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難忘的記憶:我的第一個教師節(jié)

發(fā)布時間:2020-07-22

幼兒一個具體的活動設計方案。

毫無疑問,作為一名新時代的優(yōu)秀教師,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?下面是小編為大家整理的“難忘的記憶:我的第一個教師節(jié)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

又是教師節(jié)了,聽到孩子們用甜甜的聲音唱著“老師老師我愛你,你的話兒甜蜜蜜”,“我的老師像媽媽”,我都會有一些感觸,這是孩子純真童心的真實呈現(xiàn),是孩子對老師感情的直觀表達。這不禁使我又想起了我的第一個教師節(jié)。

那年的教師節(jié)來臨時,我剛剛參教一個月,說實話,年紀小小的我,對教師節(jié)還沒有多大的期望和憧憬。在教師節(jié)的前一天,我告訴孩子們:“明天是教師節(jié),是所有老師的節(jié)日?!?/p>

第二天,孩子們打扮得花枝招展,一蹦一跳地來到了幼兒園,田海小朋友來到我身邊,神神秘秘地對我說:“老師,給你一塊糖

,媽媽說,今天是教師節(jié),要祝你快樂!”“謝謝田海!”立文小朋友對我說:“老師,你看我?guī)洶桑裉焓墙處煿?jié),看到我很帥,老師就開心了吧!”呵呵,多么可愛的言語。

教師節(jié)成了我和孩子們共同的節(jié)日,他們拉著我的手要跟我一起跳舞,一時間孩子和我都開心極了。

正在跳舞時,我眼角的余光處,注意到辰辰小朋友,坐在小凳子上,一言不發(fā),眼里似乎含著淚,我連忙停下來,走至辰辰身邊,“辰辰,怎么了,為什么不高興呀?”“老師,今天爸爸媽媽又吵架了,我媽媽走了,她說再也不回來了,我沒有媽媽了!”說完,放聲大哭。我一時手足無措,我知道辰辰的父母經(jīng)常吵架,卻沒想到會是這樣的結局,孩子受到了很大的傷害。我趕忙摟過辰辰:“辰辰,媽媽還會回來的,不哭不哭,老師會陪著你的!”“老師,媽媽不要我了,我沒有媽媽了!”看著孩子難過絕望的小臉,我也流淚了,我突然有了一個想法,我對辰辰說:“辰辰,老師就是媽媽,來,抱抱!”孩子撲到我懷里,緊緊地抱著我的脖子,慢慢地不哭了,我和孩子們陪著辰辰一起唱歌跳舞,辰辰還小,很快忘記了不快樂。在以后的日子里,我對辰辰給予了更多的愛,她也把我當成自己的媽媽一樣,對我特別依賴,這使她逐步走出了失去媽媽的陰影。我也第一次因為孩子的依戀,對教師的職業(yè)產(chǎn)生了幸福感。

如今,辰辰已經(jīng)高中在讀了,上初中以后,每年的教師節(jié),懂事的她都會給我打個電話,今天,她用手機給我發(fā)了個信息:“老師,節(jié)日快樂!”感動之余,寫下這篇小文。

在孩子的眼中,老師的微笑和關愛,是激起幸福漣漪的石子,只要對孩子付出溫暖,你將收獲整個春天!

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第一個換牙的孩子


樂炎這幾天吃飯?zhí)貏e慢,得讓我不停地催促;而且她總是把手指伸進嘴里去。吃飯時,我以為是嘴里的飯?zhí)嗍⒉涣?,她用手往里投,就提醒她注意衛(wèi)生。她告訴我:“老師,我的牙活了!”

樂炎的話提醒了我。是呀,孩子們已經(jīng)快到了換牙的階段,并且樂炎是我們班第一個“換牙”的孩子,孩子們把目光都投向了樂炎,香坤是個善于觀察的孩子,她驚奇地告訴我說:“老師,樂炎,已經(jīng)掉了四顆牙了,我什么時候掉牙啊?”我笑道:“香坤,不要急,可能你的小牙齒會晚一些才掉,像樂炎一樣換上新的牙齒!”香坤歪著小腦袋,點了點頭。

對于五六歲的孩子來說,換牙可能比讓他們彈鋼琴、練舞蹈、學算術更重要。因為,新長出的恒牙幾乎要伴隨他們一生,而且關系到飲食、面貌,甚至心理。換牙期的保健與護理非常重要,直接關系到孩子今后的牙齒是否整齊、美觀。因此,我們應該向幼兒介紹一些有關的衛(wèi)生常識。比如:換牙是每個小朋友都會經(jīng)歷的事,告訴幼兒不要害怕;牙活了,不要總用手去搖動;剛長出的新牙,不要總用舌頭去舔;少吃糖,堅持飯后漱口、每天刷牙等等。同時希望家長朋友們在此期間應該對孩子加強護理,讓孩子擁有一口好牙。

08年的第一個活動:健康課《紅色沖刺》


今天是我2008年的第一個早班(昨晚還有點失眠),由于第二活動是英語課,為此第一個活動我安排了一節(jié)健康課《紅色沖刺》。根據(jù)活動的需要我準備了一只大骰子(它有六個面,其中的四個面是紅色的,還有兩面分別是藍色和綠色)。游戲《紅色沖刺》是這樣的:每種顏色表示相應的動作,紅色代表紅紅的喜事在向你召喚,幼兒要趕緊跑到終點;藍色代表藍天,幼兒要努力往上跳;綠色代表草地,可以在墊子上自由地爬。孩子們的注意力全部被我手中的這個大骰子吸引了,我往上一拋,好多聲音異口同聲的說:“紅色!快點跑到終點”,小朋友們都步調(diào)一致的跑了過去。第二次我又往上一拋,還是紅色,孩子們又一次的跑到了終點。在拋第三次的時候我有點猶豫,心想不會那么巧又是紅色的吧。結果真的還是紅色,孩子們又一次往終點跑,速度明顯的慢了許多。我有點為難,如果再拋還是紅色怎么辦?不拋游戲難道不玩了?想來想去覺得可能我要在方法上注意一點,我請孩子們把眼睛蒙起來,我再拋,這樣我就可以做點小動作了。果然我的方法很有效,我拋出了一個綠色和一個藍色。和孩子一起玩是一件很開心的事,有時我覺得自己也變成了一個孩子,沒有煩惱,只有快樂!

孩子上托班的第一個月生活隨筆


兩把小勺進餐

從家庭中的自由式進餐到集體生活中的定時定位進餐,很多孩子剛入園時感到不適應。

我班的樂樂年齡比較小,在家進餐需要成人幫助。為了鍛煉他自己拿勺進餐,我們采取了“兩把小勺進餐”的策略。樂樂拿一把小勺吃飯,老師用另一把小勺在一旁幫助,在樂樂吃得不太好或吃得不太干凈時幫一把;有時盛一勺飯菜倒入樂樂的小勺中讓他自己吃進嘴里;有時看到樂樂嘴里沒有食物了,就盛一勺飯喂進樂樂的嘴里,這樣樂樂既心情愉快、充滿自信地學習了用小勺進餐的方法,又得到了教師的示范指導,一舉兩得。我們發(fā)現(xiàn)進餐時心情愉快會促進孩子進行其他活動的良好情緒,尤其是中午,它會使孩子愉快入睡,這充分表明愉快進餐的重要。

絨毛玩具在等我

為了讓托班孩子在幼兒園里找到家的感覺,順利午睡,我們讓孩子從家里帶一個最喜歡的絨毛玩具來陪伴他。我們先請孩子給絨毛玩具找個家,即給它選一張小床。孩子給絨毛玩具找到了床,如同為自己安了一個新家,有效地緩解了對環(huán)境的陌生感與對睡眠的恐懼感。午飯以后,孩子們自覺地想到去陪絨毛玩具午睡??粗约菏煜ぁ⒂H近的玩具朋友,多數(shù)孩子不一會兒就能安然入睡了。這種帶有情感色彩的“選床”小游戲,很快幫助孩子們度過了入園后午睡這一關。

小小食品店

吃點心原本是普通的生活環(huán)節(jié),但經(jīng)過精心設計,這一環(huán)節(jié)給剛剛入園的托班孩子帶來了快樂。

我們用娃娃家用品布置了小小食品架,上面擺有各色各樣的小盤,如黃色的玉米形盤子、綠色的白菜形盤子、彩色的小魚形盤子,盤子里分別裝了山楂片、小饅頭、蛋奶星星(一種食品)果珍小軟糖等。隨著我們一聲吆喝:“賣好吃的了!”孩子們都被吸引過來了,就連情緒不好的孩子臉上也露出了笑容?!澳莻€蛋奶星星像小花一樣?!薄靶○z頭是圓的。”“山楂片是酸的。”孩子們圍在小桌邊愉快地交流著。還有一部分孩子邊吃邊觀察手中小點心的變化:“山楂片咬一口變成了一只小船。”“圈圈糖中間還有個洞洞?!庇行┖⒆舆€拿來點心給老師吃。

小小食品店的開設不僅為孩子創(chuàng)造了自主加餐的機會,也給他們創(chuàng)造了與同伴、教師交流和互相關愛的機會,使普通的生活環(huán)節(jié)有了不一般的教育價值。

會游泳的小花

孩子們在輕柔的背景音樂聲中靜靜地喝著牛奶。而從來都不喝牛奶的妞妞面對教師端過來的牛奶碗?yún)s是左躲右閃,哭鬧不止。我靈機一動,把蛋奶星星灑在她的碗里,只見蛋奶星星像小花一樣漂浮著。妞妞停止了哭聲,被碗中的“小花”吸引住了。我連忙抓住機會,說:“妞妞大口喝牛奶,小花就會游到你的嘴巴里?!边@時,妞妞開始一點一點地用小嘴嘬牛奶,蛋奶星星也慢慢地向她的嘴邊靠近,妞妞覺得很有趣,便大口喝了起來,蛋奶星星也快速游到了她的嘴邊。在她喝進最后一口牛奶時,蛋奶星星已全部游入她的口中。我在一旁高興地為她鼓掌:“牛奶和小花都游到妞妞肚子里去了?!?/p>

當天,我當著妞妞的面把這個消息告訴了她媽媽,一方面是為了鼓勵她明天繼續(xù)大口喝牛奶,另一方面是為了告訴她媽媽我們采取的教育策略,以便家庭教育與幼兒園教育統(tǒng)一起來。

小圍嘴的秘密

在入園前的親子活動中,我們細心觀察每一個孩子的進餐情況,暗暗記住了需要成人喂飯的孩子。入園后我們悄悄地給那些需要喂飯的孩子系上漂亮的小圍嘴,這樣老師一看就知道哪幾個孩子需要幫助,也避免他們受到“某某不會自己吃飯”等言語的暗示,傷害自尊心?!靶斓拿孛堋弊屇切┻M餐時需要幫助的孩子很自然地得到了幫助,在短短幾天內(nèi)他們大都能獨立進餐了。

快樂的小水吧

孩子在家喝慣了雪碧、可樂等飲料,來園后普遍不愛喝水。為此,我班在活動室一角開設了“快樂的小水吧”。

我們?yōu)楹⒆訙蕚淞硕喾N口味的水,如現(xiàn)榨西瓜汁、菊花水、秋梨膏水、山楂水、蜂蜜水、白開水等,裝水的透明玻璃瓶也各不相同,有高的、有矮的;有圓的,有方的;有擰蓋兒的,有翻蓋兒的。

小水吧開業(yè)了,孩子們很興奮地以自助的方式倒水喝。只見冉冉倒西瓜水時不小心灑到了桌上,月月連忙用海綿和毛巾幫著擦桌子,邊擦邊說:“你慢點兒倒。”最后我們以小水吧店主的口吻對大家說:“今天小水吧第一天開業(yè)有優(yōu)惠,送給每人半杯白開水。”每個孩子都高高興興地喝了半杯白開水,就連平時最不愛喝水的沙沙也喝了。小水吧將游戲情節(jié)融入其中,有感知嘗試、動作體驗、語言交流,孩子們覺得新奇有趣,自然就有了主動喝水的興趣。

2022中班幼兒第一個月教育筆記大全


當我們成為一名幼兒老師時,我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地編輯了“2022中班幼兒第一個月教育筆記”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇1)

“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次大班音樂游戲的教學過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導游戲方法的情況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導下也沒有起色,我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導游戲,使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得快樂的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導,又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自己的舞臺呢?

1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來指導游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,特別喜歡模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時我們要時刻注意觀察幼兒,當孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不喜歡玩游戲時,我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會引起孩子模仿的興趣,對幼兒起了暗示性指導的作用。

2、大班幼兒,我們可以作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個角色參與幼兒游戲中,通過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒提供一段時間讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,通過幼兒之間的討論,引導幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導游戲。

3、游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強加的逼迫性的活動。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時指導幼兒游戲時,就需要我們用心去了解幼兒的想法,不要把知識和答案告訴幼兒,不要輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點;要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關鍵所在。

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇2)

午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果,幫這個蓋被,又幫那個,邊勸說著,想讓大家安靜下來開始睡覺??赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學習狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動,可在孩子們看來,一旦睡下了,就束縛了講話、活動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事真的,當我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點,要及時鼓勵他們,明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做各種游戲。

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇3)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點點就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r也會會表揚其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇4)

新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓練和自由活動。

一日常規(guī)訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應。透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。

一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇5)

為了讓幼兒進一步感知秋天,我?guī)ьI幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹,所以落葉不多。到了一棵大樹下,我抬頭看了看,自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉,何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖,“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉,孩子們歡呼雀躍。隨后,我與孩子們興致勃勃地揀著落葉??鞉陼r,幾個男孩子立即跑去搖樹,邊搖邊喊:“哈哈,樹葉掉下來了,快來揀呀!”聽到喊叫聲,有的孩子趕緊跑過去揀落葉,更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景,我趕緊制止:“大家趕快停下來,不能搖樹!”此時,孩子們根本聽不進老師的話,他們奔跑于大樹小樹之間,搖完這棵搖那棵,十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來,并與孩子們圍坐在草地上,誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討,還與孩子們交流搖樹的危害性,這場搖樹風波才得以平息。

我出于教學需要搖了樹,這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”,造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤,平息了搖樹風波。這個案例給我們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們,因此教師要注意自己的言行,以免帶來負面影響。

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇6)

下班后,看到的

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為,應對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

2022中班幼兒第一個月教育筆記(篇7)

觀察到的現(xiàn)象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。

洗好手之后,孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。

分析與措施:

我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的基礎,所以要注意對他飲食習慣的培養(yǎng)

透過一段時光的觀察和措施落實,我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。

做一個快樂的教師


做一個優(yōu)秀教師,也許不容易;做一個成功的教師,也許要求很高;做一個最好的教師,也許很困難,但做一個快樂的教師,是任何一個教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來,優(yōu)秀、成功和最好也會隨之到來!

或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花,或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影,或許我們勞累終日難得片刻的放松,或許我們嚴肅整天不能短暫的休閑,或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶,或許你為失敗地面對著自己的孩子而一籌莫展,或許你正無奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆,或許你正自信地證實“人人都能成功”觀點……

做一個“快樂教師”吧,你的憂愁與失敗將隨風而去,你的快樂和成功將招之即來。或許我們在物質(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬,但我們在精神上一定要掙脫苦和窮的束縛,惟其如此,我們才會擁有快樂教育,幸福人生!

生命如水。生命之水要想流入大海,流進快樂老家,就必須要定好方向,否則流向絕望的沙漠,生命就會停止流動。

如果一個教師能夠擁有快樂,自己(jy135幼兒教育)快樂,學生快樂,家長快樂,領導快樂,同事快樂,朋友快樂,兄弟快樂,姐妹快樂,丈夫快樂,妻子快樂,兒女快樂,身邊所有的人都快樂,則當下便有無限生機,無限開創(chuàng),逆境可轉變?yōu)轫樉?,腐朽將化為神?

愿所有的老師擁有快樂,珍愛自己的幸福,珍愛學生的幸福,珍愛別人的幸福,珍愛幸福人生,快樂每一天,快樂每個瞬間!

快樂就是幸福,幸福就是快樂!

當今盛行的應試教育有太多的功利目的,不斷侵蝕著教育的肌體。學生的生命成長被人為地控制甚至摧殘著,教育離目標漸行漸遠,教育日益走向異化,教育迷失了方向!

快樂教育是解放老師、解放學生的教育,倡導旨在張揚學生的天性,激發(fā)和喚醒學生的內(nèi)驅力,讓學生寓學于樂,寓學于自然天性的釋放,以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。”

在此,我把自己在教育教學中所見所聞,所思所想記錄下來,拋磚引玉,與朋友們交流,互相促進,共同提高。

教育隨筆:一個教師就是一個演員


教育隨筆:一個教師就是一個演員

教師真的很值得敬佩,教師的職責很多,教師的事物很雜。一個教師就是一個演員,學校是他的舞臺,在這個舞臺上,他扮演著眾多的角色,諸如:觀察者、引導者、合作者、研究者等等。舞臺賦予了每一個角色極其重要的意義,這就使得我們教師用心細細琢磨角色的精髓,將角色扮演得淋漓盡致。當然,這絕非一件易事!就拿教師,尤其新教師,要做好一個研究者來說吧。新教師入職之初困惑和問題是比較多的,他們不知所措于課堂教學,繁忙于瑣碎繁雜的日常事務,焦頭爛額于學生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個好的研究者,卻發(fā)現(xiàn)自己原來已經(jīng)如此身心俱疲,沒有那么多的時間和精力。但是,這不能成為我們不做科研的理由。“改變不了環(huán)境,改變自己;改變不了事實,改變態(tài)度;改變不了過去,改變現(xiàn)在。”而我們究竟該怎樣改變自己來適應這個社會?我想我們得學會更加聰明的工作而非更加努力的工作,教師事務再繁忙,我們自己也要學會協(xié)調(diào)好。當然,如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學之外或與之平行的第二職業(yè)”的話,那么,你也許不會扮演好研究者這個重要的角色。聽了丁校長的話,至少我有了一種意識,那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學中,從孩子中來,用在孩子上。

給大家出個問題:搞科研就是寫文章嗎?這是丁校長拋給我們的問題,我個人覺得是個很有價值的。如果我們簡單的認為搞科研就是寫文章,那就大錯特錯了。寫論文并不在于會不會寫的問題,更在于教師的觀念問題??蒲惺墙?jīng)驗的梳理、提煉,上升到理論的層面,它是解決宏觀問題,解“遠憂”的,而不像寫文章那樣也許是一些經(jīng)驗的總括。

這幾天的講座聽了不少,每一次我都會有一些收獲,每一次我都會覺得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易,但是我不會放棄,一件一件努力做好,一步一步踏實地前進,我想就算我是一只龜,我也會贏過兔子的。當然,如果可以做兔子,我不會傻傻的選擇做烏龜,而是做一只勤勞的兔子,將兔子的特長充分發(fā)揮出來。

舞臺有多大,心就有多寬。在這個舞臺上,我會從配角演到主角,從一個角色演到多個角色,為了我的觀眾,我會做一個好演員。

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄匯總五篇


作為剛入園的幼兒老師,我們應該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足,寫幼兒園教育筆記需要注意哪些呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄》,相信能對大家有所幫助。

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄【篇一】

早操活動結束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話,在等著我叫“請坐好,老師要點名了”。這天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動,能不能換種方法來點名呢,于是試探著說:“這天老師不用嘴巴來點名,而要用眼睛來點名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問眼睛怎樣會點名呀?我笑著對他們說:“老師用眼睛看著你,對你咪咪笑,就是在點你的名了,那你也對我笑一笑。就是在說到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。

我看著晨曦微笑,他對我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看,老師最喜歡愛笑的小朋友了,他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小,以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。

點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時機,有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄【篇二】

鼓勵教育效果好

秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,老師、小朋友都很喜歡他。

早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟老師打招呼:“老師你好”,當然他也會得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會得到老師的夸獎“秉祿真棒”。但是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

午飯后,我喂他吃藥,但是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康快樂的成長。

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄【篇三】

班里來了一個新生,這可把班主任給為難住了。我心想,怎么會為難呢,后面不是剛好有一個空位嗎?班主任似乎看出了我的心思,她說:“你可不知道,最后面的小孩太調(diào)皮了,所有的人都不喜歡他,家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起?!蔽液芎闷?,于是,我對單獨坐在最后面的那個孩子——阿杭進行了觀察。

阿杭很好動,但對班主任還是有所懼的,只要班主任一瞪他,他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。在我的課堂上,他表現(xiàn)的很好,也許是因為我給他獎勵了一朵小紅花,所以上我的課上得特別認真。當老師們吃完飯的時候,還會特意幫我把碗拿走,幫我擦桌子。在我觀察他的這段時間,并沒有看到他是多么的調(diào)皮,相反,我卻發(fā)現(xiàn),阿杭是一個挺懂事的孩子。我還是蠻喜歡他的,是因為他感覺到了我對他喜歡的那顆心嗎,所以他對我這般好。也許這就是心與心的觸動,心與心的感應。

那為什么小朋友和老師家長們這么不喜歡他呢?我想是因為以前他可能的確不招人喜歡,很調(diào)皮,這在老師,家長們,小朋友的心里扎了根。而我是這里新來的老師,看到的是他成長過程中之后的變化,可這變化在他們眼里很容易會忽略。我想強調(diào)的是,請用發(fā)展的眼光看待孩子,不要因為固有的己見而忽略了孩子成長過程中的美好,要用我們的愛心觸動孩子成長的心,讓孩子們快快樂樂的長大

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄【篇四】

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學的實踐研究……

在即將過去的一年中,我能結合,不斷探索、研究、領會其中的精神,樹立了新的教育觀念,尊重每一個孩子,能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要,努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境,并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深入,使我重新認識了新的課程觀,讓我明白:幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排,它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒,通過游戲、日常活動及相關事物的輔助作用,使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動,我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景,讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹立“幼兒是活動的主體”的觀念;能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀察記錄的能力;能認真做好家長工作,及時將幼兒的在園情況反饋給家長,使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,開展教育教學的實踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況,認真制定好各類計劃,及時的記錄好反饋信息;能深刻領會二期課改精神,并以新的課程觀指導實踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當然,在這過程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭取使自己的教學水平更上一層樓!回顧過去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績,但總是盡著自己的職責,在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中,我認真學習、二期課改的精神,樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點,遵循和精神,理論聯(lián)系實際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動、生生互動,促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學期我加入了托班教育的行列,這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教,我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習,努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車,我就利用孩子的興趣,結合孩子已有的秋游經(jīng)驗,為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導員,我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作,而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中,我和施佩琳老師一起設計組織了13——18月孩子的竹竿操活動,還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現(xiàn)場教研,得到了與會老師的好評。

今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長,使我們共同進步,在平時我們密切配合,相互觀摩,切磋教育教學的方法,取長補短,共同提高。徐老師的課件制作能力較強,我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用,充分調(diào)動幼兒的學習的積極性、主動性,促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關注孩子的興趣需要,創(chuàng)設相應的環(huán)境,切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究,幫助他們的課題順利開展。

一份耕耘一份收獲,在今年,我也取得了一些成績:論文在縣德育論文評選中獲二等獎,市德育論文評選一等獎;獲科研成果二等獎;我設計的教案獲全國epd教案評比三等獎。

“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索?!边@是我的座右銘,也是我不懈的追求。

老師剛來幼兒園第一個月教育筆記記錄【篇五】

當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的,他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養(yǎng)他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

透過一段時間的培養(yǎng)引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分高興。

一個教師和孩子的對話


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄耙粋€教師和孩子的對話”!

欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。

我時常把她攬在懷里問:“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點頭。

我心里暗自“佩服”這個懂事的孩子。

然而,一個偶然的電話,讓我感到震撼。

一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。

她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個電話。

我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應聲。

過了一會兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。

多么堅強的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。

我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。

我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應該向欣欣學習!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個幸福的大家庭。

“老師就像我的媽媽呀”。

欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團聚!

關于“一個教師和孩子的對話”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關注我們了解更多內(nèi)容!

教育筆記《難忘的記憶:我的第一個教師節(jié)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了幼兒一個具體的活動設計方案專題,希望您能喜歡!

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