幼兒園大班教案《風來過了》及教學反思

幼兒園大班教案及反思。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園大班教案《風來過了》及教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

下面是“幼兒園大班教案《風來過了》及教學反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。

活動準備：

1、觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>

2、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎？

二、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。

2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的？

3、師幼共同討論風來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。debasrideb.com

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。

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大班科學教案及教學反思 有關(guān)《風來過了》課件

活動意圖：

風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，風是一個抽象的概念，風是無形的，對風的認識只能憑感知覺來完成。開展此次活動《風來過了》。培養(yǎng)孩子們的興趣，積極引導他們的自然科學興趣和探索意識。

活動目標：

1、了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹?

2、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎?

二、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。!..

說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。

2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的?

3、師幼共同討論風來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方!法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。

大班科學活動風來過了

這是大班科學活動風來過了教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

目標：

1初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2運用圖像表征的手段表達對風的認識。

3樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

4學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

準備：

彩筆、紙（大小不同）事先了解幼兒對風的認識程度過程：

一、 風在哪里1、 帶領(lǐng)幼兒默默、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。引導幼兒描述自己所理解的風。如：風能看見，但抓不到；風吹過來，我們感到很舒服等。

2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風。看看哪些物體被吹動了，那些沒有。

3、 有風時，自己是怎么知道的？（運用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺風的存在）二、 畫風1、 欣賞詩歌《風來過了》，知道雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。

2、 組織幼兒討論怎樣畫風。

3、 在小組桃林的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風。

4、 回憶風對物體的影響，如街上的報紙飛舞，行人的帽子吹落，樹葉飄落下來，等等。

5、 引導幼兒互相欣賞作品，說說自己從哪些地方看出畫的是一個有風的日子。

風

你沒見過風

我也沒見過風

你聽樹葉沙沙沙

那是風兒和樹在談話

你沒見過風

我也沒見過風

你看樹葉在點頭

那是風兒在樹林里走

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方!法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。

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2020幼兒園大班教案《風來過》及教學反思

活動目標：

1、了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1、觀察有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、炎熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>

2、風看不見，摸不到，你發(fā)現(xiàn)風來過的秘密了嗎？

二、詩歌《風》

1、展示交流幼兒觀察風的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發(fā)現(xiàn)的秘密。

2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的？

3、師幼共同討論風來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌。

活動延伸：

回憶風對物體的影響，如街上飛舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。

幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思 有關(guān)《風來過了》課件

目標：

1初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。

2運用圖像表征的手段表達對風的認識。

準備：

彩筆、紙(大小不同)事先了解幼兒對風的認識程度

過程：

一、 風在哪里

1、 帶領(lǐng)幼兒默默、抓抓，體會風是看不見、摸不著的。;來源;;引導幼兒描述自己所理解的風。如：風能看見，但抓不到;風吹過來，我們感到很舒服等。

2、 帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風?？纯茨男┪矬w被吹動了，那些沒有。

3、 有風時，自己是怎么知道的?(運用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺風的存在)

二、 畫風

1、 欣賞詩歌《風來過了》，知道雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。

2、 組織幼兒討論怎樣畫風。

3、 在小組桃林的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風。

4、 回憶風對物體的影響，如街上的報紙飛舞，行人的帽子吹落，樹葉飄落下來，等等。

5、 引導幼兒互相欣賞作品，說說自己從哪些地方看出畫的是一個有風的日子。

風

你沒見過風

我也沒見過風

你聽樹葉沙沙沙

那是風兒和樹在談話

你沒見過風

我也沒見過風

你看樹葉在點頭

那是風兒在樹林里走

活動反思：

活動中孩子們欣賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風的存在。讓小朋友知道，怎樣知道風來了，有什么方!法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)現(xiàn)我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)現(xiàn)風來過了。

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