2020中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：家

幼兒園大班語(yǔ)言家說(shuō)課稿。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢？以下是小編為大家收集的“2020中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：家”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

下面是“中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：家”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、分析教材

《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂,從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系,詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué),幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí),更貼切地聯(lián)想到自己,給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語(yǔ)言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求,因此適合中班教學(xué)。

根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo),教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況,制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是:

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ),但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),基于這一點(diǎn),確定教材的重點(diǎn)為理解,掌握詩(shī)歌內(nèi)容,難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,共分為四個(gè)環(huán)節(jié):

㈠觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)

這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié),需要在日常活動(dòng)中逐步完成。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn),在課前我將幼兒帶到戶外,讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系,并在平時(shí)利用掛圖、圖書(shū)引導(dǎo)幼兒觀察,以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn),為理解詩(shī)歌內(nèi)容,仿編詩(shī)歌做鋪墊。

㈡操作探索,具體感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備,約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出:詩(shī)歌教學(xué)中,應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容,減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān),以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考,因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前,以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小羊等找家為由,激發(fā)幼兒參與游戲

活動(dòng)的興趣,提供人手一份操作材料,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索,探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系,幼兒游戲時(shí),我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?使幼兒充分感受家的內(nèi)涵。

游戲后,我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn):你幫誰(shuí)找到了家,為什么這么找?引導(dǎo)幼兒互相交流,彌補(bǔ)感知的不足,讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系,理解家的含義,為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

㈢理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們,兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的,兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息,非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的,因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法,引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

首先,我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法,結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌,使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。

接著概括性的提問(wèn):詩(shī)歌中說(shuō)了什么事,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。

之后,我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演,白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”,讓幼兒自由扮演角色,大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,使他們沉浸在表演的喜悅中,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

㈣擴(kuò)展想象,仿編詩(shī)歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),約需10分鐘

中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句,使詩(shī)歌畫(huà)面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn),比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫(huà)。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”,讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式,知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變,只要改動(dòng)后半部分就可以了,這樣為

幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組討論,自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過(guò)程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對(duì)幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試,樂(lè)于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體交流

在幼兒個(gè)別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,使活動(dòng)在高潮中結(jié)束,讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

附資料:

家

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚(yú)的家,

紅紅的花朵是蝴蝶的家,

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

關(guān)于“中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：家”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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2020中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過(guò)前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽(yáng)、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說(shuō)教材：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩(shī)中的內(nèi)容仿編句子。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩(shī)的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫(huà)方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩(shī)來(lái)引起幼兒的興趣，再用談話的方式來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說(shuō)的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來(lái)，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫(huà)棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開(kāi)始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達(dá)出來(lái)，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà)，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩(shī)，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩(shī)。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說(shuō)“我問(wèn)，告訴我說(shuō)：‘秋天是?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹(shù)立自信心，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來(lái)展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來(lái)，課后可以讓他們能體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

2020中班活動(dòng)說(shuō)課稿：Vegetable

一、說(shuō)教材

1、教材2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和

歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。

（2）通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使

幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛(ài)蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問(wèn)講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

2020中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：落葉

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：落葉”！

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象?！靶?shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

2、加深幼兒對(duì)樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！?/p>

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

我將本次

活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).

為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂(lè)磁帶。

知識(shí)準(zhǔn)備：了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

優(yōu)美的舞姿來(lái)表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，在游戲中加深體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序：

1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。

2、完整欣賞散文

介紹散文名稱，有感情地配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

3、通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

4、集體朗誦并表演一遍散文

教師扮演大樹(shù)媽媽，小朋友扮演小樹(shù)葉，體驗(yàn)小樹(shù)葉快樂(lè)的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛(ài)的情感。

5、遷移作品情感

通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)摰脑掝}：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

6、活動(dòng)延伸

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話或做一件事

關(guān)于“中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：落葉”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：曬太陽(yáng)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：曬太陽(yáng)”！

設(shè)計(jì)意圖

《曬太陽(yáng)》這首詩(shī)歌從多角度引導(dǎo)幼兒感觀發(fā)現(xiàn)自然界萬(wàn)物和太陽(yáng)的聯(lián)系，概括事物依屬太陽(yáng)，告訴了幼兒太陽(yáng)帶給我們的重要性，以及曬過(guò)太陽(yáng)后植物顏色的變化。詩(shī)中的描述感知了美麗、豐富的色彩――小草的綠衣裳，稻子的黃衣裳，蘋(píng)果的紅衣裳，而兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、綠這些顏色一樣，詩(shī)歌幫助幼兒從全新的視角想象周圍的世界，并以擬人化的形象表達(dá)出來(lái)，而最后用了一句“娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康”更貼切地結(jié)合到了幼兒，給幼兒親切的感覺(jué)。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

詩(shī)歌《曬太陽(yáng)》語(yǔ)言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的比擬描述了大自然與太陽(yáng)之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜愛(ài)太陽(yáng)的情感。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。

詩(shī)歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過(guò)仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

（二）目標(biāo)定位

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦詩(shī)歌。

2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、運(yùn)用添畫(huà)，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)

中班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來(lái)還是有一定難度的，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前利用散步、談話引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)和我們的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；各種各樣簡(jiǎn)筆畫(huà)每人一張、蠟筆若干；《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶、背景音樂(lè)。

二、說(shuō)教法

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、趣味游戲法、視聽(tīng)講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、說(shuō)過(guò)程

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，教師啟發(fā)式的運(yùn)用課件，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問(wèn)導(dǎo)入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的圖片。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：這里怎么是灰灰的？小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃他們?cè)趺蠢?？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒說(shuō)出是沒(méi)有太陽(yáng)的關(guān)系，知道太陽(yáng)對(duì)人類和自然界的作用。

第二環(huán)節(jié)：欣賞詩(shī)歌，目的是讓幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了解。

第三環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀詩(shī)歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺(jué)上直觀地接觸到詩(shī)歌的內(nèi)容，以及小草、稻子、蘋(píng)果和娃娃的形象變化。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：有了太陽(yáng)的照射它們發(fā)生了怎樣的變化呢？

第四環(huán)節(jié)：幼兒跟老師有感情地朗誦詩(shī)歌，目的感受理解詩(shī)歌。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：小草、稻子、蘋(píng)果各自穿了什么樣的衣裳？為什么這么說(shuō)？

目的讓幼兒知道有了太陽(yáng)的照射小草變綠了，稻子變黃了、蘋(píng)果變紅了，用了擬人化的手法，象是穿了不同顏色的衣服一樣，這樣的描述更符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

――討論：為什么說(shuō)娃娃曬了太陽(yáng)才健康？以小組形式討論，最后選代表說(shuō)自己看法，教師再小結(jié)，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽(yáng)的。

第五環(huán)節(jié)：進(jìn)行添畫(huà)，仿編詩(shī)歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的發(fā)現(xiàn)身邊其它東西和太陽(yáng)的關(guān)系。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種與太陽(yáng)有密切關(guān)系的的圖片，讓幼兒進(jìn)行大膽的添畫(huà)，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

――設(shè)計(jì)提問(wèn)：那你們知道還有什么東西是離不開(kāi)太陽(yáng)的照射的，它們得到照射后有什么變化？

教師提供給幼兒已勾線好的畫(huà)，讓幼兒根據(jù)實(shí)際去給它們進(jìn)行添畫(huà)，主要是添不同的顏色。如葡萄（紫色）、天空（藍(lán)色）、桃花（粉紅色）等。待幼兒完成作品時(shí)，教師與幼兒進(jìn)行趣味性互動(dòng)游戲：幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒根據(jù)自己添畫(huà)的作品去扮演各種形象，教師扮演太陽(yáng)，手拿一根魔術(shù)棒，當(dāng)這跟魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)的時(shí)候，這位幼兒就說(shuō)：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生動(dòng)形象的動(dòng)作造型，通過(guò)扮演角色游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒的想象。

第六環(huán)節(jié)：播放《種太陽(yáng)》的音樂(lè)，讓幼兒在音樂(lè)聲中，隨意起舞，進(jìn)一步懂得太陽(yáng)帶給我們?nèi)祟惡妥匀唤绲闹匾?。使幼兒產(chǎn)生對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情。

四、活動(dòng)延伸

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼耍艺?qǐng)幼兒把自己添畫(huà)的作品在面墻上展示出來(lái)，課后可以讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

五、說(shuō)亮點(diǎn)

1、運(yùn)用課件在有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀。

2、根據(jù)中班幼兒創(chuàng)編實(shí)際能力的有限，讓幼兒通過(guò)添畫(huà)來(lái)，完成仿編，使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

3、師幼一起進(jìn)行趣味互動(dòng)游戲，增進(jìn)了師生的情感，也營(yíng)造了輕松地學(xué)習(xí)氛圍。

附兒歌：《曬太陽(yáng)》

小草曬太陽(yáng)，穿上綠衣裳。

稻子曬太陽(yáng)，穿上黃衣裳。

蘋(píng)果曬太陽(yáng)，穿上紅衣裳。

娃娃曬太陽(yáng)，身體才健康。

下面給大家提供的是“中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：曬太陽(yáng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

2020中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：小紅傘

一、教材分析

小紅傘是日常生活中幼兒熟悉的生活用品，將小紅傘作為講述活動(dòng)中的內(nèi)容，圍繞小紅傘讓幼兒展開(kāi)想象，表達(dá)故事情節(jié)，符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。講述活動(dòng)《小紅傘》語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)簡(jiǎn)明有趣。中班幼兒已具有了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，能讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

二、目標(biāo)分析

《綱要》中指出：“幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展?！?/p>

根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)以及《綱要》中的語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)，我確定了情感、語(yǔ)言、想象方面的目標(biāo)。具體的活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語(yǔ)言講述“如何利用小紅傘幫助別人、保護(hù)自己”的過(guò)程。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人是件快樂(lè)的事情。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔頭飾、小紅傘每人一把，錄音機(jī)，錄有節(jié)奏歡快和沉重緩慢的音樂(lè)磁帶。

2、環(huán)境準(zhǔn)備：果樹(shù)林、蘑菇地。

3、情境表演的準(zhǔn)備：主配班老師、幼兒分別扮演兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶、小刺猬、大灰狼、小兔。

四、教法和學(xué)法

教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在此次活動(dòng)中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法和討論法來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)體驗(yàn)法讓幼兒獲得成功的快樂(lè)，使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力得到發(fā)展。

五、活動(dòng)過(guò)程

我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—情境體驗(yàn)—故事講述—體驗(yàn)快樂(lè)—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，我們?nèi)フ┠⒐剿徒o爺爺奶奶吧。不過(guò)今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么辦呢？（幼兒扮演小兔，老師扮演兔媽媽）

（二）情境體驗(yàn)

1、伴隨節(jié)奏鮮明的音樂(lè)，兔媽媽和小兔子來(lái)到果園?？吹剑?/p>

情境一:小刺猬踮著腳怎么也夠不著果子。

兔媽媽提出三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)小兔思考問(wèn)：

1）果園里有誰(shuí)，它在干什么？

2）為什么刺猬摘不到果子？

3）我們?cè)鯓硬拍軒椭〈题綐?shù)上的果子？

情境二:一只小兔用小紅傘摘果子。

引導(dǎo)小兔觀察、思考并表述：

1）這只小兔對(duì)刺猬說(shuō)了什么？

2）它是怎樣幫助刺猬的？

2、伴隨節(jié)奏歡快的音樂(lè)，大家來(lái)到了蘑菇地。（音樂(lè)轉(zhuǎn)換：由節(jié)奏歡快的音樂(lè)轉(zhuǎn)為沉重緩慢的音樂(lè)）發(fā)現(xiàn)：

情境三:蘑菇地的遠(yuǎn)處走來(lái)一只大灰狼。

1、提出問(wèn)題：

1）看！誰(shuí)來(lái)了？

2）能不能傷害大灰狼，為什么？

3）怎樣既不傷害大灰狼，又能迅速安全地躲開(kāi)它？

2、兔媽媽引導(dǎo)小兔討論，并確定最佳方案：撐開(kāi)小紅傘，當(dāng)作紅蘑菇，藏在傘下面，躲過(guò)大灰狼。（播放節(jié)奏歡快的音樂(lè)）

（三）故事講述

情境四：兔媽媽帶著兔寶寶來(lái)到奶奶家。

兔媽媽鼓勵(lì)兔寶寶，將自己一路上的經(jīng)歷講給兔爺爺和兔奶奶聽(tīng)。（引導(dǎo)幼兒將自己利用小紅傘幫助小刺猬和躲過(guò)大灰狼的過(guò)程講述清楚）

（四）體驗(yàn)快樂(lè)

音樂(lè)表演“快樂(lè)舞”。

（五）活動(dòng)延伸

在區(qū)角投放相關(guān)頭飾讓孩子繼續(xù)表演、講述故事內(nèi)容，也可以將故事內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，裝訂成小圖書(shū)，讓孩子講述，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)講述活動(dòng)的興趣。

通過(guò)角色的扮演、語(yǔ)言的表述將幼兒帶入故事情境中，一下子拉近了師生之間的情感距離，自然、親切，再以過(guò)渡性的提問(wèn)引出小紅傘直接揭示課題，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)作一個(gè)良好的鋪墊。

情境體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中教者以音樂(lè)貫穿于情境一、情境二、情境三中，一是發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，二是讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人、解決問(wèn)題的喜悅心情。

通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，孩子用多種感官參與活動(dòng)，教者則發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。孩子的想法是多種多樣的，教師都給予積極的評(píng)價(jià)。如果有孩子能提到講述中的內(nèi)容，就請(qǐng)他表演情境；反之，情境二的預(yù)設(shè)，也為下一個(gè)講述內(nèi)容作準(zhǔn)備。

心理學(xué)研究表明：視聽(tīng)結(jié)合，感知效果最佳。情境二所提供的視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激作用于幼兒的眼、耳，頗有新意，能牢牢抓住孩子興趣，促進(jìn)其思維的發(fā)展，提高了對(duì)講述內(nèi)容的記憶效果。

以音樂(lè)的變化讓幼兒感受到情境的變化，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、流暢。

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，教者通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表不同的見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上以逐層遞進(jìn)的提問(wèn)方式，將環(huán)保教育有機(jī)融入活動(dòng)，以討論的方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行理性思考：能不能傷害大灰狼，為什么？怎樣既不傷害大灰狼，又能安全迅速地躲開(kāi)它？從中選擇最佳方案，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受到集體的智慧和力量。

此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)孩子在充分理解情境內(nèi)容的基礎(chǔ)上再完整講述，分解了難度，層層深入，符合幼兒認(rèn)知由淺入深、由易到難的規(guī)律。教師走近孩子，耐心傾聽(tīng)，細(xì)心觀察，并根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助幼兒順利完成講述要求。

讓孩子獲得成功后的喜悅情緒在音樂(lè)和舞蹈中得以釋放和表現(xiàn)。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此，以繪畫(huà)、表演的方式抓住幼兒的興奮點(diǎn)，充分利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

2020中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：溫情的獅子

繪本《溫情的獅子》日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā)抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)，成為馬戲團(tuán)里的大明星。可是他念念不忘狗媽媽，直至用生命保護(hù)她。獅子和狗并非同類，更無(wú)血緣。但是在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間，狗媽媽待小獅子如同親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗媽媽的關(guān)愛(ài)下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。

這種博大的、深遠(yuǎn)的愛(ài)中班孩子能接受嗎？抱著試一試的態(tài)度我進(jìn)行了嘗試。

一、提問(wèn)引導(dǎo)喚起互動(dòng)

本次活動(dòng)的提問(wèn)我作了精心的設(shè)計(jì)。如第一張幻燈片我在網(wǎng)上搜到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了“你看到了什么？獅子是什么樣的？”第二張調(diào)皮可愛(ài)的小獅子（繪本扉頁(yè)）我又輔以了“你看到了什么？這只小獅子給你的感覺(jué)如何？”兩張鮮明的圖片對(duì)比一下子突出了小獅子淘氣、可愛(ài)、活潑的一面。

當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問(wèn)：“現(xiàn)在你覺(jué)得這又是一頭怎么樣的獅子呢？”

孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問(wèn)一答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。

又如接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景，我也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問(wèn)，讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)行猜測(cè)與表演，來(lái)體驗(yàn)他們依依惜別、難舍難分的心情。

在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)，我特意安排了一個(gè)黑屏，留給孩子想象的空間，并且問(wèn)孩子：“故事結(jié)束了嗎？你希望故事結(jié)束嗎？你希望故事的結(jié)尾是怎樣的呢？”一系列的追問(wèn)引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。

在繪本故事教學(xué)中，問(wèn)題一定要精練簡(jiǎn)要，切忌松散、復(fù)雜，這樣孩子的注意力才能被長(zhǎng)久吸引。我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提問(wèn)，疑難處進(jìn)行提問(wèn)，需要拓展延伸處進(jìn)行提問(wèn)。

二、動(dòng)作輔助喚起深情

中班的孩子喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，或者說(shuō)動(dòng)作輔助來(lái)幫助自己理解與表達(dá)。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之間的博大的深遠(yuǎn)的愛(ài)。在活動(dòng)中我安排了三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué)學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲；第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別；第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。這三次動(dòng)作的輔助的增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開(kāi)我，我離不開(kāi)你的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛(ài)。

三、樂(lè)曲添加渲染氛圍

繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。故事中是一段說(shuō)白：“小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺(jué)。好好睡覺(jué)睡好覺(jué)。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺(jué)啦！”原本我打算配上音樂(lè)讓孩子跟我一起來(lái)學(xué)念，在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得香香的這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)與感人，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)：溫馨略帶憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，包括第一次的動(dòng)作輔助共三次，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化，收到了較好的效果。

另外在故事結(jié)尾處，孩子們一起朗誦一首詩(shī)歌《媽媽的禮物》，詮釋在心中積壓已久的對(duì)于媽媽的愛(ài)。樂(lè)曲的節(jié)奏與詩(shī)歌的節(jié)奏相互襯托，交相暉映，把整個(gè)活動(dòng)襯托得如同精制的藝術(shù)品，另人感動(dòng)與余味。

2020中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：云彩和風(fēng)兒

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：云彩和風(fēng)兒”！

各位評(píng)委老師你們好!我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一.說(shuō)教材我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。(內(nèi)容)同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。(內(nèi)容反映思想)散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。(結(jié)構(gòu))其中"吹呀吹，云彩變成什么"的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。(情感)我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。(年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美"。(結(jié)合綱要)基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神(結(jié)合綱要)。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(重難點(diǎn))綱要明確指出："幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)"因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

(活動(dòng)準(zhǔn)備)活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過(guò)云彩的變化。

三.說(shuō)教法學(xué)法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：課件演示法，自主學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習(xí)法。

皮亞杰說(shuō)過(guò)："真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)"。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習(xí)法來(lái)讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ)：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、自主探索，學(xué)習(xí)散文三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦四、情景表演，收獲快樂(lè)五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)下面我說(shuō)一下我的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

一.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片："今天，我們中二來(lái)了兩位客人，你們看他們是誰(shuí)呀?(云彩和風(fēng)兒)""云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友，她們每天在一起玩游戲，會(huì)玩什么游戲呢?"(幼兒可能會(huì)回答(會(huì)玩躲貓貓)"哦，原來(lái)它們?cè)谕?變變變"的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì)變成了什么模樣呀?(幼兒可能會(huì)回答：大老虎，小白兔)"說(shuō)明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過(guò)度。

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

2.幼兒自主、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么?是什么樣子的?后來(lái)發(fā)生了什么事情?

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。

4.交流分享講述結(jié)果：(這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理)1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀?(小白船)2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開(kāi)了。)3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了)接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來(lái)表示。

5.教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。

說(shuō)明:為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦1.教師完整朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊做動(dòng)作。

欣賞后提問(wèn)：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用散文里面的話來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.教師介紹詩(shī)歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。

說(shuō)明：該環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演游戲，收獲快樂(lè)幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。

說(shuō)明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。

五、情感提升，結(jié)束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>

2.教師小結(jié)：哦，原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。

五.說(shuō)活動(dòng)延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動(dòng)：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝!

關(guān)于“幼兒園中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：云彩和風(fēng)兒”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

2020中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：表情歌

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：表情歌”！

我說(shuō)的題目是中班音樂(lè)活動(dòng)《表情歌》,選自幼兒園課程指導(dǎo)“我自己”主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

一.說(shuō)教材

1.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂(lè)教材。每個(gè)人都有喜。怒。哀,樂(lè)每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來(lái),而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作,幼兒是很有興趣的,人們常說(shuō)興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏XX|XXX|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?節(jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。

2.目標(biāo)定位

師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),希望幼兒帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫助與鼓勵(lì)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo)。

(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

(2)掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

(3)樂(lè)意創(chuàng)編新的歌詞。

3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編新的歌詞。難點(diǎn)是掌握XX|XXX|節(jié)奏型。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

設(shè)計(jì)自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節(jié)奏圖譜);歌曲錄音帶。

二.說(shuō)教法

如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜及節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。

1.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展,有所收獲在這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。一個(gè)是我猜猜猜,首先是我用夸張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然后讓幼兒也來(lái)試試看,幼兒滑稽的表情夸張的動(dòng)作使教學(xué)活動(dòng)的氣氛十分放松。第二個(gè)游戲是請(qǐng)你跟我這樣做,這個(gè)游戲是幼兒比較熟悉的,但是在這里有了新的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)節(jié)奏型,在不知不覺(jué)中幼兒一遍一遍的通過(guò)各種動(dòng)作掌握了這個(gè)節(jié)奏。

2.圖譜教學(xué)法:是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

3.提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的圖譜聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

三.說(shuō)學(xué)法

遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,實(shí)踐法、討論談話法等。

觀察法:是幼

兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看歌曲圖譜了解了歌曲內(nèi)容,掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。

討論談話法:是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。

四.說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.以游戲開(kāi)始,引發(fā)幼兒興趣。

教師做夸張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2.學(xué)習(xí)歌曲。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏XX|XXX|

3.仿編歌曲。根據(jù)表情的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。

4.集體表演,形成學(xué)習(xí)歌曲的高潮。

五.活動(dòng)后的體會(huì)

在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在游戲“請(qǐng)你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣。我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

下面給大家提供的是“中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：表情歌”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

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