孩子有時(shí)需要夸獎(jiǎng)

教育孩子筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“孩子有時(shí)需要夸獎(jiǎng)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

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“老師”雪潔邊喊邊坐到了地上，雪潔是一個(gè)聰明伶俐又特別的惹人喜歡的小女孩。

這幾天不知是什么原因，總會(huì)沒(méi)事就喊“老師”而且說(shuō)完就會(huì)往地板上一坐，做什么事情也不積極主動(dòng)了，剛開(kāi)始時(shí)，與家長(zhǎng)溝通，她的媽媽說(shuō)：“這幾天在建大棚，雪潔跟著奶奶睡，可能是想我了，今天晚上讓她跟著我睡”可是今天第五天了，雪潔的情緒還是不高，而且我發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在喜歡吸允自己的胳膊，把胳膊放在嘴巴里，把胳膊吸的紅紅的。

周六的時(shí)候我不放心，打電話給她媽媽，她媽媽說(shuō)會(huì)不會(huì)是因?yàn)闊o(wú)聊或是覺(jué)得好玩呢?我聯(lián)想到了育兒專家的話，寶寶在吸允期時(shí)如果沒(méi)得到充分的吸允，兒童時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)啃咬指甲或是吸允自己的小手，她媽媽說(shuō)：“是啊，我們潔潔不到一歲我就給她斷了奶，會(huì)不會(huì)是因?yàn)檫@個(gè)啊?”看來(lái)有可能是因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期沒(méi)得到充分的滿足才會(huì)這樣，晚上你摟摟她。YJs21.com

多陪陪她，睡覺(jué)前跟她講講她喜歡的事情，看看有沒(méi)有作用，然后我再幫忙查查有關(guān)這方面的文章。

今天是六一兒童節(jié)，潔潔跟媽媽一起來(lái)了，一見(jiàn)到我，潔潔就跑過(guò)來(lái)高興地喊：“老師”，潔潔媽媽說(shuō)：“真管用，昨天一天沒(méi)吸自己的小胳膊了，今天也是高高興興起的床，有可能就是這段時(shí)間我跟她爸爸忙著建棚，忽略了她，她覺(jué)得不安全才會(huì)那樣，星期六我就陪她玩了一下午，晚上給她講開(kāi)心的故事，然后昨天就沒(méi)再吸，看來(lái)以后得多陪她，看到雪潔“重新歸來(lái)”的可愛(ài)暖心的笑，聽(tīng)到雪潔媽媽的話，心里真是說(shuō)不出的高興…也希望所有的孩子的爸爸媽媽們?cè)诿β档耐瑫r(shí)，不要忽略了我們的最愛(ài)的寶貝們……

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觀察記錄：有時(shí)候并不需要謙讓

背景描述：

高**小朋友是一個(gè)文靜的小姑娘，平時(shí)老師講的話都能認(rèn)真聽(tīng)，而且有事情也能與老師交流，是一個(gè)很有上進(jìn)心的好孩子，但是不知什么原因，每次集體活動(dòng)中，你總是最后幾個(gè)。

時(shí)間段

觀察情況描述

廁所小便時(shí)

當(dāng)高**走進(jìn)廁所的時(shí)候，明明有位置空著，你總是安安靜靜的站在旁邊，讓后面的小朋友先上，等著人家都上完了，你再去小便。

玩攀爬游戲時(shí)

教室門口新裝了新的攀爬墻，小朋友們都跑去玩了，只有你一直站在旁邊，有小朋友要爬的，你就走到旁邊讓人家爬。等老師說(shuō)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，你跑來(lái)說(shuō)：“老師，我還沒(méi)有玩呢！”老師問(wèn)你為什么不去玩，你回答說(shuō)：“人太多了，我就讓他們先玩了?！?/p>

起床時(shí)

下午起床了，大家都坐起來(lái)穿衣服，高**小朋友也開(kāi)始穿起了衣服?？墒悄阕罂纯矗铱纯匆患路┝撕镁?，看到過(guò)道上人差不多了，才起來(lái)穿鞋子。

我的分析

高**小朋友是一個(gè)謙讓的孩子，但是這份謙讓應(yīng)該是用在平時(shí)和朋友相處上，而不是事事都要謙讓，像上廁所、玩游戲、起床等活動(dòng)中，要知道有時(shí)間限制的。有時(shí)候并不需要謙讓。

觀察記錄表——有時(shí)候并不需要謙讓

背景描述：高瑞瑤小朋友是一個(gè)文靜的小姑娘，平時(shí)老師講的話都能認(rèn)真聽(tīng)，而且有事情也能與老師交流，是一個(gè)很有上進(jìn)心的好孩子，但是不知什么原因，每次集體活動(dòng)中，你總是最后幾個(gè)。

時(shí)間段

觀察情況描述

廁所小便時(shí)

當(dāng)高瑞瑤走進(jìn)廁所的時(shí)候，明明有位置空著，你總是安安靜靜的站在旁邊，讓后面的小朋友先上，等著人家都上完了，你再去小便。

玩攀爬游戲時(shí)

教室門口新裝了新的攀爬墻，小朋友們都跑去玩了，只有你一直站在旁邊，有小朋友要爬的，你就走到旁邊讓人家爬。等老師說(shuō)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，你跑來(lái)說(shuō)：“老師，我還沒(méi)有玩呢！”老師問(wèn)你為什么不去玩，你回答說(shuō)：“人太多了，我就讓他們先玩了。”

起床時(shí)

下午起床了，大家都坐起來(lái)穿衣服，高瑞瑤小朋友也開(kāi)始穿起了衣服?？墒悄阕罂纯?，右看看一件衣服穿了好久，看到過(guò)道上人差不多了，才起來(lái)穿鞋子。

我的分析

高瑞瑤小朋友是一個(gè)謙讓的孩子，但是這份謙讓應(yīng)該是用在平時(shí)和朋友相處上，而不是事事都要謙讓，像上廁所、玩游戲、起床等活動(dòng)中，要知道有時(shí)間限制的。有時(shí)候并不需要謙讓。

有時(shí)間就和孩子談心

當(dāng)我在水池邊看孩子們洗手時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)小精靈能說(shuō)的要命，也許他們把這個(gè)時(shí)間當(dāng)做放松的時(shí)間了，有的人跑到我面前和我說(shuō)話，有的人邊洗手邊看著我說(shuō)“老師，我媽媽生病了，我爸爸買藥給他吃”，“我媽媽說(shuō)我不能太貪心，不能買很多玩具”“我奶奶……”“我爸爸……”等等，孩子們最喜歡告訴我他們自己家里的事情了，我雖然對(duì)這些事情不是很感興趣，但是我覺(jué)得他們?cè)谡f(shuō)家里事情的時(shí)候那種認(rèn)真的樣子特別可愛(ài)，他們可能把我當(dāng)做傾訴的對(duì)象哪，呵呵。

有時(shí)候吃完飯散步的時(shí)候他們也會(huì)告訴我他們和家人的一些小事情，還有的孩子起床以后邊穿衣服邊和我說(shuō)，看來(lái)他們是需要一個(gè)時(shí)間來(lái)發(fā)泄他們憋在肚子里的話。

不要說(shuō)，他們說(shuō)起自己家里的事情還挺流暢的，這讓我感覺(jué)到，哦，他們的語(yǔ)言說(shuō)的號(hào)清楚啊，平時(shí)上課的時(shí)候好像都沒(méi)有現(xiàn)在這樣清晰流暢。

看來(lái)感興趣的問(wèn)題才能以最快的速度激發(fā)他們想說(shuō)話的興趣。

我覺(jué)得孩子們想和老師聊天，這也是個(gè)好事情，第一，可以拉近老師和孩子的關(guān)系。

第二，教師哪，可以了解孩子的內(nèi)心，他們的想法。

第三個(gè)好處就是可以通過(guò)談話來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言能力。

最后還說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題就是孩子很信任老師，很喜愛(ài)他的老師。

我愿意傾聽(tīng)他們拉家常，說(shuō)心事，我能夠時(shí)刻了解他們?cè)诩依锏那闆r。

對(duì)孩子的特殊夸獎(jiǎng)

夸獎(jiǎng)孩子對(duì)我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，這可以說(shuō)是是看了發(fā)生的，所以在什么事情上，表?yè)P(yáng)過(guò)哪個(gè)孩子，記得不會(huì)那么清楚，可孩子卻能深深地記到心里。晨岳是后來(lái)轉(zhuǎn)到我班的孩子，剛來(lái)時(shí)吃飯比較成問(wèn)題。有時(shí)因?yàn)槌燥埑畹贸吭乐笨?。記得，有一天午飯時(shí)，晨岳又是最后一名。我邊擦地邊告訴晨岳：“岳岳你別著急，你雖然吃到了最后一名，但已經(jīng)比原來(lái)快多了”。我來(lái)到衛(wèi)生間告訴張媽，擔(dān)心會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。這時(shí)，岳岳進(jìn)了衛(wèi)生間問(wèn)：“譚老師，你怎么會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子呢？大象才會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子。”我說(shuō)：“岳岳，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那個(gè)說(shuō)謊長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子的小木偶匹諾曹嗎？他就是說(shuō)謊鼻子越來(lái)越長(zhǎng)?！背吭绬?wèn)：“那你為什么要撒謊呢？”我答：“為了讓你高興?！惫吭肋呅呑叱隽私淌摇＿^(guò)了幾天，晨岳午飯時(shí)第一個(gè)吃完，速度很快。張媽媽吃驚地說(shuō)：“呀，譚老師你快看！”我看后非常吃驚，隨口就說(shuō)了：“呀、呀、呀呀呀?！睆垕寢屢搽S機(jī)說(shuō)出來(lái)一句“名言”——“我親娘?！惫瓘拇艘院?，晨岳吃飯?jiān)絹?lái)越好。每次吃完后，左看看我，又看看張媽媽。我們兩個(gè)都明白晨岳是在等待那兩句“名言”。我這才知道，老師的一言一行對(duì)幼兒的影響有多大。就這樣，帶動(dòng)了班里好幾個(gè)吃飯?jiān)絹?lái)越棒！個(gè)子也高了，身體也好了，很少生病。這么一件事情讓我知道了：幼兒平時(shí)很在乎我們大人對(duì)他的評(píng)價(jià)，即使有時(shí)我們自己對(duì)所說(shuō)的話都沒(méi)太在意，可幼兒已經(jīng)記在了心里，所以我們以后應(yīng)該注意自己的言行舉止，在幼兒面前說(shuō)的每一句話都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)教育，教育往往會(huì)收到事半功倍的效果。

孩子需要表?yè)P(yáng)

一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)都喜歡聽(tīng)到贊美，而不愿接受批評(píng)。對(duì)于孩子更是如此。

孩子年幼，剛剛邁出生活的第一步，這時(shí)他們常常會(huì)失敗。人們對(duì)失敗的態(tài)度多半是批評(píng)，但如果把這種方式同樣用在孩子身上就不適合了。因?yàn)楹⒆舆@時(shí)的失敗，正是他從幼嫩到成熟的必然過(guò)程。如果用批評(píng)打擊了他的信心，那么，他很可能就此變得縮手縮腳，不敢再做成功的任何嘗試。所以當(dāng)孩子失敗時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)，對(duì)這次的失敗表示可惜，但又強(qiáng)調(diào)相信他下次一定能做好。只有這樣，孩子才能繼續(xù)努力，敢向困難挑戰(zhàn)，最后得到成功。贊美是有方法的，有的父母也贊美孩子，但卻只注意到孩子成功的那一小部分，而對(duì)孩子為此花費(fèi)的巨大努力卻視而不見(jiàn)，這是不正確的。

贊美孩子應(yīng)著重于不怕困難的決心和認(rèn)真的態(tài)度，特別應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子出力最多的某一點(diǎn)。例如：孩子在幼兒園畫好了一幅畫，原來(lái)他是不會(huì)畫這個(gè)畫的，于是他畫了又擦，擦了又畫，雖然比別的孩子時(shí)間用得久些，但終于畫好了。那么我們就要贊美，使孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅，如此將可增強(qiáng)他以后克服困難的信心。

批評(píng)只能作為輔助手段，這樣就可以使孩子了解到他們的行為，是有一定約束的。必要的約束和界限，會(huì)使孩子克服任性的心理。

孩子需要掌聲

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無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，從走路、學(xué)說(shuō)話開(kāi)始，就希望聽(tīng)到更多的掌聲，作為教師，我們更要看到孩子的進(jìn)步，不要忘記用自己寬厚的掌聲給予他們鼓勵(lì)和信心，從而讓孩子不斷發(fā)現(xiàn)自身增長(zhǎng)的智慧和力量。

因?yàn)橹灰覀儚暮⒆拥膶?shí)際出發(fā)，把孩子的今天和昨天相比，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是在不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的。

比如，在孩子學(xué)畫第一張畫時(shí)，可以對(duì)他贊賞的說(shuō)：“孩子，你剛剛學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)畫蘋果了。

”“你這次做得比上次好多了。

”孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的積極性會(huì)很高。

在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有一定目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣教師就要對(duì)認(rèn)真、能積極思考的幼兒多表?yè)P(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向引導(dǎo)的作用。

另外，對(duì)孩子的鼓勵(lì)，不一定必須用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

老師滿意信任的目光，親切喜悅的笑臉，都會(huì)給孩子帶來(lái)力量。

孩子是最敏感和聰明的，他們會(huì)從老師的表情中知道自己做對(duì)了，“啊，我進(jìn)步了老師多高興呀。

”于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更高興，不用你嘮嘮叨叨的數(shù)落孩子，他們自己會(huì)給自己提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。

那就讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子吧!但不要忘記留給他們足夠耐心的時(shí)間和空間，這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中一步一步地走向成功。

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孩子的成長(zhǎng)需要風(fēng)雨，需要挫折

近期聽(tīng)聞一位13歲的初中女生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾和委屈就想不開(kāi)跳樓自殺的消息之后，心情久久不能平靜，也為孩子這么不珍惜生命而感到痛惜。一個(gè)花季少女就這樣靜靜地離開(kāi)了，這是什么原因?為什么現(xiàn)在的孩子經(jīng)不起一點(diǎn)批評(píng)和挫折，為什么他們的心里承受能力會(huì)這么差，以致于走入極端?我覺(jué)得究其原因，和父母對(duì)孩子的教育、孩子的成長(zhǎng)環(huán)境是密不可分的?，F(xiàn)在的孩子家庭條件太好了，又是父母的掌上明珠，只要孩子需要的，父母就會(huì)竭盡所能。在父母的眼中，自己的孩子就是最好的、最棒的。

由此我想到了我們班中的一個(gè)小女孩。最近一段時(shí)間，每天都是由大人抱著進(jìn)教室，哭著不肯自己進(jìn)來(lái)。問(wèn)父母什么原因，父母說(shuō)，是老師批評(píng)了她，她不高興了，所以不肯上幼兒園。在家中，父母也從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她，總是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，不舍得對(duì)孩子說(shuō)一聲不，也不舍得批評(píng)孩子的過(guò)失?？粗改感奶鄣臉幼?，聽(tīng)著他們的話語(yǔ)，引起了我的深思：這樣的教育方法就是有利于孩子的發(fā)展嗎?孩子在園表現(xiàn)好了，有進(jìn)步了，我們固然會(huì)表?yè)P(yáng)、肯定，但是當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不太好的習(xí)慣，我們老師是不是要指出來(lái)?適當(dāng)?shù)嘏u(píng)是不是需要?難道我們只能說(shuō)：“你真好!你真棒嗎?”

幼兒園，是孩子踏入社會(huì)的第一步，這第一步對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，走好第一步，才可能走好下面的路。我們的孩子在這樣的社會(huì)中經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)的批評(píng)和挫折，將來(lái)怎么在社會(huì)上生存和立足?生活在社會(huì)中，總有這樣或那樣的矛盾，也會(huì)有一些委屈和磨難，當(dāng)遇到這些挫折和困難時(shí)，我們選擇的是迎接還是逃避?

曾經(jīng)看到過(guò)一篇文章，里面寫到：“由于一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，給孩子過(guò)多過(guò)細(xì)的照顧保護(hù)，造成幼兒依賴性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。另外，一些家長(zhǎng)在教育觀念上存在偏差——重知識(shí)技能的傳授，輕能力的培養(yǎng)。尤其是對(duì)幼兒的應(yīng)付挫折能力的培養(yǎng)未能引起足夠的重視，所有這些都是造成幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀的原因。讓孩子全面成長(zhǎng)，挫折教育應(yīng)是不可缺少的一環(huán)。”說(shuō)的真好!沒(méi)有挫折的人生不能算是美好的人生。

俄國(guó)科學(xué)家列別捷夫也說(shuō)過(guò)：“平靜的湖面，練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人?！边@些都說(shuō)明挫折是磨煉一個(gè)人的意志，使人走向成熟和成功的重要內(nèi)容和途徑。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，良好的抗挫折能力，能讓他們更好地適應(yīng)集體、社會(huì)，能消除孩子驕傲自滿的情緒，謙虛謹(jǐn)慎，更重要的是能讓他們真正體驗(yàn)到成功的喜悅。

那么我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)孩子的抗挫折能力呢?以下這幾種方法也是我在網(wǎng)上看到別人介紹的，我覺(jué)得比較好，我們家長(zhǎng)和老師不妨都來(lái)試一試：

⒈“等待”訓(xùn)練，練出寶寶好耐力。

⒉“理解”訓(xùn)練，教出善解人意好寶寶。

⒊“嘗試”訓(xùn)練，培養(yǎng)膽大心細(xì)的孩子。

⒋“分析”訓(xùn)練，讓寶寶“勝不驕、敗不餒”。

⒌“目標(biāo)”訓(xùn)練，練出寶寶好意志力。

有一首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?！笔前?不經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練，怎么能見(jiàn)到雨后彩虹的美麗呢!希望我們的寶寶能多經(jīng)受一點(diǎn)挫折，做一棵迎風(fēng)挺立的小草。也希望我們的家長(zhǎng)能放下你們的保護(hù)傘，多讓孩子經(jīng)歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長(zhǎng)。

經(jīng)常表?yè)P(yáng)有時(shí)也起反作用

通過(guò)一學(xué)期的觀察了解，我們發(fā)現(xiàn)楠楠是我班最懂事、最乖的孩子，入園時(shí)從沒(méi)見(jiàn)他哭過(guò)，還勸別的小朋友：“別哭了，下午媽媽就來(lái)接；”每次教師組織活動(dòng)時(shí)，他都是第一個(gè)坐好，挺著胸，抬著頭端端正正的，從來(lái)不做小動(dòng)作，不和小朋友說(shuō)話；蒙氏工作做得很到位經(jīng)常被老師做為榜樣的形象出現(xiàn)在小朋友面前，班里的家長(zhǎng)也都對(duì)楠楠有所了解，贊口不絕?？蓮倪^(guò)年回來(lái)這段時(shí)間，楠楠總是找出各種理由不來(lái)幼兒園。這是為什么呢？我很納悶。在和媽媽反復(fù)交流，仔細(xì)查找原因，我們才了解到這都是表?yè)P(yáng)惹的禍。其實(shí)，楠楠是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，他喜歡和同伴游戲，喜歡放松地活動(dòng)，不喜歡午睡，但還是要求自己使勁的閉緊雙眼。在“乖孩子”的光環(huán)下，楠楠只能放棄自我，所以他痛苦，最終選取擇逃避。了解楠楠的情況后，我及時(shí)調(diào)整教育方式，減少對(duì)他的關(guān)注程度，減少對(duì)他的表?yè)P(yáng)，讓他以平常的心態(tài)心情活動(dòng)。在家媽媽也給他講清上幼兒園好處多的道理，還給楠楠出了一道選擇題，只要楠楠說(shuō)不上幼兒園，媽媽就說(shuō)你自己選擇，每次都是以楠楠自己說(shuō)：“還是上幼兒園好。”漸漸地，笑聲多了，說(shuō)話聲音響了，調(diào)皮了。雖然有時(shí)也鬧情緒，在媽媽和老師的“冷淡”態(tài)度實(shí)行之后，楠楠的情緒已經(jīng)好了許多。

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