育兒心得：孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子？

教育孩子筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？以下是小編為大家精心整理的“育兒心得：孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子？”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

育兒心得：孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子？

一、教孩子學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)挫折

每個(gè)人的生活都不可能一帆風(fēng)順，誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，經(jīng)受大大小小的挫折。如果孩子見(jiàn)了困難就害怕，遭受挫折就退縮，那么孩子時(shí)刻都會(huì)受到心理壓力的煎熬，遇到挫折承受不了打擊，困難沒(méi)有來(lái)臨時(shí)害怕它到來(lái)，因此身心疲憊，對(duì)成長(zhǎng)十分不利。

俗話(huà)說(shuō)“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)”，父母要讓孩子明白這句話(huà)的含義，引領(lǐng)孩子親身體驗(yàn)一下戰(zhàn)勝挫折的快感，從而幫助孩子學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)挫折、困難。

二、關(guān)注孩子的心理變化

孩子遇到了挫折，有時(shí)候不會(huì)主動(dòng)對(duì)父母說(shuō)，只是有一些不正常的行為，消極的情緒等。這就需要父母時(shí)刻關(guān)注孩子身心的變化，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良情緒產(chǎn)生，或者睡眠、吃飯等有不正常的反應(yīng)，父母就要及時(shí)與孩子進(jìn)行有效的溝通，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的心聲。讓孩子說(shuō)出事件的原委，以及內(nèi)心的想法與感受。父母掌握了這些情況，才能有效地開(kāi)導(dǎo)和指點(diǎn)，從而幫助孩子解決問(wèn)題，緩解孩子的心理壓力。

三、不要給孩子過(guò)大的壓力yJS21.cOM

孩子的壓力很大一部分是來(lái)自父母。如有的父母忽視孩子的實(shí)際能力，給孩子提出過(guò)高的要求；經(jīng)常拿孩子的弱勢(shì)與其他孩子的強(qiáng)勢(shì)進(jìn)行比較；平常對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)少，批評(píng)、指責(zé)多；家庭關(guān)系緊張等，都會(huì)給孩子心理造成很大的壓力。

因此，父母需要根據(jù)孩子的實(shí)際能力，制訂一個(gè)合理的目標(biāo)。在家庭教育過(guò)程中，父母平時(shí)要多關(guān)注孩了的進(jìn)步，對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)。還要給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境等，這些都可以減輕孩子的心理壓力，使孩子輕松地生活、學(xué)習(xí)。

四、幫助孩子緩解壓力

孩子因?yàn)槿狈θ松?jīng)驗(yàn)，看問(wèn)題不全面，很多時(shí)候會(huì)把不好的結(jié)果無(wú)限地夸大從而使自己的心理壓力陡增，此時(shí)，父母要想辦法幫助孩子緩解過(guò)大的心理壓力。

孩子壓力過(guò)大、心情郁悶時(shí)，父母可以讓孩子做自己感興趣的事情，孩子轉(zhuǎn)移了注意力，心理壓力自然就會(huì)得到緩解；父母也可以帶著孩子鍛煉身體，讓孩子找朋友傾訴等，這些方式也能夠減輕孩子的心理壓力，幫助孩子快速走出消極的情緒。

五、指導(dǎo)孩子把壓力變?yōu)閯?dòng)力

同樣的挫折，一樣的困難，有的人就會(huì)把它看成巨大的障礙，因此心理壓力過(guò)人，情緒消極，無(wú)法安心做事，結(jié)果以失敗告終。而有的人面對(duì)這些挫折與困難，雖然也有心理壓力，但卻能把這種壓力變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力，因此積極奮斗，努力克服困難，最終獲得成功。

所以，當(dāng)孩子遇到了不如意之事，父母要讓孩子看到這些挫折的有利一面，不要被困難嚇倒，并且指導(dǎo)孩子把壓力變?yōu)閯?dòng)力，激勵(lì)孩子努力向上，這樣既能緩解孩子的心理壓力，又能促使孩子前進(jìn)。

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在學(xué)校受了委屈 家長(zhǎng)該如何幫助孩子化解？

孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)該如何做?首要的是讓孩子把委屈說(shuō)出來(lái)。許多孩子在學(xué)校受了委屈，由于年齡小，不會(huì)表達(dá)或者不敢表達(dá)，傾向于不說(shuō)，或者是想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，這就可能造成孩子長(zhǎng)期的心理壓力。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果不細(xì)心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會(huì)造成孩子的心理創(chuàng)傷，對(duì)孩子以后健康人格造成影響。所以，家長(zhǎng)需要傾聽(tīng)孩子的委屈，引導(dǎo)孩子表達(dá)出來(lái)。

另外，家長(zhǎng)不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長(zhǎng)在與孩子溝通的過(guò)程中，很容易犯“講道理”的錯(cuò)誤，其實(shí)那些道理對(duì)孩子的表達(dá)有壓制作用，孩子會(huì)覺(jué)得自己本來(lái)應(yīng)該那樣做，而不應(yīng)該這樣做，于是更加覺(jué)得自己錯(cuò)了。其實(shí)如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應(yīng)該，也是情理之中的。家長(zhǎng)不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來(lái)應(yīng)該那樣做”或者“你以后應(yīng)該那樣做”。

在情緒處理上，家長(zhǎng)尤其要引導(dǎo)孩子表達(dá)對(duì)這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。家長(zhǎng)為了避免孩子對(duì)學(xué)校老師有意見(jiàn)，將來(lái)影響老師對(duì)自己的態(tài)度，往往會(huì)對(duì)孩子對(duì)老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵(lì)孩子表達(dá)憤怒，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。如果走入這個(gè)誤區(qū)，孩子即使表面上聽(tīng)話(huà)了，也會(huì)傾向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處積累起來(lái)，把“老師錯(cuò)了”變成“我錯(cuò)了”，使孩子自我評(píng)價(jià)降低，導(dǎo)致孩子退縮和消極怠工，不專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

如果客觀(guān)上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強(qiáng)大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因?yàn)椋议L(zhǎng)找學(xué)校說(shuō)明情況是對(duì)孩子尊嚴(yán)的一種保護(hù)。但家長(zhǎng)不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態(tài)度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學(xué)的誤會(huì)對(duì)孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過(guò)程中慢慢學(xué)會(huì)自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。

家長(zhǎng)該如何教育孩子？

孩子是需要從小就教育的。小時(shí)候的教育會(huì)影響孩子的一生。

1、首先，要培養(yǎng)孩子自立的能力。獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人必須具備的生存能力，也是個(gè)人面對(duì)生活和職業(yè)所必須具有的基本能力，這需要從小培養(yǎng)。

2、其次，要培養(yǎng)孩子非常勤快地閱讀。沒(méi)有勤快閱讀習(xí)慣的孩子將來(lái)一定不會(huì)有持久的發(fā)展力！勤，是要有閱讀的習(xí)慣、要學(xué)會(huì)零星時(shí)間閱讀、要在遇到各種困難時(shí)堅(jiān)持閱讀，快，是有較快的閱讀速度、有獲得新閱讀信息的能力、有及時(shí)與同伴交流閱讀心得的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)，建議給孩子練習(xí)一下“快速閱讀”，具體練習(xí)參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》，把快速閱讀和記憶結(jié)合在一起，能更好更快地提高孩子閱讀能力。同時(shí)這個(gè)練習(xí)對(duì)孩子的記憶力、注意力、思維等多方面的能力也會(huì)有一些提高。貼吧《速讀吧》里有很多練習(xí)快速閱讀的朋友分享練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以去交流一下。

3、要訓(xùn)練孩子會(huì)耐心地傾聽(tīng)。傾聽(tīng)真的很重要！如今的很多人大多缺乏耐心，容不得傾聽(tīng)別人的解說(shuō)，總希望自己說(shuō)的才是最準(zhǔn)確的、最有道理的，其實(shí)很多情形下自己考慮的會(huì)有很多的片面性。

4、可以和任何人溝通。沒(méi)有良好的溝通能力就無(wú)法深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，也就會(huì)失去很多個(gè)人發(fā)展的機(jī)遇。就是在實(shí)施家庭教育中，孩子與父母之間的溝通也顯得尤為重要。

5、懂得彼此尊重，懂得自我批評(píng)。很小的時(shí)候外婆就告訴我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重別人，才會(huì)受到別人的尊重。

育兒心得：如何幫助孩子建立時(shí)間體系

育兒心得：如何幫助孩子建立時(shí)間體系

最近頻繁和媽媽們聊到興興的作息時(shí)間，在此，我把這幾年與興興一起建立時(shí)間體系的心得與大家分享一下。

說(shuō)到底，其實(shí)就是對(duì)時(shí)間能做到充分利用，這究其根，是專(zhuān)注力的問(wèn)題，如果一個(gè)孩子的專(zhuān)注度夠高，那么，他就能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己應(yīng)該做的事情，也就是該做什么就做什么。

從這個(gè)角度談起，首先要聊聊秩序期。

孩子在2歲左右會(huì)出現(xiàn)秩序期，秩序期是孩子形成秩序感的時(shí)期，他對(duì)于秩序的完美，有著一種近乎頑固的追求，比如，東西就應(yīng)該放在哪里、哪件事就應(yīng)該先發(fā)生、誰(shuí)應(yīng)該做這件事，等等。專(zhuān)家分析，兒童秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：第一個(gè)階段，為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會(huì)安靜下來(lái);第二，為了維護(hù)秩序而說(shuō)“不”，自我意識(shí)開(kāi)始萌芽;第三，為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來(lái)。如果孩子能順利通過(guò)秩序期，他就能很好的構(gòu)建自己的秩序感，會(huì)認(rèn)同諸如排隊(duì)、輸贏(yíng)這種事情，因?yàn)樵臼澜缇褪前凑找欢ǖ闹刃騺?lái)運(yùn)轉(zhuǎn)的。如果，孩子在構(gòu)建秩序感的時(shí)期，被粗暴的打斷，他就會(huì)秩序出現(xiàn)混亂，認(rèn)為事情是可以隨意改變秩序，比如不排隊(duì)，比賽一定要贏(yíng)等等。家長(zhǎng)們?nèi)绾闻袛嘀刃蚱诘牡絹?lái)呢？孩子在這期間會(huì)有非常奇怪甚至是任性的舉動(dòng)，比如興興在秩序期的時(shí)候，他每次要尿尿之前，一定要跑到自己的房間去，坐在小板凳上搖搖腿，然后再去尿尿。家里人一開(kāi)始會(huì)著急，擔(dān)心他尿褲子上，正好這之前我與梅梅聊到這個(gè)話(huà)題（非常非常感謝親愛(ài)的，給我這么多理論的分析和說(shuō)明，興興的健康成長(zhǎng)與你的貢獻(xiàn)有很大的關(guān)系），于是，我告訴家人不要去干擾他，尊重他的行為。事實(shí)上，這段時(shí)間迅速就通過(guò)了。興兒的秩序感建立的很好，這一點(diǎn)對(duì)于他以后能迅速建立時(shí)間體系有很大的關(guān)系。因?yàn)橛兄刃蚋械暮⒆?，能有條理的安排時(shí)間。

接著就是孩子的專(zhuān)注力敏感期，這會(huì)出現(xiàn)在孩子的3歲左右。這期間孩子會(huì)有一種狀態(tài)，就是我們慣常說(shuō)的不愿意理人，其實(shí)，這是他沉浸在自己的世界中，他在形成自己的專(zhuān)注力。當(dāng)然，不同的孩子性格不同，不過(guò)總體說(shuō)起來(lái)，孩子在這期間都會(huì)或多或少的出現(xiàn)所謂的不愛(ài)招呼人的情況。

有一種情況是很常見(jiàn)，但是對(duì)孩子專(zhuān)注力影響很大的。比如孩子正在看書(shū)或者做什么事情，老人看到孩子那種可愛(ài)的樣子，會(huì)忍不住過(guò)去抱抱，又或者對(duì)孩子說(shuō)：“叫一個(gè)……”，這是大忌啊。我在興興的專(zhuān)注力敏感期，告訴家里人，不許去打擾他做事情。不過(guò)這個(gè)階段確實(shí)與我們說(shuō)的禮貌會(huì)有沖突，比如有人來(lái)家里，禮貌上是要孩子稱(chēng)呼對(duì)方，可是，這就是打擾了孩子。記得有一次一個(gè)朋友來(lái)我家，她孩子在車(chē)上等她，我下去的時(shí)候，孩子正在看書(shū)，她下意識(shí)的讓孩子叫我，可以想見(jiàn)，孩子沒(méi)理我。正好孩子3歲，我給她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要打擾她，這是對(duì)她的禮貌”。那次是朋友過(guò)來(lái)和我交流育兒心得。

專(zhuān)注力敏感期盡量做到保護(hù)孩子，給她一個(gè)安靜的空間。在專(zhuān)注力敏感期，可以輔以一些條件，比如給孩子提供一個(gè)相對(duì)固定的游戲空間，例如陽(yáng)臺(tái)、自己的房間，孩子如果有一個(gè)固定的空間游戲、看書(shū)、玩玩具這些，那么，在進(jìn)入那個(gè)場(chǎng)地的時(shí)候，他就能習(xí)慣的進(jìn)入一種狀態(tài)，安靜下來(lái)做這件事情(這里的安靜，是指他能盡快進(jìn)入做這件事情的狀態(tài))。

我當(dāng)時(shí)給興興買(mǎi)了工作地毯，他要玩玩具的時(shí)候，先把工作地毯拿出來(lái)，放在客廳，這么一是地方可以變化，二是我可以更好的和他互動(dòng)。我可以在客廳一邊做我的事情，一邊陪著他。3歲左右的孩子，在玩耍的時(shí)候，身邊有人陪伴著，他會(huì)感覺(jué)到安定和安全，從而更加容易進(jìn)入專(zhuān)注的狀態(tài)。

現(xiàn)在，開(kāi)始來(lái)說(shuō)如何制定時(shí)間計(jì)劃，如何管理自己的時(shí)間。

先從學(xué)前說(shuō)起。興興4歲開(kāi)始，就要玩游戲，這是每個(gè)孩子都無(wú)一避免的。曾經(jīng)我想過(guò)不要他做這些事情，但是侄女的一句話(huà)提醒我：“你這么做，會(huì)讓他沒(méi)法與同學(xué)之間交流的。”既然不能回避，就只能和他一起討論如何玩游戲，時(shí)間怎么規(guī)定。

無(wú)論是在幼兒園還是在小學(xué)，上學(xué)期間，周一到周五都是不能玩游戲的，只能周末，平時(shí)周末我們都在家，也比較好管理。所以，更多的是假期孩子在家，如何辦。畢竟老人是不太容易約束到孩子的。于是，我和興興商量他每天的游戲時(shí)間，他自己提出要求和做不到如何辦。

幼兒園階段，我和興興約定的是每次玩游戲15分鐘，一天可以玩4次。如果是多玩了一次，那么第二天的游戲時(shí)間取消2次；如果是多玩了2次，那么，就取消2天的游戲時(shí)間。這里有一點(diǎn)要提醒注意的是，孩子在最開(kāi)始和你約定所謂懲罰方式的時(shí)候，他是沒(méi)法想象這個(gè)懲罰自己是否能真的做到。所以，孩子一旦出現(xiàn)了違反約定被懲罰了以后，要給他修改懲罰的機(jī)會(huì)。甚至包括游戲的時(shí)間安排這些，都是可以根據(jù)情況來(lái)調(diào)整，前提是一定要孩子自己來(lái)提；或者是你和他一起商議決定。

這里還需要提醒一點(diǎn)的是，孩子畢竟是孩子，真的稍微16分鐘或者是多一點(diǎn)點(diǎn)，那是可以理解和接受的。一定要給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)爭(zhēng)取自己的權(quán)利，這里強(qiáng)調(diào)孩子的參與性，是要從小就培養(yǎng)他管理自己時(shí)間的能力，信任他，讓他管理自己的時(shí)間。

這里說(shuō)一個(gè)題外話(huà)，興興小的時(shí)候，出現(xiàn)過(guò)一個(gè)事情，如果我給他買(mǎi)了新玩具，晚上沒(méi)玩盡興，就去睡覺(jué)的話(huà)。第二天一早，他會(huì)很早就起來(lái)玩，甚至6點(diǎn)過(guò)。這對(duì)他的睡眠是不好的。因此，我和他有一個(gè)約定，早上9：30之前不能做看書(shū)和聽(tīng)英語(yǔ)以外的任何事情。從那時(shí)候到現(xiàn)在，他一直都這么遵守著。這讓我很欣慰。說(shuō)實(shí)話(huà)，我有兩次周末醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子在樓上，我會(huì)存著一種不好的心情上樓，想象著抓一個(gè)現(xiàn)行，他正在玩游戲。事實(shí)上，每次，他都在安安靜靜的看書(shū)。對(duì)此，我非常慚愧。所以我說(shuō)，我們一定要信任孩子，你選擇信任，孩子就能做到。

再來(lái)說(shuō)小學(xué)階段。小學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的狀態(tài)，對(duì)孩子和對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都是如此的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始就要養(yǎng)成一些固有的習(xí)慣，非常重要。有研究表明，23天形成一個(gè)習(xí)慣，你要能堅(jiān)持做到，這習(xí)慣就能形成。

興興一般是回家洗手以后，就直接進(jìn)入自己的房間寫(xiě)作業(yè)，接著彈琴，這些事情完成以后，吃晚飯。飯后做他今天的主題學(xué)習(xí)，時(shí)間半小時(shí)。周一英語(yǔ)、周二數(shù)學(xué)、周三語(yǔ)文、周四自由時(shí)間，周五晚上固定上英語(yǔ)課。接著就是15-20分鐘的英語(yǔ)閱讀。如果所有的事情都能在8:20之前完成，那么到8:20之間的這段時(shí)間就給交給他自己自由安排。因?yàn)槊刻斓淖鳂I(yè)所需要的時(shí)間不一樣，所以有些時(shí)候會(huì)有一些剩余的時(shí)間。（興興8:30睡覺(jué)，從今年起，調(diào)整到9:30，增加的時(shí)間是為了拿出半小時(shí)讓他鍛煉）。

這里來(lái)解釋一下什么叫做主題學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)。不是一定要做題，可以看數(shù)學(xué)趣味書(shū)籍，玩撲克，甚至是和我一起討論今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的，都算。很多媽媽在和我聊到這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，總是很困惑，以為孩子們就是做題看書(shū)。真不是這么的，是通過(guò)這段主題學(xué)習(xí)時(shí)間，提高孩子對(duì)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以需要我們用心去發(fā)掘一些有意思好玩的東西來(lái)配合他的主題學(xué)習(xí)。英語(yǔ)主題學(xué)習(xí)時(shí)間，是可以看英文視頻的。

這里有一個(gè)原則，剩余的自由時(shí)間，不能玩游戲和看電視，周一到周五都是這么規(guī)定的。

這里還有一個(gè)需要提醒注意的是，如果是多余的時(shí)間，交給孩子自己處理，他會(huì)因?yàn)橄胍琰c(diǎn)做完作業(yè)，早點(diǎn)玩導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不好。興興確實(shí)一開(kāi)始也就出現(xiàn)了這種情況。為此，我和他有了新的約定（任何約定都要根據(jù)情況適時(shí)調(diào)整，要適用的才是有效的），如果他做錯(cuò)一道題目，這是可以接受的；如果他做錯(cuò)了2道題目，那么，就要扣除他5分鐘的休息時(shí)間；如果是做錯(cuò)了3道題目，那就要扣除10分鐘，諸如此類(lèi)的?？鄢臅r(shí)間不是拿來(lái)學(xué)習(xí)，是直接提前睡覺(jué)。如果被扣除的時(shí)間超過(guò)20分鐘了，也會(huì)考慮取消第二天的自由時(shí)間，他要用這個(gè)自由時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

這里，大家會(huì)看到下午放學(xué)回家以后，他沒(méi)有出去玩耍的時(shí)間。是的，這是一個(gè)癥結(jié)所在。這與興興的個(gè)性有關(guān)，他更愿意選擇在家。所以我周末的時(shí)候，會(huì)盡量帶他出去，和小朋友們一起瘋玩；帶郊外去運(yùn)動(dòng)。其實(shí)，我也常常擔(dān)心著他會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)晚上不出門(mén)，導(dǎo)致與小朋友們的交往不好，事實(shí)上，通過(guò)與老師的交談和我的觀(guān)察，這是我多慮了，他有著自己的交友方式和玩耍習(xí)慣。我要尊重他自己的行為方式。當(dāng)然，如果我們?cè)谝慌杂^(guān)察，孩子因?yàn)榇粼诩遥霈F(xiàn)了一些不好的情況，比如非常內(nèi)向或者有些膽卻，那就需要我們給予幫助，甚至是鼓勵(lì)他出去。每個(gè)孩子的情況不同，做父母的一定要用心，根據(jù)自己孩子的表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整自己的處理方式。興興的情況僅僅適合他自己。

假期里，我會(huì)和興興制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，在這之前，我會(huì)和他一起討論，將他所需要做的事情分為3類(lèi)，第一類(lèi)是他必須做的，比如暑假作業(yè)；第二類(lèi)是我和他達(dá)成一致要做的，比如彈琴；第三類(lèi)是他想要做我不愿意的，呵呵，那肯定是玩游戲。這里申明一下，我不是不愿意他玩游戲，如果對(duì)眼睛沒(méi)傷害，我是愿意的。因?yàn)橥嬗螒蚴谴龠M(jìn)智力發(fā)育的。

按照這種分類(lèi)，我們擬定好從早上起床到晚上睡覺(jué)之間，每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做什么。興興自己會(huì)對(duì)照這個(gè)時(shí)間表勾畫(huà)每天的完成情況，每項(xiàng)后面有一個(gè)評(píng)分1-5，分值越高，做得越好。他自己給自己評(píng)分。我們做的事情就是每天晚上回家以后，看他的完成情況。根據(jù)他自己的評(píng)分和他交流，分析一下哪些做的比較好，是怎么做到的；哪些做的比較差，應(yīng)該如何改進(jìn)。有一天他的鋼琴打分3分，他說(shuō)自己想要彈完了就去玩，所以沒(méi)能安靜下來(lái)。我告訴他，無(wú)論如何，他都要彈夠那么多時(shí)間，快慢有何分別？他想想，也發(fā)現(xiàn)了，喔，原來(lái)并不因?yàn)樗麖椀目欤瑫r(shí)間就跑得快。哈哈！他知道了其實(shí)沒(méi)區(qū)別的時(shí)候，就會(huì)好好彈琴了。

有媽媽想要看我的作息時(shí)間表，我想告訴大家的是，每個(gè)孩子的情況不一樣，父母要根據(jù)我上面提及的三種類(lèi)來(lái)和孩子一起分析，安排自己的時(shí)間。因?yàn)榧倨跁r(shí)間夠長(zhǎng)，所以每天的主題學(xué)習(xí)時(shí)間一般都是1個(gè)小時(shí)。

這個(gè)作息時(shí)間表，一般一周以后，我會(huì)和興興一起商量，是否調(diào)整。要給他調(diào)整的機(jī)會(huì)，比如，他原來(lái)確定的是一次游戲時(shí)間20分鐘，可以允許他延長(zhǎng)到25分鐘。是的，孩子一般要求調(diào)整的，肯定都是他玩耍的時(shí)間。所以，只要不是太過(guò)分，我都會(huì)同意。對(duì)我而言，一個(gè)能執(zhí)行的作息時(shí)間表，才是好的作息時(shí)間表。如果他的一些不過(guò)分的要求你都不愿意滿(mǎn)足，他又如何遵守這么多的規(guī)定呢？給孩子責(zé)任的同時(shí)，一定要給他權(quán)利。

一般我每天回家，都會(huì)首先問(wèn)他：今天開(kāi)心嗎？有什么高興的事情和我分享的。我不會(huì)第一句話(huà)就問(wèn)他，你今天的作業(yè)做完了嗎？你彈琴了嗎？有時(shí)候，我想要聽(tīng)他彈琴，我會(huì)說(shuō)：“興興，媽媽好喜歡那條曲子，你可以彈給我聽(tīng)嗎？”大凡這種時(shí)候，他就馬上去彈了，還微笑著給我解釋曲子的抑揚(yáng)頓挫。

媽媽們，引導(dǎo)孩子建立時(shí)間體系，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這其中需要的是你的堅(jiān)持，溫柔的堅(jiān)持；和你的智慧，這源于你對(duì)自己孩子的了解程度。

合理的利用時(shí)間，這是孩子的一種能力，尤其是到了高年級(jí)的時(shí)候，這就顯得越發(fā)重要。選擇適合自己孩子的，需要的是你和孩子一起交流，討論，并且一起執(zhí)行。孩子在這過(guò)程中，有了進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有一種比物質(zhì)更有效的表?yè)P(yáng)是：媽媽真是開(kāi)心，因?yàn)槟闳绱伺Α?h2 style="color:#F7DA61">當(dāng)孩子問(wèn)為什么要學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)該如何回答？

關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)，我們知道太多種回答。但當(dāng)孩子同樣問(wèn)起時(shí)，似乎每種回答都不那么有說(shuō)服力。

機(jī)械的、漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，將這個(gè)獲得知識(shí)的過(guò)程變得無(wú)比痛苦。如果你想激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，告訴他必須學(xué)習(xí)的原因，不妨聽(tīng)聽(tīng)奧巴馬怎么說(shuō)...

“不論你的生活志向是什么，我敢肯定你必須上學(xué)讀書(shū)才能實(shí)現(xiàn)它?！?/p>

你或許能成為一句出色的作家——甚至可能寫(xiě)書(shū)或在報(bào)紙上發(fā)表文章——但你可能要在完成那篇英文課的作文后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的才華。你或許能成為一句創(chuàng)新者或發(fā)明家——甚至可能設(shè)計(jì)出新一代iphone或研制出新型藥物或疫苗——但你可能要在完成科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的才華。你或許能成為一句市長(zhǎng)或參議員或最高法院的大法官——但你可能要在參加學(xué)生會(huì)的工作或辯論隊(duì)后才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的才華。

永遠(yuǎn)不要搞錯(cuò)接受教育的目的，它也許不能培養(yǎng)你的才華，但卻能有效的發(fā)現(xiàn)它。

你應(yīng)該時(shí)刻清楚，自己對(duì)教育應(yīng)盡的責(zé)任。

你們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，你們每個(gè)人都能做出自己的貢獻(xiàn)，你們對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)自己的能力所在。而教育能夠提供這樣的機(jī)會(huì)。

不要把教育看成是免費(fèi)的資源，我們每個(gè)人都有自己的責(zé)任。政府有責(zé)任制定高標(biāo)準(zhǔn)，支持學(xué)校和老師的工作。老師有責(zé)任提高教育的質(zhì)量，而你有責(zé)任坐在課堂里，完成你的責(zé)任。

失敗不應(yīng)該成為你不愛(ài)學(xué)習(xí)的理由，世界上最成功的人士有一些是遭遇失敗最多的人。

作者羅琳所寫(xiě)的系列小說(shuō)《哈利波特》第一部在獲得出版之前被退稿12次。喬丹曾被他的高中籃球隊(duì)除名。在喬丹的籃球生涯中，他輸過(guò)數(shù)百場(chǎng)比賽，有成千上萬(wàn)個(gè)球沒(méi)有投中。但他曾說(shuō)過(guò)：“在我的一生中，我失敗了一次又一次，一次又一次，這就是我成功的原因。”

如果你的孩子因?yàn)榈貌坏匠晒Φ母杏X(jué)而不愛(ài)學(xué)習(xí)，請(qǐng)把這些例子講給他聽(tīng)。

如果學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)的路，你應(yīng)該明白，它最終通向何方。

家長(zhǎng)如何幫助孩子培養(yǎng)友誼？

孩子之間的友誼是在共同活動(dòng)和交往中逐步建立和深化的，家長(zhǎng)可從以下幾方面幫助孩子培養(yǎng)友誼。

1.創(chuàng)設(shè)交友環(huán)境，使孩子在與伙伴在交往中產(chǎn)生友誼。

多數(shù)孩子是很樂(lè)意與同齡伙伴相處的，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友，帶領(lǐng)孩子到親友、鄰居、同事家去做客，讓孩子與同齡的伙伴一起游戲。也可以請(qǐng)小伙伴到自己家里做客，家長(zhǎng)可在家里提供游戲場(chǎng)所，購(gòu)置一些圖書(shū)、玩具，組織好們們一起游戲和活動(dòng)。如果有條件，應(yīng)讓孩子盡早入幼兒園，結(jié)識(shí)更多的同伴。孩子有了朋友，一起游戲，共同歡樂(lè)，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2.規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

孩子往往大都以自我為中心，不會(huì)設(shè)身處地替別人著想，在與同伴交往中常常會(huì)“碰壁”。如到鄰居家玩，說(shuō)話(huà)不懂禮貌，不聽(tīng)鄰居家大人的話(huà)，還亂翻抽屜，引起伙伴反感，不愿與其交往。邊就需要規(guī)范孩子的行為，督促他們改正壞毛病，告訴孩子在交友中應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成活潑開(kāi)朗的性格。這樣，他才會(huì)受到伙伴的歡迎。

3.引導(dǎo)教育孩子珍惜、發(fā)展友誼。

孩子們?cè)谝黄鸲纷斐臣苁请y免的，即使是好朋友也不例外。當(dāng)孩子間發(fā)生了爭(zhēng)吵，成人要保持冷靜的態(tài)度，不要為此而杜絕孩子間往來(lái)，要采取勸解的辦法加以疏導(dǎo)，切不可袒護(hù)一方；要幫助孩子多從自身尋找原因，如果是自己孩子錯(cuò)了，要讓孩子主動(dòng)去賠禮道歉，鼓勵(lì)孩子與伙伴和好；還要教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，當(dāng)孩子的伙伴生病時(shí)，提醒孩子主動(dòng)去關(guān)心探望。要讓孩子將自己心愛(ài)的東西與同伴分享。教育孩子尊重、體諒伙伴，交往中要不怕吃虧不要處處占上風(fēng)；還可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一些有意義的互贈(zèng)禮品活動(dòng)，如畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，自制一個(gè)小玩具送給好朋友，從而不斷發(fā)展孩子之間的友誼。

4.關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵(lì)孩子的好朋友來(lái)家中做客。

家長(zhǎng)要誠(chéng)懇地歡迎小客人，平時(shí)要多詢(xún)問(wèn)孩子：“你今天與好朋友怎么玩的？”發(fā)現(xiàn)孩子某一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如孩子將好吃的食品與朋友一起分享，將圖書(shū)送給同伴看，就說(shuō)：“這樣關(guān)心小朋友，你真是個(gè)好孩子！”父母的關(guān)注以及表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)大大激發(fā)孩子與同伴長(zhǎng)期友好相處的愿望，促使孩子珍惜和鞏固友誼。

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

育兒心得：當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)

在當(dāng)下的社會(huì)中，孩子是家中的寶貝，哪個(gè)當(dāng)父母的不是望子成龍，望女成鳳。希望孩子是聰明、活潑、健康、自信的，自己卻經(jīng)常喪失準(zhǔn)則地做錯(cuò)誤示范，日積月累的慣性就會(huì)造成根深蒂固的影響。

孩子犯錯(cuò)就像學(xué)習(xí)中遇到的難題，在老師和家長(zhǎng)的幫助下，不斷的學(xué)習(xí)和改正，以后就會(huì)輕松應(yīng)對(duì)了。首先要先分清楚孩子的錯(cuò)誤是如何形成的，有意還是無(wú)意識(shí)產(chǎn)生的，是好心辦了壞事，還是家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解而導(dǎo)致的分歧的結(jié)果。不能不聞不問(wèn)的就先進(jìn)行打罵，這樣會(huì)使孩子弄不清以后到底該如何做是對(duì)的。打了也白打，反而打在孩子身，痛在父母心。犯錯(cuò)誤一般有幾種:

第一，無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤。如果孩子還不認(rèn)識(shí)到這是錯(cuò)的，只知道是好玩、有趣、有好奇心而弄臟或弄壞的話(huà)，就不要發(fā)脾氣或懲罰，應(yīng)該好好說(shuō)明情況，錯(cuò)誤是可以理解的。有時(shí)實(shí)在忍不住時(shí)，就要冷凈一下。

第二，有意識(shí)的錯(cuò)誤。有時(shí)就為了引起家長(zhǎng)的注意，或好心辦了壞事。家長(zhǎng)就要對(duì)其的行為多關(guān)心。使其下次少犯同類(lèi)的錯(cuò)識(shí)。要讓孩子在錯(cuò)誤中獲益。就像幫忙收碗筷，卻打翻在地。

第三，無(wú)理的錯(cuò)誤。為了發(fā)泄，報(bào)復(fù)或攻擊誰(shuí)，做一些損人不利己的事，協(xié)調(diào)不好與其他人的關(guān)系。要提醒孩子不要總犯同樣的錯(cuò)誤，不要去犯無(wú)意義的或低級(jí)錯(cuò)誤。家長(zhǎng)也要調(diào)整好自己的心態(tài)，孩子表現(xiàn)不好，就是自己沒(méi)教育好。其實(shí)也不然，再優(yōu)秀的家長(zhǎng)，有時(shí)對(duì)孩子卻束手無(wú)策。

父母需要告訴他任何行為不僅需要自己的滿(mǎn)足，還需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，要得到認(rèn)同，就要遵守共同的規(guī)則，告訴他通常有哪些處事的規(guī)則。通過(guò)這樣的教導(dǎo)，孩子很快會(huì)從犯錯(cuò)中學(xué)到很多好的東西，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)一犯再犯。現(xiàn)在這個(gè)年齡要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中獲益，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任。再長(zhǎng)大一點(diǎn)，對(duì)道德、良知的培養(yǎng)，不能心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會(huì)變得善良與懂事。

育兒知識(shí)：遇到困難就退縮的孩子，家長(zhǎng)該怎么辦？

一遇到自己認(rèn)為的難事就縮手縮腳，不敢面對(duì)了。媽媽們有沒(méi)有碰到過(guò)寶寶這樣的時(shí)候呢？如果有，是不是特別苦悶與感慨？寶貝，為何你會(huì)如此缺乏勇氣呢？

媽媽來(lái)信

我家寶貝今年3歲，最近發(fā)現(xiàn)特別喜歡“不”字當(dāng)頭，什么都是“媽媽?zhuān)也粫?huì)”“媽媽?zhuān)銇?lái)弄“，尤其是碰到以前沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的，或者感覺(jué)有困難的挑戰(zhàn)時(shí)，更是往后縮。

真的好苦惱啊，不知她這樣是不是抗挫力太差的表現(xiàn)？我該怎么做呢？

專(zhuān)家說(shuō)

孩子一出口就“不”字當(dāng)頭，遇到困難就退縮的現(xiàn)象，其實(shí)并不少見(jiàn)。遇到這樣的情況，確實(shí)會(huì)讓不少家長(zhǎng)感到著急或者氣餒。作為父母，都希望自己的孩子能夠擁有接受挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣和能力。而這，也是孩子今后獨(dú)立面對(duì)生活必備的品質(zhì)。

但在我們?yōu)楹⒆拥摹巴丝s不前”著急之前，先要思考的是，孩子為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？因?yàn)槊總€(gè)孩子看似不當(dāng)?shù)男袨楸澈蠖加行枰覀內(nèi)ヌ骄康男睦硇枨蠡蛘咴颍挥辛私饬诉@背后真正的原因，才能更有的放矢地幫助孩子改善行為、增強(qiáng)心理能量。

“不”字當(dāng)頭的原因

通常會(huì)造成孩子碰到困難就逃避畏縮的原因有以下幾種：

1.包辦過(guò)多，對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度

在日常生活中，如果父母對(duì)孩子力所能及的事包辦過(guò)多，對(duì)生活照顧得過(guò)于“無(wú)微不至”，比如兩三歲了還在喂飯，害怕他受傷害而過(guò)于局限他的活動(dòng)等，這樣不但會(huì)妨礙孩子自我探索的意識(shí)，還易讓他產(chǎn)生一種”“我不行”“我時(shí)刻需要?jiǎng)e人保護(hù)和幫助”的錯(cuò)誤意識(shí)。

2.成功經(jīng)驗(yàn)太少，孩子對(duì)自己能力的信心不足

如果孩子在日常生活中對(duì)成功的體驗(yàn)太少，失敗的體驗(yàn)遠(yuǎn)多于成功的體驗(yàn)，也會(huì)讓他因挫敗的經(jīng)驗(yàn)積累太多而對(duì)自己能力的信心不足，導(dǎo)致遇到困難就想逃避?chē)L試，以免再次讓自己產(chǎn)生難過(guò)的心理體驗(yàn)。

3.平時(shí)對(duì)孩子夸獎(jiǎng)不當(dāng)

當(dāng)孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，很多父母喜歡用“哇，你好棒”“你好聰明”等方式來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，但孩子并不知道自己“棒”在哪里，“聰明”在哪里，只知道我做成了這件事，就會(huì)得到“棒”“聰明”這樣的表?yè)P(yáng)。所以，當(dāng)孩子下次碰到自己沒(méi)有把握的挑戰(zhàn)時(shí)，就會(huì)為了避免自己“不棒”“不聰明”而逃避?chē)L試。

給孩子迎接挑戰(zhàn)的勇氣

在安全范圍內(nèi)，給孩子自己動(dòng)手操作和探索的機(jī)會(huì)

一個(gè)人的“自我效能感”（指對(duì)自己有能力做好某些事的自信程度）是通過(guò)一件件小事積累起來(lái)的。所以，在平時(shí)的生活中，盡量放手讓孩子去做自己力所能及的事；并且在保證安全的前提下，給予他更多的探索機(jī)會(huì)。不論是研究花壇里的小石子，還是觸摸公園里的大巖石，都是孩子嘗試、探索新事物的表現(xiàn)。而孩子對(duì)新事物的探索和好奇心的不斷滿(mǎn)足，也會(huì)為他今后接受更大難度的挑戰(zhàn)打下信心的基石。

拆解任務(wù)目標(biāo)，幫孩子積累成功經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)孩子面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)，因感到困難而逃避時(shí)，不妨試著將這項(xiàng)任務(wù)拆解成一項(xiàng)項(xiàng)小目標(biāo)，細(xì)分到能讓孩子體驗(yàn)到成功的足夠簡(jiǎn)單的操作步驟。如在教孩子自己穿衣時(shí)，那我們可以把步驟拆解成：第一步，把腦袋伸進(jìn)衣領(lǐng)里；第二步把手伸進(jìn)袖子里；第三步將衣服拉挺直。

把孩子覺(jué)得困難的任務(wù)拆解成一步步孩子能夠完成的小步驟，他往往更樂(lè)于嘗試。而當(dāng)他順利完成時(shí)，他就會(huì)獲得成功的愉悅體驗(yàn)，為他接受下一次更高難度的挑戰(zhàn)增強(qiáng)信心和勇氣。

恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓孩子有更明確的努力方向

當(dāng)孩子行為表現(xiàn)好的時(shí)候，我們要多給予描述性的鼓勵(lì)，而非空洞的夸贊，這樣能幫助孩子明確自己究竟“好”在哪里。比如，當(dāng)孩子成功搭了一座城堡時(shí)，我們可以說(shuō)：“寶貝，媽媽看到你為了搭這座城堡，一次次地嘗試不氣餒，你真是一個(gè)既堅(jiān)持又努力的孩子，給你點(diǎn)贊！”我們把孩子值得稱(chēng)贊的事具體描述出來(lái)，同時(shí)點(diǎn)到他這次能成功的原因（不氣餒、堅(jiān)持、努力），這樣，他就明白了，下次碰到類(lèi)似的情況，我只要堅(jiān)持、努力就有成功的可能。

魯?shù)婪蛟凇逗⒆樱禾魬?zhàn)》一書(shū)中曾說(shuō)道：”一個(gè)行為不良的孩子，是一個(gè)內(nèi)心氣餒的孩子。”當(dāng)我們對(duì)孩子的行為感到沮喪、失望或者憤怒時(shí)，往往也提示著這是孩子需要我們幫助的時(shí)刻。

讓我們透過(guò)孩子行為的表象，對(duì)他內(nèi)心的需求進(jìn)行解碼，更好地幫助他成為一個(gè)充滿(mǎn)勇氣和自信的人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒心得：孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)該如何幫助孩子？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專(zhuān)題，希望您能喜歡！