初介入群眾活動(dòng)的過(guò)程中，給她們一個(gè)緩沖的時(shí)候，不直接強(qiáng)迫和要求她們，而是先讓他們有個(gè)對(duì)活動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生怯懦的心里；比如在玩“找友”時(shí)，我會(huì)多去找他們幾次，用信任的目光看著她們，用親切的語(yǔ)言與其交流，用溫暖的手握住他們，這樣讓其多一份膽量，少一份對(duì)他的懼怕；孩子與孩子是最真誠(chéng)的交往，而且更能改變一切，我會(huì)充分利用這個(gè)關(guān)系來(lái)幫忙她們。當(dāng)在玩“娃娃家”時(shí)，我會(huì)叫幾個(gè)比較活躍的小朋友與她們一組，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)帶弱的陣勢(shì)，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子們帶動(dòng)他門(mén)，多與他們交流、游戲，并讓他們充當(dāng)主角，發(fā)揮其主導(dǎo)地位。

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幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇六篇

作為新入職的幼兒教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，怎么樣寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇”，相信能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇一)

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫?huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！此刻看看不是都會(huì)了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，僅有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得十分好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子必須會(huì)很出色的！

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇二)

【多給孩子解決問(wèn)題的空間】

今天下午，在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家，不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音：“我當(dāng)爸爸，我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。于是，我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好?”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了交往技巧。

因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。

【隨機(jī)教育的重要性】

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇三)

剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻?為什么要做值日生值日生就應(yīng)做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。

我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚(yú)和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫忙老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

透過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇四)

今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊?，就叫了起來(lái)：“|老師，我不會(huì)做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼齽?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助…孩子專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇五)

領(lǐng)悟提褲子

天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)。活動(dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)單，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，碰到這種狀況，我便告訴孩子：“你只要說(shuō)‘老師幫我提一下褲子好嗎’，我就會(huì)十分高興地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的請(qǐng)求時(shí)，我就親切地說(shuō)：“我很愿意幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊使勁提，好嗎?”雖然孩子的力量起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培養(yǎng)。

在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來(lái)很困難，我就教給他們求助的方法，以便能及時(shí)得到老師的幫忙，減少消極情緒的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過(guò)程中，我注意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避免孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過(guò)程中，年齡稍大的孩子一使勁就能提起來(lái)，年齡偏小的孩子，手腕兒力量小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)У乜奁?。我覺(jué)得教師對(duì)孩子做起來(lái)力不從心的事要及時(shí)幫忙。

幼兒園小班關(guān)注膽小的孩子教育隨筆長(zhǎng)篇(篇六)

周四，我們班級(jí)有個(gè)小朋友在快要吃午飯時(shí)，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，張倩肚子痛。”于是我過(guò)去問(wèn)她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認(rèn)不是很嚴(yán)重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長(zhǎng)。

飯都沒(méi)吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當(dāng)時(shí)我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進(jìn)來(lái)問(wèn)了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當(dāng)時(shí)我就感到一股濃濃的暖意。

我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會(huì)自我去做的?？磥?lái)是我太低估了孩子。他們讓我看到了一個(gè)又一個(gè)的驚喜，感受著班級(jí)里一股股暖意……

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

教育筆記：《關(guān)注不同的孩子》

每個(gè)班里都有性格活潑的、內(nèi)向的或者開(kāi)朗的孩子，這是孩子的個(gè)體差異性，尤其是小班更加明顯。小五班的浩浩和甜甜就屬于比較內(nèi)向的孩子，在集體教學(xué)活動(dòng)中他們總是不愿意表現(xiàn)自己，平時(shí)說(shuō)話聲音也很小。每次活動(dòng)時(shí)請(qǐng)他們站起來(lái)回答問(wèn)題或是表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上來(lái)了，也低著頭不愿意回答，不愿意表演，為此家長(zhǎng)也很擔(dān)憂。

在一次下午的音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》中，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友為一組上來(lái)表演。其他小朋友看著他們，也跟著他們一起高興地表演?？墒钱?dāng)我請(qǐng)到浩浩和甜甜時(shí)，他們倆就是不肯上臺(tái)表演。我也沒(méi)有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時(shí)間，他們可能是太害羞了，也可能比較害怕。當(dāng)其他小朋友在臺(tái)上表演的時(shí)候，我觀察到他們?cè)谧约旱奈恢蒙闲Φ每砷_(kāi)心了，說(shuō)明他們也很喜歡這個(gè)表演。于是我再次邀請(qǐng)他們上臺(tái)，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都表演過(guò)了，我又一次次邀請(qǐng)他們說(shuō)：“你們也來(lái)當(dāng)小歌手吧，你們兩個(gè)小歌手表演的好老師給你們發(fā)小紅花！?！彼麄儾徽Z(yǔ)，我繼續(xù)鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們這兩個(gè)小朋友只要站在我的旁邊，我這個(gè)大朋友會(huì)唱歌的哦！”這時(shí)浩浩起立了，甜甜一看浩浩走了她也高興地跟上了。整個(gè)表演過(guò)程中他們只是站在我身邊，始終沒(méi)開(kāi)口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)我給浩浩和甜甜每人一枚小紅花，并在所有小朋友面前夸獎(jiǎng)了他們，他們非常開(kāi)心。

雖然這只是老師想出來(lái)的一個(gè)小辦法，但是他們倆還是有變化的。大家一起表演的時(shí)候他們也會(huì)在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有進(jìn)步的哦！

膽小害羞的孩是子因?yàn)槿狈煌鲃?dòng)性，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯害羞時(shí)，父母與老師不是訓(xùn)斥或表現(xiàn)出失望，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的勇氣，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子禮貌而無(wú)拘束地加入到社交氛圍中去。改善孩子膽小害羞的性格需要循序漸進(jìn)，孩子膽小害羞不是一朝一日形成的，因而想改善它也不能急于求成，還應(yīng)該鼓勵(lì)與及時(shí)稱贊孩子微小的進(jìn)步。

孩子膽小、老師該怎樣教育?

問(wèn):我的孩子膽小、老實(shí)，我擔(dān)心他到小學(xué)后，在與同學(xué)交往中受別人欺負(fù)，我們現(xiàn)在該怎樣教育他呢?專家:確實(shí)有些孩子性格軟弱，家長(zhǎng)要分析孩子性格軟弱的原因：是否經(jīng)歷過(guò)交往挫折所帶來(lái)的不良體驗(yàn)，一旦與別人沖突便出現(xiàn)害怕退縮行為;或是家庭中父母或祖輩過(guò)分關(guān)懷呵護(hù)。

要改變孩子性格軟弱，除了消除上述造成孩子軟弱的原因之外，還要為孩子提供一個(gè)引導(dǎo)其自信、勇敢的教養(yǎng)環(huán)境，重在以下幾方面的培養(yǎng)：支持孩子大膽做事，支持孩子能獨(dú)立自主地作選擇，以及自行解決問(wèn)題，對(duì)于孩子做事過(guò)程中的失敗和過(guò)錯(cuò)持寬容的態(tài)度。

鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話，家長(zhǎng)應(yīng)多用"你看怎么辦""你的想法是什么"之類的話，為孩子提供獨(dú)立思考和表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

促進(jìn)孩子的社會(huì)交往，培養(yǎng)孩子交往能力以及應(yīng)具備的待人接物的態(tài)度。

一般孩子都是能與同伴友好相處的，但海琪媽媽的擔(dān)心中還包含了孩子對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)新同伴感到陌生，缺乏主動(dòng)交往，或從自我出發(fā)而不能接受別人的交往方式，造成同伴誤解等憂慮。

家長(zhǎng)不妨在入小學(xué)前對(duì)孩子進(jìn)行這樣一些教育：創(chuàng)造條件讓孩子與報(bào)同一學(xué)校的伙伴交往，互相熟悉、互相關(guān)心，使孩子入學(xué)時(shí)不至于感到孤獨(dú)。

家長(zhǎng)以身示范待人接物的態(tài)度，以及與不同的人相互交往的方式，并抓住時(shí)機(jī)，有的放矢引導(dǎo)孩子。

一旦孩子在小學(xué)遇到交往挫折，問(wèn)清原因，多作解釋，穩(wěn)定孩子情緒，如果對(duì)方確實(shí)無(wú)理蠻橫，家長(zhǎng)一方面告訴孩子不要懼怕，支持孩子學(xué)會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言告知對(duì)方這是錯(cuò)誤行為，應(yīng)該道歉，同時(shí)家長(zhǎng)也要以平和、禮貌的方式與班主任老師以及對(duì)方孩子的家長(zhǎng)溝通。

切不可擴(kuò)大糾紛，以免造成孩子的不安。

教育筆記：時(shí)刻關(guān)注孩子

時(shí)刻關(guān)注孩子

早晨，我正在接待孩子入園，強(qiáng)強(qiáng)的奶奶瞅空悄悄叫我：“李老師，你過(guò)來(lái)一下?！?/p>

原來(lái)這兩天，強(qiáng)強(qiáng)總是尿濕了褲子。天啊，我卻竟然一點(diǎn)不知。幸虧已到夏天，天不冷，要不孩子不是更遭罪了嗎。

由此，我發(fā)現(xiàn)了自己工作的疏忽，沒(méi)有時(shí)刻注意到孩子的一舉一動(dòng)。孩子們年齡小，我應(yīng)格外關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。

送走了強(qiáng)強(qiáng)的奶奶，我好好反省了一下：基于小班孩子年齡小的特點(diǎn)，每當(dāng)組織他們活動(dòng)一段時(shí)間，我們就按男孩、女孩分排成兩隊(duì)，由老師領(lǐng)著一塊去廁所，她怎么會(huì)尿在褲子里呢？是小便太勤，還是什么其它原因？

經(jīng)過(guò)細(xì)心地調(diào)查、了解才知，強(qiáng)強(qiáng)尿褲子，完全是出于害羞。因?yàn)榕滦?，即使去了廁所，也不方便，憋急了，就尿在褲子里了，于是就更不好意思向老師和小朋友說(shuō)了。我心里這個(gè)自責(zé)啊，怎么就會(huì)沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢，太粗心大意了吧。

針對(duì)這一情況，我在班里又著重強(qiáng)調(diào)了這一方面的要求，還結(jié)合材料上《我會(huì)說(shuō)》的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，使幼兒能較好地表達(dá)自己的意愿，掌握基本的自理能力，盡早適應(yīng)幼兒園的生活。并啟發(fā)鼓勵(lì)孩子們對(duì)膽小怕羞的孩子予以幫助，“手拉手，好朋友?！比巳藸?zhēng)做團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好寶寶。

教育隨筆：更關(guān)注內(nèi)向的孩子

上午的室內(nèi)活動(dòng)，我組織孩子們玩橡皮泥，有的小朋友說(shuō)：“老師，我想包餃子，你教我好嗎？”我說(shuō)：“好”，便坐下開(kāi)始教她，這時(shí)坐在旁邊的小朋友小聲的說(shuō)：“老師，我想做個(gè)不倒翁，行嗎？”聽(tīng)到這話，我驚訝極了，他平時(shí)在幼兒園非常內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)與別人說(shuō)話，而且對(duì)什么活動(dòng)興趣都不大，有時(shí)我叫他，他也是看看我不吭聲，我仿佛已經(jīng)忽略了他了。

想到這兒，我覺(jué)得應(yīng)該趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他多交流，連心說(shuō)：“當(dāng)然可以，你做吧，老師相信你一定能做好?！彼?tīng)了很高興，從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來(lái)，不一會(huì)兒，就做成一個(gè)大肚子的不倒翁。我稱贊他說(shuō)：“你今天真棒。”他那一組的小朋友紛紛說(shuō)：“我也要做不倒翁?！蔽页脵C(jī)說(shuō)：“你來(lái)教他們，好不好？”他膽怯地看著我，我鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師相信你一定能行，你看小朋友都等著你呢?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始認(rèn)真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問(wèn)這問(wèn)那，濤濤很自豪，我也由衷地為他感到高興。

通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到幼兒的世界是個(gè)特殊的世界，他們有自己的想法、性格、愛(ài)好和閃光點(diǎn)，都渴望得到老師的愛(ài)，但有些孩子因?yàn)槟懶?nèi)向，不敢表達(dá)出來(lái)，因此在日常生活中，老師應(yīng)該同時(shí)關(guān)注這部分孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的閃光點(diǎn)。

教育隨筆：關(guān)注孩子交往的需求

早晨，晨間活動(dòng)前，孩子們?cè)谕鎱^(qū)角自選游戲，每個(gè)小朋友都選擇了自己喜歡的玩具，大家都比較安靜而有秩序的玩著。

“老師，老師，陽(yáng)陽(yáng)他搶我的玩具！”這時(shí)，一個(gè)軟軟的聲音傳來(lái)。我循聲望去，原來(lái)是我們班的“乖乖小公主”琪琪，只見(jiàn)她眼泛淚光，委屈地撅著小嘴，眼睛里傳遞著求救的信息。而她的對(duì)面，我們班的“闖禍大王”陽(yáng)陽(yáng)漲紅著臉，見(jiàn)我望過(guò)來(lái)，嘴里結(jié)結(jié)巴巴地辯解著：“老師，我沒(méi)有，老師，不是這樣的……”而他的手里還拿著“罪證”呢，琪琪搭好的花冠有一半在陽(yáng)陽(yáng)的手里。人贓俱獲，還想狡辯！這是我看到現(xiàn)場(chǎng)的第一個(gè)念頭。但是我覺(jué)得不能僅以自己看到的就給事情定性，還是要給孩子一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)，于是就按捺性子問(wèn)道：“陽(yáng)陽(yáng)，怎么回事？”陽(yáng)陽(yáng)見(jiàn)我沒(méi)有直接地斥責(zé)他，就連忙說(shuō)：“我想和她一起玩，可是她不理我，所以我就……”“琪琪，是這樣嗎？”我向琪琪證實(shí)。“嗯。”琪琪輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。哦，原來(lái)如此。“陽(yáng)陽(yáng)，你想跟別人玩是好事，但必須要征得別人的同意，這樣大家都才會(huì)喜歡你，和你做朋友的?！标?yáng)陽(yáng)見(jiàn)我沒(méi)有批評(píng)他，如釋重負(fù)的點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)琪琪：“琪琪，陽(yáng)陽(yáng)跟你說(shuō)話，你為什么不理他呢？你愿不愿意和他一起玩呢？”而琪琪只是搖了搖頭，繼續(xù)搭她的積木。

這只是一段小風(fēng)波，我想，在幼兒園里我們每天都會(huì)遇到此類孩子之間的小沖突，更多的還有耳邊聽(tīng)到的孩子之間的“告狀聲”：“老師，他打我！”“老師，他搶我玩具！”“老師，他不跟我玩！”是現(xiàn)在的孩子都太調(diào)皮，喜歡攻擊別人，像陽(yáng)陽(yáng)這樣，你不跟我玩，我就搶；還是現(xiàn)在的孩子都太嬌貴，不會(huì)自己處理問(wèn)題，只會(huì)尋求大人的幫助；甚至還有的孩子根本不跟別人交流，只會(huì)自己玩自己的……而我想，造成這些更主要原因是現(xiàn)在的孩子不會(huì)與別人交往。

現(xiàn)如今獨(dú)生子女的比例越來(lái)越大，他們沒(méi)有兄弟姐妹可以交流，大多數(shù)時(shí)間是在單元房里孤獨(dú)地面對(duì)電視機(jī)、電腦、游戲機(jī)，與同伴交往合作的機(jī)會(huì)非常少。而他們最主要的社會(huì)交往就是跟父母、祖輩和老師等成人之間的交往，愛(ài)會(huì)讓這種交往變成一種不平等的交往。父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，會(huì)讓孩子變得任性、霸道、以自我為中心，喜歡用暴力解決問(wèn)題；父母長(zhǎng)輩的包辦代替，會(huì)讓孩子逐步形成依賴性格，事事都會(huì)需求大人的幫助；而父母長(zhǎng)輩對(duì)孩子的過(guò)度保護(hù)，也會(huì)讓孩子失去更多的與同伴社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，會(huì)讓孩子的性格更孤僻，喪失與他人交往的能力。孩子們?nèi)鄙倭撕屯橹g的平等交往的機(jī)會(huì)，天真活潑的童心受到了抑制，形成了“自我中心”、“自私”、“暴力”、“孤僻”等性格特征，這極大地影響了孩子今后的發(fā)展。

“學(xué)會(huì)共處”是21世紀(jì)教育的“四大支柱”之一，孩子在兒童時(shí)代能學(xué)會(huì)與他人友好相處，善于創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，是家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子進(jìn)行終身教育的重要內(nèi)容之一。一位成功學(xué)專家曾說(shuō)："所有成功的人之所以成功，是因?yàn)樗娜穗H關(guān)系非常好。"從小培養(yǎng)孩子的人際交往能力，這是值得家長(zhǎng)和我們教師重視的一個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。

國(guó)家剛頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?！?/p>

做為我們教師和家長(zhǎng)怎樣幫助孩子學(xué)會(huì)與人相處，與人交往，培養(yǎng)孩子交往能力呢？這是我們迫切需要思考和努力的事。

教育孩子的幾個(gè)方法

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，你了解你的孩子嗎?只要你針對(duì)他的特點(diǎn)教育就能收到良好的效果。

下面，推薦常見(jiàn)的幾種類型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法：

第一類：精力過(guò)剩的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩，愛(ài)鬧，愛(ài)打架，難以管教，但他們較聰明好動(dòng)，反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)。

教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關(guān)系，讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話的孩子”，這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。

其次，要適當(dāng)放手，管教適度。管教若太嚴(yán)，與他們性格不對(duì)勁，就會(huì)適得其反。要給他一定自由，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。再次，耐心教導(dǎo)：即耐心教育與疏導(dǎo)，通過(guò)講道理，使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好，并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范，從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路。

第二類：上課不專心聽(tīng)講的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話，甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。

對(duì)此類孩子的教育，有的家長(zhǎng)說(shuō)，“那是學(xué)校的事，不該我來(lái)管，我又不能坐在孩子旁邊?！睂?shí)際上，訓(xùn)練孩子專心聽(tīng)講，要從日常生活入手，因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。

教育的主要方法：

首先，父母要訓(xùn)練讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到.

其次，在生活中，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長(zhǎng)觀察孩子是否如此.

再次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽(tīng).

第四，家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén)

第五，家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容，或談上課中印象最深的問(wèn)題。

第三類;追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學(xué)要坐摩托車、三輪車。

教育的主要方法：

首先，家長(zhǎng)自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事.

其次，家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子，并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn).

再次，有效地教育孩子計(jì)劃用錢(qián)，并用典型事例來(lái)教育孩子。

第四類，對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。

此類孩子對(duì)父母，師長(zhǎng)的教育，充耳不聞，當(dāng)耳邊風(fēng)。

教育的主要方法：

首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng).

其次，要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育，消除他們的“敵意”，使他們?cè)敢饴?tīng)從教導(dǎo).

第三要給孩子以說(shuō)話的權(quán)利，讓他說(shuō)原因，說(shuō)理由，哪怕是不正確或不真實(shí)。

第四要多一點(diǎn)寬容，教育之后，還會(huì)做錯(cuò)事，要給予改正的機(jī)會(huì)，要耐心，要等待。

第五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定，父母兩人說(shuō)話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不經(jīng)心，有的輕描淡寫(xiě)，有的各唱各的調(diào)，這都不利于教育。

第五類，具有嚴(yán)重惰性的孩子。

此類孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，生活散漫。

教育的主要方法：

首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓(xùn)練，不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。

其次是幫助孩子制定計(jì)劃，并加強(qiáng)督促檢查。

三是父母要以身作則，事事起表率作用。

四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣，并持之以恒，堅(jiān)持訓(xùn)練。

總之，父母在家庭教育中只要堅(jiān)持“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教方法，就一定能為國(guó)家培養(yǎng)合格的下一代作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

孩子之間打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅引來(lái)了孩子的哭鬧，更引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來(lái)，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的郝澤林，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開(kāi)陣勢(shì)，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來(lái)一個(gè)武術(shù)表演？我示意孩子們安靜下來(lái)，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠(chéng)懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎？你們不是很喜歡練武功嗎？今天，咱們來(lái)比試一下看誰(shuí)表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬(wàn)不能用學(xué)來(lái)的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛(ài)好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

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