2020幼兒園中班教案《十個手指頭》及教學反思

幼兒園中班教案及反思。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“2020幼兒園中班教案《十個手指頭》及教學反思”，僅供您在工作和學習中參考。

下面給大家提供的是“幼兒園中班教案《十個手指頭》及教學反思”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

活動目標

1、復習10以內的數(shù)，認讀阿拉伯數(shù)字1~10。debasrideb.com

2、學唱歌曲《十個手指頭》，知道團結力量大。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

教學重點、難點

學唱歌曲《十個手指頭》，知道團結力量大。

活動準備

1、幼兒用書《數(shù)字歌》、錄音磁帶歌曲《十個手指頭》。

2、大字卡“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”。

活動過程

一、說兒歌《數(shù)字歌》

1、幼兒看幼兒用書《數(shù)字歌》，學說兒歌《數(shù)字歌》，結合兒歌認識阿拉伯數(shù)字1~10。

2、口頭數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。

3、幼兒操作幼兒用書《數(shù)字歌》，描寫阿拉伯數(shù)字1~10。

4、教師出示大字卡“一”“二”“三”“四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”，給幼兒介紹這些漢字，并與阿拉伯數(shù)字1~10對應起來認讀。

二、學唱歌曲《十個手指頭》

1、學唱歌曲《十個手指頭》。

2、討論。

(1)教師：在歌曲《十個手指頭》里說了什么?十個手指頭為什么什么都能做?

(2)教師總結：十個手指頭齊心又合力，什么都能做。

三、歌曲表演

10個幼兒一組，每個幼兒扮演一個手指頭，隨著歌曲的播放表演歌曲《十個手指頭》，當歌曲放到最后的時候，每組的10個幼兒都要手挽手，做團結力量大的樣子。

四、游戲：拔河比賽

教學反思

本次活動有兩個目標：一是復習10以內的數(shù)，認讀阿拉伯數(shù)字1-10。二是學唱歌曲《十個手指頭》，知道團結力量大。本學期是幼兒讀學前大班，對于阿拉伯數(shù)字1-10，可以說人人都能會讀并且也理解他的數(shù)字意義。但就是寫的質量還差些。根據(jù)本班幼兒的實際特點和活動目標，本人在上課時，特別伸出一雙手，說：“今天老師有些頭暈，怎么數(shù)來數(shù)去，也不知道自己有幾個手指頭，誰能做做好事，幫幫老師數(shù)數(shù)，行嗎?”這下教室里沸騰了，張三說：“左邊五個，右邊五個一共十個?！崩钏恼f：“我早就知道了，五加上五等于十。”我看條件成熟了，就來個順水推舟，經過小朋友這么一說，我的頭現(xiàn)在不暈了。我們一起來數(shù)一數(shù)吧，讓幼兒也伸出兩邊手從一數(shù)到十。目標—順利完成了。學習歌曲《十個手指頭》，主要是讓幼兒知道團結就是力量。第二環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞歌曲《十個手指頭》，并根據(jù)歌詞內容提問，歌詞里說了什么?十個手指頭為什么什么都能做?然后讓全體幼兒分組，每組十個進行歌表演，當歌曲放到最后時讓每組幼兒手挽手，做團結就是力量大的樣子。最后討論還有什么事情是要團結起來才能做好的?不團結能做好事情嗎?隨后進行體育游戲“拔河”比賽，讓幼兒在游戲中進一步體會團結就是力量大。本活動中還存在不足的地方，在以后的教學中我會改進，爭取把教學活動完成得更好。

幼兒百科：數(shù)字是一種用來表示數(shù)的書寫符號。不同的記數(shù)系統(tǒng)可以使用相同的數(shù)字。

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幼兒園小班教案《不吃手指頭》及教學反思

小班教案《不吃手指頭》含反思適用于小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒通過教學活動知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣，讓他們懂得經常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康，快來看看幼兒園小班《不吃手指頭》含反思教案吧。

活動目標

1、培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。

2、通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。

3、讓他們懂得經常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

5、初步了解預防疾病的方法。

教學重點、難點

1、培養(yǎng)孩子良好的日常生活習慣。

2、改掉吮吸手指的壞習慣。

活動過程

(一)不干凈的手指

按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。

師:“平時啊,老師經?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍浴Ｐ∨笥褌冇袥]有看到呀?”

幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”

師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”

幼:“不干凈?！?/p>

師:“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”

幼:“手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的”

師:“恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?”

幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習慣。

分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活動中讓幼兒得到相關認識。

(二)痛苦的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。

師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。

師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”

幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”

師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?”

幼:“不好”

師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”

幼:“不要”

師:“為什么不能咬呢?”

幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。

我思考:孩子已經明白吮吸手指是不好的,手指會難受。但小班幼兒需要親身經歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?

分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”

(三)高興的手指

打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。

師:“小朋友們好!現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)

師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”

幼:“笑了,變干凈,變漂亮了”

師:“對,這是為什么呢?”

幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。

分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調動幼兒的積極性。

(四)干凈漂亮的手指

這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。

師:“現(xiàn)在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指干不干凈,漂不漂亮?”

幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習慣。

分析:幼兒討論得很積極,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導孩子積極參與活動中來

教學反思

1.把握教育時機,提供教育引導

吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導。

2.師生呼應,形成學習共同體

新《綱要》指出:幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,激發(fā)幼兒的學習興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象,請幼兒說說痛苦的手指為什么難受,孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時,教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什么現(xiàn)在高興了?

幼兒百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。

幼兒園小班教案《不吃手指頭》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班教案《不吃手指頭》含反思》

小班教案《不吃手指頭》含反思適用于小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒通過教學活動知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康，培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣，讓他們懂得經常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康，快來看看幼兒園小班《不吃手指頭》含反思教案吧。

活動目標

1、培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。

2、通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣，會影響身體健康。

3、讓他們懂得經常洗手，保持手的干凈，這樣有利于健康。

4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

5、初步了解預防疾病的方法。

教學重點、難點

1、培養(yǎng)孩子良好的日常生活習慣。

2、改掉吮吸手指的壞習慣。

活動過程

(一)不干凈的手指

按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。

師:“平時啊,老師經?？吹接行┬∨笥寻阉男∈种阜旁谧彀屠锍?。小朋友們有沒有看到呀?”

幼:“璐璐、小魚兒、杰杰”

師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”

幼:“不干凈?！?/p>

師:“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”

幼:“手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的”

師:“恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?”

幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習慣。

分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉化為有價值的學習內容,從教學活動中讓幼兒得到相關認識。

(二)痛苦的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。

師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。

師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”

幼:“因為他的主人咬他、因為他難受”

師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?”

幼:“不好”

師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”

幼:“不要”

師:“為什么不能咬呢?”

幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。

我思考:孩子已經明白吮吸手指是不好的,手指會難受。但小班幼兒需要親身經歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢?

分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”

(三)高興的手指

打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。

師:“小朋友們好!現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)

師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”

幼:“笑了,變干凈,變漂亮了”

師:“對,這是為什么呢?”

幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。

分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調動幼兒的積極性。

(四)干凈漂亮的手指

這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。

師:“現(xiàn)在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指干不干凈,漂不漂亮?”

幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮”教師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習慣。

分析:幼兒討論得很積極,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導孩子積極參與活動中來

教學反思

1.把握教育時機,提供教育引導

吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導。

2.師生呼應,形成學習共同體

新《綱要》指出:幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經驗,激發(fā)幼兒的學習興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象,請幼兒說說痛苦的手指為什么難受,孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時,教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什么現(xiàn)在高興了?

小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。

幼兒園小班教案《手指頭變摩術》及教學反思

小班教案《手指頭變摩術》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒用電腦課件制作一組，詞卡、兒歌字卡。動物頭飾各式各一個、手圖片一張，錄音機、錄音帶，快來看看幼兒園小班《手指頭變摩術》含反思教案吧。

活動準備

1、詞卡、兒歌字卡。動物頭飾各式各一個、手圖片一張。

2、電腦課件制作一組。

3、錄音機、錄音帶。

4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

5、借助已有經驗、圖片和老師的提問，理解并記憶兒歌。

活動目標

1、學習兒歌，理解兒歌內容，并鼓勵幼兒根據(jù)兒歌大膽用手指頭變魔術。

2、感知漢字：毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛。

活動過程

一、學習兒歌。

1、出示小手，引起幼兒的興趣。

(1)唱歌曲入場找位置。

(2)介紹小手。

老師作神秘地說：“今天我?guī)砹艘粯訓|西，看看是什么?”出示小手：“是什么呀?對了這是小手!我們的小手可以干什么呀?小手真有用，而手指還可以變摩術。”

教師伸出一個手指頭問：“想一想一根手指頭可以變什么??”出示手指頭漢字認讀。提問“二、三、四、五”根手指頭又可以變成什么?并同時出示應的詞讓幼兒認讀?！靶∨笥颜姘舳甲兊煤芎?

2、引導幼兒觀看電腦課件。

老師：“現(xiàn)在我請小朋友們看手指頭變魔術，小朋友看的時候看清楚手指頭變成了什么，看完后告訴老師!”“嘩，手指頭真棒，都會變魔術”。

(1)一根手指頭變成了什么?(毛毛蟲)出示字卡認讀。

(2)二根手指頭變成了什么?(小白兔)出示字卡認讀。

(3)三根手指頭變成了什么?(小花貓)出示字卡認讀

(4)四根手指頭變成了什么?(螃蟹走)出示字卡認讀

(5)五根手指頭變成了什么?(小鳥飛)出示字卡認讀

3、請幼兒先聽老師念兒歌，再跟老師一起讀兒歌、玩手指游戲。

老師把這個魔術編成了兒歌給小朋友聽，小朋友聽一聽這首兒歌叫什么名字?(看課件學兒歌)手指頭伸出來，我們一起來學習手指頭變魔術。這首兒歌真棒，還可以做游戲，我們小朋友一起來念兒歌做游戲。

4、請幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。

小朋友都變得很好，你們看連我手上的小動物們也想變魔術，有誰想上來變魔術呀?小朋友真棒，請把小動物再送給別的小朋友，請他們也來表演。(直到所有小朋友都完過)

二、游戲：小孩小孩真愛玩。

今天除了老師在看你們表演還有小動物也來看你們表演了，你們看，是誰呀!我們再找找看還有那些小動物呢?嘩，有這么多的小動物呀!那我們就跟小動物們一起玩小孩小孩真愛玩的游戲。

老師和小朋友念：“小孩、小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸XX(手指頭、毛毛蟲、小白兔、小花貓、螃蟹走、小鳥飛)跑回來。小朋友根據(jù)教師出示的詞進行游戲。

《手指頭變摩術》反思：

本活動內容來自本學期《幼兒多元能力探索課程》的健康活動“愛幫忙的小手”延伸。在施教過程中，我主要采用了觀察發(fā)現(xiàn)法、模仿法、游戲鞏固法。以“幼兒的手”為切入點，活動開始，孩子們在輕松的氛圍中，對手有感性認識，自己的小手能做什么?引導幼兒產生活動興趣。

然后通過觀察，讓孩子們說說一根手指頭變成了什么?依次類推，讓孩子數(shù)一數(shù)手指的個數(shù)，做一做小動物，并利用圖片幫助孩子理解兒歌內容，這樣，層層剝平，逐個掃除學習上的障礙。游戲是孩子們的天性，尤其對我們小班孩子們對玩手指游戲非常感興趣，也非常認真，在不知不覺中感受了孩子們手指游戲帶來的快樂，在變魔術中不斷提高。

活動中也存有不足之處：如孩子用三個手指和四個手指表演時遇到了困難，教師應注意練習的密度;在孩子表演時要加強互動，幫助其他孩子一起來朗誦，可以進一步鞏固兒歌。

幼兒百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。

2020幼兒園大班教案《十個爸爸》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《十個爸爸》”。讓幼兒感受故事幽默，夸張的特點，理解故事內容，對故事中有關復制的情節(jié)感興趣，能大膽想象，和同伴分享交流自己的想法。

活動目標

1．理解故事內容，對故事中有關復制的情節(jié)感興趣。

2．感受故事幽默，夸張的特點。

3．能大膽想象，和同伴分享交流自己的想法。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．萌發(fā)對文學作品的興趣。

教學重點、難點

1.讓幼兒知道復制是怎么一回事。

2.發(fā)展幼兒自己的想象力和幼兒語言表達能力。

活動準備

1.實物：小水缸、米、碗。

2.圖片：老伯伯、財主、管老爺、十個官老爺爸爸、十只金元寶人物、故事ppt、音樂。

活動過程

一、產生懸念。

1.逐一出示10個小人，請幼兒數(shù)一數(shù)。

2.小朋友，你有幾個爸爸?可是官老爺卻一下子有10個爸爸，這是怎么回事呢？

二、引出“寶缸”，對故事的情節(jié)感興趣。

1.老師講故事并與幼兒討論故事情節(jié)。分成四部分：

1老伯伯挖到寶缸。

2大財主請寶缸。

3官老爺把寶缸抬回家。

4官老爺爸爸掉進寶缸。

三、完整傾聽故事，理解復制。

1.結合ppt,完整欣賞故事。

2.知道一個變成很多個一模一樣的東西，這個過程就是復制。

四、理解故事內容。

1.完整的欣賞故事一遍，說說小水缸是一只怎樣的缸？

2.誰先看上了這只寶缸？王八皮為什么想搶而沒有搶到？

3.王八皮想出了一個什么壞主意?

4.為什么官老爺也喜歡這只寶缸?

5.為什么官老爺會有這么多的爸爸?

6.最后有人拿到寶缸了嗎？為什么？

五、思維拓展

1、如果你有一只這么神奇的小水缸、你想復制什么來幫助別人呢？你能把它編成故事講給大家聽？

2、最后請幼兒將自己編的故事講給好朋友聽。

教學反思

這次教學活動我覺得語言提問不夠精煉，還有些問題回答不當，追問的比較少，還有我發(fā)現(xiàn)我更多的是在重復幼兒的回答，而沒有提煉，提煉性總結性的語言不多，有些追問沒有追到底，語言不夠精煉，比較啰嗦，這些都要在平時中積累經驗，讓自己更好的上好每一節(jié)課。

幼兒百科：人類6000多種口語中有許多發(fā)音相近、意義類似的名詞，特別是像“媽媽”和“爸爸”這類指代親屬的詞。一些語言學家推測，這些詞匯從古人類語言開始形成以來傳承至今，至少已經被說了5萬年。但是，由于這些專家沒有確定上述詞匯在關系疏遠的語系中出現(xiàn)的頻率，所以無法證實以上論斷。

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