2020幼兒園大班教案《兔子先生》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“2020幼兒園大班教案《兔子先生》及教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《兔子先生》”。讓幼兒嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事，欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)，感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。

目標：

1．欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。

2．嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。

3．感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。

4．領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

準備：

1．盒子兩個(一個內(nèi)有若干“鉆石”，一個為空盒)。

2．故事PPT，事件圖片三幅。

3．背景音樂，聲音音頻。

過程：

一、游戲“幸運猜猜猜”

1．自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。

師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。

(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)

2．說說感受。

師(打開幸運盒，取出“鉆石”)：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣?

師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石!

師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢?(打開空盒子)呀!是個空盒子。你覺得幸運嗎?心情怎么樣?

師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎?

二、欣賞、理解故事

師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢?兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情?真的很幸運嗎?

1．欣賞、理解故事第1～2段。

師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么?

師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的?

師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。

2．欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。

師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么?

師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢?

師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。

3．嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。

(1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。

師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。

(2)交流、討論。

你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。

(教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。)

(3)各組表達自己的想法。

(4)教師小結(jié)。

師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。

三、完整傾聽故事，感悟幸運

1．完整傾聽故事。

師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。)

2．提升經(jīng)驗。

師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運

師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導幼兒表達。)

師(小結(jié))：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情!yjs21.COM

反思

大班教學活動“幸運的兔子先生”的重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設(shè)計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。

1．帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考

活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。

2．三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑

教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領(lǐng)、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。

3．生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑

第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學會了尋找屬于自己的小幸運。

幼兒百科：兔的頭部較長，可分為顏面區(qū)（眼以前）和腦，頭頸部顱區(qū)（眼以后）。顏面區(qū)約占頭部全長的2/3。

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2020幼兒園大班教案《狐貍和兔子》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》”。讓幼兒體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂，嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話，知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動目標：

1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學重難點：

幼兒在創(chuàng)編對話時，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學準備：

視頻、故事錄音、PPT

教學課時：

第二兩課時（共兩課時）

教學過程：

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）

二、嘗試創(chuàng)編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場

（2）看啊，狐貍來了。

聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？

（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等）

（4）幼兒聽一聽、學一學

——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由（動作、神態(tài)、表情）

小結(jié)：相同的動物可以用不同的動作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？

（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

（3）展示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調(diào)等）

幼兒評價同伴的表演

三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來試一試。

教學評析：

根據(jù)大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結(jié)合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協(xié)商進行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

幼兒百科：哺乳綱，食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。

幼兒園中班語言教案《兔子先生去散步》及教學反思

活動目標：

1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。

2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗。

3．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

4．萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動準備：

《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。

活動過程：

一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發(fā)對標志的關(guān)注。）

1．教師出示“安靜”的標志。

提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？

小結(jié)：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了1

2．猜猜“兔子”標志。

你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）

小結(jié)：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）

看看、說說故事《兔子先生去散步》

兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發(fā)生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。

1、看大圖書，解讀書中出現(xiàn)的標志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？

第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？

第8頁：兔子先生又看見了什么標志？

第12頁：

(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發(fā)生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？

(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫(yī)院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？

第14頁：

(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢？為什么？

(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走，該注意什么呢？（激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗o）

第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？

第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？

第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現(xiàn)一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？

第22頁：好美的大海??！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？（鞏固認識標志在生活中的意義。）

2、總結(jié)故事。

提問：

(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？

(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？

小結(jié)：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結(jié)，提升幼兒個體經(jīng)驗。）

找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經(jīng)驗。）

1．說說自己認識的標志。

提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？

2．延伸：在周圍的生活環(huán)境中尋找、認識標志。

教學反思

本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎(chǔ)。

幼兒百科：標志是生活中人們用來表明某一事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。

2020幼兒園小班教案《灰灰先生》及教學反思

小班教案《灰灰先生》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能邊看圖邊用完整的語句講述故事，感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，理解詞語“灰灰”“干干凈凈”“清清爽爽”的含義，通過欣賞故事懂得要愛清潔。講衛(wèi)生，快來看看幼兒園小班《灰灰先生》含反思教案吧。

活動目標：

1、感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，理解詞語“灰灰”“干干凈凈”“清清爽爽”的含義。

2、能邊看圖邊用完整的語句講述故事。

3、通過欣賞故事懂得要愛清潔。講衛(wèi)生。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

活動重難點：

理解故事的主要內(nèi)容，感受故事滑稽、有趣的情節(jié)，能邊看圖邊用比較完整的話來講述故事。

用完整的語句來講述故事，理解詞語“灰灰““干干凈凈““清清爽爽“的含義。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒了解生活中的一些保潔工具。

2、物質(zhì)準備：臟的玩具娃娃(代表灰灰先生的形象)，吸塵器、垃圾車、洗衣機等玩具。

3、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動、語言、灰灰先生》。

幼兒活動操作材料《語言、灰灰先生》。

活動指導：

1、出示灰灰先生的臟形象。

引導語：①小朋友，看，灰灰先生到我們活動室來了，

你們知道他為什么叫灰灰先生嗎?②那你們知道灰灰先生為什么這么臟嗎?(因為他不洗手。不洗手……)我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呢?我們應(yīng)該怎么做?灰灰先生就是因為沒有經(jīng)常洗頭。洗澡，所以身上很臟。請小朋友猜猜看，灰灰先生的家里會是什么樣子的?

2、逐一出示教育掛圖①?！痘一蚁壬?，引導邊觀察圖片邊欣賞故事。

(1)出示教育掛圖①

引導語：①我們來看看，灰灰先生的家是什么樣子的?

(很臟。很亂……)②臟在哪里?亂在哪里?③灰灰先生的家里真臟，小朋友愿意到灰灰先生家里去做客嗎?(不愿意)大家都不愿意到灰灰先生家里去做客，怎么辦呢?誰能幫灰灰先生想想辦法?

(2)出示教育掛圖②。

引導語：①小朋友真聰明，幫灰灰先生想了這么多辦法。

灰灰先生也想了個辦法，瞧，這是什么呢?(出示吸塵器玩具，引導幼兒說“吸塵器“)②灰灰先生買了一臺吸塵器，想把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來做吸塵器，幫灰灰先生把臟東西都吸走!嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸塵器把臟襪子。臟枕頭。臟床單都吸進去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸塵器把蘋果核。糖紙。包裝袋都吸進去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢?吸塵器是灰灰先生買來吸臟東西的，怎么把灰灰先生也吸進去了呀?④原來灰灰先生太臟了，吸塵器以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也吸進去了。⑤這下可糟糕了，我們來看看灰灰先生在吸塵器里會怎么樣?會說些什么呢?你是怎么知道的?

(3)出示教育掛圖③。

引導語：①灰灰先生一邊哭一邊叫“救命呀，救命呀“，誰來了?(洗衣機)洗衣機來干什么呢?(洗臟東西)②我們一起來變成洗衣機，把臟東西都洗干凈吧!臟襪子扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈……灰灰先生這么臟，我們把灰灰先生也來洗一洗吧!灰灰先生扔進來，咕嚕咕嚕洗干凈。

(4)出示教育掛圖④。

引導語：洗衣機把臟東西都洗干凈了，我們來看看，現(xiàn)在灰灰先生的屋子是什么樣子的了?灰灰先生呢?

3、鼓勵幼兒一邊看掛圖一邊完整地講述故事。

引導語：這個故事好聽嗎?小朋友想一想也來講一講這個好聽的故事呢?這個故事的名字叫《灰灰先生》，我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧!灰灰先生現(xiàn)在變干凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎?我們要來幫他改個名字了，叫什么呢?

4、小結(jié)提升。

(1)提問：小朋友，你們是愛清潔的孩子嗎?那我們

小朋友指甲長了應(yīng)該怎么辦?頭發(fā)臟了應(yīng)該怎么辦?我們吃飯的時候應(yīng)該怎么辦?……

(2)小結(jié)：我們小朋友不管是在家里還是在幼兒園里，都要愛清潔，要經(jīng)常洗頭。洗澡，經(jīng)常剪指甲，做一個干凈先生(小姐)。清爽先生(小姐)，好嗎?

活動延伸：

1、在日常生活中啟發(fā)幼兒要愛干凈、講衛(wèi)生。

2、請幼兒將小塑料袋套在手上，模仿吸塵器的動作和聲音到室內(nèi)外檢查環(huán)境衛(wèi)生，及時將臟東西撿起來投放到垃圾桶里。

教學反思：

《灰灰先生》是一個富有幽默和童趣的故事。第一個環(huán)節(jié)我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很臟的形象，引導幼兒從灰灰先生的身上、臉上、衣服上大膽說說灰灰先生臟?；一蚁壬崃诵录液蟛灰粫壕桶哑恋男录医o弄的亂七八糟，因此他的朋友都不愿意來玩，我在這里加入了一個情景“打電話”，孩子們因為興趣很濃，都情不自禁地和我互動起來。

這個故事的情節(jié)并不復雜，當吸臟機誤將灰灰先生當作臟東西而吸了進去時，使孩子們感到很有趣，課堂氣氛也有了神奇的效果，使幼兒有了濃厚的興趣，能跟著我一起學學灰灰先生在吸臟機里大聲喊叫，跟我一起學做洗衣機洗臟東西的樣子?；一蚁壬鷱捏a臟到干凈的轉(zhuǎn)變，讓幼兒自然的得出“只有愛清潔，講衛(wèi)生，才能受到大家歡迎”的道理。結(jié)尾大家說：“灰灰先生要改名字了！”我請小朋友動腦筋改的時候他們都是使勁的動腦，盡用干凈的詞語去形容，如漂亮小孩、干凈先生、香噴噴等，可見他們已對此有了理解。

本次活動總體來說還是比較成功，在整個活動中，我與幼兒之間的互動性也是挺好的，孩子也對活動非常的感興趣！但是也存在著一些不足，如上課的過程中我有點著急，當孩子回答得不是很完整時，我應(yīng)當要及時提醒引導他們將句子說完整；故事的結(jié)尾是讓孩子們學做吸臟機將教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼兒更多的是在玩耍、起哄。場面也是比較混亂。活動我反思可以改成去灰灰先生家，因為他已經(jīng)變干凈了，以后如果還有機會的話，我可以再嘗試。

幼兒百科：先生是稱呼，字面的意思表示：出生比自己早，年齡比自己大的人。

2020幼兒園小班教案《膽小先生》及教學反思

小班教案《膽小先生》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒引導體會故事中的幽默，引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義，愿意交流，清楚明白地表達自己的想法，快來看看幼兒園小班《膽小先生》含反思教案吧。

活動目標：

1引導幼兒仔細觀察圖片，理解“勇敢”的含義。

2引導幼兒體會故事中的幽默。

3愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

活動準備：

人手一本故事書、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。

活動過程：

一、談話導入

1、出示膽小先生的圖片，提問：你覺得這是怎樣的一個先生？（幼兒講講）

教師小結(jié)：這是一個膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）

2、你想想，他為什么會叫膽小先生呢？（請幼兒講講）

3、再來看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片

提問：

（1）這是誰？他和以前一樣嗎？哪里變了？

（2）現(xiàn)在我們稱他為什么先生了？

4那他怎么會改變的呢？（請幼兒講講）

5我們一起來看書吧，書里會找到答案的。

二、幼兒自己看書

提醒幼兒注意看圖片，不要看字。

提問：

（1）你在書里都看到些什么？

（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請幼兒講講）

三、和老師一起看書，在看看講講中理解故事的意思。

第一段，

重點提問：

1、膽小叔叔住在一個怎樣的房子里？

2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？

（豐富詞：大吃一驚）

第二段，

重點提問：

1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？

2、老鼠們在膽小叔叔家做了哪些事情？

3、老鼠們又提出了什么過分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？

第三段，

重點提問：

1，膽小叔叔為什么會一下子膽子大起來呢？

2、他明白了一個什么道理？

3、你做過哪些“勇敢”的事情？

四、集體閱讀，邊看邊讀。

1、這是一個幽默故事，什么叫幽默？

2、你覺得這個故事中，哪些地方很有趣？

3、你看了故事，懂得了一個什么道理？

觀察反思：

本周進行了活動“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導幼兒體會故事中的幽默。在教學中，我注意對幼兒進行語言的培養(yǎng)，比如：請幼兒比較前后二位膽小先生，說說他們的樣子。在故事中讓幼兒學習詞語，并用造句的方式來檢驗幼兒是否理解詞語了。在活動的開始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語說“真好笑”，讓孩子們?nèi)ンw會故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動。只是到了最后，我有些忘形了，看見孩子們還有問題提，就控制不好時間了，有些長。總的來說，孩子們的表現(xiàn)是不錯的。

幼兒百科：膽小指人的（心理狀態(tài)）過于害怕有威懾力的事物而（不敢與面對現(xiàn)實）不能自拔。做事畏縮、顧及。

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