心情驛站

幼兒心情故事。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，及時發(fā)現(xiàn)孩子不良的習慣，幫助孩子改正缺點！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編幫大家編輯的《心情驛站》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

今天天氣特別的熱，高達35度，熱的人們都不想出門，不過有事的人再熱也得出去，我也是有事的人之一，要去銀行開通網(wǎng)銀。兒子是個跟屁蟲，于是兒子陪我一起去了銀行。

我們去了農業(yè)銀行，先取上號，準備到座位上等著叫號。等候室有幾排座，現(xiàn)在只剩前排的一個座位，這時候有一個年輕的媽媽主動往左靠了靠說：“你們娘倆擠擠一起坐下吧，站著累！”我微笑的說了聲謝謝。我們倆便坐在了年輕媽媽的身邊，這時銀行里的大堂經(jīng)理把不知誰丟棄的一個號送到了年輕媽媽的手中，并說：“用這個號吧，這個號靠前！”年輕的媽媽接過號后，接著把她按的號給了我，并說了同樣的話，這些都被9歲的兒子看在了眼里。

一會兒輪到年輕媽媽去柜臺辦理業(yè)務了，顯然座位就足夠了，兒子小聲對我說：“媽媽，你看！”同時手指向了右邊，我順手一看，原來剛才年輕媽媽讓座的同時，右邊的一位老爺爺也主動向右靠了一下，也給我們讓出了半個座位，現(xiàn)在老爺爺?shù)钠ü烧龖抑脒?，兒子的意思是讓我往左靠，好讓老爺爺把整個屁股都坐到座位上去，我明白了兒子的意思，便說：“大爺，往這邊靠靠，有座了！”看到老爺爺坐穩(wěn)了，兒子沖著我笑了。

天底下還是好人多啊，真是身教重于言教，以前兒子在我心目中就是一個調皮不懂事的孩子，今天上午兒子的做法使我改變了對兒子的看法，他也是一個善良有愛心的好孩子！希望兒子以后繼續(xù)堅持下去，做一個誠實善良有愛心的人！我想家長們都應該明白一個道理，就是為什么把德放在首位，這個比學習更重要！（山東省壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園劉愛玲吳洪英）

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將心情教育融入幼小銜接中

最近，來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“心情教育”。所謂“心情教育”，就是以道德觀念為基礎，引導孩子理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。

在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質教育課程。專家說，“心情教育”就是訓練人的本質中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當孩子成人后，以這種人格素質與其他人相處，就會建立起充滿和諧與友愛的社會。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“心情教育”的完整內容。

“‘怎樣能讓我的孩子更聰明？’幾乎每位中國媽媽都愛問這樣的問題。”東京女子醫(yī)科大學母子綜合醫(yī)療中心主任仁志田博司說，在他看來，和10年前相比，中國媽媽似乎越來越過分關心孩子的身體與智力的發(fā)育，很少有媽媽關心孩子如何形成自己的品格，以及家長行為會對孩子人格產(chǎn)生什幺影響，這個傾向令人擔憂。他認為，“智力過人”是父母強加于子女的愿望。其實，培養(yǎng)孩子品格比開發(fā)智力更為重要，更讓孩子受益終生。特別處于幼小銜接的孩子，入小學后能否具備自主學習的能力，良好的學習習慣，和自我服務的能力以及初步的人際交往能力，心情教育顯然非常關鍵。

注重培養(yǎng)孩子正確處理好三種關系：

1.物——我關系：心情教育提倡讓孩子體會到，世界上的萬物都有它們存在的道理。作為一個人應該從中去尋找它們存在的意義，著名教育學家皮亞杰認為：“只有兒童自己具體參與的活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設并給予證實或否定?！苯處煈獛椭⒆訌淖约荷磉叺纳瞽h(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗萬物的存在和變化，使他們逐步認識萬事萬物的變化都與自己的生活息息相關，應該鼓勵孩子與自然接觸，熱愛大自然；愛護環(huán)境，具有環(huán)保意識；并懂得善待身邊的事物，如玩具、用品等等。

2.人——我關系：心理衛(wèi)生學家盧格說過：“人類的心理，最重要的就是對人際關系的適應?！庇變哼M入小學就像進入一個新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人際交往的能力。交際能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交際能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。如下課后許多剛入學的孩子不會主動與同學交往，有些孩子為此產(chǎn)生焦慮不安的情緒，甚至出現(xiàn)不愿上學、怕沒人跟自己玩、怕受人欺負等問題。提高幼兒的交往能力，我們從幼兒身邊的小事做起。例如：讓幼兒學會與他人友好和睦地相處，包括學會謙虛、有禮貌，能與小朋友分享玩具，不與小伙伴追逐斗毆等等；學會關心和參與集體的活動，包括學會與人商量，會向同伴說出自己的想法，共同決定大家要做的事，在別人需要幫助是，愿意給人于幫助，在集體活動中學會與別人合作，共同完成任務；學會主動接近老師，愿意把自己的想法告訴老師，遇到困難時敢于想老師請教，身體不適時能主動找老師幫忙等等。這些事情看起來很小，卻有利于增強孩子們的交際能力。教師應該讓孩子逐漸懂得人與人之間的相互依存關系，并學會自己處理一些簡單的人與人之間的問題，教孩子懂得珍惜他人的愛，并學會給予他人愛。懂得珍惜愛，就是讓孩子體驗愛的美好，知道別人在給予愛時付出的辛勞，從而使孩子產(chǎn)生尊敬、感激之情；學會給予愛，是要教會孩子關心他人，照顧他人。鼓勵孩子與更多的孩子經(jīng)常往來、友將心情教育融入幼小銜接中

好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經(jīng)驗，培養(yǎng)其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發(fā)孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。重視培養(yǎng)孩子與其他人相處的能力。例如，可以帶孩子參與公益活動、福利活動等，增進孩子與老年人、殘疾人等的交往，關心他人的生活，使孩子從小就具有平等協(xié)作的思想與人道主義的精神。

3.我——自我關系：現(xiàn)代社會要求人才具備更高的自主性，而人自身也要求教育能不斷發(fā)展更高的自我認識、自我設計、自我實現(xiàn)的能力。幫助孩子發(fā)展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。幫助孩子發(fā)展自我設計的能力。幾乎所有的孩子都會說：“我將來要當……”，鼓勵孩子把遠大的理想和現(xiàn)實結合起來。問問他為什么會有這樣的想法，通過一系列的提問和引導，把孩子的一些遠大理想內化成為孩子心目中的自我設計藍圖，一步步培養(yǎng)孩子自我設計的能力。幫助孩子發(fā)展自我實現(xiàn)的能力。注重促進孩子自我實現(xiàn)欲望的產(chǎn)生和發(fā)展，調動他們的積極性，鼓勵他們從事各種有挑戰(zhàn)性的活動，充分挖掘以前不曾被意識到的聰明才智。注重加強孩子自我管理的能力培養(yǎng)，如讓孩子知道小學生上課時應遵守的規(guī)則和注意的事項。他們的認知還依賴于生動的形象，能力的培養(yǎng)依賴于具體的活動。按照幼兒的身心特點，采用孩子感興趣方法組織活動逐步提高他們的自我管理能力，來幫助他們學會合理地安排課間活動內容、知道下課后要先去上廁所再玩，上課時不可以隨便小便等問題。加強對幼兒任務意識的培養(yǎng)。幼兒心理學講到：“4到5歲的幼兒已經(jīng)具備了完成指定任務的能力?！弊層變和瓿蛇m當?shù)墓ぷ?，有利于提高幼兒的任務意識。通過值日生、小組長等工作讓幼兒嘗試來做一些簡單的工作，并通過游戲、設置情景等活動讓孩子掌握完成任務的方法，逐漸培養(yǎng)了孩子的任務意識。同時根據(jù)幼兒園活動的內容，讓孩子養(yǎng)成每日按時完成作業(yè)的好習慣，由此增強了孩子的任務意識。增強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，注重幫助孩子樹立規(guī)則意識。我們創(chuàng)設環(huán)境，利用各種活動的情節(jié)讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，如：為了讓幼兒養(yǎng)成上下樓梯靠右行的習慣，我們在樓梯的左右兩邊分別貼上了下樓和上樓的小腳印，孩子看到了小腳印指示后就會自覺地沿著它(靠著右邊)上下走。把一些規(guī)則運用游戲的情節(jié)中，孩子通過游戲對規(guī)則有了進一步的理解。如養(yǎng)成在回答問題前要先舉手；別人發(fā)言時不隨意打斷的習慣，為以后的學習作好了準備。增強幼兒的規(guī)則意識。對于生活在現(xiàn)代社會中的孩子來說，心情教育已顯得越來越重要了。為了今天的孩子能夠更好地適應明天的社會，就要讓孩子從小懂得愛父母，愛家人，愛教師、愛同學、遵守規(guī)則，讓孩子的心情素質在愛的熏陶下成長，到他們長大成人，他們會懂得怎樣去建立友愛和諧的社會。[!--empirenews.page--]

在孩子進入一個新的學習環(huán)境的時候，孩子會有一種新的意識感、新的動力。教師應樹立正確的觀念，把心情教育的培養(yǎng)作為一項重要工作，滲透在幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)，從而更好的促進他們的發(fā)展，專家表示：這個時期的教育非常重要，如果教師能把握好教育的時機，注意因勢利導，以“心情教育”為核心的人格的素質教育課程，落實幼小銜接中就能起到事半功倍的效果。在幼兒園里，孩子的天性得到張揚，他們有的活潑，有的文靜，有的調皮，有的憨厚，作為老師，我們喜歡每一個孩子，班級的老師總是覺得自己班上的孩子比其他班級的孩子更可愛，孩子們也習慣老師對他們的輕聲慢語，噓寒問暖了，有許多的孩子每天到園后都會圍著老師，向老師訴說在家中有趣的事情，但是孩子進入小學后，老師更注重的是授課的過程，而不是平時的噓寒問暖，孩子們在心理上會覺得老師不喜歡他，不愛他。我自己的孩子在上小學的時候就有過這樣的感覺，作為家長，我們應該給孩子講清道理，比如，老師剛上課,還不怎么認識你，以后會好的，或者在孩子回家后，給予更多的關愛，讓孩子的心靈有依靠，同時也要幫助孩子認識自己的長處和不足，不能輕易驕傲，也不能輕易自卑，如果還不行的話，可以多和孩子的老師交流,讓老師了解自己的孩子。

在上學的時間上，我有過這樣的經(jīng)歷，就是孩子的覺不夠睡，我們作為家長，應該替孩子安排好時間，孩子早上起得早了，中午的時候應該讓孩子睡一覺，以保證孩子下午有更多的飽滿的精力投入學習，在飲食上，也應該改善改善，因為孩子的身體好了，才可以在各個方面都好！

第四個問題：如何做一名成功的小學生家長。

有關這個問題，只要你往新華書店走一走，就可以得到很多的經(jīng)典的標準的答案,我曾經(jīng)看過兩本書，一本叫《哈佛女孩劉亦婷》，一本叫《教子走進清華園》，這真是兩本值得各位家長看的書。《哈》書是一個成功教育的范例，書中從幼兒園到小學到中學到大學都有詳細的介紹，學習上細到怎樣叫孩子學語文、數(shù)學、英語，還有叫孩子怎樣寫好作文；《教》中是一個男孩子成功教育的范例，書中分為幼兒園，小學，中學三個階段向各位家長介紹了他的教子經(jīng)驗，寫書的人叫李德生，孩子叫李嘯峰，有興趣的家長可以到書店去買來讀一讀，將對自己的教育有大的幫助。

“心情教育”培養(yǎng)健康心理

最近來自美、法等國的心理教育專家提出了一個全新的概念——“心情教育”。

“心情教育”以道德觀念為基礎，引導人們理解“真愛”，學會關愛他人，讓真誠的愛在人與人之間流動。在國外，面對學校忽視道德教育，以致大量年輕人迷失人生方向的現(xiàn)實，近年來越來越多的公立學校加入了推行人格教育的行列，許多學校設置了有導向性的、以“心情教育”為核心的人格、素質教育課程。如由于美國的破碎家庭多，孩子的身心受到傷害，一些學校專門為離異家庭的子女設立課后輔導班，委婉地將這種輔導班稱為“香蕉班”或“彩虹班”。輔導班上，老師鼓勵孩子們傾吐內心深處的隱痛，排解因父母離異帶來的精神痛苦和不良心境。然而，這樣做能否達到學校的初衷，尚不得而知。

專家說，“心情教育”就是訓練人的本質中最深層的動機，使人的知識、品德和意志都能朝著崇高的目標發(fā)展，使人的情感、欲望建立在美好心靈和健全人格的基礎上。愛的訓練與體察，是心情成長的營養(yǎng)素。在這方面，父母、老師的以身作則、言傳身教不可缺少。在不少國家，“心情教育”從幼兒時期就開始了。孩子在享受父母之愛的同時，就學習以愛回報父母，從小培養(yǎng)孝敬父母、關愛家人的品格。孩子的心情素質在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。這種人格素質在孩子成人后，運用到社會上去與其他人相處，從而建立充滿和諧與友愛的社會。這種社會就像一個大家庭那樣，使人感到幸福、愉快、輕松。人格培養(yǎng)與道德訓練，共同構成了“心情教育”的完整內容。

兒童內心世界的心情辭典

在你孩子的小腦袋里，總有太多的事情在發(fā)生和進行；太多的情感在出現(xiàn)或消失；太多復雜的情緒讓他無法清楚地表達?，F(xiàn)在，有個機會讓我們來聽聽看，如果孩子能清楚地表達自己的心情，他會對你說些什么。

也許你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你的寶貝(還有他的小伙伴們)很有些戲劇演員的天賦：情緒化、喜怒無常。他常常是前一分鐘還膩在你身上撒嬌，下一分鐘可能就堅決地推開了你的擁抱。昨天還告訴你：“媽媽我最愛吃燒土豆了?！苯裉靺s面對你端上來的熱氣騰騰的土豆做出無比厭惡的表情。

因為孩子們的表達能力和詞匯量都比較有限，不足以清楚地表達自己的心情和感受，他們只能以行動——甚至是比較夸張的行動來傳達他想傳達的重點。(這其實是人之常情。想像一下，當你身處語言不通的異鄉(xiāng)，不是也一樣要用夸張的手勢和表情來試圖與人交流嗎？)雖然有的時候孩子的情緒發(fā)作會讓你覺得不可理喻，但他們這些怪異的表現(xiàn)卻總有一個有理有據(jù)的緣由：爭取獨立、要求平靜的生活或者是處于某種欲望……

我們和眾多兒童心理和行為學家一起開發(fā)了這本小小的“兒童心情辭典”，希望可以幫助你了解在寶貝內心世界發(fā)生的一切。

場景一：母女間的小較量

孩子的行為：你1歲的孩子一進臥室就一頭撲向一疊你剛剛疊好的干凈衣服。你溫和地對她說：“寶貝兒，別碰那些衣服。”她回頭沖你笑笑。你的聲音變得更加嚴厲了：“你離那些衣服遠點兒！”她卻開始用腳踢那些衣服，很開心的樣子?，F(xiàn)在，你開始大聲嚷嚷了：“馬上給我停下來！”孩子停了下來，明顯是被你的聲音嚇到了。

解讀寶貝心思：“如果你想讓我別那么做，只要說‘不行’就可以了。我聽不懂你說的什么‘你離那些衣服遠點兒！’是什么意思。那個句子太復雜了。還有，為什么你不肯讓我碰那些衣服呢？我明明剛才看見你也在弄他們呀，你可以，我為什么不能呢？”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ簛碜悦绹〉诎材谴髮W的兒童行為專家NELSON教授告訴我們，1歲左右的孩子對詞匯的記憶和理解能力有限。所以如果你說“不要碰桌子”，孩子的大腦很容易忽略句子的前一部分，也就是說，他聽到的很可能是“碰桌子”。所以，如果你想阻止他做什么事，還不如簡單地告訴他：“不行！”并且重復幾次——因為我們不敢確定你說一次孩子就聽清楚了。要想效果再好一些，你可以找到另外一件孩子可以做的事，轉移他的注意力，并滿足他想找點樂子的愿望。

場景二：一場玩具保衛(wèi)戰(zhàn)

孩子的行為：和小朋友玩的時候，鄰居的孩子拿起了你女兒的天線寶寶玩具?！斑@是我的！”她立刻尖叫著撲了過去。你告訴孩子再過5分鐘就輪到她玩了。但沒有人聽你的，一場爭奪戰(zhàn)已經(jīng)開始了。

解讀寶貝心思：“讓別人分享我的玩具？你瘋了吧！我怎么沒看到你讓別人分享你的東西呢——比如你的車、你的電話，還有你的錢包！還有，你老是說‘幾分鐘’，‘幾分鐘’是什么意思？如果我先找到這個叫做‘幾分鐘’的東西，那它也是我的，不給別人??！”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ盒『⒆油讶啃乃级技性诹俗约荷砩希緹o法顧及其他人的感受。還有，他們對于時間，幾乎沒有概念。所以，改變一下戰(zhàn)略吧。你可以這么說：“等到廣播里的這首歌唱完了，就輪到你玩玩具?！蓖瑫r，為了避免“戰(zhàn)爭”，你可以在孩子的小伙伴們來訪前，先把他們最常爭搶的玩具收起來。別太擔心，孩子們總有一天會學會分享與禮貌，只是現(xiàn)在你還需要耐心地給他們當當裁判。

場景三：馬戲演出意外前奏

孩子的行為：你計劃了很久，咬牙買了昂貴的票，預備帶孩子去看大馬戲團的演出。之所以這么做，是因為你自己小時候想看一場馬戲的那種渴望至今還銘記在心。可是，當你們在喧鬧看臺的第一排就坐，演出開始的時候，孩子卻開始又哭又喊，吵著要回家。

解讀寶貝心思：“這里又吵又擁擠，每個人都穿著奇怪的衣服跳來跳去，就像我在動畫片里看到的小怪物。我一點也不喜歡！我只想離開這里！”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ盒睦韺W家告訴我們，很多你認為會讓你的孩子高興的東西其實往往會嚇著他們。如果你打算帶孩子去參加某些隆重而且熱鬧的活動，最好多花些心思幫他做好心理準備?？梢越o他看一些與他將要面對的場景相同的錄相、書等。耐心地給他講講他將會遇到些什么狀況。這樣，等他真正身臨其境的時候，就不會覺得陌生了。

場景四：遭遇一相情愿的尷尬

孩子的行為：一家人到海邊玩，兒子專心地在沙灘上挖一個坑。這時，你發(fā)現(xiàn)了一只小螃蟹——一定能讓兒子高興得尖叫起來的東西。你試圖吸引兒子的注意力，但他卻毫無反應，依舊繼續(xù)他枯燥的，在你看來毫無意義的挖沙游戲。

解讀寶貝心思：“當我正在專心做某件事的時候，別試圖用你認為有意思的東西來轉移我的注意力。把心思從一個地方移到另一個地方對我來說實在太麻煩了?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ寒斈惆l(fā)現(xiàn)了新鮮有趣的東西，當然很想跟自己的孩子分享。但小孩子卻要按照自己的方式和節(jié)奏行動。他需要付出很多努力才能將自己的注意力從一件事轉移到另外一件事上。如果你真的很想讓他看那只小螃蟹，最好把螃蟹放進小盒子里，遞給孩子，讓他自己決定什么時候看。要知道，專注地玩耍可以鍛煉孩子集中注意力的能力——這對他來說也很重要哦。

場景五：令人費解的執(zhí)著

孩子的行為：玩“認形狀”的游戲時，你18個月大的女兒一次又一次地試圖將一個三角形的積木塞進一個方形的孔里。你把那個三角從孩子手里拿走，試圖演示三角應該放進三角形的孔?？墒切〖一锝z毫不理會，還在爭搶中用一個大方塊積木打了你的頭。

解讀寶貝心思：“如果我不是嘗試過各種可能的方法，我怎么能知道那個三角不能塞進方孔里呢？我不但要學習了解我能做什么事，還得知道我不能做什么。還有，別以為我是白費力氣，我是在練習我的精細動作呢。”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ涸谀阍噲D幫助孩子之前，先問問他是否真的需要幫助。如果他在拒絕你的同時又顯得很焦躁，你可以試試溫柔地把著他的手給他一點指引，但保證是他自己在完成“工作”。很多時候，做父母是非常需要耐心的。在你的孩子慢慢適應自己越來越能干的同時，你也需要適應自己越來越不被需要。

場景六：對浴缸的頑強抵抗

孩子的行為：女兒通常很喜歡洗澡。但是今天她卻一反常態(tài)，似乎非常怕水，在你試圖把她抱進浴缸時又哭又喊。

解讀寶貝心思：“昨天洗澡時我發(fā)現(xiàn)肥皂泡泡都從浴缸底那個圓洞洞里漏走了，我很害怕自己也會從那里漏下去?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ寒斈愕暮⒆颖憩F(xiàn)得非?？謶郑堊鹬厮母惺?。來自多倫多的兒科專家TOBIN說：“我們并不是總能了解我們的孩子，就像他們也常常覺得我們不可理喻?！焙⒆觽儠幻靼鬃约簽槭裁床槐辉试S跑到街上去，跟那些漂亮的汽車打個招呼。同樣對于他們突然表現(xiàn)出來的情緒，我們也要給他們些時間來度過難關。所以。如果孩子突然堅持不肯到浴缸里洗澡，那就暫且來一次海綿浴吧。

場景七：總是“不”字當頭

孩子的行為：不知從什么時候開始，“不”就成了兒子最喜歡的語言。你問他：“你餓了嗎？”他一邊一口吃下兩塊小圓餅干，一邊干脆地回答：“不！”。你友好地邀請他：“我們一起來跟天線寶寶做游戲吧?！薄安唬　彼麌涝~拒絕，同時卻開始在玩具筐里尋找他最喜歡的“小波”。

解讀寶貝心思：“我那么喜歡說‘不！’是因為我本來會說的詞就不太多。而且，我喜歡看到我說‘不’時你生氣的樣子，這讓我覺得自己很有權威?！?/p>

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ弘S便你那愛說“不”的小家伙去展現(xiàn)他的個人意志吧。如果你覺得他實際上很想要你提供的某個東西，你還是照舊給他，故意忽略他的拒絕。另外，換一下提問的方式也是個辦法。如果問他：“你吃晚飯嗎？”沒有效果，倒不如說：“這盤雞肉真香啊。我想我一口就能把它都吃光?！?/p>

場景八：成長的反反復復

孩子的行為：每次玩滑梯的時候，女兒都要求你抓著她的手幫她滑下來。但今天她卻一反常態(tài)地讓你靠后站，她要自己滑。而從小公園回家的路上，她卻又突然不肯自己走路了，一定要你抱著她。

解讀寶貝心思：“有的時候我想當大人，有時候我只想做回小嬰兒。還有的時候我又想當大人又想做小寶寶。我知道你可能覺得很難理解。唉，有的時候連我自己也理解不了自己。”

更恰當?shù)奶幚矸椒ǎ耗阈枰獙W會容忍孩子變化無常的情緒。當他把你推開的時候，不要表現(xiàn)得很生氣。兩歲多的孩子正在磕磕絆絆地學會獨立，而這個時候，如果他知道你就在身邊，就會表現(xiàn)得更加自信。在成長的過程中，孩子會面對太多新的情感、責任和能力而覺得應接不暇--這方面，跟青春期很像。而與青少年不同的是，小寶寶語言能力還不足以表達自己的復雜感受。

心情不好的時候，別去教育孩子

前些天，接到一個家長提問，問我孩子不聽話怎么辦。說實話，我接到的提問有很多，方方面面都有，類似這種籠統(tǒng)而簡單的提問，是我最不希望見到的。原因很簡單，這種問題沒有任何有用信息給我做出判斷，但往往隱藏的故事有很多，讓我無法給出一個有效的回復。如此提問的朋友往往糾結于提問的這一點也苦惱于這一點，可是經(jīng)過深聊你會發(fā)現(xiàn)要解決這種問題的關鍵點不在這個提問的焦點上。我需要不斷的層層發(fā)掘事情最真實的一面。網(wǎng)絡咨詢不比面對面交流，有許多信息是被層層過濾和加工過的，這在某種程度上而言還會干擾判斷。

不出所料，隨著交流的深入我發(fā)現(xiàn)這位家長遇到的問題其實很簡單：就是一個急性子媽媽沒辦法忍受慢性子孩子的故事。媽媽是一個精明干練的人，做事雷厲風行，所以她希望她的孩子和她一樣?？墒呛⒆悠褪亲霾坏?。媽媽給布置任務，慢騰騰的反應，慢騰騰的去做，這讓媽媽無法接受，忍不住的對孩子發(fā)火。以前還好，媽媽一生氣孩子立馬聽話，可是漸漸的無論媽媽什么發(fā)火訓斥孩子都變得無所謂了，我行我素。孩子開始任何事都不與媽媽說了，被問話也是半天吭一聲應付了事。其實孩子還是挺優(yōu)秀的，成績中上，知道主動學習，能夠把自己的事情處理的比較好，沒有什么壞的習慣。

我想，這位媽媽并不是真的對孩子不滿意，她只是想讓孩子變得和自己一樣干練，但是忽略了教育的方式，一般都是簡單粗暴的批斗。對于孩子來說，行為風格的轉變非一日之功，這是件很難的事情。媽媽的做法讓孩子時刻處于一種壓力大、情緒上煩躁的狀態(tài)，但這種壓力與情緒的煩躁他沒有合理的方式釋放，只能積壓。當這種壓力讓孩子越來越不舒服越來越難以忍受的，有意無意的他選擇了反抗，以沉默來反抗這一切。在某種意義上來說，這種反抗也是一種本能的自我保護。

但媽媽不懂這些，她看到的更多的是自己的辛苦付出。不斷的和我抱怨她付出了有多少，孩子不能理解她的辛苦。她說她都是為了孩子好，總不能讓孩子長大像他爸爸那樣做事磨磨磨嘰的……聊得內容很長，但說到這里我想我大概明白了這位媽媽為什么滿是苦水。她很可能把自己與愛人間溝通中的不滿轉化到了孩子身上，看到孩子像愛人一樣他就無法忍受。與愛人的交流也許會充滿爭吵，但孩子只有被教育的份兒，只有聽話的份兒，只能被動的接受這種出于善意的教育，這與其說是教育，不如說是發(fā)泄情緒。而這，也是我們最容易忽略的孩子弱勢的一面。

考慮到以這種溝通方式我在這位媽媽的夫妻間的事情上不適合說太多，我把我的看法委婉的告訴了這位媽媽。她沉默了很久回復了我兩個字：“謝謝！”又隔了幾分鐘她又回復一句：“謝謝你陪我聊了這么多，非常感謝！”聊天到此結束。我不知道我到底有沒有幫到這位媽媽，幫到這位孩子，但我想以這位媽媽的能力，她能通過自己的努力帶給孩子更多的的成長！

其實，教育孩子的過程，不管結果如何，以當事人的立場來說都是無法評判對錯的，或者說每個家長都是懷著善意教育孩子的。有幾個人是不疼愛自己孩子的呢？愛是我們的情感，但我們還有更多的情感。當你心情不好時，當你對孩子心懷成見時，總會做出一些不太恰當?shù)慕逃⒆有袨?。孩子單純而直接，他們會反抗，所以你們間的交流越來越不順暢。越是如此你越想千方百計的讓孩子聽自己的，反而讓這種痛苦的交流如同中了魔咒般惡性循環(huán)。更令人無奈的是，這樣的生活場景比比皆是，卻不容易被我們自己察覺到。

畢竟，在父母這個偉大的身份背后，我們都只是滾滾紅塵中一個平凡的人。是人，就有喜怒哀樂，愛恨情仇。

類似的故事我碰到的不能說是很多，但絕對不少。每個人一生中最重要的事也許就是為人父、為人母了，我只希望我們面對孩子的時候，能夠對自己的情緒多一分觀察，千萬不要在心情不好的時候，去教育孩子！

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