到孩子的小房間看看

幼兒園孩子的游戲。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心為您整理的“到孩子的小房間看看”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

要開家長會(huì)了，我覺得應(yīng)該要講這樣一個(gè)內(nèi)容：

孩子的小房間神圣不可侵犯嗎？

孩子說：“我在做作業(yè)（我在復(fù)習(xí)），你別過來影響我（別過來打擾我）?！?/p>

孩子總有他自以為頗有道理的理由拒絕家長的到來。其實(shí)正在專心讀書，很投入的孩子，會(huì)沉浸在知識(shí)的海洋里，也許感覺不到家長的到來。debasrideb.com

作為家長，趁送上一份削好的蘋果，可以看看孩子在干什么？可以提醒孩子注意讀書寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”（一尺一拳一寸），更要關(guān)注孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)了沒有。家長也要了解孩子在讀什么課外書？

溫故而知新，無疑，這對(duì)孩子是一大幫助。而一些孩子前一階段從偷偷看，發(fā)展到迷戀于網(wǎng)絡(luò)小說，也有的在看一些漫畫書，還有在讀低中年級(jí)的書，自以為在學(xué)習(xí)

，其實(shí)是裝模作樣，給家長看的。讀這些書很輕松，有時(shí)候還很好笑，虛幻的故事情節(jié)很感人，十分吸引他的眼球，真是愛不釋手。在這樣美好的時(shí)間里，作為高年級(jí)的孩子，應(yīng)該讀些名著，看看《讀者》、《微型小說選刊》、《少年文藝》、《百科知識(shí)》等，開闊眼界，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的特長。在這里，希望家長回家后看看孩子的書架，枕頭邊、車屜里的書本。不要打草驚蛇以免看不到事情的真相，在這方面多個(gè)心眼，抽空多關(guān)注為好。

家長要到小房間走走、看看。因?yàn)楹⒆邮俏闯赡耆?，需要我們的監(jiān)護(hù)，試問：你不進(jìn)去了解孩子，怎么教育孩子，怎么能盡到教育、監(jiān)護(hù)的責(zé)任？

真的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有干擾的時(shí)候，孩子的房門應(yīng)該關(guān)上，否則大可不必。

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看看美國的孩子的幼小銜接

看看美國的孩子的幼小銜接

在歐洲和美洲的一些國家和地區(qū)，小朋友的入學(xué)年齡是5歲，也有一部分國家像美國那樣將小朋友入學(xué)年齡定到5歲至6歲之間的情況，這樣就大大增加了孩子受教育年齡的彈性。

在美利堅(jiān)，一年級(jí)的小朋友有的是全班的學(xué)生在一起圍成一個(gè)大圈坐；有一部分是一個(gè)班分成三三兩兩的小組，每組圍成一個(gè)小圈排隊(duì)做好；也有的班從一年級(jí)起，就整整齊齊地排排坐。不少人認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生座位圍成一個(gè)大圈的理由是，更接近于幼兒園，便于孩子過渡適應(yīng)小學(xué)生活，老師站在圈子中間講課，便于照顧到所有的學(xué)生。小學(xué)教室都布置得花花綠綠，國內(nèi)人看起來可能更像幼兒園教室。但無論什么情況，一個(gè)共同的特點(diǎn)是活潑自由，學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束，因此孩子們都很喜歡上學(xué)。

一些歐美的早教機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，學(xué)校不是訓(xùn)練場(chǎng)，老師要讓小朋友們感到快樂，尤其是那些剛開始學(xué)校生活的一年級(jí)小朋友們，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，從而喜歡學(xué)校和學(xué)習(xí)。教室的布置也要適合他們的特點(diǎn)，比如用彩紙剪成字母、圖案貼在墻上，在彩紙上寫上一些與課程有關(guān)的內(nèi)容，如英語詞匯星期一至星期日，畫上一只鐘寫上幾點(diǎn)，目的無非是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在美國等國家，一年級(jí)的小朋友們除了在教室里學(xué)習(xí)，老師還時(shí)不時(shí)的帶著他們到游玩，領(lǐng)小朋友們熟悉學(xué)校，了解課外的知識(shí)。還有，還帶他們參觀公園、博物館，訪問社區(qū)鄰里。在課堂上，老師也考慮新生的特點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。一年級(jí)老師在講課時(shí)往往采取講故事的形式，盡量講得生動(dòng)活潑，淺顯易懂；還比較多地采用交流式的教學(xué)方式，即不是老師一個(gè)人講，而是設(shè)法讓孩子們也參與，比如向他們發(fā)問，讓他們發(fā)表自己的意見并加以鼓勵(lì)。一年級(jí)學(xué)生也有課外閱讀，老師要求他們看一些淺顯的書，如帶圖畫的兒童讀物，并在課上復(fù)述書中的故事，因此他們從小看和說的能力都比較強(qiáng)。

提醒：孩子如何度過幼小銜接呢？建議小學(xué)教室都布置得花花綠綠，讓學(xué)生一點(diǎn)不感到拘束。學(xué)校不是訓(xùn)練場(chǎng)，要讓他們向?qū)W校生活的過渡盡量自然，不感到壓力，教學(xué)方式靈活多樣，以便培養(yǎng)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

看看“老外”怎樣教孩子

●孩子跌一跤，讓他自己爬起來，讓他們覺得一個(gè)人成長的道路是曲折的，絕不會(huì)一帆風(fēng)順。

●讓孩子在看到自己國家的國旗時(shí)，注目兩分鐘。

●帶孩子去動(dòng)物園，主要是為了獲得知識(shí)。

●帶孩子到公園、森林去，讓他們喜歡綠色，讓他們熱愛生命。

●讓孩子懂得，認(rèn)真為人做事，要成為每一個(gè)人生活中的好習(xí)慣。

●使孩子成為一個(gè)最熱情、具有積極向上精神的人。

●即使你的經(jīng)濟(jì)狀況很好，也要鼓勵(lì)孩子用自己的雙手去勞動(dòng)掙錢，讓孩子自己支付部分學(xué)習(xí) 費(fèi)用，或支付保險(xiǎn)費(fèi)用。

●鼓勵(lì)孩子在１６歲以后，在放假期間，找一個(gè)鐘點(diǎn)工的工作，做一些力所能及的事。

●教育孩子尊敬老人、軍人、警察、消防員、環(huán)衛(wèi)工人、教師和醫(yī)生。

●讓孩子學(xué)習(xí)音樂，學(xué)會(huì)聽懂貝多芬、肖邦、莫扎特等一切可以引以自豪的好作品。

●鼓勵(lì)孩子上臺(tái)演說、演唱、跳舞、朗誦。

來看看明星父母是怎樣教育孩子的

明星也是平常人，明星媽媽爸爸對(duì)于養(yǎng)育自己的寶寶又有什么絕招和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀肯胫绬?？那就快來取?jīng)吧！

楊瀾：只希望孩子快樂

不覺得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必須要有特別突出的成就，但她衷心希望孩子做一個(gè)快樂的人，也能給別人帶去快樂。為此，楊瀾身體力行，努力培養(yǎng)孩子具有幾種習(xí)慣和品性：愛好運(yùn)動(dòng)、慈悲為懷、善于表達(dá)和富有幽默感。

于丹：向孩子學(xué)習(xí)

于丹認(rèn)為她身為母親的第一個(gè)概念就是向孩子學(xué)習(xí)，共同成長。千萬不要把小孩子當(dāng)成一個(gè)接受吃的、接受喝的、接受教育的小載體，他有自己的獨(dú)立意識(shí)，他的想法往往會(huì)教育父母。

王海珍：鼓勵(lì)淘氣

我跟他一起玩，他現(xiàn)在太小，我沒有管束太多，在地上爬，弄臟點(diǎn)沒關(guān)系，只要不磕著碰著就行。我覺得男孩淘氣是好事，能開發(fā)他們的智力，我們應(yīng)該去鼓勵(lì)。

劉儀偉：記錄孩子成長

“什么時(shí)候拉臭臭，什么時(shí)候吃了1/3個(gè)蘋果，這些都要記下來?！弊蛱?，劉儀偉在電話中笑著向記者表示，育嬰記錄是一定要做的，現(xiàn)在他已經(jīng)記了厚厚一本。

李連杰：尊重孩子

女兒早在6歲時(shí)就已經(jīng)兩次榮獲全國舞蹈大賽的金牌冠軍。當(dāng)有人問他如果女兒希望向演藝圈發(fā)展，他是否會(huì)支持時(shí)，李連杰表示，自己會(huì)尊重女兒對(duì)自己人生和事業(yè)的選擇。

王艷：與孩子親密相處

為了做好媽媽，王艷學(xué)了很多育兒的知識(shí)，在教育孩子上也有了一套自己的方法。王艷的理想是，付出時(shí)間去和球球相處，與他建立一份親密的感情。跟上他的腳步，和他一起成長，這樣就可以永遠(yuǎn)和他做朋友。

看看老外如何對(duì)孩子性教育？

關(guān)于性教育，很多家長對(duì)自己的孩子都難以啟齒。那么，我們來看看老外是如何對(duì)自己的孩子進(jìn)行性教育的？

1.利用生活中的教育機(jī)會(huì)開始談?wù)摰淖詈棉k法是通過生活中與性相關(guān)事件提起話題，避免單刀直入的開頭。

2.盡量簡(jiǎn)要地回答當(dāng)你回答孩子關(guān)于性的問題時(shí)，說得多不如說得少，說得精煉。

3.要有耐心你教某些做事的方法不可能通過一次練習(xí)就掌握，耐心對(duì)待孩子重復(fù)地問同一個(gè)問題。

4.要很具體在講解生理知識(shí)時(shí)，最好找一個(gè)人體的模型演示，盡量運(yùn)用具體場(chǎng)景、圖片、視頻。

5.每次談話應(yīng)該簡(jiǎn)短當(dāng)孩子左右張望，精神不再集中在你的談話中，就說明談話的時(shí)間太久了。

6.感到尷尬是正常的你可以讓孩子明白，尷尬的氣氛來源于你，不至于讓他們歸咎于自己或這個(gè)問題。

7.讓書籍替你談?wù)撟顚擂蔚脑掝}這樣做能讓你和你的孩子站在同一條船上，可以一起討論書上這些尷尬的問題。

8.你不需要知道所有問題的答案如果你不知道答案，你和孩子可以一起尋找答案。你們可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源。

看看德國的教育

看看德國的教育

低齡留學(xué)越來越受到家長推崇，如果選擇德國需要了解哪些問題呢？德國教育里沒有“重點(diǎn)學(xué)?！薄Ｔ诘聡逃w制里，沒有“重點(diǎn)學(xué)?！?，沒有“擇校費(fèi)”，沒有“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”。

德國是歐洲經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，其科研能力更是位于世界前列，這不能不歸功于德國完善的教育體制。據(jù)德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年德國教育投資額達(dá)979 億歐元，超過國內(nèi)生產(chǎn)總值的8%。而根據(jù)2008年德國教育峰會(huì)制定的目標(biāo)，2015年這一比例將提高到10%。正是在雄厚的資金支持下，德國建立起了中小學(xué)免費(fèi)、大學(xué)低收費(fèi)的教育體制。

德國小學(xué)教育不存在重點(diǎn)

出于“不讓孩子輸在起跑線上”的考慮，中國家長形成了“重點(diǎn)小學(xué)-重點(diǎn)中學(xué)-重點(diǎn)大學(xué)”的擇校線路圖，“千軍萬馬”從小學(xué)開始就在擠重點(diǎn)學(xué)校的“獨(dú)木橋”。而在德國，學(xué)制4年的小學(xué)是不存在“重點(diǎn)”這一概念的。德國人在為孩子選擇小學(xué)時(shí)多數(shù)按就近入學(xué)的原則，很少出現(xiàn)跨區(qū)擇?，F(xiàn)象，主要原因是各小學(xué)教育水平的均衡。

首先，德國師資培訓(xùn)體制非常嚴(yán)格。

要成為教師必須在獲得高等教育學(xué)歷后再參加起碼7個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，然后必須通過國家統(tǒng)一考試，其后更有具體的培訓(xùn)。此外，德國是聯(lián)邦制國家，各聯(lián)邦州擁有完全的教育自主權(quán)，各州間的互相競(jìng)爭(zhēng)與交流保證了教師待遇的基本平衡。而強(qiáng)大的教育工作者行業(yè)協(xié)會(huì)，也在一定程度上促進(jìn)了師資水平和教師待遇的提高。

其次，德國是一個(gè)各區(qū)域發(fā)展較平衡的國家。

柏林、漢堡、法蘭克福、慕尼黑等11個(gè)大都市圈分布于德國各地，其發(fā)展水平相近，而城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)建設(shè)、收入等水平差異也不大。因此，許多德國人會(huì)選擇當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。這也為優(yōu)質(zhì)師資力量的平均分配提供了良好的基礎(chǔ)。

德國的中學(xué)體制較復(fù)雜

在小學(xué)階段之后，德國學(xué)生將面臨人生中一次重要的選擇。德國的中學(xué)體制較復(fù)雜，基本可以分為含5～9年級(jí)的初級(jí)中學(xué)、5～10年級(jí)的實(shí)科中學(xué)和 5～13年級(jí)的文理中學(xué)三種。其中，文理中學(xué)的教育水平最高，完成文理中學(xué)畢業(yè)考的學(xué)生有資格申請(qǐng)大學(xué)，但課程難度也最大。所有中學(xué)又分為免費(fèi)的官方中學(xué)和收費(fèi)的私立中學(xué)兩種。

在中學(xué)擇校的時(shí)候，對(duì)小學(xué)生水平的評(píng)定普遍由教師建議、學(xué)生分?jǐn)?shù)和家長意愿三部分組成，而各聯(lián)邦州的情況又千差萬別。在4年的小學(xué)中，通常每個(gè)班都會(huì)由一位主科老師擔(dān)任4年的班主任，例如德語或數(shù)學(xué)老師。每位學(xué)生的教師建議都由班主任結(jié)合其他科目老師的意見來寫。學(xué)生分?jǐn)?shù)由小學(xué)第4年級(jí)上半學(xué)期的考試成績組成，包括德語、數(shù)學(xué)、英語、道德、藝術(shù)等科目。德國的分制也與中國有別，1分為最高，4分為及格。家長意愿則表示家長可以根據(jù)小孩的實(shí)際情況與老師溝通。

家長如果對(duì)學(xué)校的決定不滿意，可以更進(jìn)一步要求特殊的評(píng)定，邀請(qǐng)例如文理中學(xué)的老師與班主任一起進(jìn)行為期3天的鑒定課程，以盡量準(zhǔn)確地評(píng)定孩子的水平。此外，家長更可以帶孩子去做智力水平、學(xué)習(xí)能力或特殊才能等測(cè)試，這些都能夠影響孩子最后的入學(xué)。當(dāng)然，所有這些測(cè)試都必須擁有官方許可。而且，入學(xué)決定的最重要原則不是把孩子“塞”到最好的學(xué)校，而是最合適的學(xué)校。所有這些都必須遵守每個(gè)州的學(xué)校法的相關(guān)規(guī)定，不存在用錢“解決問題”的余地。

德累斯頓市的心理學(xué)家芭芭拉·舍普夫?qū)ｉT為青少年做官方認(rèn)可的智力水平等測(cè)試。她對(duì)記者說，在十幾年的工作中她也遇到不少“望子成龍”的家長，但這些愿望并不能左右科學(xué)測(cè)試的結(jié)果。錢從來沒有影響過她的鑒定結(jié)果，她也從來沒有聽到同行間有出現(xiàn)這種“有損職業(yè)操守和專業(yè)素質(zhì)”的情況?！皳裥ＹM(fèi)”在德國是違法的，對(duì)她來說不可想象。

他們的目標(biāo)是為每個(gè)孩子找到最合適的學(xué)校。她舉例說，她前段時(shí)間才將一名16歲的有精神障礙和暴力傾向的普通家庭孩子送到了波恩一家著名的“赫博”私立中學(xué)。這所中學(xué)以優(yōu)秀的師資、良好的設(shè)施和優(yōu)美的環(huán)境著稱，但每月的學(xué)費(fèi)高達(dá)2000歐元。要進(jìn)入這所中學(xué)不僅家長要有較高收入，孩子的成績也必須優(yōu)秀才行，靠錢買進(jìn)學(xué)校的做法是違背學(xué)校法的。但這所學(xué)校同時(shí)也擁有特殊的師資力量照顧“問題學(xué)生”，只要通過鑒定證明其擁有例如高智商、數(shù)學(xué)等特殊天賦，就有條件入學(xué)。在這一案例上，這個(gè)孩子的家長無力支付高昂學(xué)費(fèi)，經(jīng)過鑒定后由當(dāng)?shù)厍嗄昃殖袚?dān)。

舍普夫說，除了這種“問題”青少年外，她也為不少正常的孩子做過各種測(cè)試，其中的一些測(cè)試結(jié)果確實(shí)改變了他們的入學(xué)選擇。畢竟在10歲左右就要決定孩子的前途還為時(shí)過早。

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)德國家長信賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校。這與德國老師的專業(yè)操守和得到嚴(yán)格執(zhí)行的學(xué)校法有很大聯(lián)系。而且德國的初級(jí)中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)三種學(xué)校的學(xué)生基本各占1/3，分配也較為平均。

德國對(duì)于職業(yè)教育的重視

此外，德國很少家長存在“唯有讀書高”的思想。初級(jí)中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)后多數(shù)都分流到各類技術(shù)學(xué)校。健全的職業(yè)教育體系既為德國輸送了大量優(yōu)秀的技術(shù)工人，在社會(huì)中樹立了基本不分高低貴賤的職業(yè)觀念；而且技術(shù)工人的收入并不低，有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工更是非常搶手。德國教育部部長沙范前不久發(fā)表了 “高級(jí)技工重要性不亞于研究生”的報(bào)告，足見政府對(duì)于職業(yè)教育的重視。

由此可以理解，為什么德國不管在中學(xué)還是大學(xué)擇校時(shí)，都基本不存在“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的情況。

讓孩子到戶外復(fù)習(xí)

讓孩子到戶外復(fù)習(xí)晚上等xx寫完作業(yè),讀了一遍課文,都到八點(diǎn)了,但還有老師發(fā)的期未資料沒有復(fù)習(xí).老師在群里要求家長輔導(dǎo)孩子把其中四頁背誦下來.現(xiàn)快期未考試了,老師和孩子都在為復(fù)習(xí)而忙碌著.直從上周聽了韓老師給我的建議,不要給孩子學(xué)習(xí)太大的壓力.于是我主動(dòng)提出去戶外活動(dòng)一小時(shí).這時(shí)xx卻說，他還有學(xué)習(xí)資料沒背誦.我說沒關(guān)系,玩也同樣可以學(xué)習(xí).

就這樣我們從家走到沃爾瑪商場(chǎng),又從商場(chǎng)走回家,一路上參考學(xué)習(xí)資料主題利用看到的人,物,環(huán)境來復(fù)習(xí).開始就是掌握句式.資料上是"我替爸爸拿上衣"當(dāng)我把這句念出來時(shí),xx接過我手中的包包說:"我替媽媽拿東西."我揚(yáng)揚(yáng)手中的水杯說:"我給xx拿水杯."xx想了下說:"我給媽媽洗衣服."我走到一棵樹旁蹲下說:"我?guī)托浒伟尾?"xx拍拍樹桿,"我?guī)托渥阶较x."就這樣,我們看到什么就說什么.

后到了復(fù)習(xí)“的地得”時(shí)。我跟xx講，想知道這三個(gè)字在詞語里是如何搭配,你就得先明確這三個(gè)字使用的規(guī)律,像“地”后面跟的都是表示動(dòng)作的詞.如:吃,走,跑,跳等等就是一個(gè)動(dòng)作，所以有這些動(dòng)詞前面就應(yīng)該寫“地”字來表示。xx聽了問，那“的”是怎么理解呢？“的”后面跟的都是名詞，就如：大大的西瓜，西瓜就是一個(gè)水果的名稱，所以這里就要用上“的”字。xx聽了說明白了。我說通常容易搞混的還有一個(gè)字，就是“得”使用這個(gè)字，它的前面跟的多數(shù)是動(dòng)詞，后面跟的都是形容詞,不過這字現(xiàn)在你們很少用。等xx表示記清楚后.我說那我們就一起把這些用看到的物或人來復(fù)習(xí)一下吧!

正好有家店開張,門面擺了許多花,我說:"這美麗的花真好看.問xx這該用"的地得"其中的那個(gè)字?"xx說:"白字旁的"的"."我說回答正確給你加一分.這時(shí)xx往前跑了兩步說了句:"我快速地的跑."我說土字旁的"地".xx為我加了一分.xx接著說:"像慢慢地走,高興地走,輕輕地走,興沖沖地走,都是土字旁的"地"."我說為什么呢?xx:"很簡(jiǎn)單,因?yàn)?走"是動(dòng)作字,所以它的前面就是"地"了".我說那位阿姨笑得真燦爛,這里應(yīng)該用那個(gè)字?xx脫口而說白字旁的"的".我說錯(cuò)了.應(yīng)該是雙人旁的"得".因?yàn)檫@燦爛是形容阿姨的笑,前面的笑又是動(dòng)詞,所以就要用"得"字了.就這樣幾個(gè)回合,xx老錯(cuò)在"得"字不會(huì)搭用.不過也有情可愿,他這復(fù)習(xí)資料里也沒有要求,今天就算帶過學(xué)習(xí),以后再多加輔導(dǎo).

最后就是復(fù)習(xí):A來A去,又A又B,AABB,ABAB,這些就比較容易,邊走就能說了許多,如:走路就能說出,走來走去,跑來跑去,跳來跳去.到水果店,看到西瓜就說又大又圓,看到蘋果,又大又紅.走在路上心情不錯(cuò),就來個(gè)快快樂樂,高高興興,蹦蹦跳跳.看到樹葉說碧綠碧綠,走進(jìn)商場(chǎng)說了涼爽涼爽.但到后面的ABB,AAB,xx就有點(diǎn)卡殼了.我說這也簡(jiǎn)單,我走著做了一個(gè)慢吞吞的動(dòng)作問xx這是什么呀!xx想了想說,慢吞吞,我說對(duì)了,再看看媽媽的臉.xx忙應(yīng)道笑瞇瞇.我說后面的AAB也簡(jiǎn)單,看我們現(xiàn)在在干什么呀?說著指了指嘴巴,xx反應(yīng)過來了,說:我們?cè)谡f說話.我又搖了搖頭,xx說搖搖頭.彎彎腰,拔拔草,每當(dāng)我做一個(gè)動(dòng)作,xx就說一個(gè).

就這樣我們一邊散步,一邊復(fù)習(xí),一個(gè)來回把四頁的內(nèi)容都復(fù)習(xí)完了.我想若讓xx坐在書桌前來復(fù)習(xí)這些,他一定會(huì)磨磳,并也不會(huì)有這么愉快的學(xué)習(xí)心情.還能把復(fù)習(xí)的內(nèi)容用實(shí)物來描述.總的來說,這個(gè)方法比在家里坐著要好使的多.

看看各國家長培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的妙招

（綜合新華社報(bào)道）4月2日是國際兒童圖書日，新華社駐外記者采訪了一些國家的家長，了解他們?cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面的“妙招”。

陪孩子讀書

瑞典：

父親揚(yáng)－彼得·阿克塞爾松說，父母有責(zé)任引導(dǎo)孩子養(yǎng)成讀書習(xí)慣，而且這種引導(dǎo)要持續(xù)很多年。“我小時(shí)候，媽媽每天晚上給我讀各種書，并認(rèn)真解答我的問題，甚至到圖書館去借書來回答我的問題?！?/p>

他說，孩子不光聽大人怎么說，也看大人怎么做，他自己就經(jīng)常看書，并把自己感興趣的書介紹給孩子，以此潛移默化地影響孩子。

阿克塞爾松還認(rèn)為，孩子讀書應(yīng)循序漸進(jìn)，一開始要看一些反映真實(shí)事物的書，例如關(guān)于小貓、小狗等各種動(dòng)物的書，都很容易引起孩子的興趣，等孩子大一點(diǎn)再讓他們開始讀抽象一點(diǎn)的故事，讓他們有想象的余地。

讓孩子選書

瑞典：

3個(gè)孩子的母親索菲亞·奧登愛看書，也喜歡買書。她是兒童圖書俱樂部會(huì)員，俱樂部每月給她寄來書單，她和孩子從中挑選購買。奧登還經(jīng)常帶孩子去圖書館。她說：“圖書館有很多童話故事書，有關(guān)于道德倫理的，也有很多是關(guān)于小孩衣食住行的?！?/p>

奧登喜歡瑞典著名兒童作家林德格倫的書，但她一般讓孩子自己選書，她幫忙把關(guān)。她說：“重要的是讓孩子們自己真正對(duì)讀書感興趣。我認(rèn)為，好書就是要有好的文字，另外好的插圖可以幫助孩子理解。有時(shí)候，有好的插圖甚至不需要那么多文字，孩子們可以發(fā)揮自己的想象。”

比利時(shí)：

38歲的母親卡羅琳娜有一個(gè)10歲女兒和一個(gè)7歲兒子，她平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)他們閱讀一些適合他們年齡的圖書，并經(jīng)常陪他們到書店或圖書館選擇圖書。此外，學(xué)校有閱讀課，老師會(huì)在課堂上讓孩子們讀書并讓他們講述主要的故事內(nèi)容。在圣誕節(jié)和生日之際，孩子們通常會(huì)收到圖書類禮物。

63歲的祖母安德烈是小學(xué)教師，平時(shí)常陪5歲孫女到圖書館看書。安德烈說：“我希望她一周能讀5本兒童書，我想孩子需要閱讀不同類型的書，當(dāng)然前提是孩子喜歡。我的孫女喜歡新書，但現(xiàn)在的新書比我們那個(gè)年代的書更難于理解。今天的小孩已經(jīng)不再喜歡《小紅帽》那樣簡(jiǎn)單的故事，而喜歡更復(fù)雜、更具想象力的圖書?！?/p>

好書有界定

埃及：

伊馬德·艾哈邁德說：“我認(rèn)為好書是能給孩子提供最新知識(shí)，讓他更了解這個(gè)世界的書。我會(huì)輔導(dǎo)我的孩子讀書，買不同類型的書讓他讀。但我不會(huì)強(qiáng)迫他讀書，因?yàn)槿绻疫@樣做，他只會(huì)憎恨讀書?！?/p>

肯尼亞：

多麗絲·穆蒂克認(rèn)為，只要權(quán)威人士或機(jī)構(gòu)認(rèn)定“適合孩子閱讀”，就都是好書。她說，老師、書評(píng)家、專家學(xué)者、家長、出版商、發(fā)行商及各類書籍獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)委會(huì)都有能力定義什么書“適合孩子閱讀”。

弗朗西斯·索韋說，兒童讀物應(yīng)當(dāng)不帶有任何色情內(nèi)容，有助于塑造孩子的未來，幫助他們了解本國文化。

安德魯·奧欽說：“好書一定要能夠滿足孩子的具體需求，作者一定要是高素質(zhì)的兒童專家，能夠和孩子很好地交流或者十分了解孩子的心理。書中文字的語法、句法、詞匯等都要符合孩子的語言水平。此外，裝幀也要有吸引力，插圖、字體等要符合孩子的審美特點(diǎn)?！?/p>

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