不要一味的嬌慣孩子

幼兒園孩子的游戲。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的不要一味的嬌慣孩子，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

下面給大家提供的是“不要一味的嬌慣孩子”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

親戚家的孩子叫美婷，是一個(gè)人見人愛的孩子，長(zhǎng)得漂亮、乖巧，嘴巴甜。

就是有一個(gè)毛病，什么事不依她，就使性子，大哭大鬧。

做家長(zhǎng)的往往喜歡看到孩子笑，不愿看到孩子哭。

當(dāng)孩子有什么要求的時(shí)候，家長(zhǎng)往往以滿足孩子，能讓孩子高興為出發(fā)點(diǎn)。

有時(shí)候孩子“無(wú)理”地要求，不少長(zhǎng)輩也往往采取寬容態(tài)度盡量滿足。

孩子的確讓人喜歡，現(xiàn)在又多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩自然更呵護(hù)倍至。

然而孩子年齡小，還不懂事，正是需要家長(zhǎng)教導(dǎo)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教育孩子當(dāng)然以愛為前提，但如果一味的滿足孩子，會(huì)使孩子混淆了對(duì)與錯(cuò)的界線，落下了成長(zhǎng)中很重要的一課。

事實(shí)上，孩子的要求哪些是該滿足的，哪些是該拒絕的，家長(zhǎng)是知道的，只是好像總怕委屈了孩子，“狠”不下心。

如果這樣，只會(huì)縱容孩子形成不良習(xí)性。

我們愛孩子，不妨將依順變?yōu)槟托模嘞蚝⒆又v講該做或者不該做的原因。

必要時(shí)別“怕”孩子哭――哪個(gè)孩子不會(huì)哭呢?豈不知適時(shí)地“哭”一“哭”并非壞事，他會(huì)從中認(rèn)識(shí)到做事情應(yīng)該講道理，明白什么叫拒絕，什么叫正確。

這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)這樣做才是真正地愛孩子。

不知道本文“不要一味的嬌慣孩子”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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2020不應(yīng)該去一味的批評(píng)

老師：“看看，秋語(yǔ)有沒(méi)有小便身上……”這是搭班老師傳給我的訊息。聞聲我就過(guò)去午睡室看了一下秋語(yǔ)，沒(méi)想到是真的。“很奇怪，難怪今天在床上賴著不下來(lái)?！鼻镎Z(yǔ)很懂事，平時(shí)不管做什么事情都不要老師過(guò)多的操心，可是今天……？？？

午睡一半的時(shí)候，秋語(yǔ)就說(shuō)要小便，老師讓她去了，可是怎么還是會(huì)小便身上呢？這讓我跟搭班老師都覺(jué)得很奇怪，有兩點(diǎn)，那就是（一）、秋語(yǔ)在告訴老師自己要上廁所之前床上就已經(jīng)有點(diǎn)濕了（二）已經(jīng)告訴老師自己小過(guò)便了，又想小便不敢再說(shuō)了。

為了事情的真相，又問(wèn)了這個(gè)懂事的小姑娘，：“秋語(yǔ)你是什么時(shí)候小便床上的，小便床上自己知道嗎？”秋語(yǔ)說(shuō)：“我知道的?！蹦悄銥槭裁床桓嬖V老師自己尿床了？秋語(yǔ)好半天沒(méi)做聲，當(dāng)然我自己也想到了，要么就是秋語(yǔ)怕難為情，要么就是秋語(yǔ)怕老師責(zé)怪。結(jié)果還是屬于后者，也有怕難為情的因素。

在此，包括以前有孩子的尿床現(xiàn)象，我們都并沒(méi)有責(zé)怪，都只是給予孩子下次不要再有這樣的情況了，沒(méi)想到事隔一天，又出現(xiàn)了類似的問(wèn)題。對(duì)于發(fā)生的這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該審思，為什么孩子尿床不敢告訴老師？相當(dāng)于別的事例，怎么樣就能夠讓孩子犯了錯(cuò)誤還能夠自己反映給我們？

好孩子是夸出來(lái)的，當(dāng)孩子遇到自己不如意的事時(shí)，作為老師的我們不應(yīng)該去一味的批評(píng)，因?yàn)樽尯⒆釉诖蠹颐媲敖邮芘u(píng)是件很殘酷的事情”反而應(yīng)該是去支持他們，讓孩子在點(diǎn)滴中改正、吸收好的事點(diǎn)。

不能嬌慣孩子

在一次開放日活動(dòng)時(shí)，李哲小朋友要媽媽去書架給他拿圖書。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒(méi)有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊。”可是李哲卻哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李哲的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李哲才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的?！?/p>

是啊，正像李哲的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí)這個(gè)小朋友在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí)，卻表現(xiàn)出了任性的性格，其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他一樣。

通過(guò)這件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)。可是在家里卻是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化任性的孩子也不那么任性了。我們做老師和家長(zhǎng)的，不能隨意地去嬌慣孩子，要給孩子一定的約束力，培養(yǎng)他們的自理能力、獨(dú)立能力和守紀(jì)律的意識(shí)。

[教育隨筆] 嬌慣的孩子

有一天，張東的爺爺送他來(lái)幼兒園，一進(jìn)活動(dòng)室看見張浩森小朋友拿著玩具，一邊說(shuō)：“我要，我要”一邊伸手去奪，浩森不給他，他便拉著爺爺?shù)氖挚奁饋?lái)，他爺爺沒(méi)理他送下他就走了。張東一看爺爺走了，沒(méi)辦法，只好不哭了，他看了看我，乖乖的自己拿其他玩具玩開了。第二天張東的奶奶來(lái)送他，看到龍軒小朋友用積塑插了個(gè)飛機(jī)，張東又和前天一樣，伸手去奪，龍軒小朋友不給他，他便哭著說(shuō):“奶奶，我要飛機(jī)?！彼哪棠炭吹叫O子哭了，心疼的說(shuō)：“不哭，奶奶幫你要過(guò)來(lái)?！蹦棠陶f(shuō)著便從龍軒的手里拿過(guò)小飛機(jī)。說(shuō):“先給我們玩一玩.”張東高興的玩著小飛機(jī)，龍軒小朋友卻不高興的厥起了小嘴。張東的奶奶走后，我對(duì)張東說(shuō)：“以后你想玩別人手里的玩具時(shí)，應(yīng)該和小朋友商量，不能哭，哭不是好孩子。更不能去搶，你應(yīng)該和小朋友說(shuō)：我玩一會(huì)兒，好嗎。小朋友同意后你才能玩,這樣才是好孩子.以后可不能這樣要小朋友的玩具玩了?！睆垨|看著我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

還有一次開放日活動(dòng)時(shí)，李坤小朋友要媽媽去書架給拿圖書。媽媽說(shuō)：“別的小朋友沒(méi)有拿圖書，我們也不能隨便拿圖書看啊?！笨墒抢罾s哭起來(lái)，偏要媽媽給拿，不管媽媽怎么說(shuō)，不給圖書就是哭，也許是因?yàn)榕掠绊懳覀兊幕顒?dòng)，李坤的媽媽只好到書架上給拿了一本書，李坤才停止了哭聲。他的媽媽不好意思的說(shuō)：“這孩子脾氣很倔，很任性，都是他奶奶和爺爺給嬌慣的。”

是啊，正像李坤的媽媽說(shuō)的那樣，現(xiàn)在有些孩子很任性，因?yàn)檗r(nóng)村孩子大多數(shù)是由爺爺奶奶照看的，人們常說(shuō)隔輩親，爺爺奶奶會(huì)特別疼愛孩子，嬌慣孩子，給孩子養(yǎng)成了任性的性格。平時(shí),這兩個(gè)孩子在幼兒園里不是這樣的，還是比較懂事、聽話的；可是當(dāng)著家長(zhǎng)的面時(shí),他們卻表現(xiàn)出了任性的性格,其他的孩子有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)的和他倆一樣。

通過(guò)這兩件事，可以看出，有的孩子在家里和在幼兒園里不一樣，在幼兒園里是個(gè)好孩子，因?yàn)闆](méi)有爺爺奶奶的袒護(hù)?？墒窃诩依飬s是“小皇帝”，嬌生慣養(yǎng)，要什么，得趕緊給什么，要不就會(huì)又哭又鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，在幼兒園里，我通過(guò)講故事，說(shuō)兒歌等形式，還通過(guò)和家長(zhǎng)溝通、交流共同對(duì)孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)教育，孩子們也有了很大的變化。張東小朋友在幼兒園里不再爭(zhēng)搶其他小朋友的玩具；李坤也不那么任性了。

不要急于否定一個(gè)孩子

也許每個(gè)班都有那么一棵大樹，只不過(guò)，他還沒(méi)有沐浴陽(yáng)光，還沒(méi)有成長(zhǎng)，我們班王映起是一個(gè)活潑的小男孩，有些任性，有些調(diào)皮，不太受約束，喜歡隨便到別人的位置上和別的小朋友玩，平時(shí)還比較愛講話，如果給他一天的時(shí)間讓他說(shuō)，他一天也不會(huì)停，這樣的情況幾乎天天都出現(xiàn)，可是一件事情的發(fā)生卻改變了我對(duì)這個(gè)小男孩的印象。

這天，我正在跟孩子們講故事，孩子們正在認(rèn)真的聽著故事，這時(shí)我看到我們班的王映起不知怎么了，坐的特別好，腰板特別直，于是，我便抓住機(jī)會(huì)趕緊表?yè)P(yáng)他，我對(duì)孩子們說(shuō)：“你看王映起小朋友坐的特別好，我要獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花”只見王映起的臉上有些驚訝，有些興奮，當(dāng)他回到座位上時(shí)依然坐的那么好。對(duì)于他的表現(xiàn)我是沒(méi)有想到的，原來(lái)王映起可以表現(xiàn)的這么好，只是我沒(méi)有找到方法。

這一天中，王映起都很聽話，表現(xiàn)的很好，坐的也很好，小眼睛一直都看著我，似乎想要得到我的表?yè)P(yáng)，到了離園的時(shí)候，他依然很聽話，還主動(dòng)幫我拿東西，我很高興，看到王映起的變化我從心里為他高興。

當(dāng)我們遇到一些調(diào)皮的孩子時(shí)，不要急于否定一個(gè)孩子，我們要給他機(jī)會(huì)，給他一個(gè)可以開花的機(jī)會(huì)，靜待花開。

不要把孩子想象的都一樣

今天的區(qū)域活動(dòng)是小制作——可愛的小鳥。制作過(guò)程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，要求在小鳥的肚皮上開一個(gè)小口子，如果對(duì)折的話很容易剪壞，大家都聚精會(huì)神的制作著，不一會(huì)兒就聽到嚷嚷聲：“馬老師，賽爾剪壞了！”然而，當(dāng)我看向賽爾的時(shí)候，她好像無(wú)所謂的樣子，還在認(rèn)真的剪著。我沒(méi)有去指導(dǎo)她，心想過(guò)一會(huì)兒她肯定也會(huì)像別的小朋友一樣來(lái)跟我要一張紙，或者像別的小朋友一樣露出焦急的樣子請(qǐng)求老師的幫助：“馬老師，我不小心剪壞了，請(qǐng)幫我弄弄?！比欢?，出乎意料的是我想象中的場(chǎng)景始終沒(méi)有出現(xiàn)。當(dāng)我忙著知道別的小朋友的時(shí)候，只聽耳邊傳來(lái)賽爾的聲音：“馬老師，我認(rèn)為小鳥的白翅膀也很漂亮?！蔽叶ňσ豢?，原來(lái)她用白紙找著小鳥的花翅膀剪下來(lái)，替代了剪壞的。這件事使我認(rèn)識(shí)到：當(dāng)孩子碰到困難的時(shí)候，幫助的人是否太多了？幫助的時(shí)機(jī)是否太早了？在一日活動(dòng)中，我們老師生怕孩子走彎路，常常預(yù)設(shè)好一個(gè)個(gè)問(wèn)題，隨時(shí)恭候孩子的提問(wèn)，解答他們的困惑，及時(shí)給與孩子幫助。也許，我們的預(yù)設(shè)和幫助太多了，而給與孩子思考和探索的時(shí)間太少了。一些自信的孩子有自己解決問(wèn)題的愿望并樂(lè)意去嘗試，但一些缺乏自信的孩子往往會(huì)在老師一次次及時(shí)的幫助指導(dǎo)下，更加缺乏嘗試和探索的熱情。作為老師，我們不要把孩子的想象的都一樣，多給孩子一些時(shí)間去思考、探索，要注重幼兒個(gè)體差異，因材施教。

不要輕易錯(cuò)待一個(gè)孩子

對(duì)于上幼兒園年齡段的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，他們不會(huì)聽話地坐在自己的板凳上，他們這個(gè)年齡段的孩子天性就是好動(dòng)，不聽話、調(diào)皮、搗蛋。我們的文治小朋友，是一個(gè)很聰明的孩子，長(zhǎng)的很帥的一個(gè)小男孩，可是就是不聽我們老師說(shuō)的話。平?？匆妱e的小朋友拿著點(diǎn)東西什么的，就伸手就去搶，不管三七二十一。中午其他小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，他就在那里嘰嘰咕咕的，弄的其它的小朋友都睡不著覺(jué)，我們說(shuō)他他也不聽，我們只好告訴他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和他溝通溝通，看看能否改掉這個(gè)不良習(xí)慣?？杉议L(zhǎng)告訴我們，文治平常在家里也是這樣的，你們要是看他不老實(shí)，就打他屁股就行。家長(zhǎng)說(shuō)這些話是沒(méi)有辦法的辦法，我們做老師的怎么也不能打孩子呀。我們只好采取放棄的心態(tài)了。

可是當(dāng)我們對(duì)他放棄的時(shí)候，文治的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，在平常的時(shí)候，他再也不搶小朋友們的東西了，上課也遵守紀(jì)律了，中午也開始睡覺(jué)了。于是我把文治叫過(guò)來(lái)，和他說(shuō)了很多話：媽媽上班很累的，可他為什么上班呀，他上班是為了掙錢供你上學(xué)的，將來(lái)有出息。文治聽了竟然哭了，他平常從來(lái)不掉眼淚的。

可見每個(gè)孩子的可塑性都是很大的，我們絕對(duì)不能輕易地就放棄一個(gè)孩子，我們要努力走進(jìn)孩子的心靈深處，采取最恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)打開每個(gè)孩子的內(nèi)心，讓他們得到良好的發(fā)展。

不要寵壞的孩子

父母在教育孩子的過(guò)程中，要小心不要溺愛，下面幾點(diǎn)建議，幫助家長(zhǎng)不要寵壞了孩子。

一、設(shè)定簡(jiǎn)單明了的規(guī)矩

你可以這樣想：如果你把話說(shuō)死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以后的爭(zhēng)論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區(qū)別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅干?！?這給你的孩子留下了無(wú)窮的希望，也許要第二塊也沒(méi)問(wèn)題哦!)和“你可以吃一塊餅干，不過(guò)，不能再要第二塊。就這樣?！?/p>

二、不管怎樣都要堅(jiān)持這些規(guī)矩

規(guī)矩就是規(guī)矩。我們都有過(guò)這樣的時(shí)候：我們對(duì)孩子說(shuō)不能再吃第二塊餅干，可是之后又會(huì)勸告自己其實(shí)沒(méi)必要這么苛刻。這里的竅門是眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)。也許這一次吃第二塊餅干確實(shí)沒(méi)什么問(wèn)題，可是你真的想要每次你設(shè)定了一個(gè)規(guī)矩之后就來(lái)反悔嗎?如果你第一次反悔，可能以后都會(huì)反悔。

三、不要對(duì)孩子的乞求讓步

這很好理解——一旦你這樣做了，就等于是告訴你的孩子乞求這招兒好使，不是嗎?比如，孩子不聽話，哭著要孩子，很多家長(zhǎng)心一軟，就把玩具給孩子了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就知道不滿足他的需求時(shí)，他就會(huì)用哭的方式來(lái)得到家長(zhǎng)的讓步。

四、讓你的孩子說(shuō)服你

如果你的孩子想要某樣?xùn)|西，而你還沒(méi)想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來(lái)吧。他想看喜歡的電視節(jié)目?如果他說(shuō)他的作業(yè)都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應(yīng)他嘛。

五、要求孩子做完家務(wù)活兒以后才可以玩

什么家務(wù)活兒都不會(huì)干，對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)兒好處。有研究表明，能把家務(wù)做好并有責(zé)任感，有助于孩子具備應(yīng)對(duì)挫折的能力。

六、不要害怕讓孩子失望

我們都不愿意看到自己的孩子傷心難過(guò)，不過(guò)，有句話說(shuō)得好：“你不可能總是想要什么，就能得到什么?！倍乙灿醒芯勘砻鳎簩W(xué)會(huì)接受失望，會(huì)讓你的孩子受益匪淺，他在今后的人生中會(huì)更懂得如何應(yīng)對(duì)心理壓力。

七、讓孩子為自己想要的東西努力爭(zhēng)取

很多專家都認(rèn)為，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會(huì)被寵壞，因?yàn)檫@會(huì)讓他們認(rèn)為自己得到的一切都是應(yīng)該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地掙。

愛無(wú)止境，這樣做對(duì)嗎?當(dāng)然不對(duì)!如果您想自己的孩子有教養(yǎng)，建議您為孩子制定一些基本的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，約束自己的行為，知道怎樣做是對(duì)的，哪些行為又是不受家長(zhǎng)歡迎的。

不要遷就孩子

新學(xué)期開始了，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長(zhǎng)的陪同下來(lái)到了幼兒園，接待幼兒入園時(shí)，孩子們主動(dòng)的跟我打著招呼，高高興興地走進(jìn)了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來(lái)到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時(shí)媽媽對(duì)她大聲訓(xùn)斥，我對(duì)她進(jìn)行了耐心地勸說(shuō)，她很不情愿的走進(jìn)了教室，整個(gè)上午悶悶不樂(lè)，下午入園時(shí)的表現(xiàn)仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進(jìn)行了交談，通過(guò)談話了解到，原來(lái)寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經(jīng)常提一些過(guò)分的要求，如果不滿足她的要求，就會(huì)哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對(duì)母親的過(guò)分依戀。并且入園、離園時(shí)，還必須由媽媽接送，否則又會(huì)哭鬧一場(chǎng)。媽媽對(duì)此感到很無(wú)奈，讓我來(lái)幫助她，改變孩子這種行為。我首先指出了她這種做法是錯(cuò)誤的，不能過(guò)分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對(duì)于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應(yīng)。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務(wù)可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時(shí)將孩子接到自己身邊。用這種短時(shí)間的分離，來(lái)打消孩子對(duì)母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯(cuò)誤做法。每天我熱情的接待她入園，并主動(dòng)跟她打招呼，去親近她，給她過(guò)多的關(guān)注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂(lè)的，在教育活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)她回答問(wèn)題，只要發(fā)現(xiàn)她有進(jìn)步，我就及時(shí)對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。讓她堅(jiān)信自己是很棒的，這樣逐漸的她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了?，F(xiàn)在她又快樂(lè)起來(lái)了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進(jìn)步我感到很欣慰，因?yàn)槲业慕逃椒ㄊ钦_的。

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