教育孩子筆記。
眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?下面是由小編為大家整理的“孩子有時(shí)需要夸獎(jiǎng)”,僅供參考,希望能為您提供參考!
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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上,雪潔是一個(gè)聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。
這幾天不知是什么原因,總會(huì)沒(méi)事就喊“老師”而且說(shuō)完就會(huì)往地板上一坐,做什么事情也不積極主動(dòng)了,剛開(kāi)始時(shí),與家長(zhǎng)溝通,她的媽媽說(shuō):“這幾天在建大棚,雪潔跟著奶奶睡,可能是想我了,今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了,雪潔的情緒還是不高,而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊,把胳膊放在嘴巴里,把胳膊吸的紅紅的。
周六的時(shí)候我不放心,打電話給她媽媽,她媽媽說(shuō)會(huì)不會(huì)是因?yàn)闊o(wú)聊或是覺(jué)得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話,寶寶在吸允期時(shí)如果沒(méi)得到充分的吸允,兒童時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手,她媽媽說(shuō):“是啊,我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶,會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@個(gè)啊?”看來(lái)有可能是因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期沒(méi)得到充分的滿足才會(huì)這樣,晚上你摟摟她。YJs21.com
多陪陪她,睡覺(jué)前跟她講講她喜歡的事情,看看有沒(méi)有作用,然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。
今天是六一兒童節(jié),潔潔跟媽媽一起來(lái)了,一見(jiàn)到我,潔潔就跑過(guò)來(lái)高興地喊:“老師”,潔潔媽媽說(shuō):“真管用,昨天一天沒(méi)吸自己的小胳膊了,今天也是高高興興起的床,有可能就是這段時(shí)間我跟她爸爸忙著建棚,忽略了她,她覺(jué)得不安全才會(huì)那樣,星期六我就陪她玩了一下午,晚上給她講開(kāi)心的故事,然后昨天就沒(méi)再吸,看來(lái)以后得多陪她,看到雪潔“重新歸來(lái)”的可愛(ài)暖心的笑,聽(tīng)到雪潔媽媽的話,心里真是說(shuō)不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們?cè)诿β档耐瑫r(shí),不要忽略了我們的最愛(ài)的寶貝們……
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背景描述:
高**小朋友是一個(gè)文靜的小姑娘,平時(shí)老師講的話都能認(rèn)真聽(tīng),而且有事情也能與老師交流,是一個(gè)很有上進(jìn)心的好孩子,但是不知什么原因,每次集體活動(dòng)中,你總是最后幾個(gè)。
時(shí)間段
觀察情況描述
廁所小便時(shí)
當(dāng)高**走進(jìn)廁所的時(shí)候,明明有位置空著,你總是安安靜靜的站在旁邊,讓后面的小朋友先上,等著人家都上完了,你再去小便。
玩攀爬游戲時(shí)
教室門口新裝了新的攀爬墻,小朋友們都跑去玩了,只有你一直站在旁邊,有小朋友要爬的,你就走到旁邊讓人家爬。等老師說(shuō)活動(dòng)結(jié)束時(shí),你跑來(lái)說(shuō):“老師,我還沒(méi)有玩呢!”老師問(wèn)你為什么不去玩,你回答說(shuō):“人太多了,我就讓他們先玩了?!?/p>
起床時(shí)
下午起床了,大家都坐起來(lái)穿衣服,高**小朋友也開(kāi)始穿起了衣服??墒悄阕罂纯矗铱纯匆患路┝撕镁?,看到過(guò)道上人差不多了,才起來(lái)穿鞋子。
我的分析
高**小朋友是一個(gè)謙讓的孩子,但是這份謙讓應(yīng)該是用在平時(shí)和朋友相處上,而不是事事都要謙讓,像上廁所、玩游戲、起床等活動(dòng)中,要知道有時(shí)間限制的。有時(shí)候并不需要謙讓。
時(shí)間段
觀察情況描述
廁所小便時(shí)
當(dāng)高瑞瑤走進(jìn)廁所的時(shí)候,明明有位置空著,你總是安安靜靜的站在旁邊,讓后面的小朋友先上,等著人家都上完了,你再去小便。
玩攀爬游戲時(shí)
教室門口新裝了新的攀爬墻,小朋友們都跑去玩了,只有你一直站在旁邊,有小朋友要爬的,你就走到旁邊讓人家爬。等老師說(shuō)活動(dòng)結(jié)束時(shí),你跑來(lái)說(shuō):“老師,我還沒(méi)有玩呢!”老師問(wèn)你為什么不去玩,你回答說(shuō):“人太多了,我就讓他們先玩了。”
起床時(shí)
下午起床了,大家都坐起來(lái)穿衣服,高瑞瑤小朋友也開(kāi)始穿起了衣服??墒悄阕罂纯?,右看看一件衣服穿了好久,看到過(guò)道上人差不多了,才起來(lái)穿鞋子。
我的分析
高瑞瑤小朋友是一個(gè)謙讓的孩子,但是這份謙讓應(yīng)該是用在平時(shí)和朋友相處上,而不是事事都要謙讓,像上廁所、玩游戲、起床等活動(dòng)中,要知道有時(shí)間限制的。有時(shí)候并不需要謙讓。
有時(shí)候吃完飯散步的時(shí)候他們也會(huì)告訴我他們和家人的一些小事情,還有的孩子起床以后邊穿衣服邊和我說(shuō),看來(lái)他們是需要一個(gè)時(shí)間來(lái)發(fā)泄他們憋在肚子里的話。
不要說(shuō),他們說(shuō)起自己家里的事情還挺流暢的,這讓我感覺(jué)到,哦,他們的語(yǔ)言說(shuō)的號(hào)清楚啊,平時(shí)上課的時(shí)候好像都沒(méi)有現(xiàn)在這樣清晰流暢。
看來(lái)感興趣的問(wèn)題才能以最快的速度激發(fā)他們想說(shuō)話的興趣。
我覺(jué)得孩子們想和老師聊天,這也是個(gè)好事情,第一,可以拉近老師和孩子的關(guān)系。
第二,教師哪,可以了解孩子的內(nèi)心,他們的想法。
第三個(gè)好處就是可以通過(guò)談話來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言能力。
最后還說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就是孩子很信任老師,很喜愛(ài)他的老師。
我愿意傾聽(tīng)他們拉家常,說(shuō)心事,我能夠時(shí)刻了解他們?cè)诩依锏那闆r。
夸獎(jiǎng)孩子對(duì)我們幼兒教師來(lái)說(shuō),這可以說(shuō)是是看了發(fā)生的,所以在什么事情上,表?yè)P(yáng)過(guò)哪個(gè)孩子,記得不會(huì)那么清楚,可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來(lái)轉(zhuǎn)到我班的孩子,剛來(lái)時(shí)吃飯比較成問(wèn)題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨?。記得,有一天午飯時(shí),晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳:“岳岳你別著急,你雖然吃到了最后一名,但已經(jīng)比原來(lái)快多了”。我來(lái)到衛(wèi)生間告訴張媽,擔(dān)心會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。這時(shí),岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問(wèn):“譚老師,你怎么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子呢?大象才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。”我說(shuō):“岳岳,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)說(shuō)謊長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小木偶匹諾曹嗎?他就是說(shuō)謊鼻子越來(lái)越長(zhǎng)?!背吭绬?wèn):“那你為什么要撒謊呢?”我答:“為了讓你高興?!惫吭肋呅呑叱隽私淌摇_^(guò)了幾天,晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完,速度很快。張媽媽吃驚地說(shuō):“呀,譚老師你快看!”我看后非常吃驚,隨口就說(shuō)了:“呀、呀、呀呀呀?!睆垕寢屢搽S機(jī)說(shuō)出來(lái)一句“名言”——“我親娘?!惫瓘拇艘院?,晨岳吃飯?jiān)絹?lái)越好。每次吃完后,左看看我,又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道,老師的一言一行對(duì)幼兒的影響有多大。就這樣,帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹?lái)越棒!個(gè)子也高了,身體也好了,很少生病。這么一件事情讓我知道了:幼兒平時(shí)很在乎我們大人對(duì)他的評(píng)價(jià),即使有時(shí)我們自己對(duì)所說(shuō)的話都沒(méi)太在意,可幼兒已經(jīng)記在了心里,所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止,在幼兒面前說(shuō)的每一句話都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。同時(shí),我們還要抓住機(jī)會(huì),進(jìn)行隨機(jī)教育,教育往往會(huì)收到事半功倍的效果。
一般來(lái)說(shuō),誰(shuí)都喜歡聽(tīng)到贊美,而不愿接受批評(píng)。對(duì)于孩子更是如此。
孩子年幼,剛剛邁出生活的第一步,這時(shí)他們常常會(huì)失敗。人們對(duì)失敗的態(tài)度多半是批評(píng),但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)的失敗,正是他從幼嫩到成熟的必然過(guò)程。如果用批評(píng)打擊了他的信心,那么,他很可能就此變得縮手縮腳,不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時(shí),應(yīng)給予鼓勵(lì),對(duì)這次的失敗表示可惜,但又強(qiáng)調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣,孩子才能繼續(xù)努力,敢向困難挑戰(zhàn),最后得到成功。贊美是有方法的,有的父母也贊美孩子,但卻只注意到孩子成功的那一小部分,而對(duì)孩子為此花費(fèi)的巨大努力卻視而不見(jiàn),這是不正確的。
贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度,特別應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子出力最多的某一點(diǎn)。例如:孩子在幼兒園畫好了一幅畫,原來(lái)他是不會(huì)畫這個(gè)畫的,于是他畫了又擦,擦了又畫,雖然比別的孩子時(shí)間用得久些,但終于畫好了。那么我們就要贊美,使孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅,如此將可增強(qiáng)他以后克服困難的信心。
批評(píng)只能作為輔助手段,這樣就可以使孩子了解到他們的行為,是有一定約束的。必要的約束和界限,會(huì)使孩子克服任性的心理。
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無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,從走路、學(xué)說(shuō)話開(kāi)始,就希望聽(tīng)到更多的掌聲,作為教師,我們更要看到孩子的進(jìn)步,不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵(lì)和信心,從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長(zhǎng)的智慧和力量。
因?yàn)橹灰覀儚暮⒆拥膶?shí)際出發(fā),把孩子的今天和昨天相比,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的。
比如,在孩子學(xué)畫第一張畫時(shí),可以對(duì)他贊賞的說(shuō):“孩子,你剛剛學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫蘋果了。
”“你這次做得比上次好多了。
”孩子受到鼓勵(lì)后,學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用。
另外,對(duì)孩子的鼓勵(lì),不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
老師滿意信任的目光,親切喜悅的笑臉,都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。
孩子是最敏感和聰明的,他們會(huì)從老師的表情中知道自己做對(duì)了,“啊,我進(jìn)步了老師多高興呀。
”于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更高興,不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子,他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
那就讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時(shí)間和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中一步一步地走向成功。
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由此我想到了我們班中的一個(gè)小女孩。最近一段時(shí)間,每天都是由大人抱著進(jìn)教室,哭著不肯自己進(jìn)來(lái)。問(wèn)父母什么原因,父母說(shuō),是老師批評(píng)了她,她不高興了,所以不肯上幼兒園。在家中,父母也從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她,總是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),不舍得對(duì)孩子說(shuō)一聲不,也不舍得批評(píng)孩子的過(guò)失??粗改感奶鄣臉幼?,聽(tīng)著他們的話語(yǔ),引起了我的深思:這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了,有進(jìn)步了,我們固然會(huì)表?yè)P(yáng)、肯定,但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣,我們老師是不是要指出來(lái)?適當(dāng)?shù)嘏u(píng)是不是需要?難道我們只能說(shuō):“你真好!你真棒嗎?”
幼兒園,是孩子踏入社會(huì)的第一步,這第一步對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要,走好第一步,才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會(huì)中經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)和挫折,將來(lái)怎么在社會(huì)上生存和立足?生活在社會(huì)中,總有這樣或那樣的矛盾,也會(huì)有一些委屈和磨難,當(dāng)遇到這些挫折和困難時(shí),我們選擇的是迎接還是逃避?
曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章,里面寫到:“由于一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài),給孩子過(guò)多過(guò)細(xì)的照顧保護(hù),造成幼兒依賴性強(qiáng),自覺(jué)性和獨(dú)立性差。另外,一些家長(zhǎng)在教育觀念上存在偏差——重知識(shí)技能的傳授,輕能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視,所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長(zhǎng),挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。”說(shuō)的真好!沒(méi)有挫折的人生不能算是美好的人生。
俄國(guó)科學(xué)家列別捷夫也說(shuō)過(guò):“平靜的湖面,練不出精悍的水手,安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人?!边@些都說(shuō)明挫折是磨煉一個(gè)人的意志,使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),良好的抗挫折能力,能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會(huì),能消除孩子驕傲自滿的情緒,謙虛謹(jǐn)慎,更重要的是能讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅。
那么我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的,我覺(jué)得比較好,我們家長(zhǎng)和老師不妨都來(lái)試一試:
⒈“等待”訓(xùn)練,練出寶寶好耐力。
⒉“理解”訓(xùn)練,教出善解人意好寶寶。
⒊“嘗試”訓(xùn)練,培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子。
⒋“分析”訓(xùn)練,讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。
⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練,練出寶寶好意志力。
有一首歌這樣唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?!笔前?不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練,怎么能見(jiàn)到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點(diǎn)挫折,做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長(zhǎng)能放下你們的保護(hù)傘,多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難,這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長(zhǎng)。
通過(guò)一學(xué)期的觀察了解,我們發(fā)現(xiàn)楠楠是我班最懂事、最乖的孩子,入園時(shí)從沒(méi)見(jiàn)他哭過(guò),還勸別的小朋友:“別哭了,下午媽媽就來(lái)接;”每次教師組織活動(dòng)時(shí),他都是第一個(gè)坐好,挺著胸,抬著頭端端正正的,從來(lái)不做小動(dòng)作,不和小朋友說(shuō)話;蒙氏工作做得很到位經(jīng)常被老師做為榜樣的形象出現(xiàn)在小朋友面前,班里的家長(zhǎng)也都對(duì)楠楠有所了解,贊口不絕??蓮倪^(guò)年回來(lái)這段時(shí)間,楠楠總是找出各種理由不來(lái)幼兒園。這是為什么呢?我很納悶。在和媽媽反復(fù)交流,仔細(xì)查找原因,我們才了解到這都是表?yè)P(yáng)惹的禍。其實(shí),楠楠是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子,他喜歡和同伴游戲,喜歡放松地活動(dòng),不喜歡午睡,但還是要求自己使勁的閉緊雙眼。在“乖孩子”的光環(huán)下,楠楠只能放棄自我,所以他痛苦,最終選取擇逃避。了解楠楠的情況后,我及時(shí)調(diào)整教育方式,減少對(duì)他的關(guān)注程度,減少對(duì)他的表?yè)P(yáng),讓他以平常的心態(tài)心情活動(dòng)。在家媽媽也給他講清上幼兒園好處多的道理,還給楠楠出了一道選擇題,只要楠楠說(shuō)不上幼兒園,媽媽就說(shuō)你自己選擇,每次都是以楠楠自己說(shuō):“還是上幼兒園好。”漸漸地,笑聲多了,說(shuō)話聲音響了,調(diào)皮了。雖然有時(shí)也鬧情緒,在媽媽和老師的“冷淡”態(tài)度實(shí)行之后,楠楠的情緒已經(jīng)好了許多。
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